Практическая ситуация из личной жизни.

Практическая ситуация из личной жизни.

 

Физическая боль.

Эмоциональная боль.

Пояснительная записка.

Мы живём в эпоху социально-экономической нестабильности в обществе, что приводит к увеличению числа детей с нарушениями в поведении и эмоционально-личностном развитии. Детям сложно разобраться в мире человеческих отношений, освоить язык чувств. Многого ещё не зная и не умея, дети часто нарушают установленные нормы, ведут себя неадекватно. Помочь им преодолеть эти трудности, сформировать желание общаться – в наших силах. Поэтому наряду с развитием психических функций, интеллекта ребёнка ни в коем случае нельзя забывать о развитии его эмоциональной сферы.

Программа социально-эмоционального развития детей среднего школьного возраста «Я, ты, он, она» поможет придать педагогическому процессу целостный последовательный и перспективный характер, и обеспечить позитивные результаты в развитии личностного потенциала ребёнка, его индивидуальности. Она может носить как профилактический, так и коррекционный характер. Базовой ступенью создания данной программы послужила коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет «Уроки добра» С. И. Семенака, а также программа социально-эмоционального развития детей 7-10 лет «Мы с друзьями  - целый мир» М. Д. Маханевой, С. В. Рещиковой.

Цель программы: сформировать физически и психически  здорового ребёнка, адаптированного к окружающей среде и имеющего адекватную самооценку, обладающего познавательной мотивацией и социальной компетентностью, готового жить в меняющемся социуме и характеризующегося достаточной самостоятельностью.

Основные задачи программы:

• Создание благоприятной развивающей образовательной среды.
• Знакомство детей со спектром и характеристикой эмоциональных состояний, присущих человеку.
• Развитие эмоциональной произвольности, отзывчивости, эмпатии.
• Формирование коммуникативных навыков в общении «ребёнок – ребёнок», «ребёнок – взрослый».
• Обучение конструктивным способам управления собственным поведением (снятию напряжения, избавлению от злости, раздражительности, разрешению конфликтных ситуаций и др.).
• Совершенствование навыков совместной деятельности.
• Программа основана на принципах:

- непрерывности и преемственности педагогического процесса, в котором предыдущий период развития содержит предпосылки для последующих новообразований;

- рациональности сочетания разных видов детской деятельности (адекватном возрасту, балансе интеллектуального, двигательного и социально-эмоционального содержания образования);

- обеспечения психологического комфорта и повышенного внимания к здоровью детей;

- развития и саморазвития личности (активизация творческих возможностей, способность к самопознанию и к самоусовершенствованию);

- демократизма в объединении взрослого и ребёнка, соблюдении равноправия;

- отражения и вербализации педагогом чувств и переживаний ребёнка в максимально точной и понятной ему форме.

В качестве основных методов и приёмов используются:

v  имитационные игры;

v  социально-поведенческий тренинг;

v  психогимнастика;

v  чтение и обсуждение художественных произведений;

v  просмотр и анализ фрагментов мультипликационных и художественных фильмов с последующим моделированием новых версий;

v  дискуссии;

v  диагностика эмоционального состояния и отношения ребёнка к обсуждаемой проблеме;

v  обыгрывание конфликтных ситуаций и моделирование выхода из неё;

v  выражение своего эмоционального состояния в музыке, рисунке;

v  эффект неожиданности, непривычности задания, игры, решения, поощрения;

v  игнорирование нежелательного поведения;

v  поддержка ребёнка в ситуации неудачи, одобрение поведения, создание ситуации успеха, комплимент, констатация успеха;

v  анализ игровой ситуации, обмен мнениями, рефлексия занятия;

v  прослушивание аудиозаписей, музыки для релаксации.

Основной формой педагогической деятельности является развивающее занятие. В соответствии с поставленными задачами занятия строятся в интересной, занимательной для детей форме. В содержании занятий использованы игры, упражнения, разработки, имеющиеся в отечественной и зарубежной литературе, а также авторские находки. Занятие проводится 1 раз в неделю, продолжительность – 35-40 минут, что соответствует требованиям программы воспитания и обучения детей среднего школьного возраста данного учебного заведения. Занятие носит комплексный характер и строится достаточно гибко. Задания, игры, упражнения, входящие в программу, вводятся постепенно, а затем усложняются на любом этапе.

Ожидаемые результаты:

Ø  коммуникабельность и раскрепощённость в общении;

Ø  умение решать конфликтные ситуации, оценивая не только чужие поступки, но и свои, считаясь с мнениями и взглядами окружающих;

Ø  умение сопереживать детям и взрослым;

Ø  преобладание положительных эмоций, исчезновение агрессивных тенденций;

Ø  способность сдерживать нежелательные эмоции или применение приемлемых способов их проявления (не причиняя вред другим);

Тематика занятий может быть дополнена и расширена в зависимости от проблем конкретных детей. Предлагаемая серия коррекционно-развивающих занятий рекомендуется воспитателям, учителям и всем тем, кто заинтересован в сохранении эмоционального благополучия, в формировании эмпатийного поведения детей. Программа социально эмоционального развития «Я, ты, он, она» предполагает годичное обучение.