Практическая роабота по географии в 10клд

Практические работы по географии в 10 кл

Практическая работа №1.

​Тема: Составление графиков, картосхем и диаграмм на основе статистической информации.

Цели работы: 1. Составить простейшую картосхему размещения мировых религий, построить столбиковую диаграмму «Крупнейшие религии мира», график «Самые распространенные языки мира».

2. Проверить и оценить умение отражать результаты работы кapтографическими средствами.

​Последовательность выполнения работы:

1. В процессе изучения темы «Этнический и религиозный состав населения» нанести на контурную карту ареалы распространения мировых религий.

2. Используя таблицу 9 «Крупнейшие народы мира» на странице 47, выполните столбиковую диаграмму по образцу:

3. Используя таблицу 10 «Самые распространенные языки мира» на странице47, нарисуйте график: Самые распространенныё языки мира.

4. Знаки легенды карты, диаграммы и графика придумайте самостоятельно.

5. Запишите вывод.

П.р.№2.Сравнительный анализ карт народов и мировых религий.

Атлас ст.13-14

Цель: научиться сопоставлять тематические карты, делать выводы.

Учащиеся выполняют работу по вариантам, учитель приводит пример:

Языковая семья	Группы	Народы	Регионы проживания	Религии (наиболее распространённые)
индоевропейская семья	1.Славянская группа	русские, украинцы, белорусы, поляки, хорваты, сербы, болгары	Россия, Восточная Европа	православие
	2.Балтийская группа:	латыши, литовцы	Восточная Европа
	3.Германская группа:	немцы, англичане, американцы, шведы, норвежцы, исландцы.	Северная, центральная Европа, Северная Америка	Протестанты
	4.Романская группа:	итальянцы, французы, испанцы, мексиканцы, венесуэльцы,, колумбийцы, перуанцы, чилийцы, аргентинцы, бразильцы, румыны, молдаване.	Южная Европа, Южная Америка	Католики
	5.Иранская группа:	курды, таджики, персы, афганцы.	Зарубежная Азия	Мусульмане
	6.Индоарийская группа:	хиндустанцы, маратхи, армяне.		Мусульмане, индусы
Афразийская	Семитская группа	Арабы, мальтийцы евреи Израиля, амхара,	Северная Африка	Мусульмане
	Берберская группа	Кабилы, туареги
Уральско-юкагирская	Финно-угорская группа	Финны, карелы, эстонцы мордва, марийцы удмурты, коми, венгры ханты, манси	Восточная Европа	Христиане
Алтайская	Тюркская группа	турки, азербайджанцы туркмены, татары, башкиры, казахи киргизы, узбеки хакасы, тувинцы якуты, чуваши	Азия	Мусульмане
	Монгольская группа	Монголы, калмыки буряты	Азия	Буддисты
	Японская группа	японцы	Азия	Буддисты, синтоисты
Сино-Тибетская		Китайцы, тибетцы, бутанцы	Азия	Даосисты,конфуцианцы

П.р.№3. Анализ половозрастных пирамид разных стран, объяснение причин выявленных различий.

Цель: выработать умение чтения половозрастных пирамид 

(по учебнику ст.44, рисунок 16)

Заполнить таблицы или ответить на вопросы.

Анализ пирамиды   по возрасту.

Вопросы	Развитые страны	Развивающиеся страны
1.доля детей (по основанию пирамиды)	доля детей не высока, так как рождаемость в развитых низкая	доля детей достаточно высока, так как рождаемость в развивающихся странах большая
2. доля трудоспособного населения	доля трудоспособного населения больше, чем доля детских возрастов. Это объясняется, более высокой рождаемостью  раньше(20-40 лет назад) и иммиграцией	доля трудоспособного населения сокращается, так как показатели смертности здесь высокие
3. доля пожилых людей	доля пожилых людей  по отношению  ко всему населению увеличивается, что объясняется высоким уровнем жизни и высоким уровнем развития медицины	доля пожилых людей  по отношению ко всему населению уменьшается, что объясняется низким уровнем жизни и низким уровнем развития медицины

Анализ пирамиды   по полу.

Вопросы	Развитые страны	Развивающиеся страны
1 доля женщин и мужчин в ранних возрастах	доля мужчин высокая, так как мальчиков рождается больше	доля мужчин высокая, так как мальчиков рождается больше
2. доля женщин и мужчин в трудоспособных возрастах	доля мужчин сокращается, что связано с занятостью в опасных сферах деятельности, войнах, пагубным действием вредных привычек	доля женщин сокращается, что связано с неравноправным положением женщины в семье, многочисленными родами
3. доля женщин и мужчин в пожилых возрастах	доля мужчин незначительна, что связано с последствиями в войне	доля женщин низкая, кроме перечисленных факторов слабое развитие медицины

Вывод: для развитых стран мира характерен  (современный) первый тип воспроизводства, для развивающихся стран характерен (традиционный) второй тип воспроизводства

П.р.№4. Подбор примеров стран однонациональных и  многонациональных

Цель: умение работать с текстом учебника, делать выводы
Мононациональная страна – страна, абсолютное большинство населения которой

 (не менее 67%) принадлежит к одной национальности.

Однонациональные страны	Многонациональные  страны
Исландия, Ирландия, Норвегия, Швеция, Дания, ФРГ, Польша, Австрия, Болгария, Словения, Италия, Португалия, Саудовская Аравия, Япония, Бангладеш, Корея, Египет, Ливия, Сомали, Мадагаскар	Иран,  Афганистан, Пакистан, Малайзия, Лаос, Индия, Россия, Швейцария, Индонезия, Филиппины, многие страны Западной и Южной Африки Индия, Россия, Швейцария, Индонезия, Филиппины, многие страны Западной и Южной Африки

П.р.№4. Подбор примеров стран однонациональных и  многонациональных

Цель: умение работать с текстом учебника, делать выводы
Мононациональная страна – страна, абсолютное большинство населения которой

 (не менее 67%) принадлежит к одной национальности.

Однонациональные страны	Многонациональные  страны
Исландия, Ирландия, Норвегия, Швеция, Дания, ФРГ, Польша, Австрия, Болгария, Словения, Италия, Португалия, Саудовская Аравия, Япония, Бангладеш, Корея, Египет, Ливия, Сомали, Мадагаскар	Иран,  Афганистан, Пакистан, Малайзия, Лаос, Индия, Россия, Швейцария, Индонезия, Филиппины, многие страны Западной и Южной Африки Индия, Россия, Швейцария, Индонезия, Филиппины, многие страны Западной и Южной Африки

П.р.№4. Подбор примеров стран однонациональных и  многонациональных

Цель: умение работать с текстом учебника, делать выводы
Мононациональная страна – страна, абсолютное большинство населения которой

 (не менее 67%) принадлежит к одной национальности.

Однонациональные страны	Многонациональные  страны
Исландия, Ирландия, Норвегия, Швеция, Дания, ФРГ, Польша, Австрия, Болгария, Словения, Италия, Португалия, Саудовская Аравия, Япония, Бангладеш, Корея, Египет, Ливия, Сомали, Мадагаскар	Иран,  Афганистан, Пакистан, Малайзия, Лаос, Индия, Россия, Швейцария, Индонезия, Филиппины, многие страны Западной и Южной Африки Индия, Россия, Швейцария, Индонезия, Филиппины, многие страны Западной и Южной Африки

П.р.№4. Подбор примеров стран однонациональных и  многонациональных

Цель: умение работать с текстом учебника, делать выводы
Мононациональная страна – страна, абсолютное большинство населения которой

 (не менее 67%) принадлежит к одной национальности.

Однонациональные страны	Многонациональные  страны
Исландия, Ирландия, Норвегия, Швеция, Дания, ФРГ, Польша, Австрия, Болгария, Словения, Италия, Португалия, Саудовская Аравия, Япония, Бангладеш, Корея, Египет, Ливия, Сомали, Мадагаскар	Иран,  Афганистан, Пакистан, Малайзия, Лаос, Индия, Россия, Швейцария, Индонезия, Филиппины, многие страны Западной и Южной Африки Индия, Россия, Швейцария, Индонезия, Филиппины, многие страны Западной и Южной Африки

П.р.№5.Составление списка стран, в которых государственным языком являются:

Государственный язык	Государство
английский,
французский
русский
немецкий

П.р.№5.Составление списка стран, в которых государственным языком являются:

Государственный язык	Государство
английский,
французский
русский
немецкий

П.р.№5.Составление списка стран, в которых государственным языком являются:

Государственный язык	Государство
английский,
французский
русский
немецкий

П.р.№5.Составление списка стран, в которых государственным языком являются:

Государственный язык	Государство
английский,
французский
русский
немецкий

П.р.№5.Составление списка стран, в которых государственным языком являются:

Государственный язык	Государство
английский,
французский
русский
немецкий

П.р.№6. Объяснение причин миграционных процессов в Европе

Цель: умение работать с географическими картами, делать выводы

Век	Причина	Регион эмиграции	Регион иммиграции
1.Эпоха Великих географических открытий, 16-19 век	Открытие и колонизация континентов	Европа: Великобритания, Португалия, Испания, Франция	Северная и Южная Америка, Австралия, Южная Африка, Южная Азия, Австралия
20-21 век	Высокий уровень жизни, высокий уровень заработной платы	Северная Африка, Азия	Центральная Европа

Какой можно сделать вывод?

Для сильного класса можно предложить задание на контурной карте

Демографические рекорды

 (отметить на к/к : высокие показатели - цветом, низкие показатели –таким же цветом и штриховкой цветом )

Страна самая большая по численности населения. Страна самая маленькая по численности населения.	Китай Ватикан
Страна с самой высокой рождаемостью. Страна с самой низкой рождаемостью.	Оман Италия
Страна с самой высокой смертностью. Страна с самой низкой смертностью.	Нигер, Афганистан Оман
Страна с самым высоким естественным приростом населения. Страна с самым низким естественным приростом населения.	Оман Украина
Страна с самой большой численностью мужского населения Страна с самой большой численностью женского населения	ОАЭ ( м:274-100ж) Мартиника  (ж100-84м) России (ж100-89м)
Страна с самой высокой плотностью населения Страна с самой низкой плотностью населения	Монако, Сингапур З.Сахара, Монголия
Страна с самым высоким уровнем урбанизации. Страна с самым низким уровнем урбанизации.	Сингапур Бурунди
Страна с самой высокой продолжительностью жизни. Страна с самой низкой продолжительностью жизни.	Монако (89,6) Япония, Швеция Сьера Леоне Гвинея Бисау,Чад
Страна с самой большой долей пожилых. Страна с самой низкой долей пожилых.	Швеция (25%) ОАЭ, Кувейт (2%)
Страна с самой большой долей детей. Страна с самой низкой долей детей.	Йемен Германия
Занятые в сфере услуг Занятые в сельском хозяйстве Занятые в промышленности	Сянган (93%) Бурунди (94%) Россию (29%)
Отметить 3 крупнейшие агломерации мира.
Классической страной эмиграции	Ирландия (в США ирландцев в 12 раз больше, чем в Ирландии)

П. р. №7.

Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегалополисов

Цели: обучающиеся смогут называть и показывать на карте крупнейшие городские агломерации и мегаполисы мира;

объяснять их размещение;

анализировать картосхемы и диаграммы и делать на их основе выводы;

представлять информацию в форме картосхемы, используя ИКТ.

Аппаратное и программное обеспечение: компьютер с ОС Windows 7, ГР Paint, ЭТ Excel.

Ход работы:

1.Как называется такое скопление населённых пунктов, которое изображено на картосхеме?

Укажите причины формирования такого скопления городов.

2.Проанализируйте динамику роста крупнейших агломераций мира (учебник с.61). Сделайте вывод.

4.Нанесите на контурную карту крупнейшие агломерации и мегаполисы мира. Для этого:

1) Откройте файл Карта мира.

2) С помощью фигуры Овал нанесите агломерации мира (учебник с.61).

3) Активизируйте инструмент Текст и выберите прозрачный фон. Щелчком отметьте место размещения текста. Введите текст.

4) С помощью инструмента Линия ареалом нанесите мегаполисы.

5)  Инструментом  Заливка цветом заполните его.

6) Не закрывая программу Paint, запустите программу Excel.

7) Создайте диаграмму по данным таблицы «Крупнейшие мегаполисы мира» для мегаполиса Босваш. 

8) На диаграмме синим цветом залейте ряд «Количество агломераций», красным цветом ряд «Население», а зелёным ряд «Площадь».

9) На вкладке Макет выберите кнопку Сетка. В меню горизонтальные линии сетки выберите Нет.

10)                    Скопируйте диаграмму и вставьте на карту.

11)                    Повторите процедуру  (п.7-10) для других мегаполисов.

12)                    Сохраните свою работу в собственной папке Практические работы под именем Карта мира1.

5. Сделайте вывод. Где сконцентрированы крупнейшие агломерации и мегаполисы мира?

П.р.№8. Оценка основных показателей уровня и качества жизни населения.

Цель: Развитие умений комплексного использования материала учебника, справочных и статистических материалов с целью оценки уровня и качества жизни населения в разных странах и определения влияния этих факторов на среднюю продолжительность жизни населения.

Ход работы: Используя  материал учебника и справочные материалы, заполните таблицу:

Страна	Уровень социально-экономического развития (размер ВВП на душу населения)	Наличие\отсутствие экологических проблем	Средняя продолжительность жизни
Япония
Швеция
Россия
Индия
Руанда

- Сделайте сравнительный анализ данных, внесенных вами в таблицу.

- Сделайте вывод о взаимосвязи уровня социально-экономического развития страны и качества жизни населения

П.р.№8. Оценка основных показателей уровня и качества жизни населения.

Цель: Развитие умений комплексного использования материала учебника, справочных и статистических материалов с целью оценки уровня и качества жизни населения в разных странах и определения влияния этих факторов на среднюю продолжительность жизни населения.

Ход работы: Используя  материал учебника и справочные материалы, заполните таблицу:

Страна	Уровень социально-экономического развития (размер ВВП на душу населения)	Наличие\отсутствие экологических проблем	Средняя продолжительность жизни
Япония
Швеция
Россия
Индия
Руанда

- Сделайте сравнительный анализ данных, внесенных вами в таблицу.

- Сделайте вывод о взаимосвязи уровня социально-экономического развития страны и качества жизни населения

П.р.№11.Оценка обеспеченности человечества основными видами природных ресурсов

Цель: Формирование умений оценивать ресурсообеспеченность стран (регионов) с помощью карт и статистических показателей

Ход работы: Используя карты атласа и материал учебника, выполните задания:

Вариант 1:

1. Определите обеспеченность разными видами ресурсов выбранной вами страны  с помощью карт атласа и материалов учебника:
а) минерально-сырьевыми и топливными ресурсами;
б) водными;
в) земельными;
г) лесными.
2. Дайте характеристику агроклиматическим, гидроэнергетическим, рекреационным ресурсам и ресурсам Мирового океана страны  с помощью карт атласа.
3. Сравните ресурсообеспеченность страны  с ресурсообеспеченностью других стран мира и регионов:
а) назовите более обеспеченные страны;
б) назовите менее обеспеченные страны.
4. Объясните закономерности размещения различных ресурсов.
5. Сделайте общий вывод о ресурсообеспеченности страны  и прогноз развития страны.

Вариант 2:

Найдите данные об обеспеченности минеральными, земельными, водными и лесными ресурсами предложенных стран.

 Занесите результаты в таблицу.

Дайте оценку обеспеченности ресурсами каждой из указанных стран

Анализируя статистические данные о запасах и добыче основных видов природных ресурсов, сравните обеспеченность минеральными, земельными, водными и лесными ресурсами предложенных  стран.

Страна	Виды ресурсов
	Минеральные	Земельные	Водные	Лесные
Россия
Япония
США

П.р.№13 Определение стран экспортеров основных видов сырья, промышленной и сельскохозяйственной продукции, разных видов услуг

Цели: определить страны – лидеры по производству и экспорту продукции, используя разные источники информации; - выделить факторы, способствующие развитию. Оборудование: карты: политическая, минеральных ресурсов, сельского хозяйства; статистические данные. Порядок выполнения работы.

На основе анализа карт, текста учебника и статистических данных заполните таблицу: Топливные ресурсы

№	Нефть	Природный газ	Уголь	Урановое сырье для АЭС

Рудные ресурсы и металлургия:

№	железная руда	медная руда	бокситы	сталь	прокат

Зерновые культуры:

№	пшеница	рис	кукуруза

Продукция животноводства:

№	скотоводство	свиноводство	овцеводство

Машины и оборудование:

№	автомобилестроение	судостроение,	авиастроение	станкостроение	электроника

Туризм: (с колонками)

№,	страны лидеры

2. Определите группу лидеров по всем показателям. Объясните факторы, способствующие высокому уровню развития этих стран. 

П.р.№16. Определение международной специализации крупнейших стран и регионов мира.

Специализацией любой страны мира - является их главнаяприбыльная составляющая. Помним то, что каждое государство может разграничивать свои возможности, так как ему требуется. Мы уже знаем о том, что бедныеаграрныечасти имеют банановую экономику.

Переходим к специализациям конкретных земель и мировых округов. Животноводство крупнорогатого скота для создания молока - это Северная Америка и часть Европы с большим населением. Смешанная схема – области умеренного пояса, где хорошо развито земледелие. Только реализацией мяса заняты практически те же места.

Понять ведущие виды специализаций тех или иных частей света получится и в общих чертах. Короткий список с главными видами функционирования товаров республик находится чуть ниже.

США – мировые финансы, глобальная банковская сфера, инновации.

Швейцария – хранение денег, изготовление сыра, шоколада и дорогих часов.

Германия – горная и химическая промышленность, земледелие, машиностроение.

Португалия, Турция, Египет и островные княжества – Туризм.

Япония – машиностроение, энергетика, рыболовство.

Швеция – нефть, автомобили, гидроэнергетика, лес.

Франция – авто, космос, атомная энергия, с/х, лов рыбы, услуги.

Англия – выработка угля и химикатов, авто, большой транзитный аэропорт.

Восточная Европа: с/х, промышленность, энергетика, строительные услуги.

Китай - производства от европейских филиалов (электроника, авто, судостроение) + фарфор и с/х.

Специализация стран мира бывает разной, основные их составляющие всегда у всех на слуху, поэтому изучить их можно в короткие сроки, а дела великой десятки можно узнать моментально. Вот собственно всё, надеюсь, что материал был тебе полезен.

Международное разделение труда (МРТ): Специализация стран на производстве определенных видов товаров, для изготовления которых в стране имеются более дешевые факторы производства и предпочтительные условия в сравнении с другими странами. При такой специализации потребности стран удовлетворяются собственным производством, а также посредством международной торговли. Способ организации мировой экономики, при котором предприятия разных стран специализируются на изготовлении определённых товаров и услуг, а затем обмениваются ими. Сущность МРТ: Диалектическое единство процессов международной специализации и кооперирования стран в процессе удовлетворения их национальных экономических интересов. Факторы становления и развития МРТ: -Природно-географические различия стран; -Научно-технический прогресс; -Различия в уровнях экономического и научно-технического развития стран; -Тип хозяйствования и характер внешнеэкономических связей страны; -Экономическая экспансия транснациональных корпораций; Развитие процессов региональной экономической интеграции. Виды МРТ: -общее МРТ — разделение труда между крупными сферами материального и нематериального производства (промышленность, транспорт, связь и т. п.). С общим МРТ связано деление стран на индустриальные, сырьевые, аграрные; -частное МРТ — разделение труда внутри крупных сфер по отраслям и подотраслям (тяжёлая и лёгкая промышленность, скотоводство и земледелие и т. п.). Оно связано с предметной специализацией; -единичное МРТ — разделение труда внутри одного предприятия. При этом предприятие трактуется широко — как цикл создания законченного товара. Единичное и частное МРТ в значительной степени осуществляются в рамках единых корпораций (транснациональных корпораций), которые действуют одновременно в разных странах

П.р.№17.

Установление взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями на конкретных территориях.

Цель: Развитие и конкретизация знаний учащихся о неравномерности социально-экономического развития отдельных стран и регионов мира (районов внутри страны), о тесных взаимосвязях между размещением населения, хозяйства, природными условиями разных территорий.

Вариант 1.

Ход работы: Выберите один из макрорегионов США, выполните предложенные задания:

Вариант 1.  Северо-Восток США.

Вариант 2.  Средний Запад США.

Вариант 3.  Юг США.

Вариант 4.  Запад США.

Используя текст учебника Максаковского В.П, атлас (стр. 40 - 43), знания, полученные при изучении курса 7 класса и дополнительную литературу, в зависимости от номера варианта раскройте содержание  предложенной схемы,  для  чего:

а)  выделите  характерные черты  экономико-географического  положения;

б)  назовите  особенности  природных  условий  (рельефа  и  климата),  влияющих  на  жизнь,  быт  и  деятельность  человека  и  развитие хозяйства  региона;

в)  перечислите  природные  ресурсы,  которыми  обеспечен  данный  регион;

г)  опишите  особенности  размещения, состава,  городского  и  сельского  населения,  трудовых  ресурсов,  жизни  и  деятельности  населения  региона  и  назовите  крупнейшие  города  региона;

д)  назовите  отрасли  промышленной  и  сельскохозяйственной  специализации  региона;

е)  охарактеризуйте  развитие  транспорта  и  туризма  в  регионе.

2. Сделайте вывод о влиянии природных условий и ресурсов на особенности жизни и быта населения и хозяйство региона.

П.р.№19.Составление схемы «Взаимные связи глобальных проблем».

Практическая  работа №20.

Составление простейших таблиц, схем, картосхем, отражающих географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества

Цель: Развитие умений комплексного использования карт атласа, материала учебника, справочных и статистических материалов с целью определения основных регионов с неблагоприятной экологической ситуацией и выявления причин появления таких регионов.

Ход работы: Используя карты атласа и учебник, выполните задания:

1. Нанесите на контурную карту США государственные границы страны.

2. Используя атлас и учебник  В.П. Максаковского    условными  знаками обозначьте на контурной карте  важнейшие районы  добычи  минеральных  ресурсов  и  главные  промышленные  пояса  США.

3. Различными цветами заштрихуйте основные районы деградации природной среды в результате деятельности человека: под воздействием добывающей промышленности, обрабатывающей промышленности, сельского хозяйства, танкерного флота, испытаний ядерного оружия и аварий на АЭС  и  т.д.

4. Подпишите названия наиболее загрязнённых рек, озёр, каналов и морских акваторий.

5. Назовите пути решения экологических проблем в США и меры, которые следует предпринять правительству США для улучшения экологического состояния страны.

6. Сделайте вывод о перспективах развития экологической ситуации в США.