Практические работы по географии для
5 класса по темам:
«Развитие географических знаний о земле»,
«Земля – планета Солнечной системы»,
«План и карта».
Учитель
географии Сидорова
Татьяна Николаевна
Практические
работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только
формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания.
Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной
деятельности на уроках и выполнения практических работ. Специфика географии как
учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке,
которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом
его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и
проверке знаний.
Практические работы - это один видов активной самостоятельной работы
учащихся, который проводится с применением различных методов, материалов,
инструментов, приборов и других средств.
Практическая
работа
Анализ источников географической информации
Цель: Познакомиться с источниками
географической информации
Рассмотрите
рисунок 11 стр.17 в учебнике и ответьте, какие источники географической
информации существуют.
Задание. Используя параграф, заполните
таблицу «Источники
географической информации».
Источники
географической
информации
|
Для чего они необходимы
|
|
|
Второй вариант выполнения работы.
Учащиеся
объединяются в группы и анализируют один из источников географической информации
по плану:
1.Название
источника информации.
2.Объем
(количество страниц).
3.Какую
географическую информацию можно получить.
4.Краткое
описание информации.
Практическая работа
Обозначение на контурной карте
материков и океанов
Цель: формирование умений работы с картой.
Задание: на контурной карте подпишите все
материки и океаны Земли, красным цветом проведите экватор, зеленым цветом –
северный и южный тропики, синим цветом – северный и южный полярные круги,
черным – северный и южный полюса.
Практическая работа
Ориентирование на местности при помощи компаса
Определение азимута
Цель: 1.Формирование
умений ориентироваться на местности с помощью
компаса.
2. Формирование умений определять азимуты,
стороны горизонта.
Ход работы.
Задание 1.Заполнить таблицу,
указав направления на предметы
на местности.
Предметы
|
Направление
|
Предмет 1
|
|
Предмет 2
|
|
Предмет 3
|
|
Предмет 4
|
|
Задание 2. (выполняется
по вариантам)
1 вариант.
1.По
азимуту определите стороны горизонта: 30, 180, 90, 240, 120, 0, 21, 55,
200, 320(градусов).
2.По
рисунку 23(в учебнике) определите стороны горизонта.
3.По
топографической карте (стр.5 атласа) определите азимут:
от мельницы до металлического моста;
от мельницы до горизонтали 154, 6;
от мельницы до вырубки.
2 вариант.
1.По
азимуту определите стороны горизонта: 40, 110, 41, 240, 130, 180, 69,
190, 100, 340(градусов).
2.По
рисунку 23(в учебнике) определите стороны горизонта.
3.По
топографической карте (стр.5 атласа) определите азимут:
от мельницы до Михалино;
от мельницы до горизонтали 154, 3;
от мельницы до луга ( перед городом Снежный).
Практическая работа
Топографический диктант
Цель: Закрепить и проверить знания
приемов изображения
предметов условными знаками.
Ход
работы:
Изобразите условные знаки следующих объектов:
Вариант
1
Луг.
Колодец. Отдельно стоящая ель. Болото. Железнодорожная станция. Смешенный лес.
Огород. Завод с трубой. Паром на реке.
Вариант
2
Кустарник.
Родник. Домик лесника. Отдельно стоящая береза. Железнодорожный мост. Овраг.
Силосная башня. Хвойный лес. Автомобильное шоссе. Пристань на реке. Тропа.
Вариант
3
Путешествие
Пушишки
Зайчишка
Пушишка рос непослушным ребенком. Как-то раз, когда мама собирала яблоки в саду,
а папа ловил на реке рыбу, решил он их перехитрить и отправиться
путешествовать. Пробежав немного по тропинке, он кубарем скатился в карьер,
перебежал через луг и оказался на опушке редколесья. Автостопом
по шоссе добрался до горелого леса, который вскоре перешел
в смешанный лес. К этому времени зайчишка порядком устал и стал думать,
где бы ему отдохнуть. Как раз в это время он увидел озеро, которое уже в
некоторых местах зарастало и превращалось в болото. Пушишка заспешил к
нему. Но он не заметил пеньков, которые остались от вырубленного леса.
Пушишка споткнулся и поранил лапку. Он упал и горько заплакал. Он плакал, а
жажда все больше и больше мучила его. Придя в себя и немного погревшись на
солнышке, зайчонок пустился на поиски чистой воды. Пройдя просекой мимо хвойного
дерева, он наткнулся на родник.
А
в это время мама и папа, не докричавшись непослушного сына и обыскав весь дом,
побежали в школу к ребятам за помощью.
Целая
армия шестиклассников бросилась на поиски непослушного малыша. 3 часа искали
дети по всем окрестностям, заглянули даже в колодец, и только к 6-ти
вечера они нашли испугавшегося темноты зайчонка в зарослях кустарника.
Практическая работа
Определение по карте и глобусу с помощью приборов географических
координат, расстояний, направлений
Цель: формирование
умений определять географические координаты,
направления и расстояние по глобусу и карте.
Задание 1.
По
географическим координатам определите объекты.
1 вариант
|
2 вариант
|
1.
0 ° ш. 33 ° в.д.
|
1.
42° с.ш. 80° з.д.
|
2. 5°ю.ш. 12° в.д.
|
2.
38° с.ш. 118° в.д.
|
3.
35° с.ш. 140 ° в.д.
|
3.
20° с.ш. 100 ° в.д.
|
Задание 2.
Определите
географические координаты объектов.
1 вариант
|
2 вариант
|
1.Устье
реки ИНД
|
1.Устье
реки Янцзы
|
2.вулкан
Гекла
|
2.вулкан
Ключевская сопка
|
3.г.Магадан
|
3.г.Сургут
|
Задание 3.
По
карте определите расстояние между:
1 вариант
|
2 вариант
|
Москвой и Минском
|
Москвой и Ригой
|
Берлином и Варшавой
(по линейному масштабу)
|
Варшавой и Прагой
(по линейному масштабу)
|
Задание 4.
Определите,
в каком направлении находятся:
1 вариант
|
2 вариант
|
От Нижнего Новгорода город
Воркута
|
От Нижнего Новгорода город
Тюмень
|
От Москвы река Объ
|
От Москвы река Дон
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.