Практические работы на уроках математики

• 1 слайд

  Практические работы в процессе обучения математики в начальных классах.
  Автор проекта:
  учитель начальных классов МОУ «Бендерская средняя общеобразовательная школа № 15»
  Цуркан Людмила Анатольевна
  

• 2 слайд

  АКТУАЛЬНОСТЬ
  Существенную роль в повышении эффективности обучения младших школьников играет сформированность у них практических умений и навыков, которые необходимы как для изучения математики, так и для повседневной деятельности.
  Практические работы позволяют полнее и сознательнее уяснить математические зависимости между величинами; ознакомиться с измерительными и вычислительными инструментами и их применением на практике; установить более тесные связи между различными разделами курса математики и между различными школьными курсами.
  

• 3 слайд

  Проведение практических работ с учащимися вносит разнообразие в уроки математики; повышает активность и самостоятельность учащихся на уроке; способствует повышению качества знаний учащихся по математике; делает абстрактную теоретическую информацию понятной, доступной, наглядной. Через практическую работу можно дать понять (почувствовать), что математика - часть нашей повседневной жизни, она вокруг нас.
  
  

• 4 слайд

  При изучении элементов геометрии в начальных классах, для формирования практических навыков предлагается так же использовать «различные практические упражнения». К этим упражнениям относится «закрашивание, выделение признаков,конструирование,исследование.
  
  

• 5 слайд

  Детей следует знакомить с геометрическими задачами на примере жизненных ситуаций, в которых само задание носит реальный смысл:
  узнай длину забора вокруг огорода
  Определи количество обоев для оклейки стены комнаты.
  Можно предложить задания, которые дети будут выполнять за партами:
  вычисли периметр данных на бумаге фигур,
  найди площадь только треугольника,
  вырежи из бумаги данные фигуры и вычисли их площадь ,
  измерь шагами длину и ширину класса.
  
  

• 6 слайд

  К практическим можно отнести задание «оживить» геометрическую фигуру, «живые построения» используются когда, например, «четверым учащимся предлагают взяться за руки и образовать квадрат, изобразить куб, цилиндр, пирамиду». Прием «живого построения» предлагается использовать при усвоении компонентов сложения и вычитания, при знакомстве с задачами на движение, при показе математических действий.
  
  

• 7 слайд

  На уроках-практикумах по математике дети:
  Сравнивают, уравнивают по длине, массе, объему, количеству, высоте, цене, площади.
  Измеряют длину, скорость, рост, вес.
  Вычисляют площадь, периметр реальных объектов.
  Работают с измерительными приборами, применяемыми в реальной жизни: с весами, часами, секундомерами, термометрами, линейками, сантиметровыми лентами, всевозможными емкостями.
  Решают текстовые задачи с помощью пласти лина, камней, кубиков.
  Между тем математика всегда была и всегда будет основным учебным предметом общего образования. Надо обучать детей, чтобы математическое образование «пригодилось для жизни, для дела, любви, радости».
  
  

• 8 слайд

  Практические работы по математике .
  
  1. Тема урока: Угол. Прямой угол. Закрепление
  Цели урока:1.Научить детей видеть углы, строить их при помощи угольника и различать по видам.2.Развивать математическую речь, внимание, память, пространственное воображение.
  На партах у 1 варианта – салфетки, у 2 варианта – проволока. Сделайте из них прямой угол и проверьте с помощью угольника, затем сделайте острый и тупой.
  
  
  

• 9 слайд

  2. Тема урока: «Окружность. Круг»
  Практическая работа.
  – Возьмите круг
  - Сложите пополам
  - Нашли линию сгиба
  - Обведите её любым цветным карандашом
  - Эта линия называется диаметром и обозначается буквой d
  - Сами сформулируйте определение диаметра (отрезок, соединяющий две точки окружности, и проходит через центр).
  
  

• 10 слайд

  3. Тема урока: «Ломаная линия»
  Оборудование: проволока, спички, счетные палочки, пластилин, полоски бумаги, клей.
  Соберите на партах ломаную.
  Продемонстрируйте свои модели. Из чего вы сделали ломаные линии? (Из отдельных палочек, частей, кусочков…)
  Из каких элементов состоит ваша ломаная? ( Из отрезков-звеньев)
  Сколько отрезков в вашей ломаной?
  А сколько может быть?
  Значит, из чего состоит ломаная линия? (Ломаная линия состоит из отрезков-звеньев.)
  Вывод: Ломаная линия – это несколько отрезков, при которой конец первого является началом второго, а конец второго – началом третьего и т.д.
  
  
  

• 11 слайд

  Изучение состава числа
  

• 12 слайд

  Таким образом, можно сделать вывод, что правильная организация практической и самостоятельной работы учащихся начальных классов является важным элементом развития школьников.
  
  
  

• 13 слайд