Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Практические работы по естествознанию для СПО
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Практические работы по естествознанию для СПО

библиотека
материалов

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

города Москвы Колледж полиции







ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ 06.

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ









Составитель:

Должность:

Категория:

Сергеева И.А.

преподаватель

соответствие




Материал представляет собой комплект практических работ к рабочей программе учебной дисциплины ОДБ 06. Естествознание, реализуемой в учреждении среднего профессионального образования

 














МОСКВА – 2015 г.

Пояснительная записка.

Практические задания разработаны в соответствии с рабочей учебной программой дисциплины «Естествознание».

Цель выполнения практических работ: формирование предметных и метапредметных результатов освоения обучающимися основной образовательной программы курса естествознания.

Характеристика практических заданий:


п/п

Тема практической работы

Раздел

Формируемые умения





метапредметные

предметные

1.

Определение скорости тела

относительно различных

систем отсчёта.

Механика

Поиск нужной информации в справочнике; умение сравнивать; отделение основной информации от второстепенной; перевод информации из текста в математическую запись

Формирование представлений о научном методе познания природы; овладение понятийным аппаратом естественных наук; формирование умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений.

2.

Агрегатные состояния

вещества.

Молекулярная физика. Термодинамика

Поиск нужной информации по заданной теме в тексте; умения сравнивать и классифицировать; отделение основной информации от второстепенной; перевод информации из текста в таблицу.

Формирование представлений о научном методе познания природы; формирование представлений о природе как единой целостной системе; овладение понятийным аппаратом естественных наук; формирование умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений.

3.

Кристаллические и

аморфные тела.

Молекулярная физика. Термодинамика

Поиск нужной информации по заданной теме в тексте; умения сравнивать и классифицировать; отделение основной информации от второстепенной; перевод информации из текста в таблицу.

Формирование представлений о научном методе познания природы; формирование представлений о природе как единой целостной системе; овладение понятийным аппаратом естественных наук; формирование умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений.

4.

Проводники и диэлектрики в

электрическом поле.

Электро-динамика

Поиск нужной информации по заданной теме в тексте; умения сравнивать и классифицировать; отделение основной информации от второстепенной; перевод информации из текста в таблицу.

Формирование представлений о научном методе познания природы; формирование представлений о природе как единой целостной системе; овладение понятийным аппаратом естественных наук; формирование умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений.

5.

Работа и мощность тока.

Электро-динамика

Поиск нужной информации по заданной теме в тексте; умения сравнивать и классифицировать; отделение основной информации от второстепенной; перевод информации из в математическую запись.

Выполнение роли грамотного потребителя; овладение понятийным аппаратом естественных наук; формирование умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений.

6.

Производство,

распределение и

потребление электроэнергии.

Электро-динамика

Поиск нужной информации по заданной теме в тексте; умения сравнивать и классифицировать; отделение основной информации от второстепенной; перевод информации из текста в таблицу.

Выполнение роли грамотного потребителя; овладение понятийным аппаратом естественных наук; формирование умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений.

7.

Распространение радиоволн.

Электро-динамика

Поиск нужной информации по заданной теме в тексте; умения сравнивать и классифицировать; отделение основной информации от второстепенной; перевод информации из текста в таблицу.

Выполнение роли грамотного потребителя; овладение понятийным аппаратом естественных наук; формирование умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений.

8.

Шкала электромагнитных

излучений.

Электро-динамика

Поиск нужной информации по заданной теме в тексте; умения сравнивать и классифицировать; отделение основной информации от второстепенной; перевод информации из текста в таблицу.

Формирование представлений о научном методе познания природы; формирование представлений о природе как единой целостной системе; овладение понятийным аппаратом естественных наук; формирование умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений.

9.

Методы регистрации

заряженных частиц.

Строение атома и квантовая физика.

Поиск нужной информации по заданной теме в тексте; умения сравнивать и классифицировать; отделение основной информации от второстепенной; перевод информации из текста в таблицу.

Формирование представлений о научном методе познания природы; формирование представлений о природе как единой целостной системе; овладение понятийным аппаратом естественных наук; формирование умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений.

10.

Сравнительная

характеристика планет.

Эволюция Вселенной.

Поиск нужной информации по заданной теме в таблице; умения сравнивать и классифицировать; отделение основной информации от второстепенной; перевод информации из таблицы в таблицу.

Формирование представлений о целостной современной научной картины мира, о пространственно-временных масштабах Вселенной.


Практическая работа № 1.


«Определение скорости тела относительно различных систем отчёта».


  1. Разберите решение задачи № 32 (Рымкевич, А.П. Физика. Задачник. 10 – 11 классы.: пособие для общеобразоват. учреждений – 17-е изд. - М.: Дрофа, 2013).


а) Запишите кратко условие задачи, где v1 – скорость велосипедиста относительно воздуха (скорость тела относительно подвижной системы отсчёта), v2 – скорость ветра (скорость подвижной системы отсчёта относительно неподвижной системы отсчёта), v – скорость велосипедиста относительно земли (скорость тела относительно неподвижной системы отсчёта).


Дhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_415c6a3f.gifhello_html_415c6a3f.gifhello_html_415c6a3f.gifано: Решение.

vhello_html_m1972547b.gif1 = 36 км/ч = 10 м/с б) Запишите закон сложения скоростей: v1 + v2 = v.


v2 = 4 м/с в) Перейдите из векторной формы записи в скалярную форму:

если ветер попутный,hello_html_70c9c36b.gif то v1 + v2 = v;

Найти: v - ? если ветер встречный, то v1 - v2 = v.


г) Подставьте числовые значения: v = 10 + 4 = 14 м/с – при

попутном ветре;


v = 10 - 4 = 6 м/с – при встречном ветре.


  1. Решите задачу:

скорость лодки относительно воды 2 м/с, а скорость течения – 1,5 м/с. Какова скорость лодки относительно берега, когда лодка плывет по течению? против течения?


  1. Решите задачу:

скорость движения теплохода относительно берега вниз по реке 20 км/ч, а вверх 18 км/ч. Определить скорость течения и скорость теплохода относительно воды.


Практическая работа № 2.


«Агрегатные состояния вещества».


Агрегатное состояние это состояние вещества, обусловленное характером расположения и взаимодействия его молекул.


  1. Прочитайте § 60 (Мякишев Г. Я. Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2012).


  1. Заполните таблицу:


Агрегатное

состояние

Свойства вещества

Характер расположения молекул

Среднее расстояние между молекулами

Характер движения молекул

Характер взаимодействия молекул

Соотношение между потенциальной и кинетической энергией молекул

Твёрдое










Жидкое











Газообразное











Практическая работа № 3.


«Кристаллические и аморфные тела».


Кристаллические тела – это твёрдые тела, частицы которых образуют структуру с регулярным периодически повторяющимся

расположением .

Аморфные тела - это твёрдые тела, для которых характерно неупорядоченное расположение частиц в пространстве.


Изотропия – это независимость физических свойств вещества от направления.


Анизотропия – это зависимость физических свойств вещества от направления.


  1. Прочитайте § 73 и 74 учебника (Мякишев Г. Я. Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2012).


  1. Заполните таблицу:



Состояния твёрдого тела


Примеры веществ


Порядок расположения частиц


Зависимость физических свойств от направления


Температура перехода в жидкое состояние



Кристаллические тела










Аморфные тела









Практическая работа № 4.


«Проводники и диэлектрики в электрическом поле».


Проводники – это вещества, содержащие свободные заряды, которые могут перемещаться по всему объёму.

Диэлектрики – это вещества, содержащие только связанные заряды, которые не могут перемещаться под действием электрического

поля независимо друг от друга.

Электростатическая индукция – это явление перераспределения зарядов в проводнике под действием внешнего электрического поля.

Поляризация диэлектриков – это явление ориентации диполей или появление ориентированных диполей под действием

электрического поля.

Диэлектрическая проницаемость – это физическая величина, показывающая во сколько раз напряжённость электрического поля

вещества меньше, чем напряжённость в вакууме.


ε = Е0

Е

  1. Прочитайте § 93, 94 и 95 учебника (Мякишев Г. Я. Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2012).

  2. Заполните таблицу:

Классификация вещества по проводящим свойствам

Строение вещества

Примеры веществ

Процесс, происходящий под действием электрического поля

Наличие электрического поля в веществе

Наличие электрического заряда

Применение

на поверхности вещества

внутри вещества

Проводник










Диэлектрик

Неполярный









Полярный






Практическая работа № 5.


«Работа и мощность тока».


I) Прочитайте § 106 учебника (Мякишев Г. Я. Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2012).


II) Составьте конспект параграфа 57 по плану:

  1. Дайте характеристику физической величины работа тока по плану:

  • Определение;

  • Формула;

  • Единица измерения.

  1. Дайте характеристику физической величины мощность тока по плану:

  • Определение;

  • Формула;

  • Единица измерения.

  1. Дайте характеристику закона Джоуля - Ленца по плану:

    • Формулировка;

    • Математическая запись;

    • Границы применимости;

    • Пример проявления (применения).


III) Прочитайте задачу № 802 (Рымкевич, А.П. Физика. Задачник. 10 – 11 классы.: пособие для общеобразоват. учреждений – 17-е изд. - М.: Дрофа, 2013).


IV) Разберите и перепишите в тетрадь решение первой части задачи № 806:

3, 5 В – это напряжение, под которым работает лампочка от карманного фонарика; 0,28 А – это сила тока в лампочке.

Дhello_html_438e1b6b.gifано: Решение:

U = 3,5 В U U 3,5

Ihello_html_m441d7c7e.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m3fb1bc2d.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_mb60b119.gif = 0,28 А I = - закон Ома для участка цепи; R = = = 12,5;

Найти: R I 0,28

R, Р - ? В

hello_html_m311f0002.gif [R] = = Ом

А

Р = I .U = 3,5 . 0,28 = 0,98;

[Р] = В . А = Дж . А = Дж . А = Дж= Вт

Кл А . с с

Ответ: Сопротивление лампы 12,5 Ом, мощность лампы 0,98 Вт.


V) Решите вторую часть задачи № 802.


Vhello_html_m2a7690f7.gifI) Объясните, почему при одинаковой силе тока сетевая лампа выделяет мощность больше, чем лампочка от карманного фонарика.








Практическая работа № 6.


«Производство, передача и потребление электроэнергии».


  1. Прочитайте параграфы 25 и 26 учебника (Мякишев Г. Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2012).


  1. Заполните таблицу 1.


Таблица 1 «Производство энергии»:

Вид электростанций

Краткое обозначение

Превращения энергии

Вклад в производство электроэнергии

Какой вид энергии превращается

В какой вид превращается энергия

Тепловые





Гидроэлектростанции





Атомные


Ядерная




  1. Зарисуйте схему «Передача и распределение электроэнергии».


  1. Объясните, как уменьшить потери электроэнергии при передаче.


  1. Заполните таблицу 2.


Таблица 2 «Использование электроэнергии»:


Потребители электроэнергии

В какие виды энергии превращается электрическая энергия











Практическая работа № 7.


«Распространение радиоволн».


Радиоволныэто электромагнитные волны диапазона 104 – 10 -3 м, используемые

преимущественно для связи.


  1. Прочитайте § 5558 и рассмотрите форзацы учебника (Мякишев Г. Я. Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2012).


  1. Заполните таблицу:


Название диапазона

Длина волн, м

Особенность распространения

Область применения

Сверхдлинные волны (CВД)


>104



Длинные волны (ДВ)






Средние волны (СВ)







Короткие волны (КВ)





Ультракороткие волны (УКВ)

Метровые

10 - 1



Дециметровые

1- 10-1



Сантиметровые

10-1 - 10-2



Миллиметровые

10-2 - 10-3














Практическая работа №8.

«Шкала электромагнитных излучений».


Инфракрасное излучение (ИК) - это не воспринимаемые глазом электромагнитные волны длиной более 7,6 10-7 м (красный конец спектра).


Ультрафиолетовое излучение (УФ) - это не воспринимаемые глазом электромагнитные волны длиной менее 3,8 • 10 -7 м (фиолетовый конец спектра).

Рентгеновское излучение (Х-лучи) - это электромагнитные волны длиной порядка размера атома (λ ~ 10 -10 м).

Гамма-излучение (γ-излучение) - это электромагнитные волны длиной порядка размера ядра атома (λ ~ 10 -12 м).

  1. Прочитайте § 84 - 86, 112, рассмотрите форзацы учебника (Мякишев Г. Я. Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2012).

  2. Заполните таблицу:



Название диапазона

Автор и год открытия

Волновой диапазон, м

Механизм излучения

Область применения (проявления)

Радиоволны

Г. Герц, 1887 г.





Инфракрасное излучение

В. Гершель, 1800 г.





Видимое излучение

-




Свет

Ультрафиолетовое излучение

И. Риттер, 1801 г.




Рентгеновское излучение

В. Рентген, 1895 г.





Гамма - излучение

Э. Резерфорд, 1899 г.







Практическая работа № 9.


«Методы регистрации заряженных частиц».


Регистрирующий приборэто макросистема, которая может находиться в состоянии неустойчивого равновесия.


Трекэто видимый след частицы (от англ. trak – след, дорожка).


  1. Прочитайте § 97 (Мякишев Г. Я. Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2012).

  2. Заполните таблицу:



Название метода

Год изобретения, автор

Физические процессы, лежащие в основе метода

Применение метода

Газоразрядный счётчик

1908г.,

Г. Гейгер







Камера Вильсона









Пузырьковая камера









Метод толстослойных фотоэмульсий

1925 г., Л. В. Мысовский








Практическая работа № 10.

«Сравнительная характеристика планет».

По данным таблицы 1 заполните таблицу 2.

Таблица 1. Основные сведения о планетах.



Название планеты

Среднее расстояние от Солнца, а. е.


Сидерический период, годы

Эксцентри-ситет орбиты

Орбитальная скорость, км/с

Средний радиус


Период

вращения

Средняя плотность, г/см3

Ускорение свободного падения, м/с2

Масса в массах Земли

Число спутников

Наличие атмосферы

в км

в радиусах Земли

R

Меркурий

0,39

0,24

0,206

47,9

2440

0,38

58,7д

5,5

3,7

0,06

Следы

Венера

0,72

0,61

0,007

35,0

6 050

0,95

243,1д

5,2

8,9

0,82

Очень плотная

Земля

1,00

1,00

0,017

29,8

6 371

1,00

23Ч56М4С

5,5

9,8

1,0

1

Плотная

Марс

1,52

1,88

0,093

24,1

3 397

0,53

24Ч37М22С

3,9

3,7

0,11

2

Разрежен­ная

Юпитер

5,20

11,86

0,048

13,1

69 900

11,2

9Ч 50М

1,3

25,8

318

16

Очень плотная

Сатурн

9,54

29,46

0,054

9,6

58 000

9,5

10 Ч 14М

0,7

11,3

95,2

23

Очень плотная

Уран

19,19

84,02

0,046

6,8

25 400

3,9

10 Ч 49м

1,4

9,0

14,6

15

Очень плотная

Нептун

30,07

164,78

0,008

5,4

24 300

3,9

15ч48м

1,6

11,6

17,2

8

Очень плотная

Плутон

39,52

247,7

0,253

4,7

1 140

0,2

6,4 д

2,0

0,6?

0,002

1

Обнаружена

в 1988 г.

Таблица 2. Сравнительная характеристика планет земной группы и планет- гигантов.


Название группы

Объекты

Среднее расстояние от Солнца, а.е.

Средний радиус, радиусах Земли

Масса в массах Земли

Средняя плотность, г/см3

Период вращения

Число спутников

Наличие колец

Планеты земной группы









Планеты - гиганты










Оценка результата выполнения практических заданий:


Предъявленные умения

Базовые компетенции

«5»

«4»

«3»

Корректное поведение при выполнении работы

эмоционально-психологические

+

+


Записи аккуратные, отсутствуют грамматические ошибки

регулятивные

+

+

+

Содержание информации соответствует требуемой

социальные

+

+

+

Информация представлена чётко, логично, отсутствуют фактические ошибки

аналитические

+

+


Приведены примеры применения явлений

творческие

+



Работа закончена

самосовершен-ствования

+



*Для работ №№  2, 4, 6 – 9.



Литература:

  1. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Курс лекций. М., Центр, 2007 – 208 с.

  2. Грушевицкая Т.Г., Садохин А.П. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. – М.: Высшая школа, 2007. – 383 с.

  3. Данилова В.С., Кожевников Н.Н. Основные концепции современного естествознания: Учебн. пособие для вузов.-М.:Аспект Пресс, 2007. –256 с.

  4. Дубнищева Т.Я., Пигарев А.Ю. Современное естествознание. Уч. пособие.-М. «Маркетинг», 2007. – 160 с.

  5. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: Учебник.-М. Высшая школа. 2007. - 334 с.

  6. Клинк Н.Ю. Краткий конспект лекций по КСЕ.-  кафедра современного естествознания СПб ИНЖЭКОН ( филиал  в г.Чебоксары), 2009.

  7. Конспект лекций по КСЕ. – Сост. Ревская Н.В.- СПб: Альфа. 2008.-160 с.

  8. Концепции современного естествознания. - Под ред. В.Н.Лавриненко.: М.ЮНИТИ, 2008.- 303 с.

  9. Концепции современного естествознания.: учебник для вузов под ред.С.И.Самыгина.- Ростов-н-Д.: Феникс, 2008, 2003.-576 с.

  10. Липовко П.О. Практикум по естествознанию – Ростов-на-Дону/ Феникс. 2008.- 320 с.

  11. Лось В.А. Основы современного естествознания. Уч. пособие. М., ИНФРА, 2007. – 192 с.

  12. Масленникова И.С., Дыбов А.М., Шапошникова Т.А. Концепции современного естествознания. - СПб, СПбГИЭУ. 2008.-283 с.

  13. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. М.:Высшая школа, 2009.

  14. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов.-М.:ЮНИТИ,2009.-287 с.

  15. Торосян В.Г. Концепции современного естествознания. М.:Высшая школа, 2009.- 208 с.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-494827

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"