952653
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокБиологияДругие методич. материалыПрактические работы по анатомии

Практические работы по анатомии

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Практическая работа

Раздел: Сенсорные системы

Тема: Зрительный анализатор

Цель: раскрыть строение и значение зрительного анализатора, зрительных ощущений и восприятия, углубить знания о строении глазного яблока, оптической системы, глаза.

Оборудование: модель глазного яблока, таблица «Зрительный анализатор», атласы, учебники.


План занятия:

  1. Рассмотреть глазное яблоко по муляжу, таблице, в атласе, учебнике.

  2. Зарисовать глазное яблоко

  3. Обозначить белочную оболочку, роговицу, стекловидное тело, хрусталик, слепое пятно, жёлтое пятно.

  4. Используя текст учебника заполнить таблицу


Строение глазного яблока


Системы

Придатки и части глаза

Строение

Функции

1. Вспомогательные




2. Оболочки





3. Оптическая





4. Световоспринимающая






Задание для закрепления знаний:


  1. Назовите части зрительного анализатора.

  2. В каком отделе происходит зрительное восприятие

  3. Как передаётся возбуждение в зрительную зону к.б.п.

  4. Каковы строения и функции сетчатки. Почему в сумерки мы не различаем окраску предметов.

  5. Дома выполнить работу «Расширение и сужение зрачка».

Предложите учащимся дома выполнить работу «Расширение и сужение зрачка». Для выполнения работы нужны два человека. Испытуемый поворачивается к источнику света (днем к окну) и смотрит на свет. Исследователь отмечает величину зрачков испы­туемого. По сигналу испытуемый крепко закрывает глаза и сверху прикрывает их руками. Через 2—3 мин испытуемый широко рас­крывает глаза. Исследователь быстро смотрит в глаза и отвечает на вопросы учителя:

1. Какой величины будет зрачок сразу после открытия глаза?

2. Что будет дальше происходить со зрачком?

Вывод. При сильном освещении зрачки рефлекторно сужива­ются, в темноте они расширяются.

Результаты работы рекомендуем обсудить на следующем уроке.


6. Обнаружение слепого пятна

Для работы предварительно приготовь­те с помощью учащихся карточки-рисунки (размеры даны на рисунке 9).

Взять карточку-рисунок в вытянутую руку и поставить прямо перед собой, за­крыв правый глаз, левым рассматривать правое изображение, придвигать постепен­но изображение, не меняя его положения. На некотором расстоянии левое изображение исчезнет. Повторить опыт, закрыв левый глаз и рас­сматривая правым глазом левое изображение. В этом случае исчезнет правое изображение.

Вывод: Слепым пятном, кото­рое не содержит окончаний зри­тельного нерва, световые раздра­жения не воспринимаются.

























Раздел: Нервная система

Практическая работа

Тема: Строение головного мозга


Цель: познакомить учащихся с общим планом строения головного мозга, со строением и функциями его отделов.

Оборудование –– модели влажные препараты головного мозга, таблицы «Схема строение головного мозга», атласы.

План занятия:

  1. Рассмотреть общий план строения головного мозга человека, по таблице в атласе стр. 79

  2. Зарисовать схему строения головного мозга, выделить отделы мозга разным цветом (продолговатый, мост средний мозг, промежуточный, большие полушария)

  3. Используя текст учебника стр. 345-370 заполнить таблицу




Строение и функции головного мозга


Отдел головного мозга

Особенности строения

Функции

Возрастные особенности

Продолговатый мозг




Мост




Средний мозг




Промежуточный мозг




Кора больших полушарий





















Раздел: Нервная система

Практическая работа

Тема: Строение нервной системы

Цель: развить знания учащихся о строении нервной системы


План занятия

1. Строение нервной системы

–– прочитав текст учебника стр.336- 340 (Сапин М.П. – Анатомия и физиология человека заполнить схему)


Строение нервной системы

Нервная система hello_html_m4a21df1d.gif


2. Зарисовать нервную систему. Обозначить её, используя атлас.

3. Зарисовать рефлекторную дугу и обозначить части рефлекторной дуги, используя текст учебника.


Задание для закрепления знаний

  1. Значение нервной системы

  2. Что является структурой и функциональной единицей нервной системы

  3. Что такое нерв и чем он отличается от нервного волокна

  4. Нервы чувствительные, двигательные и смешанные.

  5. Отделы нервной системы:

а) Что представляет собой Ц.Н.С.

б) Периферическая нервная система (нервы и нервные узлы)


6. Заполнить таблицу


Рефлекс и рефлексогенные зоны


Рефлекс

Рефлексогенные зоны

1.Сосательный


2. Соленный


3.


4.


5.


Раздел: Анализаторы


Практическая работа


Тема: Слуховой анализатор


Цель: Продолжительность формирования понятия , «анализатор», углубить знания о строении и функциях органа слуха, рассмотреть возрастные особенности органа слуха.

Оборудование: муляж слухового анализатора, таблицы «Слуховой анализатор», атласы, учебники.


План занятия:

  1. Значение слуха в жизни человека

  2. Рассмотреть схему слухового анализатора и заполнить таблицу ( используя различные источники).



Строение и функции органа слуха


Части уха

Строение

Функции

Возрастные особенности







Задание для закрепления знаний

  1. Назовите отделы слухового анализатора. В какой части слухового анализатора происходит окончательное различение звуков?


  1. Раскройте взаимосвязь строение и функций наружного, среднего и внутреннего уха.


  1. Как связаны слух и речь человека.

















ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА


«Определение остроты слуха»

Для этого нужны карманные часы, мет­ровая линейка. Источником звука могут служить тикающие часы, метроном, ка­мертон.

Сила звука, воспринимаемая слуховым анализатором человека, зависит от рассто­яния от источника звука до исследуемого. Острота слуха — максимальное расстоя­ние от звучащего предмета до исследуемого, при котором звук еще воспринимается.

Положите часы на стол и предложите испытуемому, закрыв од­но ухо, отойти как можно дальше, а затем начать медленно при­ближаться к источнику звука. То расстояние, с которого исследуе­мый впервые услышит тиканье часов, и будет определять остроту слуха для данного уха.

Для уточнения результата опыта можно повторить его в обрат­ном порядке, т. е. предложить испытуемому удаляться от звучаще­го предмета и определить при этом расстояние, с которого слыши­мость исчезает. Повторить опыт для второго уха и сравнить ре­зультаты.

Остроту слуха можно определить и по пределам слышимости человеческого голоса. Для этого, исследуемому, надо отойти на не­сколько метров, повернуться спиной к исследователю и закрыть одно ухо. Исследователь шепотом или с громкостью разговорной речи произносит различные слова, постепенно удаляясь от иссле­дуемого. То расстояние, с которого исследуемый не сможет пра­вильно повторить произносимые слова, и будет характеризовать остроту слуха.

Определите у нескольких человек в классе остроту слуха и сравните ее.


Практическая работа


Раздел: Органы выделения


Тема: Строение почки


Цель: Раскрыть значения выделения из организма продуктов обмена веществ, развить значение о строениях и функциях органов мочевыделения.

Оборудование: Скелет, модель торса человека, таблица «Органы выделения».


План занятия


1. Рассмотрите почку ( рисунок в тексте). Какова ее форма?

2. Где располагаются почки в организме? Покажите расположение почки на себе.

3. Сориентируйте модель относительно скелета. Посмотрите на торс. Что находится позади почек?

4. Какие органы находятся впереди правой и левой почки?

5. На продольном разрезе почки найдите корковое (наружный слой) и мозговое вещество (внутренний слой).

6. Рассмотрите ворота почки. Найдите почечную артерию, по­чечную вену. Каким цветом они условно обозначены?

7. Найдите по таблице почечную ло­ханку, мочеточник. Какими цветами обозначены эти части на влажном препарате?

8. Из какой ткани построены стенки мочевых каналов? Вспом­ните строение этой ткани.

9. Зарисуйте и обозначьте почку, используя текст учебника ( Сапин М.П. Анатомия и физиология человека , стр.212 )



hello_html_55177117.png


Рис. Строение почки




Задание для закрепления знаний.


  1. Количество выделяемой мочи в сутки у детей, взрослых?

  2. Каков механизм образования мочи?

  3. Какова регуляция деятельности почек?





Практическая работа


Тема: Железы внутренней секреции

Цель: Сформировать знания о согласованной деятельности организма как единого целого, о нейрогуморальных механизмах регуляции функций организма строении и функциях ж.в.с.

План занятия:


  1. Рассмотреть ж.в.с. по таблице, в атласе, учебнике и рельефной модели

(ж.в.с.: гипофиз, эпифиз, околощитовидные, щитовидная железа, вилочковая (зобная), надпочечники половые).

2. Используя текст учебника заполнить таблицу


железы

Выделяемые гормоны

функции

гиперфункции

гипофункции






Задания для закрепления знаний:


  1. В чём отличие гормонов, ферментов, витаминов.

  2. Какие железы называются эндокринными

  3. Что такое гормоны? Какие гормоны заметно повышают расход энергии в организме.

  4. Какой гормон выделяется в кровь человека при сильном волнении

  5. Гормоны каких желез влияют на рост





















Практическая работа


Тема: «Строение и свойства кожи»


Цель: раскрыть особенности строения кожи, её функции их взаимосвязь, углубить знания о гигиене кожи

Оборудование: рельефная таблица «кожа человека», таблица «кожа».


План занятия

  1. Используя текст учебника (Сапин М.П. «Анатомия и физиология человека» М., академия 1997 Записать в тетрадь значение кожи.

  2. Заполнить таблицу


Строение и функции кожи


Слой кожи

Особенности кожи

функции

Возрастные особенности







Задания для закрепления знаний

  1. Что относится к производным кожи.

  2. Каковы правила ухода за кожей, волосами, ногтями

  3. Роль кожи в регуляции постоянства температуры тела

  4. каким образом происходит сохранение тепла в организме и отдача его организмом?

  5. Назовите условия благоприятствующие терморегуляции и затрудняющие её.

  6. Как предупредить солнечный и тепловой удар.





















II. План наблюдения за поведением детей

Задания:

1. Определить типологическую направленность у наблюдаемого ребенка.

2. Выявить отклонения в поведении ребенка, наличие у него вредных привычек.

3.Дать рекомендации по коррекции поведения ребенка.


Схемы обследования:

1. В течение 30 мин самостоятельной деятельности провести хронометраж, где фиксировать: а) сколько минут ребенок находится в движении, сколько в покое; б) какими игрушками играет предпочтительно; в) вовлекает ли в игру других детей; г) включается ли сам в игру других детей; д) каково количество речевых реакций; е) сколько времени сосредоточенно играл один.

2. В течение занятий фиксировать: а) число отвлечений; б) число активных реакций; в) время сосредоточенного внимания; г) качество выполнения задания (по оценке воспитателя +; ±; —).

  1. В течение всего периода наблюдения фиксировать: а) сколько раз возни­кали отрицательные эмоции; б) по какому поводу возникали отрицательные эмоции (конфликты с детьми, с воспитателями и т.д.); в) сколько агрессивных действий было направлено на других детей; г) сколько раз проявлял сочувствие, оказывал помощь другим детям; д) к каким режимным моментам проявляет негативное отношение; е) какие имеет вредные привычки (сосет пальцы, кусает ногти, крутит волосы и т. д.).

Схема заключения:

1. Ребенок с типологической направленностью к ... типу (уравновешенному, возбудимому, тормозному, слабому}. Дать обоснование.

Можно использовать следующую дифференциацию: а) активен, малоактивен, пассивен; 6} инициативен, не инициативен; в) контактирует по своей инициативе (со взрослым ребенком), не контактирует; г) мешает игре других детей, не мешает.

2. Оценить состояние уровня функциональной активности коры в течение занятий: хорошая, сниженная.

Отметить признаки утомления.

Какие факты поведения на занятиях подтверждают типологическую направ­ленность ребенка?

Это можно регистрировать по следующим параметрам: а) ответные реакции быстрые, замедленные; б) отношение к занятию положительное, отрицательное; в) длительность непрерывной продуктивной деятельности; г) поведение к концу занятий,

3. Определить поведение: уравновешенное, неустойчивое, отрицательное, обосновать почему.

4. Отметить наличие вредных привычек.

5. Дать рекомендации по педагогическим подходам к конкретному ребенку


Общая информация

Номер материала: ДБ-330042

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.