Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Практические работы по географии 10 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Практические работы по географии 10 класс

библиотека
материалов

Практическая работа № 5



Определение стран-экспортеров основных видов сельскохозяйственной продукции


Цель работы: закрепление знаний учащихся о главных направлениях растениеводства мира, географии распространения его отраслей и крупнейших производителей продукции растениеводства, закрепление навыков оформления работы в виде таблицы.


Оборудование: карта «Сельское хозяйства мира», учебник, справочная литература, тетрадь.


Ход работы:

  1. Используя текст учебника В.П. Максаковского (с. 129-134), Ю.Н. Гладкого и С . Б. Лаврова (с. 120-122), А.П. Кузнецова 9рис. 9 на с. 17), учебное пособие в.П. Максаковского « Географическая картина мира (ч. 1. с. 47-48, 213-226) или другую справочную литературу, заполните таблицу .

  2. Сделайте вывод о размещение основных отраслей растениеводства мира.


Растениеводство мира.


Сельско-хозяйственная культура

Использование

Цент происхождения

Ареал распространения

Крупнейшие производители












































Вариант 1. Культуры: пшеница, картофель, сахарная свекла, хлопчатник , кофе и гевея.


Вариант 2: Культуры: рис, банан, соя, сахарный тростник, лен и чай.


Вариант 3. Культуры: кукуруза, рожь, подсолнечник, апельсин, джут и какао.





Практическая работа № 4

Определение стран-экспортеров основных видов промышленной продукции.


Цель работы: формирование представлений учащихся о многополюсности современного мирового хозяйства.


Оборудование : учебник, статистические материалы, атлас, контурные карты.


Ход работы:

Построение картодиаграммы центров мирового хозяйства»


  1. На контурной карте мира, используя атлас ( с. 2-3), учебник В.П. Максаковского (с.344, табл. 16) или таблицу 18, заштрихуйте различными цветами главные центры мирового хозяйства.

  2. Самостоятельно подберите масштаб для круговых диаграмм (диаметр кругов), отражающих долю каждого региона в мировом ВВП.

  3. постройте диаграммы на карте, изобразив их на карте в соответствии с центрами мирового хозяйства.

  4. Подпишите центры мирового хозяйства и напишите их долю в мировом ВВП.

  5. Сделайте вывод о размещении главных центров мирового хозяйства.


Главные центры мирового хозяйства к концу ХХ века.


Центры мирового хозяйства

ВВП по паритету покупательной способности, млрд. долл. США

Доля в мировом ВВП в ℅

  1. Зарубежная Европа

  2. Северная Америка

  3. Китай

  4. Япония

  5. НИС Азии

  6. Индия

  7. Бразилия

  8. СНГ

  9. Страны Ближнего Востока

  10. Мексика

7900

7700

3700

2600

2500

1400

1000

860

700


685

23

22,5

11

7,5

7

4

3

2,5

2


2













Практическая работа № 2

Численность и динамика населения мира, крупных регионов и стран.


Цель работы: закрепление знаний учащихся о типах воспроизводства населения и их географических аспектах.


Оборудование: учебник, справочная литература, тетрадь.


Ход работы:

1. Используя ученик В.П. Максаковского (с. 53-59), ю.Н. гладкого и С.Б. Лаврова(§ 10) или статистические данные таблицы 1, определите тип воспроизводства и демографичекий этап для каждого региона (страны).

  1. Сравните особенности воспроизводства в двух регионах мира, указанных в приведенных ниже вариантах.

  1. Назовите причины этих особенностей.

  2. Назовите демографические последствия данной ситуации в этих регионах и пути решения возможных проблем .

  3. Сделайте вывод о различиях воспроизводства населения по регионам мира.


Вариант1. Объяснение процессов воспроизводства населения стран Зарубежной Европы и стран Африки.


Вариант 2. Объяснение процессов воспроизводства населения стран Зарубежной Азии и стран СНГ.


Вариант 3. Объяснение процессов воспроизводства населения стран Южной и Восточной Азии.


Вариант 4. Объяснение процессов воспроизводства населения стран Северной и Латинской Америки.


Вариант 5. Объяснение процессов воспроизводства населения Австралии и стран Океании.


Основные показатели воспроизводства населения по регионам мираи страны рекордсмены в 1998 году.


Страны и регионы

Коэффициент рождаемости, ‰

Коэффициент смертности,

Коэффициент естественного прироста, ‰

Тип воспроизводства

Демографический этап

Весь мир

23

9

14



СНГ

13

14

-1



Украина

9

15

-6



Зарубежная Европа

11

11

0



Латвия

8

14

-6



Зарубежная Азия

23

8

15



Юго-западная Азия

28

7

21



Кувейт

25

2

23



Оман

44

5

39



Южная Азия

28

9

19



Юго-восточная Азия

24

8

16



Восточная Азия

16

7

9



Африка

40

14

26



Северная Африка

29

8

21



Тропическая Африка

42

16

26



Нигер

53

19

34



Сьерра-Леоне

49

30

19



Северная Америка

15

9

6



Латинская Америка

25

7

18



Австралия и Океания

19

8

11



Австралия

14

7

7



Океания

28

9

19





























Практическая работа № 1

Обозначение на контурной карте первых пяти стран по численности населения и размерам территории

Цель работы: закрепление представлений учащихся о многообразии стран современного мира, отработка навыков работы с атласом и контурными картами.

Оборудование: политическая карта мира, атлас и контурные карты по географии для 10 класса.


Вариант 1. обозначение на контурной карте крупнейших по территории и по численности населения стран мира.


Ход работы:

  1. Используя атлас (с. 2-3), форзацы учебника в.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира2 или дополнительную литературу, подпишите на контурной карте название и закрасьте красным цветом первые десять стран по площади территории и синим цветом- по численности населения. Подпишите их столицы.

  2. Выпишите страны, вошедшие в эти группы и по площади территории, и по численности населения.

  3. Сделайте вывод о размещении крупнейших стран по регионам мира и по их отношению к социально- зкономическим типам.


Вариант 2. Обозначение на контурной карте островных, полуостровных и внутриконтинентальных стран и их столиц.


Ход работы:

  1. Используя атлас (с. 2-3), подпишите на контурной карте названия стран, обозначьте границы и заштрихуйте красным цветом островные, зеленым- полуостровные, желтым- внутриконтинентальные страны, подпишите их столицы.

  2. Назовите регионы, в которых преобладают страны, различные по географическому положению.



Вариант 3.Обозначение на контурной карте развитых и развивающихся стран.


Ход работы:

  1. Используя знания, полученные на уроке, текст учебника или дополнительную литературу, на контурной карте синим цветом обозначьте страны «большой семерки» , красным- социалистические, черным- нефтеперерабатывающие и желтым -новые индустриальные страны, подпишите их названия и столицы.

  2. Сделайте вывод о размещении этих типов государств по регионам мира.



Вариант 4. Обозначьте на контурной карте богатейшие и беднейшие страны мира.


Ход работы:

  1. Используя атлас (с.2-3), данные учебников Ю.Н. Гладкого и С.Б. Лаврова «экономическая и социальная география мира» (с.281, табл. 8), А.п. Кузнецова «география. Население и хозяйство мира» (с.128, табл. 22) или таблицы 1, на контурной карте подпишите и обозначьте различными цветами страны с максимальными и минимальными показателями ВВП на душу населения.

  2. Сделайте вывод о размещении этих стран по регионам мира и их отношении к различным социально-экономическим типам.


Таблица 1.

Страны мира с самыми высокими и самыми низкими показателями ВВП на душу населения, 1998 г.

Страны с самыми высокими показателями

ВВП на душу населения, долл. США

Страны с самыми низкими показателями

ВВП на душу населения, долл.США

Люксембург

Швейцария

Япония

Норвегия

Дания

США

Австрия

Сингапур

Канада

Франция

41210

40630

39640

31250

29890

26980

26890

26730

26210

24990

Мозамбик

Эфиопия

Танзания

Конго

Бурунди

Малави

Чад

Руанда

Съерра - Леоне

Буркина - Фасо

80

100

120

130

160

170

180

185

190

230


Вариант 5. Обозначение на контурной карте монархий и федеративных государств.


Ход работы:

  1. используя форзацы учебника В.П. Максаковского или дополнительную литературу и атлас на контурной карте подпишите и обозначьте синим цветом абсолютные, зеленым –конституционные монархии и красным федеративные государства, подпишите их столицы.

  2. подчеркните названия федеративных абсолютных и федеративных конституционных монархий.

  3. Сделайте вывод о размещении государств с монархической формой правления и федеративным административно-территориальным устройством по регионам мира.






















Практическая работа № 3

Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.



Цель работы : формирование у школьников умений и навыков производить необходимые расчеты, оценивать ресурсообеспеченность стран и регионов с помощью географических карт и статистических материалов.


Оборудование: статистические материалы, тетрадь.


Вариант 1: оценка ресурсообеспеченности отдельных стран некоторыми видами минерального сырья.


Ход работы:

  1. Имеющиеся статистические данные , заполните таблицу 7, рассчитайте обеспеченность стран и регионов мира отдельными видами минеральных ресурсов. Вычисления сделайте по формуле:

Р=З/ Д,

Где Р- ресурсообеспеченность (в годах), З- запасы, Д- добыча.


  1. Выявить отдельные страны и группы стран с максимальными и минимальными показателями ресурсообеспеченности каждым видом минерального сырья.

  2. Сделайте вывод ресурсообеспеченности стран и регионов мира отдельными видами минеральных ресурсов.


Ресурсообеспеченность отдельных стран некоторыми видами минерального сырья



Страны

Зпасы, млрд. т.

Добыча , млн. т.

Ресурсообеспеченность, годы

Нефть

уголь

Железные руды

нефть

уголь

Железные руды

нефть

уголь

Железные руды

Весь мир

139,7

1725

394

3541

4700

906




Россия

6,7

200

71

304

246

107




Германия

0,2

111

2,9

12

247

0




Китай

3,9

272

40

160

1416

217




Саудовская Аравия

35,5

0

0

404

0

0




Индия

0,6

29

19,3

36

310

60




США

3,0

445

25,4

402

991

58




Канада

0,7

50

25,3

126

73

42




Бразилия

0,7

12

49,3

61

29

162




ЮАР

0

130

9,4

0

220

33




Австралия

0,2

90

23,4

29

257

112










Вариант 2. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран некоторыми видами минерального сырья на душу населения.


Ход работы:

1. Используя имеющиеся статистические данные, заполниет таблицу и рассчитайте обеспеченность на душу населения стран и регионов мира отдельными видами минерального сырья. Вычисления сделайте по формуле:

Р=З/Н,

Где р- ресурсообеспеченность, З - запасы, Н-численность населения страны.


2. Выявите отдельные страны и группы стран с максимальными и минимальными показателями ресурсообеспеченности каждым видом минерального сырья.

  1. Сделайте вывод о ресурсообеспечнности стран и регионов мира отдельными видами минеральных ресурсов.


Ресурсообеспеченность отдельных стран некоторыми видами минерального сырья на душу населения.


Страны

Запасы, млрд. т.

Население, млн. ч.

Ресурсообеспеченность в т. / на душу населения

Весь мир

139,7

1725

394

6015




Россия

6,7

200

71

145




Германия

0,2

111

2,9

82




Китай

3,9

272

40

1275




Саудовская Аравия

35,5

0

0

20




Индия

0,6

29

19,3

1010




США

3,0

445

25,4

280




Канада

0,7

50

25,3

30




Бразилия

0,7

12

49,2

170




ЮАР

0

130

9,4

42




Австралия

0,2

90

23,4

19






















Практическая работа №8

Человечества в прошлом и настоящем. Выявление, объяснение и оценка важнейших событий международной жизни


Цель: определить характер и прочность связей глобальных проблем.


Оборудование: атлас, учебник гладкого « Социально-экономическая география мира»

Ход работы :


  1. Составьте схему взаимосвязей глобальных проблем, соединяя их двойными стрелочками и используя уже полученные знания и материалы учебника (с. 245-266) и объясните любые пять из них ниже.

  2. Используя атлас и карты учебника (с. 245-266) определите круг глобальных проблем для США, Индии, Китая, Судана, России (по выбору студентов).

3. Сделайте вывод о главных путях решения глобальных проблем.


Глобальные проблемы человечества.



Экологическая проблема

Сохранение мира Продовольственная

на земле проблема



Сырьевая и энерге- Демографическая

тическая проблема проблема



Проблема освоения Проблемы Мирового Проблема отсталости

Космоса океана развивающихся стран























Практическая работа № 6

.Составление комплексной географической характеристики страны.


Составление экономико-географической характеристики Японии.


Цель работы: развить умение составлять экономико-географическую характеристику страны, используя различные источники географической информации.


Оборудование: учебник Ю.Н. Гладкого «социальная и экономическая география мира», атлас, статистические материалы.


Ход работы:


  1. на контурной карте отметьте границу страны, крупнейшие города , реки, полезные ископаемые и центры промышленности. Стрелочками обозначьте пути экспорта сырья.

  2. Дайте характеристику ЭГП Японии по плану:

  3. Сделайте вывод о перспективах развития Японии.



План характеристики ЭГП:

  1. Оценка пограничных государств с точки зрения их влияния на экономику и политику характеризуемого государства.

  2. Оценка возможности государства использовать различные виды транспорта.

  3. Природные ресурсы и природные условия.

  4. Изменения экономико-географического положения страны во времени и причины этих изменений.




















Практическая работа № 7

Определение и характеристика мировой транспортной структуры.


Цель: выявить интенсивность и особенность размещения путей основных видов транспорта.


Оборудование: атлас, контурные карты.


Ход работы:


Вариант 1.


  1. Определить плюсы и минусы морского и авиационного транспорта.

  2. Назовите регионы и страны с самой густой и с самой редкой Железнодорожной сетью.

  3. Перечислите главные судоходные реки северного полушария.

  4. Разработайте наиболее удобный маршрут транспортировки крупного груза из Шанхая в Варшаву , используя морской транспорт. Отметьте свой маршрут на контурной карте.



Вариант 2.


  1. Определите плюсы и минусы железнодорожногои автомобильного транспорта.

  2. Назовите районы, регионы и старны с самой густой и с самой редкой морской сетью дорог.

  3. Перечислите главные судоходные реки южного полушария.

  4. Разработайте наиболее удобный маршрут транспортировки крупного груза из Шанхая в Варшаву, используя железнодорожный транспорт. Отметьте свой маршрут на контурной карте.
























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-004601

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"