Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Практические работы по географии (6 класс)

Практические работы по географии (6 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Итоговые практические работы по географии (6 класс)


Учебник: Дронов В. П. География. Землеведение. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 221, [3] с.: ил., карт.


Практическая работа № 1.


Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звёздам, солнцу. Определение расстояний на местности и плане.

Цели работы: 1. Научиться ориентироваться на местности: определять стороны горизонта, азимуты объектов и находить объекты по заданным азимутам. 2. Научиться определять расстояния измерительными приборами, шагами и на глаз.


Последовательность выполнения работы


Изучите предложенные способы ориентирования. Какие из предложенных способов вы сможете применить сейчас для определения сторон горизонта?

Определите стороны горизонта. Опишите применяемые вами способы ориентирования.

Ориентирование на местности. Сориентироваться на местности — это значит определить стороны горизонта. Существуют разные способы ориентирования на местности: по Солнцу, по гномону, по часам, по звездам, по местным признакам. Для применения этих способов есть общее действие: сначала определяют, где север. Зная направление на север, узнают все остальные: если встать лицом к северу и развести руки в стороны, то по направлению правой руки будет восток, по направлению левой — запад, а сзади - юг.


Ориентирование по Солнцу. В наших (средних) широтах Солнце:

-в 7 ч утра приблизительно бывает на востоке,

-в 10 ч - на юго-востоке,

-в 13 ч - на юге,

-в 16 ч - на юго-западе,

-в 19 ч - на западе.


Ориентирование с помощью гномона

В полдень тень гномона направлена на север.


Ориентирование по часам

-Положить часы на вытянутую ладонь.

-Часовую стрелку направить на Солнце.

-Угол между часовой стрелкой и направлением на цифру 1 на циферблате разделить пополам.

-Линия, разделяющая этот угол пополам, покажет направление на юг.


Ориентирование по звездам

-Найти ковш Большой Медведицы из семи ярких звезд.

-Мысленно отложить на продолжении линии между крайними звездами ковша еще 5 таких отрезков. Здесь находится Полярная звезда.

-Полярная звезда всегда находится над северной стороной горизонта.


Ориентирование по местным признакам

-Кора большинства деревьев грубее на северной стороне; тоньше, эластичнее, а у березы светлее — на южной.

-У сосны вторичная бурая, потрескавшаяся кора на северной стороне поднимается выше по стволу.

-С северной стороны деревья, камни, деревянные, черепич­ные и шиферные кровли обильнее покрыты лишайниками, грибками.

-На деревьях хвойных пород смола обильнее накапливается с южной стороны.

-У отдельно растущего дерева крона гуще с южной стороны.

-Толщина годичных колец пня спиленного дерева, росшего от­дельно, больше с южной стороны.

-Муравейники располагаются с южной стороны деревьев, пней, кустов; кроме того, южный скат муравейника пологий, а северный — крутой.

-Весной травяной покров более развит на северных окраинах полян, прогреваемых солнечными лучами, в жаркий период лета - на южных, затененных.

-Ягоды и фрукты раньше краснеют с южной стороны.

-Летом почва около больших камней, строений, деревьев и кустов более сухая с южной стороны, что можно определить на ощупь.

-Снег быстрее подтаивает на южных склонах; в результате подтаивания на снегу образуются зазубрины — «шипы», направленные на юг.

-Алтари православных церквей, часовен обращены на восток, а главные входы расположены с западной стороны.

-Приподнятые концы нижних перекладин крестов церквей обращены на север.

В реальной действительности бывает много отклонений от перечисленных правил, при ориентировании нужно учитывать не один, а несколько признаков. Самым надежным способом ориентирования является ориентирование с помощью компаса.

Ориентирование с помощью компаса

-Положить компас на ровную поверхность и отпустить фиксатор.

-Дать стрелке успокоиться.

-Намагниченный конец стрелки покажет направление на север.

-Вращая коробочку компаса, подвести под темный конец стрелки букву С (север).

-Компас сориентирован.


Точное направление на предмет узнают по шкале компаса, вычисляя азимут.


Азимут — это угол между направлением на север и на какой-нибудь предмет местности.


Величину азимута выражают в градусах и отсчитывают от направления на север вправо по ходу часовой стрелки. Азимут на север соответствует 0°, на восток — 90°, на юг — 180°, на запад - 270°.


Чтобы определить азимут на предмет, надо:

-сориентировать компас. Для этого корпус компаса повернуть так, чтобы буква С совпала с темным концом магнитной стрелки.

-На стекло компаса положить тонкую палочку или спичку по направлению от центра к предмету.

-По шкале компаса отсчитать величину дуги от 0° до линии направления на предмет.


Определите азимут на предметы, указанные учителем. Результаты запишите в тетрадь.


4. Определите расстояния между этими предметами. Результаты работы запишите в тетрадь.

Измерение расстояний на местности. Расстояния на местности можно измерить мерной лентой, шагами, землемерным циркулем.

Чтобы определить расстояние шагами, надо:

-отмерить рулеткой линию длиной 100 или 50 м.

-Это расстояние пройти обычным шагом, считая число сде­ланных шагов. Например, 100 м пройдено за 96 пар шагов: 100:96 = 1 м 4 см; можно округлить это число и считать, что одна пара шагов равна 1м.

-При измерении расстояний шагами считают количество пройденных пар шагов, а потом умножают полученную величину на длину одной пары шагов.





Практическая работа № 2.


Определение элементов градусной сети на глобусе и карте: определение географических координат, направлений и расстояний по карте полушарий и физической карте России.


Цели работы: 1. Проверить и оценить свое умение определять географические координаты. Научиться находить на географи­ческой карте местоположение своего населенного пункта по географическим координатам и обозначать его на контурной карте.

2. Учиться правильно оформлять контурную карту.


Последовательность выполнения работы


1. Определите географические координаты точек. Результаты ра­боты оформите в виде таблицы.


Название географического объекта

Географические координаты

Широта

Долгота

Карта полушарий:



Вашингтон



о. Огненная Земля



Каир



Токио



Кейптаун



Карта России:



Москва



Красноярск



Владивосток



Воркута



Хабаровск




2. По географическим координатам обозначьте на контурной карте местоположение своего населенного пункта. Подпишите его.

Географические координаты — это широта и долгота точки.


hello_html_4f83b7f2.jpg

3. Определить в каком направлении и на каком расстоянии от Москвы находится г. Нью-Йорк, г. Белгород?







Практическая работа № 3.


Составление простейшего плана местности.


Цели работы: 1. Получить представление о способах глазомерной съемки. 2. Научиться производить глазомерную съемку небольшого участка местности, фиксировать результаты проведенной работы.


Последовательность выполнения работы


1. Подготовительный этап (осуществляется дома). Изучите дома § 10 стр. 34-35 учебника, подготовьте планшет и все необходимое оборудование, потренируйтесь в его использовании. Обратите внимание на то, как определяется масштаб съемки, как ориентируется планшет и определяются направления на предметы, как измеряются расстояния.

Глазомерную съемку с планшетом можно вести двумя способами: а) снимать с одной точки – полюса {полярная съемка); б) двигаться по выбранному маршруту (маршрутная съемка).

Для успешного выполнения работы на уроке дома изучите способ глазомерной съемки (полярная съемка), описанный в § 10 стр. 35 учебника. Описанный вид съемки вы будете использовать для выполнения задания на уроке.


2. Составление плана школьного двора (работа выполняется на уроке). Составьте план школьного двора способом полярной съемки.


3. Завершение работы. Окончательное оформление планов закончите дома.
























Практическая работа № 4.


Изучение свойств минералов; горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и т. д.).


Цели работы: 1. Получить представление о горных породах, их происхождении и использовании. 2. Научиться различать осадочные и магматические горные породы по внешним признакам.


Последовательность выполнения работы


  1. Определите горные породы по предложенным образцам.

  2. Названия горных пород запишите в таблицу соответственно по происхождению.


Магматические

Осадочные

Глубинные

Излившиеся

Неорганические

Органические

Обломочные

Химические







  1. Опишите предложенную учителем горную породу по плану.


План

Описание горной породы

  1. Название

  2. Плотная, рыхлая или сыпучая.

  3. Масса (легкая или тяжелая).

  4. Цвет.

  5. Блеск.

  6. Твердость.

  7. Если обломочная:

а) размер обломков: крупнообломочная – более 2 мм; среднеобломочная – 2-0,5 мм; мелкообломочная (пылеватая) – 0,05-0,01 мм;

б) форма обломков: окатанные (например, валун, галька) или нет (глыба, щебень);

в) сцементированные или нет (например, песок или песчаник).

8. Если органическая: можно ли рассмотреть следы органического происхождения.









Практическая работа № 5.


Измерение объектов относительной высоты точек местности. Изображение рельефа местности горизонталями.


Цели работы: 1. Закрепить и проверить свои знания приемов изображения рельефа на плане местности, изображения предметов условными знаками. 2. Научиться читать план местности.


Последовательность выполнения работы


Изучите перечень знаний и умений, которыми вы должны овладеть в процессе изучения темы «План местности». Эти знания и умения вы будете приобретать постепенно из урока в урок.


Для того чтобы читать план местности, необходимо

знать:

1) основные топографические знаки;


Условные знаки - это азбука карты. Без знания их нельзя по­нять изображение местности на плане, как без знания букв нельзя прочитать книгу.


2) что такое масштаб;

3) основные и промежуточные стороны горизонта;

4) что такое абсолютная и относительная высота;

5) что такое горизонтали, бергштрихи, отметки отдельных высот;


уметь:

1) определять объекты, пользуясь условными знаками;

2) определять расстояния;

3) определять направления по плану местности;

4) определять абсолютную и относительную высоту точек;

5) определять направление повышения (понижения) местности;

6) сравнивать склоны по крутизне.


1. Определите относительную высоту холма, если вершина холма возвышается над уровнем моря на 150м, а над окружающей равниной на 20 м.

2. Рассмотрите рис. 46 на стр. 50 учебника и вычислите относительную высоту холма.

3. По плану местности в атласе выполните в тетради следующие задания.

  1. Определите абсолютную высоту холма, на котором расположена ветряная мельница. Какой склон холма более пологий?

  2. Чему равна абсолютная высота местности, на которой находится родник?

  3. Изобразите холм: северный склон крутой, южный пологий.

  4. Изобразите впадину: северо-западный склон крутой, юго-восточный пологий.

  5. Абсолютная высота холма 14 м, северо-восточный склон крутой, юго-западный пологий. Изобразите этот холм горизонталями, горизонтали проведите через 3 м.




Практическая работа № 6.


Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма, географических объектов, необходимых для изучения соответствующих тем, а также ряда месторождений полезных ископаемых, природных памятников лито-, гидро-, и биосферы.


Цели работы: 1. Научиться определять по карте основные зоны землетрясений и вулканизма, месторождения полезных ископаемых. 2. Научиться обозначать на контурной карте основные зоны землетрясений и вулканизма, месторождения полезных ископаемых.


Последовательность выполнения работы


1. Нанесите на контурную карту основные зоны землетрясений. Рис. 54 стр. 57 учебника.

2. Определите название и географические координаты крупнейших вулканов каждого материка. Обозначьте их на контурной карте.

_____________________________________________________________________________

Обозначение на контурной карте других объектов литосферы (вулканы, отдельные вершины)

1. Определив географическое положение объекта на физической карте, найти это место на контурной карте, ориентируясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.

2. Обозначить объект на контурной карте таким же условным знаком, как это сделано на карте физической, обратив внимание на точность нанесения объекта относительно основных ориентиров.

3. Надписать название объекта так, как это сделано на карте физической.

4. В условных знаках к карте пояснить, как обозначен объект.

_____________________________________________________________________________


3. Нанесите на контурную карту основные месторождения полезных ископаемых.

4. Назовите известные вам природные памятники лито-, гидро-, и биосферы.


Природные памятники — это природные объекты, имеющие научно-историческое, культурное и эстетическое значение. К ним относятся водопады, гейзеры, пещеры, а также деревья-долгожители, старинные памятники, парки, музеи природы. Например, дуб в п. Дубовое Белгородского района.















Практическая работа № 7.


Описание по карте географического положения гор и равнин.


Цели работы: 1. Научиться описывать по карте географическое положение гор и равнин. 2. Научиться обозначать на контурной карте объекты литосферы (горы, равнины, их отдельные высоты).


Последовательность выполнения работы


1. Определите географическое положение гор (равнин), названных учителем.

План определения географического положения гор

  1. Найти горы, назвать и показать их на карте.

  2. Определить, к каким горам по высоте они относятся.

  3. На каком материке и в какой его части расположены горы.

  4. Между какими меридианами и параллелями они находятся.

  5. В каком направлении и на сколько километров протянулись (приблизительно).

  6. Положение гор относительно других объектов (соседние равнины, океаны, моря, реки и т. д.).

План определения географического положения равнин

  1. Найти равнину, назвать и показать на карте.

  2. Определить, к какому типу равнин по высоте относится.

  3. На каком материке и в какой его части расположена.

  4. Между какими меридианами и параллелями она находится.

  5. В каком направлении вытянута равнина, на сколько километров в длину и ширину (приблизительно).

  6. Как расположена относительно других объектов (соседние горы, моря, реки и др.).

2. Нанесите на контурную карту полушарий горы: Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Уральские, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Из предложенного списка выберите те объекты, которые можно нанести на карту России, и сделайте это.

Обозначение гор на контурной карте

  1. Определив географическое положение гор на физической карте, найти это место на контурной карте, ориентируясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.

  2. Обозначить горы коричневой линией, показывающей направление главного хребта, обратив внимание на точность нанесения этой линии относительно основных ориентиров.

  3. Надписать название гор вдоль обозначенной линии.

  4. В условных знаках к карте пояснить, как обозначены горы.

3. Нанесите на контурную карту полушарий равнины: Амазонскую, Восточно-Европейскую, Среднерусскую, Валдайскую, Прикаспийскую, Западно-Сибирскую, Среднесибирское плоскогорье, Аравийское плоскогорье. Из предложенного списка выберите те объекты, которые можно нанести на контурную карту России, и сделайте это.

Обозначение равнин на контурной карте

  1. Определив географическое положение равнины на физической карте, найти это место на контурной карте, ориентируясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.

  2. Надписать название равнины на контурной карте так, как это сделано на карте физической.

4. Определите название, высоту и географические координаты высочайших вершин каждого материка. Обозначьте эти объекты на контурной карте.


Практическая работа № 8.


Определение по карте высоты гор и равнин, глубин морей и океанов, направлений морских течений.


Цели работы: 1. Научиться определять по карте высоту гор и равнин, глубину морей и океанов, направление морских течений. 2. Научиться обозначать на контурной карте поверхностные течения.


Последовательность выполнения работы


1. Определите по карте высоты гор: Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Уральские, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи.

2. Определите по карте высоты равнин: Амазонскую, Восточно-Европейскую, Среднерусскую, Валдайскую, Прикаспийскую, Западно-Сибирскую, Среднесибирское плоскогорье, Аравийское плоскогорье.


Прием определения высоты гор и равнин

  1. Показать горы (равнины); установить, каким цветом они изображены.

  2. Найти цвет (цвета) на шкале высот и прочитать соответствующую ему высоту.

  3. Найти самую высокую вершину, прочитать ее высоту.

  4. Сделать вывод, к какому типу по высоте относятся горы (равнины).


3. Определите по карте глубины океанов и морей (по выбору).


Прием определения глубин морей и океанов

  1. Показать океаны (моря); установить, каким цветом они изображены.

  2. Найти цвет (цвета) на шкале глубин и прочитать соответствующую ему глубину.

  3. Найти самую глубокую впадину, прочитать ее глубину.

  4. Сделать вывод о глубине морей и океанов.


4. Как обозначают на карте теплые и холодные поверхностные течения? Назовите холодные и теплые течения Мирового океана, укажите направления морских течений. Стрелками покажите течения и подпишите их названия на контурной карте.
















Практическая работа № 9.


Построение графика хода температуры, диаграммы облачности, розы ветров. Выделение преобладающих типов погоды за период наблюдений.

Цели работы: 1. Установить особенности суточного хода температуры воздуха. 2. Научиться строить графики температуры, диаграммы облачности и розу ветров по материалам календаря погоды.

Последовательность выполнения работы

1. По материалам календаря погоды начертите график изменения температуры воздуха за сутки. Предварительно подсчитайте, сколько клеточек займет вертикальная ось, если одна клеточка соответствует 1ºС, и сколько – горизонтальная ось (2 клеточки – один срок наблюдений).

2. По графику определите:

  • Когда температура воздуха была самой низкой?

  • Когда температура воздуха была самой высокой?

  • Чему равна суточная амплитуда температуры?

  • Чему равна средняя суточная температура?

3. Сравните суточную амплитуду температур и среднюю суточную температуру. Сделайте вывод, какие еще причины, помимо высоты Солнца над горизонтом, оказывают влияние на суточный ход температуры.

4. По материалам календаря погоды постройте розу ветров за месяц. Способ построения розы ветров описан в учебнике на стр. 109, рис. 101. Сделайте вывод о том, какие ветры преобладают в вашей местности.

5. Постройте розу ветров и диаграмму облачности. Для этого проанализируйте данные своих наблюдений за месяц и обобщите их в виде таблицы.

Направление ветра и количество дней с таким направлением

С

СВ

В

ЮВ

Ю

ЮЗ

З

СЗ

Показатели облачности:









Ясно









Облачно









Переменная облачность









Всего дней









Постройте розу ветров и диаграмму облачности, как это показано на рис. 2, но используя данные своих наблюдений.

hello_html_28538f79.jpg

Сделайте вывод о зависимости облачности от направления ветра и объясните причины этой зависимости.

6. Укажите преобладающие типы погоды за период наблюдений.

Практическая работа № 10.


Описание на местности форм рельефа, водных объектов, погоды и климата, растительности, почв и воздействия на них хозяйственной деятельности человека; предположение мер по сохранению и восстановлению природы своей местности.


Цели работы: 1. Научиться описывать на местности формы рельефа, водные объекты, погоду и климат, растительность, почвы. 2. Объяснить воздействия на них хозяйственной деятельности человека; предположить меры по сохранению и восстановлению природы своей местности.


Последовательность выполнения работы


1. Изучите и опишите каждый из компонентов в своей местности. Результаты работы оформите в виде схемы:

hello_html_389aea6.jpg



2. На схеме стрелками покажите связь между природными компонентами.

3. Установите, какие изменения внес человек в природные комплексы. Предложите свои меры по их охране.



Пособие: Румынина Н. С., Сапроненкова Н. С. Практические работы по географии. VIX классы/ Под ред. И. И. Бариновой. – М.: Школа-Пресс, 2001. -144 с. (Библиотека журнала «География в школе», Вып. 4).



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 23.08.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров5394
Номер материала ДA-012144
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх