Практические и методические основы реализации предмета «Русский язык" : обучение изложению в начальной школе

• 1 слайд

  Самостоятельная работа по курсу : «Практические и методические основы
  реализации предмета «Русский язык »
  
  
  
  
  Тема :«Обучение изложению в начальной школе»
  
  
  
  
  
  Выполнила: Анурова Т.В.,
  учитель начальных классов
  МБОУ «Барабановская СОШ»
  
  
  

• 2 слайд

  Проблема развития речи младших школьников является одной из самых актуальных в современной методике преподавания русского языка в начальных классах.
  
  

• 3 слайд

  В работе по развитию речи выделяют следующие направления:
  
  Работа над звуковой стороной речи
  Словарная работа (обогащение, уточнение и активизация словарного запаса.)
  Работа над предложением и словосочетаниями.
  Развитие связной речи.
  

• 4 слайд

  Основной единицей связной речи является текст.
  
  Виды связи предложений в тексте
  Цепная
  Параллельная
  

• 5 слайд

  Текст - повествование
  Завязка (начало действия)
  Кульминация (его развитие)
  Развязка (завершение действия)
  

• 6 слайд

  Текст - описание
  указания на описываемый предмет,
  его функции и назначения
  перечисление и раскрытие признаков
  предмета
  отношение к данному предмету, его оценка
  

• 7 слайд

  Текст - рассуждение
  тезис (что будет объясняться
  или доказываться)
  основная часть
  вывод
  

• 8 слайд

  Методика работы над изложением
  1) Постановка цели.
  Перед началом урока необходимо обязательно заинтересовать ученика, что самое хорошее изложение (наиболее удачно составленные предложения)
  - прочитают в классе;
  -повесят на стенд в классе;
  -пошлют в газету;
  -наклеют красивую картинку;
  -прочтут на родительском собрании.
  

• 9 слайд

  2) Чтение текста учителем (перед чтением поставить вопрос по содержанию - нацелить на восприятие текста).
  3) Беседа по содержанию. Вопросы по тексту. Выборочное чтение.
  (Дети дают полный ответ на вопрос. Обязательно хвалить учащихся за наиболее точные и яркие ответы. Поощрять творческое отношение к работе.)
  4) Повторное чтение текста хорошо читающими детьми.
  
  

• 10 слайд

  5) Составление заголовка (можно дать другой заголовок, обсудить)
  6) Деление текста на абзацы и составление плана
  (отразить главную мысль каждого абзаца; составить план коллективно, т. к. индивидуально правильно подобрать заголовок могут 3-4 ученика).
  7)Орфографическая подготовка( дети с карандашом в руках выделяют слабые позиции в предложении, объясняют орфограммы, подбирают проверочные слова).
  

• 11 слайд

  8) Лексическая подготовка. (Подбор синонимов, антонимов, нахождение более точного значения слова.
  Языковый анализ текста:
  а) конкретные слова ,действия
  б) слова в переносном значении
  в)эмоционально- окрашенные слова
  г)выразительные средства, создающие художественный образ (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения)
  

• 12 слайд

  9) Устный пересказ по плану детьми , которые имеют склонность и способность к подобному виду работы (являются примером и образцом для подражания).
  10) Чтение учителем еще раз всего текста.
  11) Написание изложения.
  

• 13 слайд

  12) Проверка изложения детьми.
  а)Первичное чтение всего текста , редактирование, если пропустили какой-то абзац или предложение, делают сноску и вставку.
  б)Чтение 2-й раз: правильное построение каждого предложения(выражение законченной мысли)
  в)чтение 3 раз: выделение орфограмм зеленой ручкой или карандашом
  

• 14 слайд

  Спасибо за внимание!