Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Методический семинар "Практические достижения профессиональной деятельности"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Методический семинар "Практические достижения профессиональной деятельности"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кочуновская основная общеобразовательная школа

Бутурлинского района Нижегородской области











Практические достижения профессиональной деятельности



Тема: «Развитие креативных способностей младших школьников средствами творческих заданий в учебном процессе»









Выполнила:

учитель начальных классов

МБОУ Кочуновской ООШ

Савватеева И.А.

Образование: высшее

Квалификационная категория: первая

Педагогический стаж: 37 лет







Кочуново.2015


Условия формирования личного вклада

Благодарный детский возраст наиболее открыт и восприимчив к чудесам познания, к богатству и красоте окружающего мира. Поэтому очень важным периодом в развитии и становлении личности является начальный этап обучения, так как творческие способности легче развиваются у детей младшего школьного возраста. Современная школа выдвигает в качестве одного из ведущих принципов принцип креативности, что предполагает развитие, воспитание творчески мыслящей личности.

Работая в младших классах, я всегда задумывалась над тем, какими станут наши ученики, когда повзрослеют. Конечно же, мы мечтает о том, чтобы они были знающими, ответственными, творческими людьми. Сегодня уже недостаточно обеспечить овладение школьниками суммой знаний, важнее научить хотеть учиться.

В.А.Сухомлинский писал: «Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти…хочется, чтобы дети были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире».



Занимаясь самообразованием, изучая методическую литературу, заметила: большинство ученых признают, что творческая деятельность, является более сложной по своей сущности, доступна только человеку.

Есть великая “формула” приоткрывающая завесу над тайной рождения творческого ума:

Сначала открыть истину, известную многим, затем открыть истины, известные некоторым, и наконец открыть истины, никому ещё неизвестные”. К.Э.Циолковский)

Условия формирования моего личного вклада в развитие образования включают в себя:

  • Знакомство с научными исследованиями ведущих психологов, педагогов ;

  • Участие в методических объединениях;

  • Внедрение в учебный процесс нетрадиционных форм уроков;

  • Публикации на педагогических сайтах;

  • Участие в интернетконференциях;

  • Создание программ и новых методических разработок.


Актуальность

Современное информационное общество движется по пути развития творческого мышления человека. Творческий человек может успешно адаптироваться в социуме, противостоять негативным обстоятельствам, находить позитивные выходы из сложных ситуаций, он способен

к самореализации своих возможностей и саморазвитию.

Проблема развития креативных способностей не нова для психолого-педагогических исследований. Она до сих пор актуальна.

Не секрет, что школу и родителей волнует вопрос о развитии творческих способностей учащихся.

Общество заинтересовано в том, чтобы человек начал трудиться там, где он может принести максимальную пользу.

А для этого школа должна помочь воспитанникам найти свое место в жизни. Для этого необходимо, чтобы учитель не «развивал» школьников, а помогал им развиваться самим. Комплект учебников УМК «Школа России», даёт возможность учителю творчески подходить к применению методов и приёмов развивающие креативное мышление учащихся.

Теоретическое обоснование

Мой опыт основывается на научных разработках ведущих педагогов и психологов: В.А. Сухомлинского, А.Н. Леонтьева, Ш.А. Амонашвили, К.Д. Ушинского, А.С. Макаренко, С.Т. Шацкого, Н.Е. Щурковой и др. Это педагогика здравого смысла, педагогика сотрудничества, гуманно – личностная педагогика, педагогика творчества.

В основе лежат следующие принципы:

  • «Все дети талантливы».

  • «В каждом ребёнке чудо, ожидай его».

На становление моего опыта также повлияли следующие работы:

  • В.А. Сухомлинский. Сердце отдаю детям.

Л.С. Выготский. Воображение и творчество в детском возрасте.

Мне очень близки следующие высказывания:

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества».

(В.А.Сухомлинский)



Цель:

Создание условий для формирования личности, способной к творчеству.

Задачи:

  • развивать мышление и творческие способности учащихся;

  • воспитывать активную творческую личность учащегося, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные учебные проблемы.

  • способствовать проявлению у ребенка самодеятельности, самореализации, воплощению его собственных идей, которые направлены на создание нового.


Ведущая педагогическая идея заключается в вовлечении ученика в разумное сотрудничество, что позволяет сделать урок полноценным и радостным, а познание активным и творческим.



Деятельностный аспект


Создать условия для формирования творческой личности младших школьников выступают два вида деятельности:

  • учебная деятельность, которая направлена на овладение ребенком знаниями и умениями, необходимыми для жизни в обществе;

  • творческая деятельность, в процессе которой ребенок реализует свои возможности, т.к. она не нацелена на освоение уже известных знаний.

Характерной особенностью является система творчества, под которой понимается упорядоченное множество взаимосвязанных заданий, ориентирована на познание, создание, преобразование в новом качестве объектов, ситуаций, явлений, направленных на развитие креативных способностей младших школьников в учебном процессе. Компоненты креативных способностей школьников:

творческое мышление;

творческое воображение;

применение методов организации творческой деятельности

наблюдение

Мозговой штурм

«Минутки» творчества

игровой

исследовательский

поисковый

метод проектов

Уроки – сказки

ребусы

  • МОЗГОВОЙ ШТУРМ оперативный метод решения проблемына основе стимулирования творческой активности,при котором участникам обсуждения предлагают высказывать возможно большее количество вариантов решения;

  • перепутанные логические цепочки (связать последовательность элементов информации в нужной последовательности);

  • разбивка на кластеры;

  • методы контрольных вопросов и другие.


Игровой метод

При отборе игры необходимо обратить внимание на наличие и чёткость её структурных компонентов: дидактическую цель (задачу), игровое правило, игровое действие.

Игры и логические задачи должны быть в начальной школе обязательными структурными элементами урока.


«Минутки» творчества

Применяю на уроках «минутки» творчества. При изучении темы «Про воду», «Про воздух» предлагаю подвести итог урока от имени воды и воздуха.

- Итак, я – Вода, я могу рассказать о себе, что я…

А я - Воздух, я расскажу о себе следующее…

При изучении темы «Город и село» даю детям такое задание: «Если бы ты был главой нашего села, чтобы ты рассказал нам о нем?» при этом использую презентацию, выполненную учеником, где рассказывается о достопримечательностях села.

При изучении темы «Звери – млекопитающие» давала такое задание: «Представь, что ты животное (ребёнок выбирает животного сам). Рассказ начни так: «Я – бурый медведь…» (к рассказу прилагается рисунок животного, который нарисовал сам ребёнок и прикрепил у себя на груди)».

Уроки – сказки

Сказки – спутники малышей. Они учат добру, учат общаться, радоваться и огорчаться, сопереживать, разбираться в мотивах поступков героев, а также понимать слово и выражать свои чувства. На таких уроках даю детям творческие задания «Придумай сказочную историю о своем любимом животном» и т.д.



Составляем синквейны (это пятистрочный стих) по правилам:

Алгоритм составления синквейна:

На первой строчке – написать выбранно существительное.

На второй строке - придумать к этому существительному два прилагательных, описывающие основную мысль.

На третьей – придумать три глагола, описывающие действия в рамках темы.

На четвертой – придумать фразу из нескольких слов, показывающую отношение к теме.

На пятой строке – сделать обобщающий вывод. Например: Атмосфера

Холодная, грязная

Движется, защищает, меняется.

Воздушная оболочка Земли.

Пространство.

Факторы

создание условий;

создание обстановки

максимальное напряжение сил

свобода в выборе деятельности

Основным условием творчества учащихся на моих уроках является создание «УСПЕХА».

Работа по развитию творческих способностей состоит из нескольких этапов:

- подготовительный;

- творческий;

- развивающий;

- обобщающий.

Диапазон личного вклада и степень его новизны


Новизна опыта состоит в том, что к методам обучения добавляется метод проектов, как один из эффективных способов познания ребёнком окружающего мира с его богатствами, явлениями, с неисчерпаемой красотой. .

Эта творческая работа требует не только отличного знания предмета, но и умения строить гипотезы, экспериментировать, собирать и обрабатывать информацию, анализировать и делать выводы. Технология творческой деятельности - это технология сотрудничества, где учитель и учащиеся совместно вырабатывают цели, содержание занятия, дают оценку своей деятельности, это технология развивающего обучения.

Путей развития творческих способностей ребёнка существует много, но собственная исследовательская практика бесспорно - один из самых эффективных. Умения и навыки исследования, самостоятельного творческого постижения истины, легко прививаются и переносятся в дальнейшем во все виды деятельности. Девизом этой деятельности могут служить слова выдающегося немецкого драматурга и философа Г.Э.Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».

Учащиеся моего класса были участниками школьной научной конференции младших школьников « Я познаю мир».
Представлены четыре проектно- исследовательские работы:

« Расскажу о слове»

«Школа моей мечты»

«Моё здоровье»

«Полосатые сластёны»

Форма работы – коллективная, парная и групповая.


Транслируемость практических достижений


Как видно из представленного опыта, для достижения поставленной цели мной были созданы следующие условия:

  • использование групповых, коллективных и парных форм работы на уроке и внеурочной деятельности;

  • проведение нестандартных уроков;

  • применение заданий творческого характера;

  • применение здоровьесберегающих технологий;

  • применение интерактивной доски и различного программного обеспечения.

Личный опыт рекомендуется применять как начинающим педагогам, так и педагогам со стажем. Главное – это сотрудничество и сотворчество педагога с ребёнком, создание тёплой атмосферы психологической безопасности, в которой, безусловно, принимается ценность каждого человека.

Автор
Дата добавления 14.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров146
Номер материала ДВ-527493
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх