Практические кейсы с использованием геймификации или игровых технологий

Сегодня я поделюсь своим опытом применения такой образовательной технологии как геймификация в рамках естественно преподавания английского языка.

Использование данной технологии рекомендовано для обучающихся начального, среднего и старшего звена. Да-да, не удивляйтесь. Технология очень гибкая.

На мой взгляд, актуальность геймификации даже не подлежит обсуждению. Современное digital generation (цифровое поколение) вряд ли может представить себе свою жизнь без компьютерных игр. Как раз геймификация и есть использование игровых элементов и методов игрового дизайна в неигровых контекстах. Часто мы ругаем детей, что они много времени проводят, зависая в своих гаджетах. Но ведь это естественно, они так учатся современной жизни, познают мир 21-го века. Без этого опыта им не «быть в теме» как они сами и выражаются. Школьная жизнь это уроки, доска, мел, домашние задания, учебники, карты, атласы. А мир вне школы – это инновационные технологии. Возникает некоторое противоречие.

Говоря о себе лично, могу смело без хвастовства утверждать, что элементы игры можно привнести в любой элемент, этап урока, даже, казалось бы самый скучный. Мотивация повышается в разы.

Итак, мои практические кейсы. Уважаемые коллеги, если вы заметите похожие элементы, то не судите строго. Мы все учимся друг у друга, что-то копируем, но пропускаем обязательно через себя, свой опыт, своих детей и что-то меняется само собой. Я ни в коем случае не приписываю себе «изобретение» того или иного игрового элемента. Просто делюсь с вами тем, как применяю их я.

Начнем по принципу от простого к сложному. Как и многие учителя английского языка, я сталкивалась с проблемой как дать детям задание выучить новые слова. Говоря откровенно, многие из нас так и задают задание:        ВЫУЧИТЬ НОВЫЕ СЛОВА. Это еще хорошо, если прочитают в классе, а зачастую просто выучить. У меня вопрос: как?

Предлагаю вам свой вариант. Итак, игра УЧИМ СЛОВА. На определенном этапе урока раздать детям пустые карточки (просто разрезанные на несколько частей листы А4). Новые слова поделить на каждого, по возможности поровну или по их желанию. Затем предложить им написать слово по-английски с переводом на одной стороне карточки, а на другой нарисовать схематический рисунок, описывающий слово. Интересно, что словом может быть и глагол, и прилагательное и даже фраза. Рисунок ассоциативный. Вы удивитесь, как ребята проводят ассоциации. Это задание при определенных навыках займет немного времени. Поначалу больше, но потом все пойдет как по маслу. Далее, я собираю карточки, показываю им по очереди. Читаю, они повторяют. Затем меняемся. Они читают, я повторяю. Далее показываю только рисунок или даже часть него, они вспоминают слово и т.д. А знаете, что самое интересное, иногда ребенок не знает, что нарисовать к данному слову (особенно, если это наречие или фраза, например) и рисует «приблизительно». Такие рисунки и слова к ним запоминаются быстрее всех остальных. Так как мы заостряем на них внимание. Вы удивитесь, но к концу урока большая часть слов будет выучена.

Следующий элемент игровой технологии – это квест. Квест – это здорово, интересно, интерактивно, познавательно, мотивирующее.

Очень хорошо использовать этот элемент игры для подведения к теме. Ребята путем выполнения некоторого набора заданий находят «ключи», которые в свою очередь нужны для открытия «замка». Простой пример: на экране три картинки – мышь, яблоко, окно. Какой гаджет объединяет эти три слова? Компьютер. За компьютером спрятан ключ, подводящий к теме урока. И далее тому подобные задания. Собрали ключи, догадались, какая тема урока.

Сейчас я поделюсь с вами таким видом игрового задания как ПОИГРАЕМ В СРАВНЕНИЯ. Обратите внимание, стоит только сказать детям: давайте поиграем! Как внимание усиливается, и нудный урок превращается в игру. Такая у меня хитрость. На самом-то деле, конечно, я преследую свои учебные цели.

Это задание можно и нужно давать в старших классах наряду с младшими. В ЕГЭ есть задание сравни картинки. Мы просто играем. Что различного, что общего. Заполните области двух кругов.

Или очень важное умение на уроках английского языка задавать вопросы. Есть тонкие вопросы, которые начинаются с вопросительных слов и ответы на них, это краткая информация. А есть толстые вопросы, ответы на которые нуждаются в пояснении. Можно поиграть в такую игру. А заодно ваше задание будет разноуровневым.

Выводы. Геймификация – это важно. Это мотивация. Это подготовка к реальной жизни. Можно еще много говорить про ролевые, деловые и т.д. игры.

Рекомендую играть. Мы ведь, в принципе, и так играем в жизни разные роли, в разные игры. Так почему бы не сделать это в классе на уроке. Желаю успеха в освоении игровой технологии!