710253
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокГеографияДругие методич. материалыПрактические направления на уроках географии.

Практические направления на уроках географии.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

  Использование инновационных форм и методов превращает урок в изобретение, изобретение – в проект, проект – в технологию реальной деятельности, результаты которой выступают в качестве новации. Учебный процесс необходимо построить так, чтобы знания стали фундаментом практической деятельности, т.е. стали действенными.

   Особое внимание акцентируется на « Применение географических знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни». Главная задача – приблизить обучение к действительности. Усиление практической направленности должно повышать не только качество образования, но и сформировать способности организовать свой процесс познания до творчески самостоятельной деятельности. В практической деятельности это можно осуществить двумя путями:

  1. четко формировать задания для практических работ, выделять основную линию решаемых задач.

  2. внедрения особых методик и подходов в урочной и внеурочной деятельности. Например, организация и проведение наблюдений, работа на географической площадке, разработка и реализация учебных проектов.

Практические работы по географии ориентированы на формирование следующих умений:

  1. выделять, описывать, объяснять существенные признаки объектов и явлений;

  2. находить и анализировать информацию разных  геоисточников;

  3. приводить примеры географических объектов, явлений, процессов (использование и охрана природных ресурсов; адаптация человека к условиям окружающей среды; влияние среды на формирование культуры народов; влияние стихийных природных явлений на здоровье человека и безопасность жизнедеятельности);

  4. составлять географическую характеристику территорий на основе разных источников информации;

  5. определять на местности и плане, карте расстояния, высоты точек, географических координат и  местоположение объектов;

  6. выявлять эмпирические зависимости.

    Выполнение практических работ способствует:

  1. развитию общеучебных умений (анализировать, сравнивать, сопоставлять, делать умозаключения,  высказывать собственное мнение и обосновывать его, представлять результаты работы в различных формах (выводы, тезисы, логические схемы и др.)

  2. обеспечению формирования умений (применять теоретические знания на практике);

   Система практических работ располагает возможностями для полного ознакомления и овладения методами географической науки (картографический, описательный, статистический, моделирование, прогнозирование, геоэкологический мониторинг).

      Для достижения лучших результатов по усилению практической направленности необходимо придерживаться следующего:

  1. продумывать цели каждой работы, осуществлять отбор содержания, форм учебной деятельности, планировать результаты обучения;

  2. поддерживать постоянный контакт с учителями –предметниками, который позволяет учитывать не только подготовку обучающихся, но и создавать преемственность образования, реализовать межпредметные связи;

  3. ставить перед обучающимися проблему о практическом значении данной работы;

  4. предварительно конкретизировать содержание работы, определять объем заданий;

  5. осуществлять подбор оборудования, пособий, литературы должен не только учитель, но и сами обучающиеся самостоятельно;

  6. использовать методические указания, рекомендации, карточки  с целью создания ориентировочной основы действий;

  7. усвоение системы знаний должно осуществляться в комплексе работ «обучающие – тренировочные- итоговые- творческие», которые должны быть взаимосвязаны и усложняться от одного курса к другому. После выполнения итоговой практической работы всеми обучающимися может быть проведена самостоятельная работа творческого характера;

  8. использовать игровые элементы, творческие задания оригинальные способы фиксации результатов работы с целью активизации самостоятельной познавательной деятельностью обучающихся;

  9. создавать благоприятный эмоциональный фон, «ситуацию успеха», атмосферу творческого сотрудничества;

  10. включать обучающихся в групповые формы учебной проектной деятельности;

 Между тем новые требования к результатам обучения по географии вызвали в какой – то мере замешательство, недоумение и споры в учительской среде. Многие педагоги понятие «практическая направленность» сводят лишь к наибольшему количеству практических работ, постоянно испытывают трудности в выделении учебного времени, определении их места в структуре и содержании школьного курса, к подбору методов и форм организации деятельности учащихся. Часто наблюдается формальное отношение к подготовке, проведению, оформлению и фиксации результатов практической работы, проводятся серии работ, которые не закрепляют умения учащихся.

В законе об образовании самоопределение личности - приоритетная цель образования. Концепция личностно - ориентированного обучения не случайно приобрела большую популярность в учительской среде. Она позволяет рассмотреть процесс обучения с новых точек зрения и осваивать психологические механизмы формирования личности, добиваясь более качественных результатов.

Интересы общества и географической науки находятся в неразрывной связи со школой, определяют новые идеи для модернизации географического образования. В связи с этим школьная география призвана обеспечить решение следующих задач:

востребованность результатов обучения;

личностную ориентацию и деятельностный характер обучения;

разгрузку содержания образования;

реализация проектной деятельности в структуре индивидуальной траектории учащихся;

практическое освоение проектно – исследовательскими и коммуникативными методами;

формирование учебной и исследовательской компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и т. д.

Но одна из важнейших задач, решаемых современным учителем географии, не только транслировать готовые знания, но и формировать у школьников умения (познавательные, практические) применять географические знания в повседневной жизни, т. е. реализовать на практике компетентностный подход. Так построить учебный процесс, чтобы знания стали фундаментом практической деятельности, т. е. стали действенными.

В нормативных документах новые требования к результатам обучения по географии заданы по двум уровням:

знать, понимать,

уметь выделять, описывать, находить, приводить примеры, составлять, определять, применять.  Обучающие работы выполняются под руководством учителя, который объясняет последовательность действий. Например: «Описание географического положения реки» 6 класс.

     Тренировочные работы нацелены на отработку и совершенствование умений. Эти работы выполняются  под контролем учителя или в форме домашнего задания сильными обучающимися. Например: «Определение географического положения объекта по географическим координатам»

     Итоговые работы выполняют контролирующую функцию, они выполняются самостоятельно. Например: «Составить комплексную  характеристику одного из государств Южной Америки».

      Выполнение практических работ вызывает положительные эмоции у школьников, поэтому все задания составляют так, чтобы они были интересны, увлекательны и не были тяжёлой обязанностью для ученика.

     Уроки - практикумы можно проводить в форме "КВН", защиты проектов,         "Путешествие по странам", "круглого стола", компьютерных презентаций. Всё это повышает творческий и интеллектуальный потенциал обучающихся. Особенно успешно проходят такие уроки в конце учебного года. Не надо забывать, что дети устали и получить отдачу на уроках можно лишь не напрягая их, применяя игровые формы работы.

    Жизнь ставит перед учениками задачи самостоятельного овладения большим потоком информации, не приспосабливаться, а созидать.  Развитие самостоятельности, способности приобретать знания характеризуется показателями   интеллекта, а преобразование знаний – креативностью.

     Педагогические приёмы, стимулирующие обучающихся к творчеству:

  1. сравни и сопоставь;

  2. выдели;

  3. распредели;

  4. докажи;

  5. проанализируй;

  6. догадайся;

  7. дополни.

    Все эти приёмы и формы помогают и вызывают интерес к предложенной работе на уроках.

    Если ребенок впервые провёл операцию, которой его специально не обучали, то можно говорить о творческой деятельности ученика.


«Скажи мне и я забуду,

Покажи мне, и я запомню,

Дай мне действовать самому,

И я научусь»

 "Древнекитайская мудрость."

Общая информация

Номер материала: ДA-002306

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.