319109
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияРабочие программыПрактические работы по биологии 6 класс ФГОС

Практические работы по биологии 6 класс ФГОС

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Лабораторная работа «Определение состава семян пшеницы»

Цель: изучить состав семян

Оборудование: спиртовка, пробирка.

Ход работы

  1. Соблюдая правила техники безопасности, зажгите спиртовку (сухое горючее). Прогрейте пустую пробирку, затем пробирку с семенами. Что вы наблюдаете на стенках пробирки?

  2. Продолжая нагревание, наблюдайте за изменением цвета и появления запаха. Что происходит?

  3. Используя личный опыт (наблюдения за горением дров в костре), предположите, что произойдет дальше. Прекратите нагревание. Оформите отчет по выполнению лабораторной работы.

  4. К небольшому количеству пшеничной муки добавьте воды и сделайте комочек теста. Как изменилось тесто?

  5. Заверните в марлю комочек теста, опустите в стакан с водой и промойте го. Как изменилась вода в стакане?

  6. Капните 1-2 капли раствора йода в стакан с чистой водой. Как изменился цвет воды?

  7. Капните 1-2 капли йода в стакан с водой, в который опускали тесто. Как изменился цвет содержимого стакана? Какой можно сделать вывод?

  8. Положите семя подсолнечника между двумя листами белой бумаги; сильно подавите на семя тупым концом карандаша. Что произошло с бумагой? Какой можно сделать вывод?


Лабораторная работа «Строение клеток живых организмов».

Цель: ознакомиться с особенностями строения клеток растений и животных организмов, показать принципиальное единство их строения.

Оборудование: кожица чешуи луковицы, эпителиальные клетки из полости рта человека, микроскоп, чайная ложечка, покровное и предметное стекла, синие чернила, йод.

Ход работы

1. Отделите от чешуи луковицы кусочек покрывающей её кожицы и поместите его на предметное стекло.

2. Нанесите капельку слабого водного раствора йода на препарат. Накройте препарат покровным стеклом.

3. Снимите чайной ложечкой немного слизи с внутренней стороны щеки.

4. Поместите слизь на предметное стекло и подкрасьте разбавленными в воде синими чернилами. Накройте препарат покровным стеклом.

5. Рассмотрите оба препарата под микроскопом.

6. Результаты сравнения занесите в таблицу 1 и 2.

7. Сделайте вывод о проделанной работе.

Вариант 1.

Таблица №1 «Сходства и отличия растительной и животной клетки».

Вариант 2.

Таблица №2 «Сравнительная характеристика растительной и животной клетки».

В ходе проведения лабораторной работы студент должен научиться: работать с микроскопом и изготовлять препараты; связывать функции органоидов клетки с физиологическими процессами, протекающими в ней; самостоятельно изучать строение клетки; владеть терминологией темы.


Лабораторная работа «Ткани живых организмов»

Лабораторная работа №4

Цель: изучить строение и функции растительных и животных ткани.

Оборудование: микроскоп, лист, корень, рисунки.


Ход работы

«Растительные ткани»

  1. Рассмотрите под микроскопом препараты «Поперечный срез листа камелии», «Строение корня». Найдите участки листа и корня, образованные разными тканями. Как вы определили тип ткани?

  2. Сравните микропрепараты с рисунками в учебнике и рельефными таблицами. Помните, что ткани имеют трехмерное строение. Изучите карточки с рисунками растительных тканей.

  3. Нарисуйте по 2—3 клетки каждого типа тканей.

  4. Заполните таблицу.

Вывод: по строению клеток и особенности их жизнедеятельности можно определить, к какому типу тканей они относятся и какую функцию выполняют.


«Строение ткани животных»

  1. Изучите текст учебника и карточки с рисунками растительных тканей.

  2. Нарисуйте по 2—3 клетки каждого типа тканей.

  3. Заполните таблицу.

Вывод: по строению клеток и особенности их жизнедеятельности можно определить, к какому типу тканей они относятся и какую функцию выполняют.



Лабораторная работа «Распознавание органов у растений и животных»

Цель:научится распознавать органы у растений и животных

Оборудование: цветковые растения (гербарные экземпляры), лупа ручная, препаровальная игла, рисунки.

Ход работы

«Распознавание органов растений»

  1. Рассмотрите цветковое растение.

  2. Найдите у него корень и побег, определите их размеры и зарисуйте их форму.

  3. Определите, где находятся цветки и плоды.

  4. Рассмотрите цветок, отметьте его окраску и размеры.

  5. Рассмотрите плоды, определите их количество.

  6. Рассмотрите цветок.

  7. Найдите цветоножку, цветоложе, околоцветники, пестики и тычинки.

  8. Расчлените цветок, подсчитайте число чашелистиков, лепестков и тычинок.

  9. Рассмотрите строение тычинки. Найдите пыльник и тычиночную нить.

  10. Рассмотрите под лупой пыльник и тычиночную нить. В нем множество пыльцевых зерен.

  11. Рассмотрите строение пестика, найдите его части.

  12. Разрежьте завязь поперек, рассмотрите под лупой. Найдите семязачаток (семяпочку).

  13. Что формируется из семязачатка? Почему тычинки и пестик являются главными частями цветка?

  14. Зарисуйте части цветка и подпишите их названия?

Вывод:- из каких органов состоит цветковое растение?
- из чего состоит цветок?


«Распознавание органов животных»

1. Изучите текст учебника и рисунки.

2. Опыт оформляется в виде таблицы.

Вывод: - из каких органов состоят животные?

Лабораторная работа «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».

Цель: изучить передвижение воды и минеральных веществ по стеблю

Оборудование:препаровальный нож, побега липы (предварительно простоявшего в растворе чернил 18—20 часов), лупа.


Ход работы

1. Препаровальным ножом сделайте поперечный срез побега липы (предварительно простоявшего в растворе чернил 18—20 часов).

2. С помощью лупы рассмотрите сделанный срез. Какой слой стебля окрасился? Сделайте рисунок.

3. Препаровальным ножом сделайте продольный срез стебля липы.

4. С помощью лупы рассмотрите срез. Как окрасился стебель? Сделайте рисунок.



Лабораторная работа «Разнообразие опорных систем животных».

Цель: определитьзначение скелета для живых организмов; познакомиться с типами скелетов и их особенностями.

Ход работы:

1. Прочитайте текст учебника п.15. определите типы и значение скелета.

2. Заполните таблицу:

3. Дополните предложения. К скелету крепятся …. При их сокращении части скелета приводятся

в …, благодаря этому животные могут …. У позвоночных…….состоит из 3 отделов …., ….,…..

4. Рассмотрите рисунки, какие типы скелета имеет каждое из изображенных животных.


  1. hello_html_m7383fe13.jpg2. hello_html_6e55f071.jpg 3. hello_html_34a780e.png 4. hello_html_m7546af49.jpg 5. hello_html_4aa7cfe2.jpg 6.hello_html_m18582d41.jpg 7. hello_html_m62452c59.jpg 8. hello_html_2178f0c8.jpg


5. Подпишите отделы скелета лягушки, обозначенные цифрами.


hello_html_m76a04e4d.png



Вывод: 1. Какое значение имеет скелет для живых организмов? 2.Какие типы скелетов Вам стали известны?

Лабораторная работа «Движение инфузории туфельки».

Цель: изучить движение инфузории туфельки.

Оборудование: культура туфельки, фильтровая бумага, микроскоп.

Ход работы

1. Напредметное стекло капните пипеткой каплю готовой культуры туфельки.

2. Накройте каплю покровным стеклом. Лишнюю воду отберите с помощью фильтровальной бумаги.

3. Рассмотрите препарат под увеличителем (объектив х20, окуляр х15).

4. Пронаблюдайте биение ресничек.

5. Зарисуйте внешний вид инфузории.


Лабораторная работа «Особенности передвижения дождевого червя»

Цель: изучить передвижение дождевого червя.

Оборудование: дождевой червь, лупа.

Ход работы

  1. Пронаблюдать за дождевым червем через лупу, прикоснутся к нему палочкой проследить за реакцией.

  2. Выяснить работу кольцевых и продольных мышц.

  3. Найти на теле червя щетинки, установить, где и как они расположены, выяснить какова их роль впередвижением переместить червя на ровный лист бумаги и послушать, сделать вывод.

  4. Установить, что дождевой червь скользкий на ощупь, выяснить для чего это необходимо (связать со средой обитания).


Лабораторная работа « Вегетативное размножение комнатных растений»

Цель: изучить способы размножения растений.

Оборудование:растение, субстрат, нож, стакан с теплой водой, стеклянные банки.

Ход работы

1. Выберите растение для вегетативного размножения. Определите возможные способы его размножения. Найдите в пособии по комнатному цветоводству правила приготовления черепков.

2. Выберите субстрат для укоренения черенков (песок, керамзит, вермикулит, смесь песка или керамзита со сфагнумом или торфом). Некоторые черенки укореняются в

воде.

3. Срежьте черепок ножом. Если выделился млечный сок, поставьте на время черенок в стакан с теплой водой (осторожно, сок может быть ядовитым или вызывать раздражение).

4. Посадите черенки нижним концом в субстрат на глубину 1—2 сантиметра для травянистых или на 2—5 сантиметров для древесных растений. Осторожно полейте теплой водой. Черепки кактусов предварительно подсушивают и не укрывают банкой.

5. Для укоренения черепков необходимо тепло, влажный воздух и свет. Трудно укореняющиеся черенки обрабатывают ростовыми веществами (можно использовать раствор меда или сока алоэ). Для создания необходимых условий можно использовать стеклянные банки или полиэтиленовые пакеты. Укоренение может продолжаться от 10—15 дней до 3-—4 недель.

От чего это зависит, как определить, что укоренение прошло удачно?

6. Наблюдайте за ходом укоренения, периодически проветривайте растение. После укоренения пересадите растение в цветочный горшок.

Лабораторная работа « Прямое и непрямое развитие насекомых»

Цель: изучить развитие насекомых.

Оборудование: рисунки.

Ход работы

1. Изучите текст учебника и рисунки.

2. Составьте схемы развития саранчи и бабочки. Проведите их сравнение.

3. Сделайте вывод о причинах отличия в развитии животных. Предложите гипотезы, объясняющие тот факт, что личинки некоторых насекомых похожи на кольчатых червей. Подтвердите свои гипотезы другими примерами.

Обобщение и закрепление знаний. Беседа.

У бабочки тутового шелкопряда не развиты ротовые органы, она не питается. Как вы думаете, за счет каких источников энергии она живет и даже размножается?

Многие насекомые зимуют на стадии куколки. Предложите механизм, регулирующий время окукливания и появление взрослого насекомого из куколки весной.




Общая информация

Номер материала: ДБ-242624

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация