376521
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыПрактическая работа по выполнению задания №25 КИМов ЕГЭ по русскому языку. 11 класс.

Практическая работа по выполнению задания №25 КИМов ЕГЭ по русскому языку. 11 класс.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа г.Сурска





Конспект

факультативного занятия по русскому языку

в 11 классе

Тема: «Практическая работа по выполнению задания №25 КИМов ЕГЭ по русскому языку»





Выполнила: учитель русского языка

МБОУ СОШ г.Сурска Соколова И.Н.
















2014




Тема: «Практическая работа по выполнению задания №25 КИМов ЕГЭ по русскому языку»

Цель: совершенствовать умения и навыки написания экзаменационного сочинения.

Задачи: 1) Развитие у учащихся языковой компетенции;

2)совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

3)изучение типичных ошибок в экзаменационном сочинении.

Оборудование: ноутбук, экран, проектор.

Ход занятия.

Перед вами лежат тексты. Они скрыты. Автор и заглавие записаны на доске: А.П.Чехов «Моя «она».

Для того чтобы успешно выполнить 25 задание, очень важно понять исходный текст, т.е. выяснить: о чём пишет автор, что его тревожит, над чем он размышляет, какими мыслями, чувствами он хочет поделиться с нами своими читателями.

Свою работу над созданием текста сочинения начнём с заглавия чеховского рассказа.

  1. «Моя «она» - какие ассоциации вызывают у вас эти слова. Какое слово является ключевым и почему?

  2. Переверните листочки и познакомьтесь с текстом. В какой степени ваше 1-е впечатление совпало со вторым, после чтения.

  3. Определите стиль и тип текста. ( Художественный, рассуждение)

В текстах художественного стиля для понимания авторской позиции важен подтекст, глубинный смысл высказывания. А тип речи определяет способы формирования авторской мысли.

Вспомните традиционный план рассуждения:

  1. Тезис.

  2. Аргументы.

  3. Вывод.

  4. В художественном стиле рассуждение строится свободно, без чёткого разделения на части. За достаточно простой и конкретной авторской мыслью стоит широкая нравственная, социальная, философская проблема.

И ваша задача – увидеть и сформулировать эту проблему.

Вернёмся к чеховскому тексту. Читаем ещё раз. Какие есть способы формулировки проблемы. – Вопросный.

Попробуйте вопросом определить проблему. Зачитайте свои примеры.

Теперь переносим наш вопрос в чистовик сочинения.

Как влияют человеческие слабости на формирование личности- именно эта проблема в центре внимания А.П.Чехова в его рассказе «Моя «она».

Обратите внимание: после вопроса мы делаем ссылку на исходный текст, благодаря чему проблема текста оказывается сформулированной.

2 способ: формулировка с использованием типовых конструкций, включающих слова «проблема » и «вопрос».

В центре внимания читателей рассказа(какая?) проблема (чего?).

Предложенный для анализа текст (какой?) посвящён проблеме (чего?).

Типовые конструкции - это готовые речевые обороты, клише. Ответьте на вопросы и запишите полученные варианты. Типовые конструкции экономят время. Автор в тексте ставит проблему, рассматривает, исследует, мучительно размышляет над проблемой чего? Говоря о втором способе формулировки проблемы, запишите окончательный вариант. Не забывайте о ссылке на текст.

В тексте, предложенном для анализа , в центре внимания А.Чехова- актуальная и до боли всем нам знакомая проблема лени.

Итак, проблема сформулирована.Теперь ваша задачапрокомментировать её. Помните!!! Комментарий – это не пересказ!! Это рассуждение по поводу основной проблемы текста.

Существует два типа комментариев.

Текстуальный и концептуальный. В чём суть текстуального комментария? Ваша задача – прокомментировать только сформулированную вами проблему исходного текста.

Выполняя концептуальный комментарий, вы, опираясь на понимание проблемы исходного текста, даёте различного рода интерпретацию этой проблемы.

Во время текстуального комментария задайте себе три вопроса:

  1. Что делает автор текста, предлагая на обсуждение ту или иную проблему?- Проблему лени автор раскрывает на примере жизни своего героя.

  2. Как он это делает?-Писатель обращает внимание читателя на связь героя с ленью.

  3. На какие аспекты он обращает внимание?- Автор отмечает, что лень властвует над человеком Чехов подчёркивает, что его персонаж, с одной стороны, что лень- причина его несчасти1, с другой стороны, указывает автор, его герой и не пытается хотя бы каким – то образом противостоять этому пороку.

Обогатите свой комментарий хотя бы одной цитатой о нежелании героя противиться лени «я тоже не выказываю поползновения удрать от неё». Дома добавьте в ваш комментарий определение авторской манеры, постарайтесь найти хотя бы один пример изобразительных средств и объяснить их целесообразность. Как персонаж относится к своей лени?

В итоге- разрушение личности.

Запишите дома образец концептуального комментария, в котором отразите, что лично вы можете сказать о проблеме лени.

Запишите возможный вариант: Комментируя эту проблему, хочется сказать, что она касается не только…

Проблема сформулирована, комментарий составлен. Следующий этап- мы должны определить и сформулировать позицию автора.

Вопросы:

Что хотел сказать автор?

Какова цель его высказывания?

Как сам он относится к поставленной проблеме?

Мораль текста?

Помните, что автор может относиться к проблеме:

Положительно,

Отрицательно ( продолжите ряд).

Каким образом может выражаться авторская позиция?- прямо или косвенно.

В данном рассказе авторская позиция скрыта за авторской иронией. Способ- косвенный.

В рассуждении ожидаешь рецепт, а здесь автор просто рассказывает о своём герое.

Продолжите дома формулировку авторской мысли.

Последний этап – ваше мнение по сформулированной проблеме. Начинаем с того, согласны мы или не согласны с позицией автора. ( я абсолютно согласен с позицией автора…)

Далее-2 аргумента. 1-ваш читательский опыт, 2-жизненный опыт.

Вы пишите свои аргументы, превращая их в мини-сочинение-рассуждение. Когда будет писать тезис, формулируйте свою позицию чётко и прямо. т.е. высказывать собственную позицию по сформулированной проблеме и точке зрения автора, желательно, чтобы вы передали не только своё согласие или несогласие, но и эмоции по этому поводу . Какие произведения можно использовать?

Д.Фонфизин «Недоросль», А . Чехов «Ионыч».

Дома ваша задача -написать сочинение.




Краткое описание документа:

    Для того чтобы успешно выполнить 25 задание, очень важно понять исходный текст, т.е. выяснить: о чём пишет автор, что его тревожит, над чем он размышляет, какими мыслями, чувствами он хочет поделиться с нами своими читателями.

Цель: совершенствовать умения и навыки написания экзаменационного сочинения.

Задачи: 1) Развитие у учащихся языковой компетенции;

               2)совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

               3)изучение типичных ошибок в экзаменационном сочинении.

Оборудование: ноутбук, экран, проектор.Рабочий материал: А.П.Чехов «Моя «она».

Общая информация

Номер материала: 295492

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация