Практические работы 6-10 классы

Практическая работа № 3

Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.

Цели работы: 1. Закрепить знания основных вопросов темы (естественное движение населения, состав, трудовые ре­сурсы, экономически активное население).

2. Научиться сравнивать обеспеченность трудовыми ресурсами отдельных стран (регионов) мира, используя различные источни­ки информации.

Последовательность выполнения работы

1. Дайте определение понятиям «трудовые ресурсы», «экономи­чески активное население».

2.  Дайте сравнительную оценку трудовых ресурсов двух стран или регионов мира по выбору по предложенному плану (необхо­димые для работы источники информации: текст учебника, карты атласа и т. д. отберите самостоятельно).

3.  Статистические показатели и краткие выводы запишите в виде таблицы.

План сравнения	Сравниваемые страны (регионы)		Вывод о существующих различиях в трудовых ресурсах стран (регионов) мира, факторах, их определяющих
1. Численность населения
2. Естественный прирост
3. Возрастной состав
4. Половой состав
5. Обеспеченность трудовыми ресурсами
6. Доля экономически активного населения
7. Распределение экономически активного населения между отраслями и сферами хозяйства
8. Качественный состав

Практическая работа № 4.

Объяснение процессов воспроизводства населения в двух регионах мира.

Цели работы: 1. Закрепить поня­тие «воспроизводство населения», установить главные признаки и осо­бенности первого и второго типов воспроизводства населения.

2. Научиться объяснять по ре­зультатам сравнения процессы вос­производства населения на примере конкретных регионов (по выбору).

Последовательность выполнения работы:

Вариант1.

1.     Изучив текст учебника, определи­те, каковы основные признаки и показатели первого и второго типов воспроизводства населения.

2.     По рис. 13 на с. 63 охарактеризуйте распространение первого и второго типов воспроизводства населения.

3.     Проанализируйте средние цифровые показатели (формулы) воспроизводства населения двух различных регионов, относящих­ся к первому и второму типам воспроизводства населения, срав­ните их и объясните различия.

4.     Работа может быть оформлена в виде реферата или таблицы. (Форма таблицы дана ниже.)

Тип воспроизводства  населения	I тип	II тип
Основные признаки и показатели
Регионы распространения
Сравниваемые регионы
Объяснение процессов воспроизводства в сравниваемых регионах
Основные направления демографической политики

Вариант2 .

Ход работы:

1.     Используя  учебник  Максаковского В.П. ( стр. 58-64 )  и  статистические  данные  таблицы  (см.  ниже),  заполните  её,  определив  тип  воспроизводства  и  демографический  этап  для  каждого  региона;

2.     Сравните  особенности  воспроизводства  двух  регионов  мира  по выбору;

3.     Назовите  причины  этих  особенностей;

4.     Назовите  демографические  последствия  данной  ситуации  в этих  регионах  и  пути  решения  возможных проблем;

5.     Сделайте  вывод  о  различиях  воспроизводства  населения  по  регионам  мира.

Основные показатели воспроизводства населения по регионам мира.

Регионы  мира	Коэффициент рождаемости (‰)	Коэффициент смертности (‰)	Коэффициент естественного прироста (‰)	Тип воспроиз-водства	Демогра-фический этап
Весь мир	23	9	14
СНГ	13	14	-1
Зарубежная Европа	11	11	0
Зарубежная Азия	23	8	15
Юго-Западная Азия	28	7	21
Восточная Азия	16	7	9
Африка	40	14	26
Северная Америка	15	9	6
Латинская Америка	25	7	18
Австралия	14	7	7
Океания	28	9	19

Вариант3 .

Ход работы:

1.     Используя учебник Максаковского В.П. (стр.62 рис. 14), внимательно рассмотрите половозрастные пирамиды стран разных типов;

Половозрастные пирамиды стран разных типов в 2000 году.

2.     Определите различия в средней продолжительности жизни, соотношении мужского и женского населения и основных возрастных групп;

3.     Назовите причины выявленных различий;

4.     Чем объясняются ”изъяны” населения в половозрастной пирамиде Германии в различных возрастных группах;

5.     Начертите половозрастные пирамиды Индии и Германии в 2030 году с учётом увеличения средней продолжительности жизни на 5 лет и стабилизации главных показателей воспроизводства населения (рождаемости, смертности и естественного прироста);

6.     Как изменится форма половозрастных пирамид и какие изменения произойдут в половом, возрастном составе этих стран ?

7.     Сделайте вывод об изменении численности и возрастного состава населения в странах различных типов воспроизводства населения.

Практическая работа №1.

Составление систематизирующей таблицы

«Государственный строй стран мира».

 Цели работы: 

1.     Закрепить знания о государственном строе стран мира: формах правления и административно-территориального устройства.

2.     Учиться составлять систематизирующие таблицы.

                             Последовательность выполнения работы:

Вариант 1.

1.На основании материала учебника и данных атласа заполни следующую таблицу.

2. В каждую графу впишите названия нескольких стран в качестве примеров

№ п\п	Форма правления			Форма административно- территориального устройства
	республика	конституционная монархия	абсолютная монархия	унитарное государство	федеративное государство

3.Сделайте вывод о различии стран мира по формам правления и административно-территориального устройства.

Вариант 2.

1.Используя  учебник  Максаковского В.П.  и  дополнительную  литературу,  заполните таблицу , приведя по несколько примеров стран с различным государственным устройством.

2.Сделайте вывод о различии стран мира по формам правления и административно-территориального устройства.

Форма правления	Унитарные государства	Федеративные государство
Президентская республика
Парламентская республика
Конституционная монархия
Абсолютная монархия
Абсолютная теократическая монархия
Государства Британского Содружества

Вариант 3. Составление таблицы ”Государственный строй отдельных стран мира по регионам мира”.

Государственный строй		СНГ	Зарубежная Европа	Зарубежная Азия	Африка	Америка	Австралия и Океания
Зависимые  страны  и  колонии
Унитарные государства	Республика
	Конституционная монархия
	Абсолютная монархия
	Абсолютная теократическая монархия
	Государства Британского Содружества
Федеративные государства	Республика
	Конституционная монархия
	Абсолютная монархия
	Абсолютная теократическая монархия
	Государства Британского Содружества

1.Используя учебни. и дополнительную литературу, заполните таблицу, приведя по несколько примеров стран с различным государственным устройством; в строке ”Зависимые страны и колонии” после названия стран укажите в скобках сокращённые названия метрополий ( Великобритания – брит., Дания – дат., Франция – фр., Нидерланды – нид. и Соединённые Штаты Америки – США ).

2. Сделайте вывод о размещении стран с различным государственным строем по регионам мира.

Практическая работа № 2.

Оценка  ресурсообеспеченности  стран  и  регионов  мира.

Цель работы:1. Закрепить понятие «ресурсообеспеченность».

2.Научиться оценивать и прогнозировать ресурсообеспеченность стран мира.

Вариант 1. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран некоторыми видами минерального сырья в годах.

Ресурсообеспеченность отдльных стран некоторыми видами минерального сырья.

Страна	Запасы ( млрд. тонн )			Добыча ( млн. тонн )			Ресурсообеспеченность ( в годах )
	нефть	уголь	железные руды	нефть	уголь	железные руды	нефть	уголь	железные руды
Весь мир	139,7	1725	394	3541	4700	906
Россия	6,7	200	71,0	304	281	107
Германия	0,2	111	2,9	12	249	0
Китай	3,9	272	40,0	160	1341	170
Саудовская Аравия	35,5	0	0	404	0	0
Индия	0,6	29	19,3	36	282	60
США	3,0	445	25,4	402	937	58
Канада	0,7	50	25,3	126	73	42
Бразилия	0,7	12	49,3	61	29	162
ЮАР	0	130	9,4	0	206	33
Австралия	0,2	90	23,4	29	243	112

1.  Используя имеющиеся статистические данные, заполните таблицу, рассчитав ресурсообеспеченность в годах отдельных стран и регионов мира важнейшими видами минеральных ресурсов, вычисления сделать по формуле:

Р = З/Д, где Р – ресурсообеспеченность (в годах), З – запасы, Д – добыча;

2. Выявите отдельные страны и группы стран с максимальными и минимальными показателями ресурсообеспеченности каждым видом минерального сырья;

3. Сделайте вывод о ресурсообеспеченности стран и регионов мира отдельными видами минеральных ресурсов.

Вариант 2. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран некоторыми видами минерального сырья на душу населения.

Ресурсообеспеченность отдельных стран некоторыми видами минерального сырья.

Страна	Запасы ( млрд. тонн )			Население (млн. человек)	Ресурсообеспеченность ( тонн на душу населения )
	нефть	уголь	железные руды		нефть	уголь	железные руды
Весь мир	139,7	1725	394	6015
Россия	6,7	200	71,0	145
Германия	0,2	111	2,9	82
Китай	3,9	272	40,0	1275
Саудовская Аравия	35,5	0	0	20
Индия	0,6	29	19,3	1015
США	3,0	445	25,4	280
Канада	0,7	50	25,3	31
Бразилия	0,7	12	49,3	173
ЮАР	0	130	9,4	42
Австралия	0,2	90	23,4	19

1.     Используя имеющиеся статистические данные, заполните таблицу, рассчитайте ресурсообеспеченность на душу населения стран и регионов мира отдельными видами минеральных ресурсов, вычисления сделать по формуле:    Р = З/Н,   где

Р – ресурсообеспеченность в годах,

З – запасы,

Н – численность населения страны.

2.     Выявите отдельные страны и группы стран с максимальными и минимальными показателями ресурсообеспеченности каждым видом минерального сырья.

3.     Сделайте вывод о ресурсообеспеченности стран и регионов мира отдельными видами минеральных ресурсов.

Вариант 3. Сравнительная оценка обеспеченности различными видами ресурсов отдельных стран мира.

1.     используя карты атласа ( стр. 4 - 9 ) и текст учебника Максаковского В.П. ( стр. 26 - 37 ), заполните таблицу, отмечая знаком l - полную обеспеченность, w - частичную обеспеченность и знаком О - отсутствие или острую нехватку данного ресурса.

Обеспеченность отдельных стран некоторыми видами природных ресурсов.

Страна	Виды ресурсов
	Минеральные			водные	Биологические		климатические	геотермальные	рекреационные
	топливные	рудные	нерудные		лесные	рыбные
Россия
Швеция
Германия
Испания
Япония
ОАЭ
Таиланд
Ливия
ЮАР
США
Бразилия
Австралия

2. сделайте вывод об обеспеченности этих стран отдельными видами природных ресурсов.

Практическая работа № 3

Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.

Цели работы: 1. Закрепить знания основных вопросов темы (естественное движение населения, состав, трудовые ре­сурсы, экономически активное население).

2. Научиться сравнивать обеспеченность трудовыми ресурсами отдельных стран (регионов) мира, используя различные источни­ки информации.

Последовательность выполнения работы

1. Дайте определение понятиям «трудовые ресурсы», «экономи­чески активное население».

2.  Дайте сравнительную оценку трудовых ресурсов двух стран или регионов мира по выбору по предложенному плану (необхо­димые для работы источники информации: текст учебника, карты атласа и т. д. отберите самостоятельно).

3.  Статистические показатели и краткие выводы запишите в виде таблицы.

План сравнения	Сравниваемые страны (регионы)		Вывод о существующих различиях в трудовых ресурсах стран (регионов) мира, факторах, их определяющих
1. Численность населения
2. Естественный прирост
3. Возрастной состав
4. Половой состав
5. Обеспеченность трудовыми ресурсами
6. Доля экономически активного населения
7. Распределение экономически активного населения между отраслями и сферами хозяйства
8. Качественный состав

Практическая работа № 4.

Объяснение процессов воспроизводства населения в двух регионах мира.

Цели работы: 1. Закрепить поня­тие «воспроизводство населения», установить главные признаки и осо­бенности первого и второго типов воспроизводства населения.

2. Научиться объяснять по ре­зультатам сравнения процессы вос­производства населения на примере конкретных регионов (по выбору).

Последовательность выполнения работы:

Вариант1.

1.     Изучив текст учебника, определи­те, каковы основные признаки и показатели первого и второго типов воспроизводства населения.

2.     По рис. 13 на с. 63 охарактеризуйте распространение первого и второго типов воспроизводства населения.

3.     Проанализируйте средние цифровые показатели (формулы) воспроизводства населения двух различных регионов, относящих­ся к первому и второму типам воспроизводства населения, срав­ните их и объясните различия.

4.     Работа может быть оформлена в виде реферата или таблицы. (Форма таблицы дана ниже.)

Тип воспроизводства  населения	I тип	II тип
Основные признаки и показатели
Регионы распространения
Сравниваемые регионы
Объяснение процессов воспроизводства в сравниваемых регионах
Основные направления демографической политики

Вариант2 .

Ход работы:

1.     Используя  учебник  Максаковского В.П. ( стр. 58-64 )  и  статистические  данные  таблицы  (см.  ниже),  заполните  её,  определив  тип  воспроизводства  и  демографический  этап  для  каждого  региона;

2.     Сравните  особенности  воспроизводства  двух  регионов  мира  по выбору;

3.     Назовите  причины  этих  особенностей;

4.     Назовите  демографические  последствия  данной  ситуации  в этих  регионах  и  пути  решения  возможных проблем;

5.     Сделайте  вывод  о  различиях  воспроизводства  населения  по  регионам  мира.

Основные показатели воспроизводства населения по регионам мира.

Регионы  мира	Коэффициент рождаемости (‰)	Коэффициент смертности (‰)	Коэффициент естественного прироста (‰)	Тип воспроиз-водства	Демогра-фический этап
Весь мир	23	9	14
СНГ	13	14	-1
Зарубежная Европа	11	11	0
Зарубежная Азия	23	8	15
Юго-Западная Азия	28	7	21
Восточная Азия	16	7	9
Африка	40	14	26
Северная Америка	15	9	6
Латинская Америка	25	7	18
Австралия	14	7	7
Океания	28	9	19

Вариант3 .

Ход работы:

1.     Используя учебник Максаковского В.П. (стр.62 рис. 14), внимательно рассмотрите половозрастные пирамиды стран разных типов;

Половозрастные пирамиды стран разных типов в 2000 году.

2.     Определите различия в средней продолжительности жизни, соотношении мужского и женского населения и основных возрастных групп;

3.     Назовите причины выявленных различий;

4.     Чем объясняются ”изъяны” населения в половозрастной пирамиде Германии в различных возрастных группах;

5.     Начертите половозрастные пирамиды Индии и Германии в 2030 году с учётом увеличения средней продолжительности жизни на 5 лет и стабилизации главных показателей воспроизводства населения (рождаемости, смертности и естественного прироста);

6.     Как изменится форма половозрастных пирамид и какие изменения произойдут в половом, возрастном составе этих стран ?

7.     Сделайте вывод об изменении численности и возрастного состава населения в странах различных типов воспроизводства населения.

Практическая работа № 5

Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.

Цели работы:

 1. В процессе самостоятельной работы познако­миться с ведущими факторами размещения производительных сил.

2. Учиться составлять сравнительные характеристики.

Последовательность выполнения работы:

1. Используя текст учебника на с. 110-115 изучите веду­щие факторы размещения производительных сил.

2.Объедините их в три основные группы:

Факторы, определившие размещение производительных сил конца XIX - начала XX вв.	Факторы, возникновение которых связано с НТР	Факторы, наиболее влияющие на размещение производительных сил в настоящее время

Практическая работа № 6.

Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности мира

Цели работы:

 1. Составить экономико-географическую харак­теристику одной из отраслей промышленности мира (форма выполнения - реферат, сочинение, картосхема).

2. Учиться составлять экономико-географические характеристи­ки отрасли хозяйства по типовому плану на конкретном примере.

Последовательность выполнения работы

На основе текста учебника на с. 125—138, данных таблиц и ри­сунков, а также карт атласа дайте развернутую характеристику од­ной из отраслей промышленности (по выбору), используя типо­вой план характеристики отрасли.

План характеристики отрасли хозяйства

1.  Значение отрасли в мировом хозяйстве, ее отраслевой состав, влияние НТР на ее развитие.

2.  Сырьевые и топливные ресурсы отрасли и их размещение.

3.  Размеры производства продукции с распределением по глав­ным географическим регионам.

4.  Главные страны-производители.

5.  Главные районы и центры производства; факторы, обусло­вившие размещение отрасли именно в этих районах.

6.  Природоохранные и экологические проблемы, возникающие в связи с развитием отрасли.

7.  Главные страны (районы) экспорта продукции. Главные стра­ны (районы) импорта продукции. Важнейшие грузопотоки.

8.  Перспективы развития и размещения отрасли.

Практическая работа № 8.

Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран «большой восьмерки»

Цели работы:

1. Выявить географическую специфику стран, вхо­дящих  в состав «большой восьмерки».

2. Проверить и оценить умение составлять сравнительную ха­рактеристику двух стран на основе различных источников знаний по плану и отражать результаты работы в табличной форме или в виде реферата.

Последовательность выполнения работы

Используя различные источники географической информации, составьте сравнительную экономико-географическую характерис­тику двух стран «большой восьмерки» по предложенному плану. Результаты работы могут быть оформлены в виде словесного опи­сания или  таблицы.

План характеристики	Сравниваемые страны		Черты		Вывод о результате сравнения
	Германия	Италия	сходства	различия
1. Название страны и ее столица
2. Влияние ПГП и ЭГП на ее хозяйство
3. Численность и структура заня­тости населения
4. Обеспеченность основными вида­ми природных ресурсов
5. Главные промышленные и сельльскохозяйственные районы, их специализация
6. Развитие различных видов транспорта
7. Место страны в международном географическом разделении труда

Вариант №2.

Ход работы:

Работа выполняется в письменном виде в форме реферата или сочинения по типовому плану:

План экономико-географической характеристики страны.

1.     Общие сведения о стране ( тип страны, размер и состав территории, государственное устройство, столица, участие в международных военных и экономических организациях и т.п.);

2.     Географического положение: вид географического положения, местонахождение в регионе, с какими странами и где граничит, чем и где омывается, особенности политико- и экономико-географического положения;

3.     Природные условия и ресурсы;

4.     Население: численность, особенности размещения, воспроизводства, полового, возрастного, национального и религиозного состава, уровня урбанизации, крупнейшие города и агломерации, характерные черты внутренних и внешних миграций, количественные и качественные характеристики трудовых ресурсов;

5.     Структура национального хозяйства;

6.     Отрасли специализации промышленности, крупнейшие промышленные районы и центры;

7.     Отрасли специализации сельского хозяйства, главные сельскохозяйственные районы;

8.     Характерные черты развития транспорта;

9.     Характерные особенности непроизводственной сферы;

10. Внешние экономические связи: главные экономические партнёры, структура и основные статьи экспорта и импорта;

11. Вывод о развитии стран.

Вариант 1. Сравнительная экономико-географическая характеристика Великобритании и Италии.

Вариант 2. Сравнительная экономико-географическая характеристика Франции и Германии.

Внимание! Типичной ошибкой при выполнении данной работы является написание двух ”параллельных” характеристик, слабо связанных между собой. Обратите внимание на сравнение двух стран, выявляя черты их сходства и различия по всем пунктам плана.

Практическая работа № 9.

Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии.

Цели работы:

 1. Установить международные экономические свя­зи Японии.

2. Научиться показывать международные экономические связи страны картографическими средствами.

Последовательность выполнения работы:

1. По рис. 69 на с. 246 учебника установите основные статьи импорта и экспорта Японии.

2. Используя тематические карты атласа, текстовые карты учебника на с. 127, 128, 136, 144, 145, 146 определите направле­ния внешних торговых связей страны.

3. На контурной карте стрелками покажите направления внеш­них торговых связей Японии с указанием продукции импорта и экспорта. Знаки легенды карты придумайте самостоятельно.

Вариант №2.

Составление картосхемы международных экономических связей Японии

Ход работы:

1. На  контурной  карте  мира  заштрихуйте  территорию  Японии  и  подпишите  её  название;
2. Используя  текст  учебника  Максаковского В.П. и  рисунок  69 ,  карты  атласа  и  другие  источники,  стрелками  различного  цвета  нанесите  пути  импортируемого  Японией  сырья:  нефти,  природного  газа,  каменного  угля,  железных,  алюминиевых,  медных, полиметаллических  руд,  текстильного  волокна  и  продовольствия;
3. Подпишите  красным  цветом  названия  основных  поставщиков  сырья  и  продовольствия   в  Японию;
4. Нанесите  стрелками  другого  вида  и  разного  цвета  основные  экспортируемые  Японией  товары  и  финансовые  потоки;
5. Подпишите  синим  цветом  названия  крупнейших  стран – получателей  японской  продукции  и  капитала;
6. Сделайте  вывод  о  главных  внешнеэкономических  партнёрах  Японии  и  о  структуре  её  импорта  и  экспорта.

Практическая работа № 10.

Разработка проекта решения одной из глобальных проблем человечества.

Цели работы:

1. Познакомиться с глобальными проблемами чело­вечества. Разработать проект решения одной из глобальных проблем. (продовольственная, энергетическая и др.)

2. Учиться объяснять причины возникновения глобальных проб­лем, определять пути их решения. Учиться решать поставленные вопросы по теме занятия в процессе коллективного обсуждения, широко привлекать материалы средств массовой информации, до­полнительную литературу.

Последовательность выполнения работы:

1. Изучите выбранную проблему в процессе коллективной работы.
Каждая проблема рассматривается по плану:

•   Значение и сущность проблемы.

•   Причины возникновения проблемы.

•   Географическое распространение проблемы.

•   Пути решения проблемы.

•   Вывод.

2. По каждому вопросу плана подберите убедительные факты, аргументируйте  положения, определите свою позицию.

3. Разработайте свой проект решения изучаемой проблемы.

4. Определите план и объем материала для выступления от груп­пы (на 10-15 мин).

5. Составьте диаграммы, схемы, оригинальные карты, которые помогут раскрыть вам ряд вопросов и сделают ваше выступление более интересным.

6. Познакомьте с результатами изучения выбранной проблемы остальных учащихся класса.

Практическая работа №1.

Составление систематизирующей таблицы

«Государственный строй стран мира».

 Цели работы: 

1.     Закрепить знания о государственном строе стран мира: формах правления и административно-территориального устройства.

2.     Учиться составлять систематизирующие таблицы.

                             Последовательность выполнения работы:

Вариант 1.

1.На основании материала учебника и данных атласа заполни следующую таблицу.

2. В каждую графу впишите названия нескольких стран в качестве примеров

№ п\п	Форма правления			Форма административно- территориального устройства
	республика	конституционная монархия	абсолютная монархия	унитарное государство	федеративное государство

3.Сделайте вывод о различии стран мира по формам правления и административно-территориального устройства.

Вариант 2.

1.Используя  учебник  Максаковского В.П.  и  дополнительную  литературу,  заполните таблицу , приведя по несколько примеров стран с различным государственным устройством.

2.Сделайте вывод о различии стран мира по формам правления и административно-территориального устройства.

Форма правления	Унитарные государства	Федеративные государство
Президентская республика
Парламентская республика
Конституционная монархия
Абсолютная монархия
Абсолютная теократическая монархия
Государства Британского Содружества

Вариант 3. Составление таблицы ”Государственный строй отдельных стран мира по регионам мира”.

Государственный строй		СНГ	Зарубежная Европа	Зарубежная Азия	Африка	Америка	Австралия и Океания
Зависимые  страны  и  колонии
Унитарные государства	Республика
	Конституционная монархия
	Абсолютная монархия
	Абсолютная теократическая монархия
	Государства Британского Содружества
Федеративные государства	Республика
	Конституционная монархия
	Абсолютная монархия
	Абсолютная теократическая монархия
	Государства Британского Содружества

1.Используя учебни. и дополнительную литературу, заполните таблицу, приведя по несколько примеров стран с различным государственным устройством; в строке ”Зависимые страны и колонии” после названия стран укажите в скобках сокращённые названия метрополий ( Великобритания – брит., Дания – дат., Франция – фр., Нидерланды – нид. и Соединённые Штаты Америки – США ).

2. Сделайте вывод о размещении стран с различным государственным строем по регионам мира.

Практическая работа № 2.

Оценка  ресурсообеспеченности  стран  и  регионов  мира.

Цель работы:1. Закрепить понятие «ресурсообеспеченность».

2.Научиться оценивать и прогнозировать ресурсообеспеченность стран мира.

Вариант 1. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран некоторыми видами минерального сырья в годах.

Ресурсообеспеченность отдльных стран некоторыми видами минерального сырья.

Страна	Запасы ( млрд. тонн )			Добыча ( млн. тонн )			Ресурсообеспеченность ( в годах )
	нефть	уголь	железные руды	нефть	уголь	железные руды	нефть	уголь	железные руды
Весь мир	139,7	1725	394	3541	4700	906
Россия	6,7	200	71,0	304	281	107
Германия	0,2	111	2,9	12	249	0
Китай	3,9	272	40,0	160	1341	170
Саудовская Аравия	35,5	0	0	404	0	0
Индия	0,6	29	19,3	36	282	60
США	3,0	445	25,4	402	937	58
Канада	0,7	50	25,3	126	73	42
Бразилия	0,7	12	49,3	61	29	162
ЮАР	0	130	9,4	0	206	33
Австралия	0,2	90	23,4	29	243	112

1.  Используя имеющиеся статистические данные, заполните таблицу, рассчитав ресурсообеспеченность в годах отдельных стран и регионов мира важнейшими видами минеральных ресурсов, вычисления сделать по формуле:

Р = З/Д, где Р – ресурсообеспеченность (в годах), З – запасы, Д – добыча;

2. Выявите отдельные страны и группы стран с максимальными и минимальными показателями ресурсообеспеченности каждым видом минерального сырья;

3. Сделайте вывод о ресурсообеспеченности стран и регионов мира отдельными видами минеральных ресурсов.

Вариант 2. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран некоторыми видами минерального сырья на душу населения.

Ресурсообеспеченность отдельных стран некоторыми видами минерального сырья.

Страна	Запасы ( млрд. тонн )			Население (млн. человек)	Ресурсообеспеченность ( тонн на душу населения )
	нефть	уголь	железные руды		нефть	уголь	железные руды
Весь мир	139,7	1725	394	6015
Россия	6,7	200	71,0	145
Германия	0,2	111	2,9	82
Китай	3,9	272	40,0	1275
Саудовская Аравия	35,5	0	0	20
Индия	0,6	29	19,3	1015
США	3,0	445	25,4	280
Канада	0,7	50	25,3	31
Бразилия	0,7	12	49,3	173
ЮАР	0	130	9,4	42
Австралия	0,2	90	23,4	19

1.     Используя имеющиеся статистические данные, заполните таблицу, рассчитайте ресурсообеспеченность на душу населения стран и регионов мира отдельными видами минеральных ресурсов, вычисления сделать по формуле:    Р = З/Н,   где

Р – ресурсообеспеченность в годах,

З – запасы,

Н – численность населения страны.

2.     Выявите отдельные страны и группы стран с максимальными и минимальными показателями ресурсообеспеченности каждым видом минерального сырья.

3.     Сделайте вывод о ресурсообеспеченности стран и регионов мира отдельными видами минеральных ресурсов.

Вариант 3. Сравнительная оценка обеспеченности различными видами ресурсов отдельных стран мира.

1.     используя карты атласа ( стр. 4 - 9 ) и текст учебника Максаковского В.П. ( стр. 26 - 37 ), заполните таблицу, отмечая знаком l - полную обеспеченность, w - частичную обеспеченность и знаком О - отсутствие или острую нехватку данного ресурса.

Обеспеченность отдельных стран некоторыми видами природных ресурсов.

Страна	Виды ресурсов
	Минеральные			водные	Биологические		климатические	геотермальные	рекреационные
	топливные	рудные	нерудные		лесные	рыбные
Россия
Швеция
Германия
Испания
Япония
ОАЭ
Таиланд
Ливия
ЮАР
США
Бразилия
Австралия

2. сделайте вывод об обеспеченности этих стран отдельными видами природных ресурсов.

Практическая работа № 10.

Разработка проекта решения одной из глобальных проблем человечества.

Цели работы:

1. Познакомиться с глобальными проблемами чело­вечества. Разработать проект решения одной из глобальных проблем. (продовольственная, энергетическая и др.)

2. Учиться объяснять причины возникновения глобальных проб­лем, определять пути их решения. Учиться решать поставленные вопросы по теме занятия в процессе коллективного обсуждения, широко привлекать материалы средств массовой информации, до­полнительную литературу.

Последовательность выполнения работы:

1. Изучите выбранную проблему в процессе коллективной работы.
Каждая проблема рассматривается по плану:

•   Значение и сущность проблемы.

•   Причины возникновения проблемы.

•   Географическое распространение проблемы.

•   Пути решения проблемы.

•   Вывод.

2. По каждому вопросу плана подберите убедительные факты, аргументируйте  положения, определите свою позицию.

3. Разработайте свой проект решения изучаемой проблемы.

4. Определите план и объем материала для выступления от груп­пы (на 10-15 мин).

5. Составьте диаграммы, схемы, оригинальные карты, которые помогут раскрыть вам ряд вопросов и сделают ваше выступление более интересным.

6. Познакомьте с результатами изучения выбранной проблемы остальных учащихся класса.

Практическая работа № 7.

Составление картосхемы основных районов международного туризма для Старого и Нового Света, выделение регионов с сочетанием памятников природы и культуры, прокладка на контурной карте маршрутов мирового круизного туризма.

Цели работы:

1. Выделить основные районы международного туризма, опре­делить условия возникновения и разви­тия наиболее крупных зон туризма и рекреаций.

2. Проверить и оценить умение самостоятельно отбирать источники ин­формации для выполнения работы, от­ражать результаты работы графически­ми средствами.

Последовательность выполнения работы:

Вариант № 1.

1.     Используя ранее полученные знания по географии и другим школьным курсам, а также дополнительные источники информации, нанесите на контурную карту основные районы международ­ного туризма для Старого и Нового Света.

2.     Выделите регионы с сочетанием памятников природы и культуры.

3.  Проложите маршруты мирового круизного туризма.

4. Знаки легенды карты придумайте самостоятельно.

Практическая работа № 7.

Составление  проекта  международного  туристического  маршрута.

Вариант № 2.

Ход урока:

1.     На  контурной  карте  мира  или  соответствующего  региона  условными  знаками  нанесите некоторые  уникальные  объекты  природы  и  общечеловеческой  культуры,  которые  Вы  предлагаете  посетить;

2.     Выберите  вид  (или  виды)  транспорта,  на котором  (-ых)  Вы  предполагаете  провести  круиз;

3.     Нанесите  на карту  маршрут  Вашего  международного  круиза  с  посещением  указанных  Вами  достопримечательностей;

4.     Дайте  обоснование  выбора  объектов,  которые  Вы  предполагаете  посетить  и вида  (видов)  транспорта  (т.е.  проведите рекламную кампанию).

Вариант 1.  Составление  туристического  маршрута  по  странам  СНГ.

Вариант 2.  Составление туристического маршрута по странам Зарубежной              Европы.

Вариант 3.  Составление  туристического  маршрута  по  странам  Зарубежной Азии.

Вариант 4.  Составление  туристического  маршрута  по  странам  Африки.

Вариант 5.  Составление туристического  маршрута  по  странам  Северной Америки.

Вариант 6.  Составление  туристического  маршрута  по  странам  Южной Америки.

Вариант 7.  Составление  туристического  маршрута  по  Австралии  и  Океании.

Вариант 8.  Составление  туристического  маршрута   кругосветного  путешествия.

Практическая работа № 9.

Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии.

Цели работы:

 1. Установить международные экономические свя­зи Японии.

2. Научиться показывать международные экономические связи страны картографическими средствами.

Последовательность выполнения работы:

1. По рис. 69 на с. 246 учебника установите основные статьи импорта и экспорта Японии.

2. Используя тематические карты атласа, текстовые карты учебника на с. 127, 128, 136, 144, 145, 146 определите направле­ния внешних торговых связей страны.

3. На контурной карте стрелками покажите направления внеш­них торговых связей Японии с указанием продукции импорта и экспорта. Знаки легенды карты придумайте самостоятельно.

Вариант №2.

Составление картосхемы международных экономических связей Японии

Ход работы:

1. На  контурной  карте  мира  заштрихуйте  территорию  Японии  и  подпишите  её  название;
2. Используя  текст  учебника  Максаковского В.П. и  рисунок  69 ,  карты  атласа  и  другие  источники,  стрелками  различного  цвета  нанесите  пути  импортируемого  Японией  сырья:  нефти,  природного  газа,  каменного  угля,  железных,  алюминиевых,  медных, полиметаллических  руд,  текстильного  волокна  и  продовольствия;
3. Подпишите  красным  цветом  названия  основных  поставщиков  сырья  и  продовольствия   в  Японию;
4. Нанесите  стрелками  другого  вида  и  разного  цвета  основные  экспортируемые  Японией  товары  и  финансовые  потоки;
5. Подпишите  синим  цветом  названия  крупнейших  стран – получателей  японской  продукции  и  капитала;
6. Сделайте  вывод  о  главных  внешнеэкономических  партнёрах  Японии  и  о  структуре  её  импорта  и  экспорта.

Практическая работа № 5

Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.

Цели работы:

 1. В процессе самостоятельной работы познако­миться с ведущими факторами размещения производительных сил.

2. Учиться составлять сравнительные характеристики.

Последовательность выполнения работы:

1. Используя текст учебника на с. 110-115 изучите веду­щие факторы размещения производительных сил.

2.Объедините их в три основные группы:

Факторы, определившие размещение производительных сил конца XIX - начала XX вв.	Факторы, возникновение которых связано с НТР	Факторы, наиболее влияющие на размещение производительных сил в настоящее время

Практическая работа № 6.

Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности мира

Цели работы:

 1. Составить экономико-географическую харак­теристику одной из отраслей промышленности мира (форма выполнения - реферат, сочинение, картосхема).

2. Учиться составлять экономико-географические характеристи­ки отрасли хозяйства по типовому плану на конкретном примере.

Последовательность выполнения работы

На основе текста учебника на с. 125—138, данных таблиц и ри­сунков, а также карт атласа дайте развернутую характеристику од­ной из отраслей промышленности (по выбору), используя типо­вой план характеристики отрасли.

План характеристики отрасли хозяйства

1.  Значение отрасли в мировом хозяйстве, ее отраслевой состав, влияние НТР на ее развитие.

2.  Сырьевые и топливные ресурсы отрасли и их размещение.

3.  Размеры производства продукции с распределением по глав­ным географическим регионам.

4.  Главные страны-производители.

5.  Главные районы и центры производства; факторы, обусло­вившие размещение отрасли именно в этих районах.

6.  Природоохранные и экологические проблемы, возникающие в связи с развитием отрасли.

7.  Главные страны (районы) экспорта продукции. Главные стра­ны (районы) импорта продукции. Важнейшие грузопотоки.

8.  Перспективы развития и размещения отрасли.

Практическая работа № 8.

Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран «большой восьмерки»

Цели работы:

1. Выявить географическую специфику стран, вхо­дящих  в состав «большой восьмерки».

2. Проверить и оценить умение составлять сравнительную ха­рактеристику двух стран на основе различных источников знаний по плану и отражать результаты работы в табличной форме или в виде реферата.

Последовательность выполнения работы

Используя различные источники географической информации, составьте сравнительную экономико-географическую характерис­тику двух стран «большой восьмерки» по предложенному плану. Результаты работы могут быть оформлены в виде словесного опи­сания или  таблицы.

План характеристики	Сравниваемые страны		Черты		Вывод о результате сравнения
	Германия	Италия	сходства	различия
1. Название страны и ее столица
2. Влияние ПГП и ЭГП на ее хозяйство
3. Численность и структура заня­тости населения
4. Обеспеченность основными вида­ми природных ресурсов
5. Главные промышленные и сельльскохозяйственные районы, их специализация
6. Развитие различных видов транспорта
7. Место страны в международном географическом разделении труда

Вариант №2.

Ход работы:

Работа выполняется в письменном виде в форме реферата или сочинения по типовому плану:

План экономико-географической характеристики страны.

1.     Общие сведения о стране ( тип страны, размер и состав территории, государственное устройство, столица, участие в международных военных и экономических организациях и т.п.);

2.     Географического положение: вид географического положения, местонахождение в регионе, с какими странами и где граничит, чем и где омывается, особенности политико- и экономико-географического положения;

3.     Природные условия и ресурсы;

4.     Население: численность, особенности размещения, воспроизводства, полового, возрастного, национального и религиозного состава, уровня урбанизации, крупнейшие города и агломерации, характерные черты внутренних и внешних миграций, количественные и качественные характеристики трудовых ресурсов;

5.     Структура национального хозяйства;

6.     Отрасли специализации промышленности, крупнейшие промышленные районы и центры;

7.     Отрасли специализации сельского хозяйства, главные сельскохозяйственные районы;

8.     Характерные черты развития транспорта;

9.     Характерные особенности непроизводственной сферы;

10. Внешние экономические связи: главные экономические партнёры, структура и основные статьи экспорта и импорта;

11. Вывод о развитии стран.

Вариант 1. Сравнительная экономико-географическая характеристика Великобритании и Италии.

Вариант 2. Сравнительная экономико-географическая характеристика Франции и Германии.

Внимание! Типичной ошибкой при выполнении данной работы является написание двух ”параллельных” характеристик, слабо связанных между собой. Обратите внимание на сравнение двух стран, выявляя черты их сходства и различия по всем пунктам плана.

Практическая   работа  №  3

Построение  простейших  глазомерных  планов 

небольших  участков  местности

Цели  работы:  1.  Получить  представление  о  способах глазомерной  съёмки.

                             2.  Научиться  производить  глазомерную  съёмку  небольшого  участка  местности,  фиксировать  результаты  проведённой  работы.

Последовательность  выполнения   работы

1. Подготовительный  этап  (осуществляется   дома).  Изучите  дома  § 7,  подготовьте  планшет  и  всё  необходимое оборудование,  потренируйтесь  в  его  использовании.  Обратите  внимание  на  то,  как  определяется  масштаб  съёмки  (пункт  2  параграфа),  как  ориентируется  планшет  и определяются направления  на  предметы  (пункт  3),  как  измеряются  расстояния  (пункт 4).

Глазомерную   съёмку   с  планшетом  можно  вести  двумя  способами:

a)     снимать  с  одной  точки – полюса  (полярная  съёмка);

b)    двигаться  по  выбранному  маршруту  (маршрутная   съёмка)

Для  успешного  выполнения  работы  на  уроке дома  изучите  способы  глазомерной  съёмки  (полярная  и  маршрутная) ,  описанные  в  § 8.

 Определите,  какой  из  описанных  видов  съёмки  Вы  будете  использовать  для  выполнения  задания  на  уроке.

2. Составление  плана  школьного  двора  (работа  выполняется  на  уроке).    Пользуясь  выбранным  способом,  составьте  план  школьного  двора.

3.Завершение  работы.  Окончательное  оформление  планов  закончите  дома. 

                                          Полярная  съёмка  местности

1.     Выбрать  место  стояния

2.     Сориентировать  планшет

3.     Выбрать  масштаб,  в  котором будет  выполняться  работа

4.     Навести  визирную   линейку  на  главные  точки  (по очереди)

5.     Провести  на  бумаге  линию,  которая  направлена  на  снимаемую  точку.

6.     Измерить  расстояние  рулеткой,  перевести   в  выбранный  масштаб. 

7.     Произвести  вычисления.  Отложить  данное  расстояние  на  бумаге.

8.     Оформить  план  полярной  съёмки  местности.

Маршрутная     съёмка  местности

1.     Выбрать  маршрут

2.     Отметить  первую  точку  стояния

3.     Сориентировать  планшет.  Нанести  первую  точку.

4.     Навести  визирную  линейку  на  следующую  точку  стояния. 

5.     Провести  на  бумаге  линию,  которая  направлена  на  снимаемую  точку № 2

6.     Измерить  расстояние  рулеткой,  перевести   в  выбранный  масштаб. 

7.     Произвести  вычисления.  Отложить  данное  расстояние  на  бумаге.

8.     Перейти  в  точку  № 2.  Повторить  всё  с  пункта 3 до  пункта 7

9.     Такие  действия  выполнять  при  переходе  на  каждую  точку  стояния.

10.    Оформить   план  маршрутной  съёмки.

Практическая  работа  №  4

Чтение  плана    местности:   определение  направлений,  расстояний.  абсолютной  и  относительной  высоты  точек.

Цели   работы:  1. Закрепить  и  проверить  свои  знания  приёмов  изображения  направлений,  расстояний,  рельефа  на  плане  местности,  изображения  предметов  условными  знаками.

                                     2.  Научиться  читать  план  местности.

Последовательность   выполнения    работы

По  плану  местности  в  атласе  выполните  в  тетради  следующие  задания.

1.     Перечислить  природные  объекты  и  объекты  созданные  человеком

2.     Расстояние на  плане  уменьшено  в  500  раз,  запишите  масштаб  численный,  именованный,  изобразите   линейный. 

3.     Расстояние  на  плане  уменьшено  в  3000  раз,  запишите  масштаб  численный,  именованный,  изобразите  линейный.

4.     В  каком  направлении  и  на  каком  расстоянии  от  мельницы  до  вершины  холма  находятся  паромная  переправа?  Домик  лесника? Железнодорожная  станция?  Родник?

5.     Определите  расстояние  от  родника  до  домика  лесника  по  прямой.

6.     Составьте  схематичный  план  участка  местности  способом  полярной  съёмки.  Масштаб: в  1см  100м

                                                    Ю-В   350 м   кустарник

С-З     400 м   лиственное  дерево

С-В    250 м    редкий  лес

Ю     500 м   родник

      З      550 м   колодец  

7.     Определите  абсолютную  высоту  холма,  на  котором  расположена  ветряная  мельница.  Какой  склон  холма  более  пологий:   северо-западный  или  юго-восточный?

8.     Чему  равна  абсолютная  высота  местности,  на  которой  находится  родник?  Колодец  к  югу  от  села   Добрынино?

9.     Изобразите  холм:  северный  склон  крутой,  южный – пологий.

10. Изобразите  впадину:  северо – западный  склон  крутой,  юго – восточный – пологий

11. Абсолютная  высота  холма  14м,  северо - восточный  склон   крутой,  юго – западный   -   пологий.  Изобразите  этот  холм  горизонталями,  горизонтали  проведите  через  3  метра.

12. Будет  ли  видна  от  села  Ладогино   плотина   через  реку  Мечота?   Ответ  объясните.

Практическая     работа  № 1.

Наблюдение  за  высотой  Солнца  над  горизонтом, погодой,  сезонными  изменениями  состояния  водоёмов,  растительности  и животного   мира

Цель   работы: 1. Научиться  наблюдать  за  высотой  Солнца над горизонтом,  погодой,  сезонными  изменениями  состояния  водоёмов,  растительности  и  животного  мира.

                             2. Научиться  пользоваться  метеорологическими  приборами.

                             3. Научиться  фиксировать  и  оформлять  результаты  наблюдений.

Последовательность   выполнения  работы.

1.     Для  проведения  экскурсии  и  выполнения  ПР  подготовьте  полевой  дневник.

Полевой    дневник

Ученика (цы)  ______________________________________________________

6        класса ___________________________________________________школы

Место  экскурсии ___________________________________________________

Дата  и  время   проведения____________________________

2. В  ходе  проведения  ПР  на  местности  определите    высоту  Солнца  над  горизонтом,  состояние  погоды,  сезонные  изменения  водоёмов,  растительности  и  животного  мира.

3.     Результаты  наблюдений  оформите  в  полевом  дневнике в виде таблицы:

Высота Солнца

Температура

Давление

Облачность  и  виды  облаков

Осадки

Сезонные  изменения  состояния  водоёмов

Сезонные  изменения   растительности

Сезонные  изменения  животного   мира

4.  Сделайте  вывод   о  зависимости  таких показателей,  как  высота  Солнца  над  горизонтом,  температура  воздуха,  состояние  водоёмов,  растительного  и  животного   мира.  Краткий  вывод  запишите  в  полевой  дневник

Практическая   работа  №  10.

Определение положения государства на материке; нанесение на контурную карту государств, названых в теме, их столиц и определение их географических координат.

Цели   работы:  1. Научится работать с политической картой мира.

                              2.  Научиться  обозначать  на  контурной  карте  государства и их столицы.

                              3.Уметь определять географические координаты столиц крупных государств.

Последовательность   выполнения   работы

1.     Изучите   текст  §  52

2.     Найдите на карте перечисленные в параграфе страны.

3.     Определите их географическое положение.

4.     Нанесите  на  контурную  карту данные страны и их столицы. 

5.     Определите географические координаты столиц перечисленных государств:

Россия

Канада

Китай

США

Индия

Бразилия.

Практическая   работа   № 5

Определение  по  картам   географических  координат  точек  и  обозначение  на  контурной  карте  местоположения  своего  населенного  пункта   по    географическим     координатам

Цели  работы:  1. Проверить  и  оценить  совё  умение  определять  географические  координаты.  Научиться  находить  на  географической  карте  местоположение  своего  населённого  пункта  по  географическим  координатам  и  обозначать  его  на  контурной  карте.

                              2. Учиться  правильно  оформлять  контурную  карту.

Последовательность    выполнения   работы

1.     Определите  географические   координаты  точек.  Результат  работы   оформите  в  виде  таблицы:

Название  географического    объекта	Географические    координаты
	Широта	Долгота
Карта  полушарий
Вашингтон
Пекин
Каир
Токио
Кейптаун
Карта  России
Москва
Красноярск
Владивосток
Воркута
Хабаровск

1.     По  географическим  координатам  обозначьте  на  контурной  карте  местоположение  своего  населённого  пункта.  Подпишите  его.

Географические  координаты – это  широта  и  долгота  точки.

 

 

Практическая   работа  № 6

Определение  по  карте  географического  положения, высоты  гор  и  равнин,  высоты  и  географических  координат  отдельных  вершин,  нанесение  на  географическую  карту  объектов  литосферы

Цели  работы:  1.  Научиться определять по карте географическое  положение,  высоту  гор  и  равнин,  высоту  и  географические   координаты  отдельных  вершин.

                             2.  Научиться  обозначать  на  контурной  карте  объекты  литосферы  (горы,  равнины,  их  отдельные  высоты,  вулканы)

Последовательность     выполнения    работы

1.     Определите  географическое  положение  гор (равнин),  названных  учителем.

План   определения   географического  положения   гор:

1.  1.  Найти  горы,  назвать  и  показать  их  на карте.

1.  2.  Определить  к  каким   горам  по высоте  они  относятся.

1.     3.  На  каком  материке  и  в  какой  его  части  расположены  горы

1.     4.  Между  какими  меридианами  и  параллелями  они  находятся.

1.  5.  В  каком  направлении  и на  сколько  километров  протянулись  6.  Положение  гор  относительно  других  объектов  (соседние  равнины,  океаны,  моря,  реки)

План   определения   географического  положения   равнин:

 1.  Найти  равнину,  назвать  и  показать  её  на карте.

 2.  Определить  к  какому  типу  равнин   по высоте  относится.

 3.  На  каком  материке  и  в  какой  его  части  расположена

 4.  Между  какими  меридианами  и  параллелями  она  находятся.

 5.  В  каком  направлении  и на  сколько  километров  протянулась

 6.  Положение  равнины  относительно  других  объектов  (соседние  равнины,  океаны,  моря,  реки)

План  определения  высоты  гор  и  равнин

1. Показать  горы (равнины);  установить,  каким  цветом  они  изображены.

2. Найти  цвет  (цвета)  на  шкале  высот  и  прочитать  соответствующую  ему        высоту.

     3. Найти  самую  высокую  вершину,  прочитать  её  высоту.

     4. Сделать  вывод,  к  какому  типу  по  высоте  относятся  горы  (равнины)

     5.Нанесите  на  контурную  карту  полушарий  горы:

Ø Кордильеры;

Ø Анды

Ø Альпы

Ø Гималаи

Ø Уральские

Ø Алтай

Ø Тянь – Шань

Ø Кавказ 

Из  предложенного  списка  выберите  те  объекты,  которые  можно  нанести  на  карту  России,  и сделайте  это

Обозначение   гор  на  контурной   карте

1.     Определив  географическое  положение  гор  на  физической  карте,  найти  это  место  на  контурной  карте,  ориентируясь  по  линиям  градусной  сетки, береговой  линии,  речной  сети.

2.     Обозначить  горы  коричневой  линией,  показывающей  направление  главного  хребта,  обратив  внимание  на  точность  нанесения  этой  линии  относительно  основных  ориентиров.

3.     Надписать  название  гор  вдоль  обозначенной  линии.

4.     В  условных  знаках  к  карте  пояснить,  как  обозначены  горы.

       Нанесите  на  контурную  карту  полушарий  равнины

Ø Амазонскую

Ø Восточно – Европейскую

Ø Среднерусскую

Ø Валдайскую

Ø Прикаспийскую

Ø Западно – Сибирскую

Ø Среднесибирское  плоскогорье

Ø Аравийское  плоскогорье

Из  предложенного  списка  выберите  те  объекты,  которые  можно  нанести  на  контурную  карту  России   и  сделайте  это.

Обозначение   равнин   на  контурной  карте

1.     Определив   географическое  положение  равнины  на  физической  карте,  найти  это  место  на  контурной  карте,  ориентируясь  по  линиям  градусной  сетки,  береговой  линии,  речной  сети

2.     Надписать  название  равнины  на  контурной  карте  так,  как  это  сделано  на  карте  физической.

2.     Определите  название,  высоту  и  географические  координаты  высочайших  вершин  каждого  материка.  Обозначьте  эти  объекты  на  контурной  карте.

3.     Определите  название  и  географические  координаты  крупнейших  вулканов  каждого материка.  Обозначьте  их  на  карте.

Обозначение  на  контурной  карте  других  объектов  литосферы      (вулканы,  отдельные  вершины)

1.      Определив  географическое  положение  объекта  на  физической   карте,  найди  это  место  на контурной  карте,  ориентируясь  по  линиям градусной  сетки,  береговой  линии, речной  сети.

2.      Обозначить  объект  на  контурной  карте  таким же  условным  знаком,  как  это  сделано  на  карте физической,  обратив  внимание  на  точность  нанесения  объекта относительно  основных  ориентиров.

3.      Надписать  название  объекта  так,  как  это  сделано  на  карте  физической.

4.      В  условных  знаках  к  карте  пояснить,  как  обозначен  объект.

Практическая   работа  №  7

Нанесение  на  контурную  карту  объектов  гидросферы

Цели   работы:  1. Проверить  и  закрепить свои  знания  местоположения  объектов  гидросферы  (океаны,  моря,  заливы,  проливы,  острова,  полуострова,  реки,  водопады,  озёра)

                              2.  Научить  обозначать  на  контурной  карте  объекты гидросферы.

Последовательность   выполнения   работы

1.     Изучите   текст  §  24

2.     Нанесите  на  контурную  карту    полушарий   океаны,  моря,  заливы,  проливы,  острова,  полуострова  встречающиеся  в  тексте  параграфа.

3.     Какие  из  этих  объектов  можно  нанести на  контурную  карту России?  Сделайте  это.

4.     Нанесите  на  контурную  карту  полушарий  следующие  объекты:

реки: Волга  с  притоками  Ока,   Москва,  Кама,  Енисей  с  притоками,  Ангару,  Обь  с  притоками  Бия,  Катунь,  Иртыш,   Амазонку,  Нил, Конго, Терек,  Амударью;

водопады:  Анхель,  Ниагарский;

Какие  из  этих  объектов  можно  нанести  на  контурную  карту  России?  Сделайте   это.

5.     Нанесите  на  контурную  карту  полушарий   озёра:   Каспийское,  Байкал, Аральское,  Сарезское, Мёртвое,  Ладожское,  Онежское.  Какие  из  этих  озёр  можно  нанести  на  контурную  карту  России?  Сделайте  это.

Практическая     работа   № 8

Определение  по  картам  географического  положения  одной  из  крупнейших  рек  Земли:  направление  и  характер  течения,  использование   человеком

Цели  работы:   1.  Научить  характеризовать реку  по  карте.

                             2.  Установить  зависимость  между  рельефом, направлением  и  характером   течения.

Последовательность    выполнения   работы

1.     Пользуясь  физической  картой  полушарий  или  физической  картой  России,  опишите  одну  из  рек,  указанных  учителем,  по  предложенному  плану.

План  определения    географического    положения    реки

1.     Назвать   и  показать  реку

2.     На  каком  материке  и в  какой   его   части   расположена  река.

3.     Между  какими  меридианами  и  параллелями.

4.     Как  расположена  относительно  форм  рельефа:  где  начинается,  в  каком  направлении   течёт,  куда  впадает,  примерная  длина,  к  бассейну  какой  реки    (или  озера,  моря  или  океана  относится).

1.     Ответьте  на  вопрос:   как  река  используется  человеком?

Практическая    работа   № 9

Установление  особенностей  суточного  хода  температуры  воздуха   на  основе  построения   графика  (по  материалам  календаря  погоды)

Цели  работы:  1. Установить  особенности  суточного  хода  температуры   воздуха.

                             2. Научиться  строить  графики   температуры  по  материалам  календаря  погоды.

Последовательность    выполнения   работы

1.     По  материалам  календаря  погоды  начертите  график  изменения  температуры  воздуха  за  месяц.  Рядом  с  температурой  отмечайте  высоту  Солнца  над  горизонтом  в  полуденное  время.

2.     По  графику  определите:

Ø когда  температура  воздуха  была  самой  низкой?

Ø когда  температура  воздуха  была  самой  высокой?

Ø чему  равна  месячная  амплитуда  температуры?

Ø чему  равна  средняя  суточная  температура?

1.     Сделайте  вывод  о  зависимости  между  высотой  Солнца  над  горизонтом  и  температурой  воздуха.  Краткий  вывод  запишите.

2.     Сравните результаты  своей  работы  с  результатами  работы  других  групп.  Всегда  ли  в  определённые  часы  при одинаковой  высоте  Солнца  над  горизонтом  температура  воздуха  была  одинаковой?

3.     Сделайте  вывод,  какие  ещё  причины,  помимо высоты  Солнца  над  горизонтом,  оказывают  влияние  на  суточный  ход  температуры  воздуха.

Практическая   работа  № 2

Определение  на  местности  направлений,   азимутов,  расстояний

Цели   работы:  1. Научиться  ориентироваться  на местности:  определять  стороны  горизонта,  азимуты  объектов  и находить  объекты  по  заданным  азимутам.

                              2. Научиться  определять  расстояния  измерительными  приборами,  шагами,  на  глаз.

Последовательность   выполнения   работы

1.     Напишите  определения:  «азимут»,  «ориентирование», «компас».

2.     Изучите  предложенные  способы  ориентирования.  Какие  из  предложенных способов  Вы  можете  применить  сейчас   для  определения  сторон  горизонта?

3.     Определите  стороны  горизонта.  В   полевом  дневнике  опишите  применяемые  Вами  способы  ориентирования.

Азимут -

Компас -

Ориентирование  на  местности.  Сориентироваться  на  местности – это  значит  определить  стороны  горизонта.  Существуют разные  способы  ориентирования  на  местности :  по  Солнцу,  по  гномону, по  часам,  по  звёздам,  по местным  признакам. Для  применения  этих  способов  есть  общее  действие:  сначала  определяют,  где  север.  Зная  направление  на  север,  узнают  все  остальные:  если  встать  лицом  к  северу  и  развести  руки  в  стороны, то  по  направлению  правой   руки  будет  восток,  но  по  направлению  левой – запад,  а  сзади – юг.

Ориентирование    по   Солнцу

В    наших      (средних)   широтах   Солнце:

Ø в  7  ч  утра  приблизительно  бывает  на  востоке,

Ø в 10 ч   -   на  юго – востоке

Ø в 13 ч   -   на  юге

Ø в 16 ч   -   на  юго – западе

Ø в 19 ч   -   на  западе

Ориентирование    по   гномону

Ø В   полдень  тень  гномона  направлена  на  север

Ориентирование    по    часам

Ø Положить  часы  на  вытянутую  ладонь

Ø Часовую  стрелку  направить  на  Солнце

Ø Угол  между  часовой стрелкой  и направлением  на  цифру  1  на  циферблате  разделить   пополам.

Ø Линия,  разделяющая  этот  угол   пополам,   покажет  направление  на  юг.

Ориентирование  по  звёздам

Ø Найти  ковш  Большой  Медведицы  из  семи  ярких  звёзд

Ø Мысленно  отложить  на  продолжении  линии между  крайними  звёздами  ковша  ещё  5  таких отрезков.  Здесь  находится  Полярная  звезда.

Ø Полярная  звезда  всегда  находится  над  северной  стороной  горизонта.

Ориентирование   по  местным  признакам 

Ø Кора  большинства  деревьев  грубее  на  северной  стороне;  тоньше, эластичнее,  а  у  берёзы  светлее -  на  южной.

Ø У  сосны  вторичная  бурая,  потрескавшаяся  кора  на  северной  стороне  поднимается  выше  по  стволу.

Ø С  северной  стороны  деревья,  камни, деревянные,  черепичные  и  шиферные  кровли  обильнее  покрыты  лишайниками,  грибками;

Ø На  деревьях    хвойных   пород  смола  обильнее  накапливается  с  южной  стороны.

Ø У  отдельно  растущего  дерева  крона  гуще  с  южной  стороны.

Ø Толщина годичных  колец  пня  спиленного  дерева,  растущего отдельно,  больше  с  южной  стороны.

Ø Муравейники  располагаются  с  южной  стороны  деревьев,  пней,  кустов,  кроме  того,  южный  скат  муравейника  пологий,  а  северный – крутой.

Ø Весной  травяной  покров  более развит  на  северных  окраинах  полян,  прогреваемых  солнечными  лучами,  в  жаркий  период  лета – на  южных,  затенённых.

Ø Ягоды  и  фрукты  раньше  краснеют  с  южной  стороны.

Ø Летом  почва  около  больших  камней,  строений, деревьев  и  кустов  более  сухая  с  южной  стороны,  что  можно  определить  на  ощупь.

Ø Снег  быстрее  подтаивает  на  южных склонах;  в  результате  подтаивания  на  снегу  образуются  зазубрины  - «шипы», направленные  на  юг.  

Ø Алтари  православных  церквей, часовен,  обращённых  на  восток,  а  главные  входы  расположены  с  западной  стороны.

Ø Приподнятые  концы  нижних  перекладин  крестов  церквей  обращены   на  север.

Ориентирование  с  помощью   компаса

1.     Точное  направление  на  предмет  узнают  по  шкале  компаса, вычисляя  азимут.

Азимут – это  угол  между  направлением  на  север  и  какой – нибудь  предмет  местности.  Величину  азимута  выражают  в  градусах  и  отсчитывают  от  направления  на  север  вправо  по  ходу  часовой  стрелки.  Азимут  на  север  соответствует  0є,  на  восток - 90є,  на  юг - 180є,  на  запад - 270є

Чтобы   определить  азимут  на  предмет,  надо:

Ø сориентировать  компас. Для  этого  корпус  компаса  повернуть  так, чтобы  буква  С  совпала  с  тёмным  концом  магнитной  стрелки.

Ø на  стекло  компаса  положить  тонкую  палочку  или  спичку  по  направлению от  центра  к  предмету

Ø по  шкале  компаса  отсчитать  величину  дуги  от  0є  до  линии  направления  на  предмет

Определите  азимут  на  предметы,  указанные  учителем.  Результаты  запишите  в полевом  дневнике.

1.     Определите  расстояния  между  этими  предметами.  Результаты  работы  запишите  в полевом  дневнике.

Измерение  расстояний  на  местности.

Расстояние  на  местности можно  измерить мерной  лентой,  шагами,  землемерным  циркулем.

Чтобы  определить  расстояние  шагами,   надо:

Ø отмерить  рулеткой  линию  длиной  100   ил  50  метров

Ø это  расстояние  пройти  обычным  шагом,  считая  число  сделанных  шагов.  Например,  100 м  пройдено  за  96  пар  шагов:     100:96=1м4см;   можно  округлить  это  число  и считать,  что  одна  пара  шагов  равна 1 м

Ø при  измерении  расстояний  шагами  считают  количество  пройденных  пар шагов,  а  потом  умножают  полученную  величину  на  длину  одной  пары  шагов

Практическая работа №9.

Сравнение природных зон по 40 – й параллели в Евразии и Северной Америки, выявление черт сходства и различий в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

Цель работы:

1. Сравнить природные зоны в Евразии и Северной Америки по 40 – й параллели. Выявить черты сходства и различий в чередовании зон, степени их антропогенного изменения.

2. Проверить и оценить умение выявлять причины обусловившие чередование природных зон и различие в их расположении на материках Евразия и Северная Америка.

Последовательность выполнения работы:

1. Пользуясь картами природных зон Евразии и Северной Америки, выпишите в тетрадь все природные зоны этих материков с запада на восток по 40 – й параллели.

     Евразия:___________________________________________________________________

                     ___________________________________________________________________

     Северная Америка:__________________________________________________________

                                         ___________________________________________________________

2. Подчеркните природные зоны, имеющиеся только на одном из материков.

3. Сделайте вывод о причинах отсутствия той или иной природной зоны. Краткий вывод запишите в тетрадь.

4. По линии 40 – й параллели на материках Евразии и Северная Америка есть сходства природные зоны, например, жестколистных вечнозелёных лесов и кустарников, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Какие вы видите различия в характере расположения этих природных зон? Каковы причины этих различий? Краткий вывод запишите в тетрадь.

5. Сделайте общий вывод, от каких причин зависит характер расположения природных зон.

Практическая работа №  3

Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Цель работы:

1. Закрепить знания о современном рельефе Африки, размещении полезных ископаемых.

2. Учиться правильно работать с контурной картой.

Последовательность выполнения работы:

1. Обозначьте на контурной карте крупные формы рельефа материка:

            горы – Атлас, Капские, Драконовы;

            нагорья – Ахаггар, Тибести, Эфиопское;

            плоскогорье Восточно – Африканское;

            вулкан Килиманджаро.

Цветовой фон карты должен соответствовать цветовому фону карты атласа.

2. Обозначьте на контурной карте месторождения полезных ископаемых. Условные знаки на контурной карте должны соответствовать условным знакам карты атласа.

     Прием обозначения на контурной карте объектов литосферы ( горы, равнины, вулканы, отдельные вершины)

1. Определив географическое положение объекта на физической карте, найти это место на контурной карте, ориентируясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.

2. Обозначить объект на контурной карте таким же условным знаком, как это сделано на карте физической, обратив внимание на точность нанесения объекта относительно основных ориентиров.

3. Надписать название объекта так, как это сделано на карте физической.

4. В условных знаках к карте пояснить, как обозначен объект.

Практическая работа № 5

Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.

Цели работы: 1. Сравнить географическое положение Австралии и Африки. 

2. Определить черты сходства и различия основных компонентов природы этих материков.

3. Выявить степень природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из континентов.

4.Научиться сравнивать, делать выводы о сходстве и различии природы материков.

Последовательность выполнения работы

1.      Определите географическое  положение материка Австралия, пользуясь планом и картами атласа. Устная работа по определению физико-географического положения материка сочетается с заполнением контурной карты, проведением необходимых расчетов и с записью в тетради кратких выводов.

     Учащиеся используют план характеристики ФГП материка, полученный при выполнении практической работы № 8(?)

     Сделайте вывод о величине и протяженности материка, особенностях физико-географического положения материка,  определяющих его природу. Краткий вывод запишите в виде таблицы.

Особенности ФГП материка	Особенности
1.Материк почти посередине пересекается Южным тропиком.	?
2.Слабая изрезанность береговой линии.	?

     С какой частью Африки Австралия имеет сходное географическое положение? В чем вы видите это сходство? Краткий вывод запишите в тетрадь.

2.      Определите определение черты  сходства и различия в рельефе Австралии и Африки. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Сравниваемые признаки	Австралия	Африка	Причины сходства и различия
1.Какая тектоническая структура лежит в основании материка?
2.Какие формы рельефа преобладают?
3.Наличие гор на материке (указать название, возраст, в какой части материка расположены)
4.Высочайшая вершина материка
5.Наличие действующих вулканов, областей землетрясений
6.Наличие бессточных областей

3.      Определите определение черты  сходства и различия климата Австралии и Африки. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Сравниваемые признаки	Австралия	Африка	Причины сходства и различия
1.В каких климатических поясах расположен материк?
2.Какой климатический пояс занимает большую площадь?
3.Главная особенность климата. (Дополните пропущенное)	Самый ……….. материк	Самый ……….. материк

Сделайте вывод, климат какой части Африки наиболее сходен с климатом Австралии. Краткий вывод запишите в тетрадь.

4.      Определите определение черты  сходства и различия внутренних вод Австралии и Африки. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Сравниваемые признаки	Австралия	Африка	Причины сходства и различия
1.Основное питание рек
2.Наличие крупных речных систем (указать  название)
3.Наличие крупных озер (указать  название). С каким озером Африки сходно по своему режиму озеро Эйр в Австралии? В чем вы видите сходство?
4.К бассейнам каких океанов принадлежат внутренние воды?
5.Наличие бессточных областей

5.      Сравните природные зоны и органический мир Австралии и Африки. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Сравниваемые признаки	Австралия	Африка	Причины сходства и различия
1.Основные природные зоны материка
Поскольку в Австралии такие же природные зоны, как и в Южной Африке (преобладают саванны и пустыни), означает ли это, что там обитают одинаковые растения и животные? Укажите характерных представителей растительного и животного мира Австралии и Южной Африки. Выявленные сходства (различия) объясните.
2.Характерные представители растительного мира
3. Характерные представители животного мира

6.Сделайте вывод, ландшафты какого из материков в большей степени подверглись природным и антропогенным изменениям. Краткий вывод запишите в тетрадь.

Практическая  работа  № 1.

Определите  по  карте  направлений  передвижения  литосферных  плит  и  предложение  размещения  материков  и океанов  через  миллионы  лет  (на  основе  теории  литосферных  плит)

Цели  работы:

1.     Закрепить  знания  основных  положений  теории  литосферных  плит.

2.     Научиться  читать  карту  «Строение  земной  коры»   и  прогнозировать   по  карте  изменения  очертаний  материков  и  океанов  в  отдалённом  будущем.

Последовательность  выполнения  работы

1.     Найдите  на  карте  «Строение  земной  коры»  в  атласе  крупнейшие  литосферные  плиты.

2.     Обозначьте  на  контурной  карте  крупнейшие  литосферные  плиты,  укажите  направление  и  скорость  их  движения.

3.     Учение  о  литосферных  плитах  даёт  возможность  заглянуть  в  будущее  Земли.  На  основе  теории  литосферных  плит  представьте  модель  поверхности  Земли  в  будущем:  предположите,  как  будут  размещаться  материки  и  океаны  через  миллионы  лет.

4.     Краткий  ответ  по  третьему  вопросу  запишите  в тетрадь,  можно  составить рисунок.

Практическая  работа  № 2

Определение  географических   координат крайних  точек Африки,  протяжённости  материка  с  севера  на  юг  в  градусной  мере  и  километрах.  Обучение  определению  географического  положения  материка.

Цели  работы:

1.       Выявить  особенности физико-географического  положения  Африки.

2.       Научиться  определять  ФГП  материка  по  плану, используя  карты  атласа

3.       Закрепить  умение  определять географические  координаты точек,  протяжённость  материка  с  С  на  Ю  в  градусной  мере  и  в километрах

4.       Установить  влияние  ФГП  на  природу  материка.

Последовательность  выполнения  работы

Определите  ФГП  материка  Африка, пользуясь  планом  и  картами  атласа.

Устная  работа  по  определению  ФГП  материка  сочетается  с  заполнением  контурной  карты,  проведением  необходимых  расчётов  и  с  записью в  тетради  кратких  выводов.

№п/п	Вопросы для выполнения работы	Выполняемые действия	Баллы
1.	По  отношению  к  экватору – пересекается  материк  линией  экватора  или  нет?  Если  пересекается, то  в  какой  части?  В каком  полушарии расположен  материк – в  Северном  или  Южном?  На  контурной  карте  красным  цветом  выделите  линию  экватора.		4
2.	По  отношению  к  нулевому  меридиану – пересекается  материк  нулевым  меридианом  или  нет?  Если  пересекается,  то  в  какой  его  части?  В  каком  полушарии  расположен  материк -  в  Западном  или  Восточном?  На  контурной  карте  выделите  синим  цветом  линию  нулевого  меридиана.		4
3.	Как  расположен  материк  по  отношению  к  тропикам?  Если  материк  пересекается  тропиками,  выделите  их  на  контурной  карте.		2
4.	По  физической  карте  Африки  определите  крайнюю  северную   и крайнюю   южную точки  материка.	Подсказка на рисунке. Баллы выставляются за определение  градусов и долготы в координатах .	4
5.	Обозначьте  на  контурной  карте  крайнюю  северную и  крайнюю южную  точки  материка,  определите  их  географические  координаты,  запишите  географические  координаты  на  контурной  карте.		2
6.	Между  какими  градусами широты расположен  материк?  Определите  протяженность  материка  с  севера  на  юг  в  градусах  и  километрах.  Расчёты  запишите  в  тетрадь	Определить протяженность материка по меридиану 20® В.Д. В 1®меридиана 111 км.	4
7.	Положение  по  долготе.  Найдите  на  физической  карте  Африки крайнюю  западную  и  крайнюю  восточную  точки.  Обозначьте  их  на  контурной  карте.  Определите  географические  координаты  крайней  западной  и  крайней  восточной  точек,  подпишите  их  на  контурной карте.		5

Самооценка: 22 - 25 баллов – «5»,  18 – 21 баллов – «4»,   13 – 17 баллов – «3» , менее – «2»

Практическая работа № 10.

Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам.

Цель работы:

1. Составить «каталог» стран Европы и Азии, сгруппировав их по различным признакам.

2. Учиться классифицировать объекты.

Последовательность выполнения работы:

1. Сгруппируйте страны Европы и Азии по различным признакам, отражающим их своеобразии.

2. Результаты работы оформить в виде таблицы. В качестве примеров впишите несколько стран. (приложение 1)

Практическая работа №11

Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и одной из стран зарубежной Азии.

Цели работы: 1. Составить описание одной из стран зарубежной Азии.

2. Проверить и оценить умение использовать карты атласа и другие источники географической информации для решения поставленных задач.

Вариант 1 – Швеция

Вариант 2 – Саудовская Аравия

Последовательность выполнения работы

Используя приём наложения карт (карты атласа подобрать самостоятельно), составить краткое письменное описание страны по предложенному плану.

План описания страны

I.                    Название страны и её столица

II.                 Физико-географическое положение страны:

1. В какой части материка расположена страна или занимает островное положение?
2. С какими странами граничит?
3. Положение страны по отношению к морям, океанам.

III.              Природные условия:

1. Особенности рельефа (общий характер поверхности, основные формы рельефа и распределение высот). Полезные ископаемые.
2. Климатические условия в разных частях страны (климатические пояса, средние температуры июля и января, годовое количество осадков). Различия климата по территории и по сезонам.
3. Крупные реки и озёра.
4. Почвы.
5. Природные зоны и их основные особенности. Растительность и животный мир.

IV.              Население и хозяйственная жизнь:

1. Численность населения и размещение по территории страны, примерная плотность населения.
2. состав населения (основные народы)
3. Особенности быта населения (жилища, традиции).
4. Хозяйственная жизнь населения (добываемые полезные ископаемые, какие отрасли промышленности, транспорта есть в стране, крупные города, какие сельскохозяйственные культуры выращиваются, какие породы животных разводятся).
5. Влияние хозяйственной деятельности населения на окружающую природную среду. Меры по рациональному использованию и охране природы.

Практическая работа №4

Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран (по выбору)

Цели работы:

1. Составить описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.

2. Учиться использовать карты атласа и другие источники географической информации для решения поставленных задач.

Вариант 1 – Ливия                                                                                      Вариант 2 – Ангола.

Последовательность выполнения работы.

Используя прием наложения карт (карты атласа подобрать самостоятельно), составить краткое письменное описание страны по предложенному плану.

План описания страны

I. Название страны и ее столица.

II. Физико – географическое положение страны:

1. В какой части материка расположена страна или занимает островное положение?

2. С какими странами граничит?

3. Положение страны по отношению к морям и океанам (имеет выход к морям или     

    океанам? Если да, то к каким?).

III. Природные условия:

1. Особенности рельефа (общий характер поверхности, основные формы рельефа и   

    распределение высот). Полезные ископаемые.

2. Климатические условия в разных частях страны (климатические пояса, средние

     температуры июля и января, годовое количество осадков).

3. Крупные реки и озера.

4. Почвы.

5. Природные зоны и их основные особенности.

IV. Население и хозяйственная жизнь:

1. Численность населения и размещение по территории страны, примерная плотность   

     населения.

2. Состав населения (основные народы).

3. Особенности быта населения (жилища, традиции).

4. Хозяйственная жизнь населения (добыча полезных ископаемых, какие отрасли

    промышленности, транспорта есть в стране, крупные города, какие

    сельскохозяйственные культуры выращиваются, какие породы животных разводятся).

5. Влияние  хозяйственной деятельности населения на окружающую среду. Меры по

    рациональному использованию и охране природы.

Практическая работа №6

Определение по карте и нанесение на контурную карту элементов, характеризующих физико-географическое положение материка Южная Америка. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки.

Цели работы:

1. Установить особенности ФГП Южной Америки.

2. Совершенствовать своё умение описывать ФГП материка по карте и типовому плану.

3. Учиться сравнивать ФГП двух материков, делать на основе проведённого сравнения вывод о сходстве и различии их природы.

Последовательность выполнения работы.

1. Определите ФГП материка Южная Америка, пользуясь планом и картами атласа.

     Устная работа по определения ФГП материка по типовому плану сочетается с заполнением контурной карты, проведение необходимых расчетов и с записью в тетради кратких выводов.

     План описания ФГП материка:

     1) Определите, как расположен материк относительно экватора, нулевого меридиана,

          тропиков и полярных кругов.

     2) Найдите крайние точки материка, определите их координаты и протяжённость   

          материка в градусах и километрах с севера на юг и с запада на восток.

     3) В каких климатических поясах расположен материк?

     4) Какие океаны и моря омывают материк?

     5) Как расположен материк относительно других материков?

2. Сравните ФГП Южной Америки с ФГП Африки. Как отразится на природе Южной Америки её большее по сравнению с Африкой смещение к югу? Краткий вывод запишите в тетрадь.

Практическая работа № 7

Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения этих рек.

Цели работы: 1. Описать крупные речные системы Южной Америки и Африки, показать зависимость их от рельефа и климата. Оценить возможности и трудности хозяйственного освоения этих рек.

2. Проверить и оценить свое умение пользоваться картой как важнейшим источником знаний для решения поставленных задач.

Последовательность выполнения работы

1.      Составьте описание крупных речных систем Южной Америки и Африки по предложенному плану.

План	Южная Америка (указать речную систему)	Африка (указать речную систему)
1.В какой части материка располагается речная система?
2.Исток, направление течения, устье, длина главной реки
3.Бассейну какого океана принадлежит речная система?
4.Главные притоки
5.Зависимость от рельефа (характер течения, попроги и водопады, работа реки)
6. Зависимость от климата (источники питания, многоводность, колебания уровня воды в реке)
7.Возможности хозяйственного освоения бассейнов рек
8.Трудности хозяйственного освоения бассейнов рек

     Форма фиксации результатов – по желанию: запись данных в таблице, текстовое описание речной системы, запись данных на контурной карте.

     На контурной карте: 1) подпишите названия главной реки у истока и устья; 2) подпишите, к бассейну какого океана принадлежит речная система; 3) подпишите главные притоки; 4) нанесите пороги и водопады, если таковые имеются; 5) укажите источники питания, многоводность, режим реки (колебания уровня воды по сезонам года); 6) условными знаками (знаки легенды карты придумать самостоятельно) покажите возможности и трудности хозяйственного освоения этих рек.

2.      В тетради сделайте краткий вывод о различиях речных систем, связанных с их географическим положением.

Практическая работа № 8

Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения

Цели работы: 1. Показать разнообразие климата внутри одного климатического пояса, выявить причины, обусловившие это разнообразие.

2.Оценить климатические условия для жизни и хозяйственной деятельности населения.

3.Проверить и оценить свое умение самостоятельно анализировать тематические карты, проводить сравнение климатов, выделять черты сходства и различия.

Последовательность выполнения работы

Вариант 1                                                                                                                      Вариант 2

Сравнить климат полуостровов                                                Сравнить климат полуостровов Аляска и Лабрадор                                                                                  Флорида и Калифорния 

1.      Используя прием наложения карт (физическая карта Северной Америки, климатическая карта Северной Америки, климатические пояса и области мира), сравните климат двух предложенных территорий.

2.      Результаты сравнения можно отразить в виде таблицы в тетради или на контурной карте.

Вариант 1

Территория	Средняя t, °С		Годовое Количество Осадков, мм	Режим осадков	Клима- тический пояс	Тип климата
	января	июля
П-ов Аляска
П-ов Лабрадор
Причины, обусловившие различия климата в пределах одного климатического пояса: Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий:

Вариант 2

Территория	Средняя t, °С		Годовое Количество Осадков, мм	Режим осадков	Клима- тический пояс	Тип климата
	января	июля
П-ов Флорида
П-ов Калифорния
Причины, обусловившие различия климата в пределах одного климатического пояса: Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий:

     На контурной карте:

1.      Подписать территории, климат которых сравнивается.

2.      Обозначить климатический пояс, в пределах которого расположены сравниваемые территории, указать тип климата.

3.      Указать преобладающие воздушные массы , стрелками показать направления постоянных ветров.

4.      Провести изотермы средних январских и средних июльских температур воздуха.

5.      Указать абсолютный максимум и абсолютный минимум температур.

6.      Цветовым фоном показать годовое количество осадков.

7.      Указать режим выпадения осадков.

8.      Обозначить течения у берегов сравниваемых территорий.

9.       В тетради записать краткий вывод о различиях речных систем, связанных с их географическим положением

Приложение 1 (Практическая работа №10)

Отличительные признаки	Страны Европы	Страны Азии
1. По размеру территории: ·        Самые большие по площади государства ·        «карликовые» государства
2. По численности населения: ·        Страны с наибольшей численностью населения ·        Страны с наименьшей численностью населения
3. По плотности населения: ·        Самые густонаселенные страны ·        Страны с самой низкой плотностью населения
4. По особенностям географического положения: ·        Приморские ·        Полуостровные ·        Островные ·        Страны – архипелаги ·        Страны, лишенные выхода к морю

Практическая работа №8

Определение по картам и статистическим материалам особенностей питания, режима, годового стока, уклона и падения рек, возможности их

хозяйственного использования.

Цель работы: Формирование умений составлять развернутую характеристику реки,

                         используя различные источники информации.

Задание: Дать характеристику одной из крупных рек Российской Федерации по плану.

Предлагаемые реки: Волга, Дон, Кубань, Северная Двина, Печора, Урал, Обь, Енисей,

                                    Ангара, Лена, Амур.

Повторить понятия: исток, устье, бассейн океана, тип питания, режим реки, годовой сток,

                                   падение, уклон, характер течения.

Методы выполнения работы: по вариантам, групповая работа, индивидуальная, домашняя

                                                 работа, опережающее задание, работа в парах.

Формы записи по выбору учащихся или учителя: ответы на вопросы, текст, заполнение

                                                                                      таблицы.

Источники информации: карты атласа стр.4-5, 16-17,учебник стр.110 рис.53,

                                                                                            таблицы стр.125,стр.116, рис.54.

План характеристики реки.

1.Название реки.

2.Географическое положение.(В какой части России находится?)

3.К бассейну какого океана принадлежит?

4.Исток, направление течения, устье.

5.Длина, площадь бассейна реки.

6.Падение, уклон.

7.Годовой сток, расход реки.

8.Тип питания.

9.Водный режим (половодье, межень)

10.Ледостав, ледоход.

11.Характер течения.

12.Хозяйственное использование реки и ее охрана.

Вывод: 1.От чего зависит падение реки?

              2.Чем обусловлены питание и режим реки?

              3.От чего зависит хозяйственное использование реки?

Примечание: а) сильные учащиеся по желанию характеризуют несколько рек.

                        б) для слабых учащихся пункты плана 6, 8, 9 можно исключить.

Практическая работа №10.   8кл.Скороварова О.С.

Характеристика  условий работы и быта человека в природных районах.

Цель работы: формирование умений оценивать условия жизни и деятельности человека в любом из природных районов.

Задание 1.

 Используя карты атласа, оценить условия жизни в одном из районов Европейской и Азиатской  части России.

Данные занести в таблицу.

Географическое положение	Климат	Почвы	Растительный и животный мир	Внешний облик зоны	Использова- ние человеком
Архангельская область (Север Русской равнины)
Барабинская лесостепь (Западная Сибирь, между Обью и Иртышем)

Задание 2.

 Оценить природные условия в районе Норильска для работы и быта человека.

План

1.     Особенности географического положения.

2.     Климатические условия.

3.     Особенности внутренних вод.

4.     Особенности почв.

5.     Растительный и животный мир.

6.     Природная зона, в которую входит территория.

7.     Вывод об условиях жизни и деятельности человека на данной    территории.  Особенности постройки зданий в зоне многолетней мерзлоты.

Практическая работа №7.

Определение коэффициента увлажнения для разных пунктов.

Цель: научиться определять коэффициент увлажнения, производить вычисления, устанавливать его зависимость от испаряемости и количества осадков.

1.Определить по карте учебника стр.91рис 41годовое количество осадков,

   по карте учебника стр93 рис 43 величину испаряемости.

2.Заполнить таблицу.

3.Вычислить по формуле К= О:И

4.Сделать вывод.

Города	Годовое количество осадков	Испаряемость	Коэффициент увлажнения	Увлажнение
Архангельск
Москва
Оренбург

  Вывод:

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1.

Определение по карте физико-географического положения России, географических координат крайних точек, пограничных государств и нанесение их на контурную карту.

Цель работы: формирование знаний об особенностях географи­ческого положения России.

Последовательность выполнения работы.

1.     На контурной карте обозначить государственную границу России .

2.     Подписать  государства, с кото­рыми граничит Россия.

3.    По физической карте атласа найти крайние точки России, нанести на контурную карту и определить их географические координаты.

4. Определить наибольшую протяженность материковой части России с севера на юг и с запада на восток, используя градусную сеть и масштаб карты.

Практическая работа №4.

Определение по картам закономерностей распределения

суммарной радиации и радиационного баланса.

Цель: формирование умений определять суммарную радиацию и радиационный баланс по картам.

1.Определить суммарную радиацию и радиационный баланс по карте в учебнике на стр.81, рис.36.

2.Заполнить таблицу.

3.Сделать вывод о закономерностях распределения суммарной радиации и радиационного баланса.

Города	Суммарная радиация (к\кал на 1 кв. см в год)	Радиационный баланс (к\кал на 1кв.см в год)
Санкт-Петербург
Москва
Красноярск
Якутск
Орск

Вывод:

Практическая работа №5

Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов.  Составление прогнозов погоды.

Цель: формирование умений работать с синоптическими картами, составлять

   прогнозы погоды.

1.Определить состояние погоды по синоптической карте в учебнике на стр.232. рис. 96.

2.Сравнить состояние погоды  в Москве и Екатеринбурге.

3.Заполнить таблицу.

4.Сделать прогноз погоды.

План	Москва	Екатеринбург
Температура
Давление
Осадки
Атмосферный фронт
Прогноз погоды

Вывод:

Практическая работа №6.

Выявление закономерностей распределения средних температур

января, июля, годового количества осадков.

Цель: выявить закономерности распределения средних температур января и июля, годового количества осадков, сформировать умение работать с

климатическими картами.

1.Определить по картам атласа и учебника (стр.89рис.39, стр.90рис.40,стр91рис.41) средние температуры января и июля, годовое количество осадков.

2.Заполнить таблицу.

3.Сделать вывод о закономерностях их распределения.

Город	Температура января	Температура июля.	Количество осадков
Архангельск
Москва
Астрахань

Вывод:

Практическая работа №2.

Определение поясного времени по карте часовых поясов.

Цель: формирование умений определять поясное время.

1.Владимир из Москвы хочет поздравить Сергея, находящегося в Иркутске,

   с наступлением Нового года ровно в полночь по времени Иркутска.

 Определите, во сколько часов по московскому времени должен позвонить Владимир. Ответ запишите цифрами.

2.Группа туристов совершает путешествие из Иркутска в Москву. Время

   вылета из Иркутска – 12 часов. Расчетное время в полете 7 часов.

   Определите, во сколько часов по московскому времени самолет  приземлится в Москве. Ответ запишите цифрами.

3.Группа ученых вылетела из Красноярска в Москву на научную конференцию в 7 часов утра по местному времени. Во сколько часов по московскому времени самолет приземлится в Москве, если время полета составляет 6 часов? Ответ запишите цифрами.

4.Владимир, находящийся в командировке в Санкт-Петербурге, хочет поздравить Александра, проживающего в Норильске, с наступлением Нового года ровно в полночь по времени Норильска. Определите, во сколько часов по времени Санкт-Петербурга должен позвонить Владимир. Ответ запишите цифрами.

5.Рассчитать поясное время в Якутске при условии, что в Оренбурге поясное время 10 часов.

6.Если вы 14 мая поплывете из Владивостока в Сан-Франциско и пробудете

 в плавании 5 суток, то какого числа ваше судно прибудет в пункт назначения?

7.Сколько времени,  с учетом декретного, будет в Хабаровске, когда в Лондоне 9 часов? Ответ запишите цифрами.

Практическая работа  №9

Выявление зависимости между компонентами природы

на примере одной из природных зон.

Цель работы: формирование умений на конкретных примерах показывать взаимосвязи между                   

                        компонентами природы в природной зоне.

Задание:  Заполнить таблицу «Природные зоны».

Природная зона	Г.П.	Ср.т. Янв.	Ср.т. июля	А	О	И	К	Почвы	Расти- тельность	Животные	Д-ть человека.
Арктические пустыни
Тунд- ра
Лес- ная 1тайга 2смеш 3шир.
Степи
Пустыни

Вывод: От каких факторов зависит формирование различных природных зон?

             Какая существует взаимосвязь между компонентами природы?

Методы выполнения: по вариантам, по выбору учащихся или учителя, групповая работа,

                                       индивидуальная, в парах.

Источники информации: карты атласа стр.14-15,18-19,20-21,22-23.

                                           Карты учебника стр.89 рис.39,стр.90 рис.40, стр.91 рис.41,

                                                                        стр.93 рис43, стр.140-141рис.64.

Примечание:а)сильные учащиеся заполняют всю таблицу,

                        б)слабые — смешанные и широколиственные леса могут не заполнять.

                                                                                       Вариант №2.

Практическая  работа№9

Тема: Выявление  зависимости  между  компонентами  природы на примере  одной  из  зон.

Задание 1. Используя  карты  атласа  заполнить  таблицу.

Территория	Климат	Природные зоны	Почва	Растительность	Животный мир
Полуостров Ямал
Краснодарский край
Якутия: районы городов Вилюйск Якутск

Задание 2.  Дать  письменную  характеристику  одной из  природных

зон  по  плану

1 вариант – широколиственные леса (50-55°с.ш.)

2 вариант – пустыни  (Прикаспийская низменность.)

План

1.     Географическое положение.

2.     Особенности климата.

3.     Почвы.

4.     Растительный и животный мир.

Практическая работа №3

Сопоставление тектонической и физической карт и установление зависимости рельефа от строения земной коры на примере отдельных территорий, объяснение выявленных закономерностей.

Цель: формировать умения комплексного использования тектонической и физической карт для выявления связи между тектоническим строением, рельефом, и полезными ископаемыми.

1.По карте тектонической и физической установить взаимосвязь между тектоническим строением, рельефом и полезными ископаемыми.

2.Заполнить таблицу.

3.Сделать вывод.

Крупная тектоническая      структура	Соответствующая ей форма рельефа	Наиболее распространенные полезные ископаемые
Восточно-Европейская платформа		Каменный уголь, нефть, газ, соль, сланцы.
Сибирская платформа	Средне-Сибирское плоскогорье
Области кайнозойской складчатости		Полиметаллические, медные, железные, марганцевые руды
Области герцинской складчатости	Урал

Вывод:

Практическая работа №3

Определение и объяснение зависимостей размещения магматических

и осадочных полезных ископаемых по тектонической карте.

Цель: Выявить закономерности размещения магматических и осадочных

полезных ископаемых, формировать умение добывать информацию из карт. 

1.Сопоставив физическую и тектоническую карты, определить, какие крупные формы рельефа соответствуют платформам и их частям – плитам и

щитам.

2.Определить, какие полезные ископаемые характерны для щитов и плит древних и молодых платформ.

3.Заполнить таблицу и сделать вывод.

Тектоническая структура	Форма рельефа	Полезные ископаемые
Западно-Сибирская плита молодой  платформы, осадочный чехол.
Воронежский массив. Щит кристаллического фундамента древней платформы
Алданский щит, выступ Фундамента древней платформы

Вывод:

Практическая работа № 3.

 Установление связи между тектоническими структурами,  формами рельефа  и полезными ископаемыми по тектонической и физической картам на примере конкретных территорий.

Цели  работы:

1.        Установить  зависимость  между  размещением  крупных  форм  рельефа  и  тектоническим строением территории.

2.        Определить  закономерности  размещения  магматических  и  осадочных   полезных  ископаемых в зависимости от тектонического строения

3.        Объяснить  выявленные  закономерности.

Последовательность выполнения  работы

1. Сравните  физическую  и  тектоническую  карту  атласа,  определите,  каким  тектоническим  структурам  соответствуют  указанные  формы  рельефа.

2. По  карте  атласа  «Тектоника  и   минеральные  ресурсы»  определите,  какие полезные       ископаемые  расположены  на данных тектонических структурах.

3. Результат  работы  запишите в таблицу. 

4. Сделайте  вывод  о взаимосвязи между тектоническим строением, рельефом и полезными ископаемыми.   Выявленную  закономерность  объясните.

Формы  рельефа	Тектонические  структуры,  залегающие  в  основании  территории	Полезные ископаемые
Восточно-Европейская  равнина
Горы  Хибины
Западно-Сибирская  низменность
Алданское  нагорье
Кавказ
Уральские  горы
Горы Алтай
Срединный  хребет

Вывод:

Практическая работа № 3.

Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом  и размещением основных групп полезных ископаемых.

Цель:  Установить связь между тектоническим строением, рельефом и полезными ископаемыми.

Оборудование: тектоническая карта России, физическая карта России, минеральные ресурсы России.

!  Платформы – древнейшие, относительно устойчивые и выровненные участки земной

    коры.

    Плиты – это молодая платформа.

    Щиты – выход фундамента, сложенного кристаллическими породами, на поверхность.

    Формы рельефа – равнины (низменности, возвышенности, плоскогорья) и горы.

    Полезные ископаемые – это минеральные образования земной коры, которые могут 

    эффективно использоваться в хозяйстве.

    Полезные ископаемые: рудные (металлические) в магматических породах

                                             нерудные (неметаллические) в осадочных породах

Ход работы:

Задание 1. Сравните  содержание карты тектонической и физической.

- Найдите на тектонической карте платформы, плиты.

- Наложите на тектоническую карту физическую и определите, какие формы рельефа расположены на платформах, плитах.

- Найдите на тектонической карте щиты.

- Какие формы рельефа соответствуют щитам?

- Определите области складчатости.

- Какие формы рельефа соответствуют складчатым областям.

- Определите, какие полезные ископаемые соответствуют каждой тектонической структуре.

Задание 2. Установите наличие взаимосвязи между тектоническим  строением, рельефом и полезными ископаемыми на отдельных территориях нашей страны.

      Фактический материал, доказывающий наличие такой связи, обобщите в форме таблицы 4.  

                                                                                                                                Таблица 4.

Крупная тектоническая структура	Соответствующая ей форма рельефа	Наиболее распространенные полезные ископаемые
Восточно-Европейская платформа
Западно-Сибирская плита
Сибирская платформа
Области кайнозойской складчатости
Области герцинской складчатости
Балтийский щит
Алданский щит
Выводы об установленной  зависимости. Каким тектоническим структурам соответствуют равнины, горы, нагорья. Какова закономерность в размещении полезных ископаемых.

Практическая  работа  №3

Сопоставление тектонической и физической карт и установление зависимости рельефа от строения земной коры.

Цель:

·        отрабатывать умения сравнивать карты разного назначения;

·        проследить закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от тектонических структур;

·        проверить умения фиксировать свои наблюдения в таблице или картографически.

I задание

1.     Заполнить таблицу, анализируя карты

город		Форма рельефа	Тектоническая структура
I вариант	II вариант
1.     Москва 2.     Екатеринбург 3.     Сургут 4.     Братск 5.     Владивосток	Казань Магнитогорск Красноярск Алдан Хабаровск

2.     Сделай вывод: как форма рельефа зависит от строения земной коры?

II задание

1. На тектонической карте найти крупные тектонические структуры в пределах России. Обозначить их условно на к/к.

2. На физической карте найти основные крупные формы рельефа: Восточно-Европейскую     равнину, Ставропольскую возвышенность, Западно-Сибирскую низменность, Северо-Сибирскую низменность, Среднесибирское плоскогорье; горы: Урал, Алтай, Саяны, Сихотэ-Алинь, Кавказ; хребты: Верхоянский, Черского, Срединный. Подписать их на этой же контурной карте.

3. Наложить физическую карту на тектоническую. Сделать вывод о взаимосвязи размещения основных форм рельефа и крупных тектонических структур.

9 класс                                 Практическая работа № 8

    «Определение по картам районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства».

     Цели работы:  1. Определить основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства. Сделать вывод, от каких причин зависит размещение основных отраслей сельского хозяйства.

                                     2. Проверить и оценить умение анализировать экономические карты, делать на основе проведенного анализа обобщения и выводы.

                             Последовательность выполнения работы

1.     Для работы необходимы экономические карты атласа («Дрофа», «Издательство ДИК», 2008-2009 г.)  на стр. 17,18, 19, 20.

На основе их анализа выделите основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства.

2.     Результаты работы оформите в виде таблицы.

Основные культуры и направления животноводства	Основные районы производства
Зерновые культуры: рожь пшеница кукуруза рис
Технические культуры: лен сахарная свекла подсолнечник
Оленеводство
Скотоводство: молочное скотоводство молочно-мясное скотоводство мясо-молочное скотоводство
Свиноводство
Овцеводство

Сделайте вывод: от каких причин зависит география основных отраслей сельского хозяйства?

• 1 слайд

  Агропромышленный комплекс. РАСТЕНИЕВОДСТВО
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  
  Агропромышленный комплекс –
  
  это совокупность взаимосвязанных
  отраслей хозяйства, участвующих в производстве, переработке с/х продукции и доведении ее до потребителя.
  

• 3 слайд

  АПК
  
  1ЗВЕНО 3 ЗВЕНО
  Отрасли, Отрасли,
  обслуживающие перерабатывающие
  сельское хозяйство продукцию
  сельского хозяйства
  
  2 ЗВЕНО
  Сельское
  хозяйство:
  растениеводство
  животноводство
  
  

• 4 слайд

  Растениеводство
  ПОЛЕВОДСТВО:
  Зерновые культуры (пшеница, рожь, ячмень,овес, кукуруза,гречиха,просо, рис)
  Зернобобовые культуры(горох, фасоль,соя)
  Технические культуры – лубяные (лен-долгунец), масличные (подсолнечник), крахмалоносы (картофель), сахароносы (сахарная свекла).
  Кормовые –травы (клевер,тимофеевка,люцерна)
  ОВОЩЕВОДСТВО
  ПЛОДОВОДСТВО И ВИНОГРАДАРСТВО
  БАХЧЕВОДСТВО
  ЛУГОВОДСТВО
  ЛЕСОВОДСТВО
  ЦВЕТОВОДСТВО
  
  

• 5 слайд

  Животноводство
  1) СКОТОВОДСТВО
  а) молочное
  б) мясомолочное
  в) мясное
  СВИНОВОДСТВО
  ОВЦЕВОДСТВО
  КОНЕВОДСТВО
  ПТИЦЕВОДСТВО
  ЗВЕРОВОДСТВО
  ПЧЕЛОВОДСТВО
  ОЛЕНЕВОДСТВО
  ЯКОВОДСТВО
  

• 6 слайд

  Сельскохозяйственные угодья – земли, используемые в с/х (13%)
  
  
  
  
  ПАШНЯ - 60%
  
  СЕНОКОСЫ - 10%
  
  ПАСТБИЩА – 30%
  
  САДЫ ВИНОГРАДНИКИ - < 1 %
  
  
  

• 7 слайд

  Практическая работа № 8
  «Определение по картам и стат.материалам районов выращивания зерновых,технических культур, главных районов животноводства».
  
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  ПШЕНИЦА
  
  

• 10 слайд

  РОЖЬ
  

• 11 слайд

  ЯЧМЕНЬ
  

• 12 слайд

  РИС
  

• 13 слайд

  КУКУРУЗА
  

• 14 слайд

  СОЯ
  

• 15 слайд

  ПОДСОЛНЕЧНИК
  

• 16 слайд

  САХАРНАЯ СВЕКЛА
  

• 17 слайд

  ЛЁН
  

• 18 слайд

  КАРТОФЕЛЬ
  

• 19 слайд

  ЧАЙНЫЙ ЛИСТ
  

• 20 слайд

  ОВОЩЕВОДСТВО
  

• 21 слайд

  БАХЧЕВОДСТВО
  

• 22 слайд

  ПЛОДОВОДСТВО
  

• 23 слайд

  ПЛОДОВОДСТВО
  

• 24 слайд

  ВИНОГРАДАРСТВО
  

• 25 слайд

  Домашнее задание
  Параграф 34, записи в тетрадях
  Лариошкин С. – сообщение «Формы собственности в аграрном секторе».
  Сообщение «Факторы размещения животноводства»:
  Мыльников К. – скотоводство
  Шарипова В. – свиноводство,коневодство
  Горбунов Д. – овцеводство
  Трофимов Д. – птицеводство
  Каледин О. - пчеловодство
  

Практическая работа №5 (для учителя)

Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Цель работы: формирование умений анализировать экономические карты и обосновывать принципы размещения машиностроительных предприятий различного типа.

1 вариант.

Инструкция:

1. Какие отрасли относятся к трудоемкому машиностроению? По карте определите районы (центры) развития трудоемкого машиностроения.
2.  Какие отрасли относятся к наукоемкому машиностроению? Назовите районы (центры) , в которых по вашему мнению, будут развиваться наукоемкие отрасли. Докажите правильность своего ответа.
3. Какие отрасли относятся к металлоемкому машиностроению? По карте определите районы (центры) размещения металлоемкого машиностроения.
4. Сравните районы размещения отраслей металлоемкого машиностроения и черной металлургии. Сделайте вывод о зависимости в размещении этих отраслей.
5. На контурную карту нанести наиболее крупные центры развития металлоемких, трудоемких и наукоемких отраслей. (Информация из учебника В.П.Дронова 2002 стр. 101. Центры металлоемкого машиностроения: Нижний Тагил, Екатеринбург, Челябинск, Пермь, Орск, Новокузнецк, Новосибирск, Красноярск,. Центры трудоемкого машиностроения: Москва, С-Петербург, Ярославль Калуга, Рязань, Воронеж, Нижний Новгород, Ульяновск, Самара, Саратов)
6. В тетрадь (на карте сделать врезку) записать общий вывод о принципах размещения металлоемких, трудоемких и наукоемких отраслей.

2 вариант.

Инструкция:

1. Какие отрасли относятся к трудоемкому машиностроению? По карте определите районы (центры) развития трудоемкого машиностроения.

2. Какие отрасли относятся к наукоемкому машиностроению? Назовите районы (центры) , в которых по вашему мнению, будут развиваться наукоемкие отрасли. Докажите правильность своего ответа.

3. Какие отрасли относятся к металлоемкому машиностроению? По карте определите районы (центры) размещения металлоемкого машиностроения.

 4.Сравните районы размещения отраслей металлоемкого машиностроения и черной    металлургии. Сделайте вывод о зависимости в размещении этих отраслей.

  5. Используя текст учебника, карты атласа заполните таблицу:

Группа отраслей	Отрасли	Крупные центры	Принципы размещения
Трудоемкие и наукоемкие	Приборостроение Станкостроение Электротехническое Инструментальное машиностроение	Москва С-Петербург Самара, Саратов Рязань, Воронеж Нижний Новгород	Квалифицированные трудовые ресурсы, транспортный, потребитель, научные центры
Металлоемкие	Тракторостроение Горно-шахтное, дорожно-строительное оборудование	Нижний Тагил, Екатеринбург, Челябинск, Пермь, Орск, Новокузнецк, Новосибирск, Красноярск	Близость металлургических баз, транспортный

6. На контурную карту нанести крупные центры машиностроения по группам отраслей

Практическая работа №5 (для учащихся всем на парту)

Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Цель работы: формирование умений анализировать экономические карты и обосновывать принципы размещения машиностроительных предприятий различного типа.

1 вариант.

Инструкция:

1.Какие отрасли относятся к трудоемкому машиностроению? По карте определите районы (центры) развития трудоемкого машиностроения.

2. Какие отрасли относятся к наукоемкому машиностроению? Назовите районы (центры), в которых по вашему мнению, будут развиваться наукоемкие отрасли. Докажите правильность своего ответа.

3.Какие отрасли относятся к металлоемкому машиностроению? По карте определите районы (центры) размещения металлоемкого машиностроения.

4.Сравните районы размещения отраслей металлоемкого машиностроения и черной металлургии. Сделайте вывод о зависимости в размещении этих отраслей.

5.На контурную карту нанести наиболее крупные центры развития металлоемких, трудоемких и наукоемких отраслей.

6.В тетрадь (на карте сделать врезку) записать общий вывод о принципах размещения металлоемких, трудоемких и наукоемких отраслей.

2 вариант.

Инструкция:

1. Какие отрасли относятся к трудоемкому машиностроению? По карте определите районы (центры) развития трудоемкого машиностроения.

2. Какие отрасли относятся к наукоемкому машиностроению? Назовите районы (центры) , в которых по вашему мнению, будут развиваться наукоемкие отрасли. Докажите правильность своего ответа.

3. Какие отрасли относятся к металлоемкому машиностроению? По карте определите районы (центры) размещения металлоемкого машиностроения.

 4.Сравните районы размещения отраслей металлоемкого машиностроения и черной    металлургии. Сделайте вывод о зависимости в размещении этих отраслей.

  5. Используя текст учебника, карты атласа заполните таблицу:

Группа отраслей	Отрасли	Крупные центры	Принципы размещения
Трудоемкие и наукоемкие
Металлоемкие

6. На контурную карту нанести крупные центры машиностроения по группам отраслей, выбрав условные знаки (цвет, форму, штриховку; на экономических картах центры машиностроения обозначаются красным цветом)

Практическая работа 4.

Обозначение на контурной карте субъектов Российской Федерации .

Цель работы: формирование умений работать с политико-административной картой России, развитие знаний о географическом положении субъектов Российской Федерации.

-На контурную карту нанести границу Российской Федерации и границы республик, входящих в ее состав.

-Используя политико-административную карту и контурную карту России, подписать названия республик входящих в состав Российской Федерации и их столицы.

-Используя карту атласа подписать страны, с которыми Россия граничит по суше и по морю.

-Подписать моря, омывающие Россию.

Практическая работа № 3

Анализ по картам и стат. материалам особенностей размещения крупных народов России.

Цель работы: углубление и закрепление знаний об исторических особенностях заселения и современном размещении народов России. Сопоставление размещения народов с политико-территориальным делением страны.

Порядок выполнения работы.

1.Используя карту «Народы», приведите примеры народов России, принадлежащих к разным языковым семьям и группам. Результаты своих исследований запишите в таблицу:

Языковая семья	Языковые группы	Народы
Индоевропейская
Алтайская
Уральская
Кавказская

2.Используя карту «Народы», определите названия крупнейших народов, проживающих в европейской и азиатской частях России. Результаты своих исследований запишите в таблицу:

Народы, проживающие в европейской части России

Народы, проживающие в азиатской части России

3.Используя карты «Народы» и «Религии населения», приведите примеры народов, исповедующих православие, ислам, буддизм и приверженцев местных традиционных верований. Определите, какова география основных религий в России? Результаты своих исследований запишите в таблицу:

Религия

Народы

Место проживания

4. Используя карты «Народы» и «Религии населения», обозначить на контурной карте цветом религии, которые исповедует население республик России (зеленым цветом – республики с религией ислам; желтым – республики с религией буддизм; розовым – розовым республики с православной религией)

Практическая работа № 6

Сравнительная характеристика угольных бассейнов России.

Цель работы: формирование умений составлять экономико-географическую характеристику угольных бассейнов. Формирование навыков работы с различными источниками географической информации. Формирование умений сопоставлять и анализировать отдельные характеристики географического объекта и составлять его комплексное описание.

Порядок выполнения работы.

Используя карты «Топливная промышленность», «Экологические проблемы», материалы учебника (параграф 28; рис.31, с.124), статистические материалы (таблица1), дать сравнительную характеристику двух угольных бассейнов:

                                             1 вариант – Кузбасса и Канско-Ачинского;

                                              2 вариант – Кузбасса и Печорского.

                                                                      1 вариант                                              2вариант

План сравнения	Бассейн		Бассейн
	Кузбасс	Канско-Ачинский	Кузбасс	Печорский
1.Географическое положение на территории России и по отношению к потребителям.
2.Условия добычи (климатические, рельеф, способ добычи, глубина, мощность пластов)
3.Калорийность угля.
4.Количество и качество добываемого угля
5.Основные направления грузопотоков угля.
6.Проблемы окружающей среды в районах добычи.

Сделать вывод о значение бассейнов в экономике страны и перспективе их дальнейшего развития.

Статистические материалы:

Таблица 1.

Бассейн	Доля подземной добычи, %	Средняя глубина добычи, м	Средняя мощность пластов, м	Калорийность угля, тыс. ккал/кг	Добыча, млн. т
Кузнецкий	58	185	1,85	0,88	98
Печорский	100	298	1,53	0,8	22,7
Канско-Ачинский	-	-	15-100	0,47	32

Практическая   работа  № 7.

Определение  по  картам  главных  факторов  размещения   металлургии   меди   и  алюминия.

Цели   работы:

1.  Проверить знания  особенностей  производства  тяжелых  и  лёгких  металлов,   главных  факторов   размещения  производства

2.  Учиться  определять по  картам  главные  факторы  размещения производства  на  примере  меди  и  алюминия

Последовательность  выполнения  работы

1.  Для  работы  необходимы  экономические   карты  атласа   на  стр. 35, 37, 39, 41, 44 – 45, 47, 50 – 51

2.  Изучив  легенду  карт,  определите,  какими  условными  обозначениями  показаны  центры  выплавки  меди  и  алюминия

3.  Определите  основные  районы  металлургии  меди  и  алюминия,  указав экономический  район  и  центры  выплавки

4.  Сделайте  вывод,  какие  факторы  способствовали  размещению  данных  производств

5.  Результаты  работы  оформите  в  виде  таблицы

Основные  отрасли  цветной  металлургии	Главные  центры	Факторы, объясняющие  размещение
Металлургия  меди	Урал  (Кировоград, Верхняя  Пышма, Ревда, Кыштым,  Карабаш,  Медногорск) …  т.д.____________________ _______________________	Наличие  медных   руд ___________________________
Металлургия  алюминия	Северо-Западная  и  Северная  Россия  (Кандалакша,  Надвоицы)  т.д.	Наличие алюминиевых  руд, каскад  ГЭС,  дающих  дешёвую  электроэнергию

Сделайте  вывод:  какие  факторы  являются  главными  в  размещении  металлургии  меди  и  алюминия?

Практическая работа № 7.

Составление картосхемы размещения чёрной и цветной металлургии России и определение факторов их размещения.

Вариант 1. Составление  картосхемы  размещения  черной  металлургии  России.

Ход работы:

На контурную карту России:

Нанесите государственную границу России и границы её экономических районов;

Используя карты атласа нанесите крупнейшие месторождения железных руд и коксующихся углей России;

Кружками коричневого цвета обозначьте и  подпишите  названия  металлургических центров полного цикла: Алапаевск, Ашу, Белорецк, Магнитогорск, Липецк, Нижний Тагил, Новокузнецк, Новотроицк, Серов, Старый Оскол, Тулу, Череповец, Чусовой;

Кружками красного цвета обозначьте и подпишите названия центров передельной металлургии: Верхний Уфалей, Волгоград, Выксу, Екатеринбург, Златоуст, Ижевск, Колпино, Комсомольск-на-Амуре, Красноярск, Кулебаки, Москву, Нижний  Новгород,  Новосибирск, Омутнинск, Орёл, Петровск-Забайкальский, Ревду, Санкт-Петербург, Электросталь;

Обозначьте границы металлургических баз России: Центральной, Уральской, Сибирской, Дальневосточной;

Красными стрелками покажите пути транспортировки железных руд, а чёрными стрелками - коксующихся углей;

Какой фактор размещения имеет металлургические комбинаты полного цикла, а какой - предприятия передельной металлургии;

Назовите единственный в России центр полного цикла, имеющий транспортный фактор размещения;

Назовите две крупнейших металлургические базы России и сделайте вывод о размещении черной

Вариант 2.

Составление  картосхемы  размещения  цветной  металлургии  России.

Ход работы:

На контурную карту России:

Нанесите государственную границу России и границы её экономических районов;

Используя карты атласа, условными знаками нанесите важнейшие месторождения алюминиевых, медных, никелевых и полиметаллических руд России;

Условными знаками обозначьте и подпишите названия важнейших гидроэлектростанций России: Братскую, Волгоградскую, Волховскую, Иркутскую, Кандалакшскую, Красноярскую, Ондскую, Саянскую, Усть-Илимскую;

Кружками голубого цвета обозначьте и подпишите незвания важнейших центров металлургии алюминия: Братск, Волгоград, Волхов, Каменск-Уральский, Кандалакшу, Краснотурьинск, Красноярск, Надвоицы, Новокузнецк, Саяногорск, Шелехов;

Кружками оранжевого цвета обозначьте и подпишите важнейшие центры металлургии меди России: Верхняя Пышма, Карабаш, Кировград; Кыштым, Медногорск, Мончегорск, Москва, Норильск, Ревда;

Кружками фиолетового цвета обозначьте и подпишите крупнейшие центры производства свинца и цинка: Белово, Владикавказ, Дальнегорск, Челябинск;

Кружками зелёного цвета обозначьте и подпишите названия центров металлургии никеля: Мончегорск, Норильск, Орск;

Обозначьте границы Центральной, Уральской , Северо-Западной и Сибирской металлургической баз и подпишите их названия;

В каком экономическом районе находится наибольшее количество центров металлургии меди, а в каком - металлургии алюминия ?

Сделайте вывод о факторах размещения металлургии алюминия, меди, никеля, свинца и цинка.

Практическая   работа  № 9.  (в -1)

Составление  схемы   производственных  связей  на  примере  одного    из  районов  (по  выбору  учителя)

Цели  работы:

1.  Установить  производственные связи  Центральной  России  с  другими  районами  как  внутри  нашей  страны,  так  и за  рубежом,  отразить  выявленные  производственные  связи  с  помощью  картосхемы.

2.  Проверить  и  оценить  умение  работать  с  различными  формами  предъявленного  учебного  материала,  отражать  результаты  работы  в  знаковой  форме.

Последовательность  выполнения  работы

1.  Нанесите  на  контурную  карту  границы  района

2.  Используя  карты  атласа  и  текст  учебника,  имеющиеся  справочные  материалы,  нанесите  на  контурную  карту  (знаки  легенды  придумайте  самостоятельно)  те  природные  ресурсы,  которыми  богат  район.

3.  С  помощью  круговых  диаграмм  укажите  крупные  промышленные  центры  и  отразите  специализацию  этих  промышленных  центров.

4.  Нанесите  крупные  предприятия,  имеющие  общероссийское  значение

5.  Пользуясь  текстом  учебника,  картами  атласа,  установите,  откуда  район  получает  недостающие  природные  ресурсы,  потребность  в  которых  при  данном  уровне  развития  производства  очень  велика.

6.  Стрелками  различного цвета  покажите   ввозимую  и  вывозимую  продукцию,  сырьевые  материалы.  При  характеристике  производственных  связей  постарайтесь  точнее  показать  районы  поставки  топлива,  сырья,  продовольствия.

Сделайте  выводы:

1.  В  чём  можно  видеть перспективы  развития  производственных  связей  данного района?

2.  Какое  влияние  производственные  связи  оказывают  на  развитие  экономики  района?  Приведите  конкретные  примеры.

Практическая работа № 9. (В – 2)

Составление схемы производственных связей на примере одного из экономических районов.

    Ход  работы. В рабочей тетради нарисуйте контур одного их экономических районов Центральной России и стрелками покажите основные статьи экспорта и импорта данного экономического района со своими соседями.

Составление картосхемы экономического развития Северо-Западного экономического района.

        Ход урока:

На контурной карте Северо-Западной и Северной России обозначьте:

Государственную границу России и границу Северо-Западного экономического района;

Подпишите названия соседних стран и экономических районов;

Подпишите названия морских объектов, омывающих берега района;

Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Калининградское), горючих сланцев (Сланцы), алюминиевых руд (Бокситогорск), фосфоритов (Кингисепп) и янтаря (Янтарный);

Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров ( Санкт-Петербург, Колпино, Выборг, Светогорск, Великий Новгород, Псков и Калининград ) и отметьте отрасли их промышленной специализации );

Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Северо-Западного экономического района.

Составление картосхемы экономического развития Северного экономического района.

        Ход урока:

На контурной карте Северо-Западной и Северной России обозначьте:

Государственную границу России и границу Северного экономического района;

Подпишите названия соседних стран и экономических районов;

Подпишите названия морей, омывающих берега района;

Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Ухта, Усинск), природного газа (Войвож), каменного угля (Воркута, Инта), железных (Костомукша, Ковдор, Оленегорск), медных (Печенга), никелевых (Никель), алюминиевых руд (Хибины и Иксинское), апатитов (Кировск) и поваренной соли (Серёгово);

Условными знаками обозначьте районы распространения лесных, рыбных и гидроэнергетических ресурсов;

Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров ( Мурманск, Мончегорск, Кандалакшу, Петрозаводск, Надвоицы, Архангельск, Северодвинск, Новодвинск, Великий Устюг, Вологду, Череповец, Сыктывкар, Ухту, Воркуту ) и отметьте отрасли их промышленной специализации );

Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Северного экономического района..

Составление картосхемы экономического развития Урало-Поволжья.

        Ход урока:Работа выполняется при изучении Уральского и Поволжского экономических районов.

1. Уральский экономический район.

        На контурной карте Урала обозначьте:

Государственную границу России и границу Уральского экономического района;

Подпишите названия соседних стран и экономических районов;

Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Туймазы, Оса, Мишкинское), природного газа (Оренбург), каменного угля (Кизел), бурого угля (Копейск, Кумертау), железных (Качканар, Магнитогорск, Гай), хромовых (Сараны), марганцевых (Полуночное), медных (Гай, Красноуральск, Кыштым, Ревда, Сибай), никелевых (Верхний Уфалей, Реж), алюминиевых руд (Сулея), золота (Берёзовское, Кочкарское), асбеста (Асбест), серы (Оренбург), калийной (Соликамск, Березники) и поваренной соли (Березники, Соль-Илецк);

Условными знаками обозначьте районы распространения лесных и почвенных ресурсов;

Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров ( Уфу, Стерлитамак, Салават, Ижевск, Пермь, Соликамск, Березники, Екатеринбург, Каменск-Уральский, Краснотурьинск, Нижний Тагил, Челябинск, Магнитогорск, Оренбург, Орск, Новотроицк, Курган ) и отметьте отрасли их промышленной специализации );

Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Уральского экономического района.

2. Поволжский экономический район.

На контурной карте Поволжья обозначьте:

Государственную границу России и границу Поволжского экономического района;

Подпишите названия соседних стран и экономических районов;

Подпишите Каспийское море;

Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Ромашкинское, Мухановское), природного газа (Астраханское, Саратов, Ики-Бурул), серы (Астрахань и Самара), поваренной соли (Баскунчак);

Условными знаками обозначьте районы распространения рыбных и почвенных ресурсов;

Условными знаками обозначьте Волжскую, Саратовскую и Волгоградскую ГЭС, Балаковскую и Димитровградскую АЭС, Заинскую ГРЭС;

Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров ( Казань, Набережные Челны, Ульяновск, Самару, Тольятти, Чапаевск, Сызрань, Саратов, Энгельс, Балаково, Пензу, Волгоград, Волжский, Камышин, Астрахань ) и отметьте отрасли их промышленной специализации );

Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Поволжского экономического района.

                                     Практическая работа № 1         

Определение степени протяженности границ России со странами-соседями. Обозначение на контурной карте границы России, сопредельных государств, субъектов РФ.

Цель работы: определить страны-соседи 1 порядка и 2 порядка. Определить протяженность границ России со странами 1 порядка. Выделить страны СНГ, граничащие с Россией. Выявить особенности ЭГП и ПГП России, влияние современного ПГП России на развитие страны.

Последовательность выполнения работы.

1.На контурной карте обозначить государственную границу России (красным цветом).

2.Используя карту «Географическое положение России» и рис.4, с.24, обозначить на контурной карте страны-соседи 1 порядка (подписать названия государств и закрасить их желтым цветом).

3. Используя карту «Географическое положение России», рис.4, с.24 и материал учебника (параграф 5, с.26), обозначить на контурной карте, государства, входящие в Содружество Независимых Государств (штриховкой зеленого цвета).

3. Используя «Административную карту России», карту «Географическое положение России», определить степень протяженности границ субъектов РФ со странами-соседями 1 порядка.

Результаты исследований необходимо записать в таблицу:

Пограничное государство	Субъект РФ	Степень протяженности границ
		малая	средняя	значительная

4.Сделать вывод о влиянии современного ГП России на развитие страны.

5.На контурной карте обозначить субъекты РФ:

1 вариант – самый восточный и самый южный;

2 вариант – самый западный и самый северный.

6.На контурной карте обозначить субъекты РФ, которые граничат:

1 вариант – с Грузией;        2 вариант – с Белоруссией.

7.На контурной карте обозначить республики и их столицы:

1 вариант – Башкортостан, Коми, Карелия, Алтай, Тыва, Северная Осетия, Саха (Якутия), Калмыкия, Чеченская, Кабардино-Балкарская.

2 вариант – Карачаево-Черкесская, Хакасия, Удмуртская, Татарстан, Марий Эл, Чувашия, Дагестан, Адыгея, Бурятия, Ингушетия.

Практическая работа № 2

Определение плотности, доли городского и сельского населения в России, республике и  районе по стат. материалам. Сравнение со средними показателями по стране. Нанесение на контурную карту городов-миллионеров и крупнейших городских агломераций.

Цель работы: формировать умения выполнять все необходимые расчеты по определению доли городского и сельского населения, плотности населения, а также сравнивать полученные результаты. 

Последовательность выполнения работы.

1.По статистическим данным таблицы определить долю городского и сельского населения, а также плотность населения в России, Республике Мордовии,  Зубово-Полянском районе.  Произведя все необходимые расчеты, перепишите таблицу и заполните пропущенные графы.

Статистические данные (2009 г.)	Россия	Республика Мордовия	Зубово-Полянский район
Население.	141,9 млн. чел.	833 тыс. чел.	65,6  тыс. чел.
Площадь	17,1 млн. кв. км	26,2 тыс. кв. км.	3,1 тыс. кв. км.
Численность городского населения	105 млн. чел.	496 тыс. чел.	27 тыс. чел.
Доля городского населения (%)	?	?	?
Численность сельского населения	?	?	?
Доля сельского населения (%)	?	?	?
Плотность населения (чел./кв. км.)	?	?	?

2.Сравнить показатели по России с показателями республики (1 вариант), с показателями района (2 вариант). Сделать выводы.

3. Используя карту «Плотность населения» обозначить на контурной карте города-миллионеры.

4. Используя карту «Плотность населения» обозначить на контурной карте крупнейшие городские агломерации.

Практическая   работа  № 10.

Сравнительная  характеристика  хозяйства  двух  районов 

(по  выбору  учителя)

Цели  работы:

1.  Выявить  специфические  черты  хозяйства  Дальнего  Востока,  его  хозяйственную  специализацию

2.  На  примере  сравнения  хозяйства  двух  районов  проверить  и  оценить  умение  проводить  сравнительную  характеристику:  выделять  черты  сходства  и  различия,  объяснять  полученные  результаты.

Последовательность  выполнения  работы

1.  Используя  различные  источники  географических  знаний  (учебник,  карты  атласа,  дополнительные  и  справочные  материалы)  сравните  хозяйство  двух  районов  по  основным  экономико-географическим  показателям,  выделив  черты  сходства  и  различия.

2.  Объясните  причины  сходства  и  различия  хозяйства  сравниваемых  районов

3.  Результаты  работы  оформите  в  виде  таблицы

Показатели  для  сравнения	Сравниваемые   районы		Черты		Причины,  определяющие  сходство  и  различие
	Восточная  Сибирь	Дальний  Восток	сходства	различия
1. Население  и  площадь
2. ЭГП  и ПГП
3. Условия  и  ресурсы
4.Специализация  промышленности
5. Специализация  сельского  хозяйства
6.Участие  в  разделении  труда (внешние  связи)

Практическая работа № 10

Сравнительная характеристика экономико-географического положения Урала и Дальнего Востока.

Цель работы: формирование знаний о последовательности характеристики ЭГП района, умений составлять такие характеристики. Формировать умение сравнивать ЭГП районов.

Порядок выполнения работы.

Используя Административную карту, карты «Урал», «Дальний Восток», «Экономическое районирование», «Топливная промышленность», Железнодорожный, водный, автомобильный транспорт», дать сравнительную характеристику ЭГП Урала и Дальнего Востока.

План характеристики ЭГП см. в учебнике с.204-205. Результаты исследований необходимо записать в таблицу:

План	Урал	Дальний Восток
1.Положение района на территории страны.
2.Экономическое окружение.
3.Положение относительно крупных топливно-энергетических, сырьевых баз.
4.Положение по отношению к транспортным магистралям.

5.Сделать выводы о влиянии ЭГП районов на развитие их хозяйства. Проблемы районов, связанные с их географическим положением. Указать, какой из районов имеет более выгодное ЭГП.