Практические работы по географии 8 класс

Практические работы по географии 8 класс.

1.     Практическая работа №1: «Характеристика географического положения России».

2.     Практическая работа№2: «Сравнение географического положения России и других стран»

3.     Практическая работа№3: «Определение поясного времени для разных городов России»

4.     Практическая работа №4: «Анализ карт административно территориального и политико-административного деления страны»

5.     Практическая работа№5: «Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых»

6.     Практическая работа№6: «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур, годового количества осадков по территории страны».

7.     Практическая работа№7: «Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов».

8.     Практическая работа№8: «Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям».

9.     Практическая работа №9: «Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом».

10.  Практическая работа №10: «Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши, и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата»

11.  Практическая работа№11: « Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России».

12.  Практическая работа№12: «Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования».

13.  Практическая работа №13: «Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов».

14.  Практическая работа №14: «Анализ физических карты и карт компонентов природы».

15.  Практическая работа№15: «Анализ карт населения России».

16.  Практическая работа№16: «Определение основных показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий»

17.  Практическая работа№17: «Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений»

18.  Практическая работа №18: «Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства».

19.  Практическая работа№19: «Группировка отраслей по различным показателям».

20.  Практическая работа №20: «Оценка природно-ресурсного потенциала России, проблем и перспектив его рационального использования».

21.  Практическая работа №21: «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства». 

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1

по теме «Характеристика географического положения России»

Цель:    развитие знаний об особенностях  географического положения России, представлений об обширности территории страны.

Оборудование: физическая карта России, мира, атлас за 8 класс, контурные карты.

Инструктивная карточка

1. По физической карте атласа определите крайние точки Российской Федерации на западе, востоке, юге и севере. Нанесите их на контур­ную карту, определите и надпишите их географические координаты. Нанесите государственную границу России, выделите государства, имеющие с Россией самую короткую и самую длинную государст­венную границу.

Определите наибольшую протяженность территории России с запада на восток и с севера на юг, сравните с протяженностью других стран, полученные данные надпишите на контурной карте.

2. Сравните площадь Российской Федерации (17 075 400 км²) с площа­дью других государств мира. Выпишите в тетрадь пять самых больших по площади государств с их столицами.

3. Составьте рассказ об изменении географического положения России в XX веке. Выпишите в тетрадь основные исторические события, которые вызвали изменение географического положения нашего государства.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2

 «Сравнение географического положения России и других стран»

Цель: сравнить  географическое положение России и других стран, выявить благоприятные и неблагоприятные черты географического положения России по отношению к другим  странам.

Оборудование:  физическая и политическая карта России и мира, атлас за 8 класс.

Инструктивная карточка

  1.  Постройте диаграмму, используя приведенные в таблице данные.

Сравнение России с государствами

Государство	Площадь крупнейших государств мира, млн км2
Россия	17,1
Канада	9,98
Китай	9,56
США	9,36
Бразилия	8,51
Австралия	7,59

Как можно доказать, что Россия – северная страна?

Какие особенности экономико-географического положения благоприятны для развития нашей страны?

 3. Заполните таблицы и сделайте выводы

Сравнение географического положения России с положением других государств.

1. Положение по отношению к экватору.
2. Положение по отношению к нулевому меридиану.
3. Положение на материке, части света.
4. Моря и океаны, омывающие страну (морские границы).
5. Соседние государства.
6. Координаты крайних точек страны.
7. Оценка географического положения страны для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Преимущества, связанные с географическим положением России	Сложности, связанные с географическим положением России
1. Мы имеем открытие выходы в моря в Азии и Европе. Многие же государства таких выходов не имеют и вынуждены транспортировать свои грузы через соседние государства (т. е. пользоваться транзитом). Значение прямого выхода к морю велико. Ряд государств добивались его даже военными средствами. Россия, например, при Петре I «прорубила окно» в Европу после длительной войны со  Швецией
2. Мы граничим в основном с дружественными государствами. Добрососедство необходимо всем. А для страны с такими протяженными границами, как наши, это особенно важно
3. Значительная часть нашей территории равнинная. Это облегчает хозяйственную деятельность населения. Среди зарубежных государств многие имеют гористый рельеф
4. Наша страна расположена в двух частях света: Европе и Азии

1. С какой страной Россия имеет сходное географическое положение .
2. Географическое положение , каких стран значительно отличается от географического положения России .

Практическая работа № 3.

Тема: «Анализ карт административно- территориального и политико-административного деления страны

Цель: дать понятие «федерация » и  административно- территориальный состав страны

Ход урока:

1.                  Официальное название России- Российская Федерация. Что означает слово « федерация?» (союз, объединение) Федерация – форма государственного устройства, при которой части федеративного государства являются государственными образованиями (субъектами), обладающими определённой политической самостоятельностью

2.                  Почему Россия стала федерацией?

Причины: • Большая площадь; • Большое количество присоединённых территорий и народов, проживающих на них; • Трудности в управлении такой большой и разнородной территорией.

3.                   Для укрепления эффективности государственной власти, совершенствования контроля за исполнением законов, Конституции России были образованы – федеральные округа. Федеральный округ — административно- территориальная единица прямого подчинения центральным властям государства, не являющаяся субъектом федерации

              1 3 м а я 2 0 0 0 г. – 7 Ф О                  1 9 я н в а р я 2 0 1 0 г. – 8 Ф О

         4.Типы субъектов Российской Федерации § 9 краёв § 46 областей § 2 города федерального        значения § 21 республика § 1 автономная область § 4 автономных округа Во взаимоотношениях с федеральными органами государственной власти все субъекты Российской Федерации между собой равноправны. С 1 марта 2008 года таких субъектов 83. Государственно-территориальные образования Национально- территориальные образования

       5.Работа по к/карте: обведите границы и подпишите все субъекты РФ

       6.Заполните таблицу «Административные единицы и их центры

№	Название   субъекта	Центр
	Республики
	Автономные округа

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4

по теме «Определение поясного времени для разных городов России»

Цель:  формирование умений определять местное и поясное время, разницу во времени между различными городами.

Оборудование: рисунок в учебнике.

Инструктивная карточка

1. Определить поясное время в Якутске, если в Москве 10 ч.

Краткая запись условия: Москва — 10 ч.

Якутск - ?

Последовательность выполнения задания:

1)  определить, в каких часовых поясах находятся данные пункты:

Москва - во 2-м, Якутск - в 8-м;

2)  определить разницу между часовыми поясами:

8-2 = 6:

3)  определить поясное время в заданном пункте, учитывая, что
к западу время уменьшается, к востоку - увеличивается:

10 + 6 = 16.

Ответ: в Якутске 16 ч.
Выполнить самостоятельно                                                 .

1.         Определить поясное время в Москве, если в Петропавлов­ске-Камчатском 8 ч вечера.

2. Определить поясное время в Ставрополе, если в Новосибир­ске 13 ч. 1. Определите разницу во времени между городами а) Екатеринбург и Верхоянск, б) Магадан и Иркутск. В каких часовых поясах находятся эти города?

а)____________________________________________________________

б)____________________________________________________________

3.   В Чите 18 ч. определить поясное время в Москве.
Дополнительные задания

1.  На сколько и в каком направлении нужно перевести стрелки часов, если мы перелетим из 3-го часового пояса в 8-й? в 1-й?

2.         Почему при перелете из Москвы в Екатеринбург нужно пе­реводить стрелки часов, а при перелете в Мурманск на такое же расстояние не надо?

3.          Чем отличается поясное время от декретного?

4. Города Москва, Хартум (Египет) и Претория (ЮАР) располагаются в одном часовом поясе (2-ом). Означает ли это,  что их жители живут по одинаковому времени?

5. Можно ли получить поздравление с Новым годом в Ставропо­ле 31 декабря, если оно было послано из Владивостока I января?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5

по теме «Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых»

Цели: 1.  Установить зависимость между  тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

2. Проверить и оценить умение сопоставлять карты, объяснять выявленные закономерности.

Оборудование:  тектоническая, геологи­ческая, физическая карты России, атлас за 8 класс.

Инструктивная карточка

1. Заполните таблицу, рассмотрев пример За­падно-Сибирской низменности.

Тектонические структуры, зале­гающие в основа­нии территории	Формы рельефа	Полез­ные иско­паемые	Вывод о связи тектонического строения с релье­фом и полезными ископаемыми

2. Составьте в тетради характеристику релье­фа и полезных ископаемых Русской равнины по следующему плану:

1)   Где находится территория?

2)   К какой тектонической структуре приуро­чена?

3)  Какого возраста породы слагают террито­рию и как они залегают? Как это отразилось в рельефе?

4)  Как изменяются высоты по территории?

5)  Какие внешние процессы участвовали в фор­мировании рельефа? Какие формы они создали?

6)  Какие полезные ископаемые есть на равни­не, где и почему они распространены?

Задание 3. Дайте характеристику рельефа своей местности. Объясните осо­бенности. Оцените влияние рельефа на жизнь и деятельность человека. Дайте оценку минераль­но-сырьевых ресурсов. 

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6

по теме «Определение по  картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны»

Цель: Изучить закономерности  распределения  солнечной радиации, температур и осадков по территории  нашей страны, объяснить выявленные закономерности

Оборудование: климатические карты России, атлас за 8 класс, рисунки в учебнике.

Инструктивная карточка

1. Пользуясь картами и рисунками в учебнике и в атласе проанализируйте закономерности распределения солнечной радиации, средних температур, количества осадков для различных территорий России.

2. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Территория	Тип климата	Суммарная солнечная радиация	Средние температуры                      t0  C		Среднегодовое кол-во осадков	Испаряемость	Коэффициент увлажнения	Оценка климатических условий
			июля	января

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 7

по теме  «Определение по синоптической карте особенностей
погоды для различных пунктов.  Составление прогноза
погоды»

Цели: I. Научиться определять по синоптической карте особенности погоды для различных пунктов. Научиться состав­лять элементарные прогнозы погоды.

2. Проверить и оценить знания основных факторов, влияющих на состояние нижнего слоя тропосферы - погоду.

Оборудование:  синоптические карты России

Инструктивная   карточка

1.       Сравните состояние погоды в городах по предложен­ному плану. Сделайте вывод, какой климат более благоприятный для жизни человека.

2.        

План сравнения	Омск	Казань	Владивосток	Краснодар
1. Температура воздуха, средняя, максимальная,  минимальная.
2. Количество осадков
3. Облачность; если есть осадки, то какие
4. Какой атмосферный фронт оказывает влияние на состояние погоды, воздушные массы
5.                   Характеристика климата.

Вывод:

Практическая работа№8:

Тема: «Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям».

Цель: рассмотреть способы  адаптации человека к разнообразным климатическим условиям

1.Беседа

Что такое «адаптации»?  (Приспособление организма к природной среде)

В каком климатическом поясе мы живем? Что характерно для данного климата? Какое влияние оказывает климат на человека? Климат определяет для человека:

    характер жилья и одежды;

     характер питания;

     расселение человека

     уровень развития производительных сил;

              внешний облик (строение глаз, цвет кожи, форма носа, рост и телосложение и т.д.)

              на самочувствие человека.

      Рассмотрим эти факторы подробнее.

        2.Заполнение таблицы

Климатический пояс	Приспособление человека к климатическим условиям

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 9

по теме «Составление  характеристики одной из рек с использованием 

 климатических карт и климатограмм»

Цель:  развитие умений давать характеристику рекам, используя карты и другие источники информации.

Оборудование: тематические карты атласа 8 класс, дополнительная литература.

Инструктивная карточка

1. Дайте определения следующих понятий:

«питание реки» —

«режим реки» —

«годовой сток реки» —

«падение реки» —

2. Дайте характеристику одной из рек России по плану:

1.       Название реки.

2.   Исток,  направление течения, устье.

3. К бассейну какого океана при­надлежит.

4.   Источники питания.

5.   Режим реки.

6.   Падение и уклон реки.

7.   Характер течения.

8.   Хозяйственное   использова­ние.

9.   Проблемы  экологии  и  воз­можные пути их решения.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 10

по теме

«Объяснение закономерностей размещения  различных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата»

Цели:

1. Закрепление понятий по теме «Внутренние воды».
2. Формирование умений выявлять закономерности размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории объекта *.
3. Формирование умений определять причинно-следственные связи.
4. Формирование умений переводить картографическую информацию в письменную речь.
5. Формирование умений работать с различными источниками информации.
6. Формирование умений сопоставлять, делать выводы, выбирать главное, сравнивать.

Оборудование: тематические карты атласа 8 класс, дополнительная литература.

Инструктивная карточка

1.      Определите понятие «опасные природные явления», связанные  с темой «Внутренние воды».

2.      Перечислите виды вод суши, расположенные на территории объекта*.

3.      Перечислите виды опасных природных явлений, происходящих на территории объекта*.

4.      Определите размещение вод суши на территории другого субъекта РФ, сравните с полученными результатами на территории объекта*.

5.      Определите главные закономерности размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории объекта *.

6.      Определите причинно-следственные связи (объясните полученные закономерности).

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА  № 11.

по теме «Оценка обеспеченности водными ресурсами  крупных регионов России»

Цели:

1. Закрепление понятий по теме «Внутренние воды и водные ресурсы».
2. Формирование умений определять причинно-следственные связи, давать характеристику по плану.
3. Формирование умений переводить картографическую информацию в письменную речь.
4. Формирование умений работать с различными источниками информации.
5. Формирование умений сопоставлять, делать выводы, выбирать главное, прогнозировать, выполнять оценочные действия.

Оборудование: тематические карты атласа 8 класс, дополнительная литература.

Инструктивная карточка

1. Используя текст учебника, определите понятие «водные ресурсы» (ВР), «водный кадастр».
2. Дайте характеристику водным ресурсам по плану:

а) значение;

б) категория по степени исчерпаемости;

в) составные части;

г) распространение по территории;

д) пути и способы рационального использования.

3. Выберите виды ВР, оказывающие положительное и отрицательное влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека.
4. Какие из этих видов ВР благоприятно воздействуют на жизнь и хозяйственную деятельность человека? Почему?
5. Какие из этих видов ВР затрудняют жизнь и хозяйственную деятельность человека? Почему?
6. Как человек влияет на использование ВР в настоящее время на территории объекта*? Сделайте прогноз об обеспеченности ВР объекта*.
7. Дайте общую оценку ВР для жизни и хозяйственной деятельности человека на территории объекта*.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА  № 12.

по теме

«Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования»

Цель: сформировать представление о почвах края

Оборудование: Атлас РТ края, энциклопедия алтайского края, почвенная карта России.

Инструктивная карточка

1.  Рассмотрите почвенную карту и подготовьте матери­ал по анализу почв;

а)  какие почвы есть в крае;

б)  какова их география;

в)  какие преобладают, почему.

2.    Оцените почвы края по плодородию.

3.    С чем связаны проблемы их оскудения?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА  № 13.

по теме « Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса»

Цели:

1.      Формирование понятия «природные ресурсы».

2.      Закрепление понятий по изученным темам.

3.      Закрепление знаний о природных компонентах, их взаимообусловленность.

4.      Формирование умений определять причинно-следственные связи, зависимости между природными компонентами и природными ресурсами.

5.      Формирование умений переводить письменную информацию в схему.

6.      Формирование умений сопоставлять, делать выводы, выбирать главное.

Оборудование: тематические карты атласа 8 класс, дополнительная литература.

Инструктивная карточка

            «Природные ресурсы – это важнейшие компоненты природной среды, которые непосредственно используются людьми в самых разных целях, но особенно в производстве, служат его сырьевой и энергетической базой» 

1.        Определите  зависимость между природными компонентами  в природной зоне           (по выбору) и оформите результаты работы в виде схемы природного комплекса (ПК), указав стрелками выявленные взаимосвязи.

2.      Подчеркните или выделите цветом природные ресурсы ПЗ.

3.      Сделайте выводы:

а) о зависимости между компонентами природы;

б) о зависимости между компонентами природы и природными ресурсами.

в) о изменении растительного и животного мира  при антропогенном вмешательстве.

Ход работы:

1. Используя представленный шаблон, охарактеризуйте изменение основных  компонентов  природы  в результате глобального потепления климата на  планете,    спрогнозируйте  изменение  растительного  и  животного  мира:

Опустынивание	Глобальное потепление климата
	Изменение годового кол-ва осадков ______________	Изменение внутренних вод______
Изменение почв_____	Изменение растительности_________	Изменение животного мира______

2. Покажите  стрелками  возникающие  между  деятельностью  человека  и  компонентами   природы   причинно-следственные   связи;
3. Сделайте   вывод   об   изменении   растительного   и  животного   мира   в   зависимости   от   изменения   хотя   бы   одного   другого  компонента   природы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА  № 14

по теме

«Анализ физической карты и карт  компонентов природы для установления взаимосвязей  между ними  в разных природных зонах»

Цели: 1. Выявить зависимость между природными ком­понентами и природными ресурсами на примере одной из зон.

2. Проверить и оценить умение работать с различными источни­ками географической информации для решения практических задач.

Оборудование: тематические карты атласа 8 класс, дополнительная литература.

Инструктивная карточка

1.           Изучив рисунки, картины, карты атласа (источники инфор­мации подобрать  самостоятельно), выявите зависимость между природными компонентами и природными ресурсами на примере зоны степей.

2.     Результат   работы оформите по желанию: в виде схемы, письменного описания,  в табличной форме.

ПР

Климатический пояс

Т янв. Т июля

Годовое количество осадков

Почвы

Растения

Животные

Практическая работа 15:

Анализ карт населения.

Цель: Формировать умение работать с различными видами карт, анализировать информацию, делать выводы об особенностях состава и размещения населения.

Ход  работы: Используя карты атласа, дайте ответы на вопросы:

- Приведите примеры народов, проживающих на территории нашей страны, относящихся к индоевропейской, алтайской, кавказской и уральской языковым семьям (по три примера).

- Назовите две главные зоны расселения и хозяйственного освоения России. В чем заключаются основные особенности размещения населения России?

- Назовите города-миллионеры Российской Федерации. В чем заключаются особенности их размещения?

- Определите районы с высокой и низкой плотностью населения. Объясните причины различий показателя  плотности населения для разных регионов России.

Практическая работа 16:

Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в  целом и ее отдельных территорий.

Цель: Формировать умение работать с различными видами информации. Формировать представление об особенностях естественного движения и составе населения Российской Федерации.

Ход работы: Используя статистические материалы учебника и дополнительную литературу, дайте ответы на вопросы.

- Какова общая численность населения России в настоящее время? Сравните данный показатель с показателем численности населения по данным переписи населения 2002 года? Сделайте вывод об изменении численности населения в нашей стране за последний период.

- Назовите общую численность населения Мурманской области в настоящее время. Сравните данный показатель с показателем численности населения по данным переписи населения 2002 года. Сделайте вывод об изменении численности населения в нашей области за последний период.

- Назовите показатель естественного прироста населения Российской Федерации. Сравните его с показателем за 2006 год (см. учебник). Сделайте вывод о тенденциях естественного прироста населения в современной России.

- Назовите показатель естественного прироста населения Мурманской области. Сравните его с показателем за 2006 год. Сделайте вывод о тенденциях естественного прироста населения в Мурманской области.

- Используя диаграмму на стр. 32 учебника, охарактеризуйте половозрастной состав населения страны.

- Сделайте вывод об основных показателях, характеризующих население РФ.

Ход работы: Используя статистические материалы учебника и дополнительную литературу, заполните таблицу.

Показатели	Россия	Республика Татарстан	ЕМР
Население		3786488 чел.	81632 чел.
Численность городского населения		2853661чел.	70728
Доля городского населения
Численность сельского населения
Доля сельского населения

Вывод:

Практическая работа 17:

Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений.

Цель: Формировать представление об особенностях национального и религиозного состава населения России и территориальных аспектах межнациональных отношений.

Ход работы: Используя карты атласа и материал учебника, заполните таблицу

Языковая семья	Народы	Ареал расселения	Субъекты федерации, соответствующие ареалу расселения
1.Индоевропейцы	Русские Украинцы Белорусы Немцы	1 2 3 4	1 2 3 4
2. Алтайская	Татары Чуваши Башкиры	1 2 3	1 2 3
3.Урало  –    юкагирская	Мордва	1	1
4. Северо- кавказская	Чеченцы Кабардино-балкарцы Ингуши	1 2 3	1 2 3

- Определите области с преобладанием русского населения.

- Назовите регионы с многонациональным составом населения.

- Определите, в каких районах России находятся республики с наибольшей численностью коренного населения.

- Приведите примеры народов, исповедующих православие, ислам, буддизм.

- Сделайте вывод об особенностях национального и религиозного состава населения нашей страны.

Практическая работа 18:

Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства.

Цель: Формировать умение работать с различными видами карт, анализировать информацию, делать выводы о территориальной структуре хозяйства.

Ход работы:

- Используя рисунок 19 на стр. 55 учебника, определите, в каких регионах России сохранилась доиндустриальная экономика, приведите примеры таких регионов.

- Назовите примеры регионов с преобладанием индустриальной экономики.

- Приведите примеры районов, в которых складывается постиндустриальная экономика.

- Используя карты атласа, определите, в каких районах нашей страны представлена добывающая промышленность, какие из них вы отнесли бы к районам нового освоения?

- В каких районах находятся предприятия обрабатывающей промышленности.

- Какие районы вы отнесете к высокоразвитым?

- Назовите районы нашей страны с преобладанием сельского хозяйства (аграрные районы).

- Сделайте вывод о территориальной структуре хозяйства нашей страны.

Практическая работа 19:

Группировка отраслей по различным показателям.

Цель: Развитие умения комплексно анализировать информацию, формировать представление о функциях и составе межотраслевых комплексов.

Ход работы:

- Заполните таблицу:

Межотраслевые комплексы России.

Межотраслевые комплексы	Хозяйственные функции	Отрасли, входящие в комплекс
Научный	Осуществление работ по получению, хранению, распространению научных знаний	Образование и наука
Военно-промышленный	Обеспечение вооруженных сил новейшей военной техникой, вооружениями, боеприпасами	Танкостроение, самолетостроение, радиотехническая промышленность и т.д.
Машиностроительный	Обеспечение всех отраслей экономики разнообразными машинами и механизмами	Приборостроение, судостроение, автомобилестроение, тракторостроение, электроника и др.
Топливно-энергетический	Производство и распределение энергии в разнообразных видах и формах	Нефтяная, газовая, угольная промышленность, электроэнергетика
Металлургический, химико-лесной	Производство конструкционных материалов и химических веществ	Черная и цветная металлургия, химическая промышленность лесоперерабатывающая промышленность и др.
Агропромышленный	Производство, переработка и доведения до потребителя сельскохозяйственной продукции	Растениеводство, животноводство, пищевая промышленность, легкая промышленность
Инфраструктурный	Оказание разнообразных услуг	Транспорт, связь, образование, здравоохранение, банковские услуги, ЖКХ и др.

Практическая работа 20:

Оценка природно-ресурсного потенциала России, проблем и перспектив его рационального использования.

Цель: Формировать умение оценивать ресурсообеспеченность страны с помощью карт и статистических показателей

Ход работы: Используя карты атласа, статистические материалы и материал учебника, определите:

- Обеспеченность России разными видами минеральных ресурсов.

- Обеспеченность страны лесными, водными, земельными ресурсами.

- Дайте оценку природно-ресурсного потенциала России.

- Сделайте вывод о перспективах его рационального использования.

Практическая работа 21:

Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Цель: Развитие умений комплексного использования карт, учебника, справочных материалов с целью определения основных районов размещения растениеводства и животноводства, определение факторов специализации отраслей сельского хозяйства.

Ход работы: Заполните таблицы:

Растениеводство	Фактор      размещения	Природная  зона	Экономические районы
1.Пшеница а) озимая б) яровая	Теплый климат, увлажнение	Лесостепная и степная зоны	1 2 1 2
3. Кукуруза	Теплый климат, увлажнение	степная зона, предгорные районы	1 2
3. Картофель	Умеренный климат увлажнение Густонаселенные районы	Лесная зона, лесостепная зона	1 2 3
4. Лен	Умеренный климат	Лесная зона	1 2
5. Подсолнечник	Теплый климат, увлажнение	Степная зона	1 2 3

Животноводство	Фактор      размещения	Природная  зона	Экономические районы
1. Овцеводство	Сухой, горный климат	Степная зона и предгорные районы	1 2 3
2.КРС а) мясное б) молочное	Сухой климат увлажнение	Лесостепь и степь. Лесная зона	1 2 1 2
3. Свиноводство	Густонаселенные Районы, пригородные районы	Лесная зона, лесостепь, степь	1 2 3 4
4. Оленеводство	Не требовательны  к влажным кормам (нужен корм ягель)	Тундра	1 2 3

Вывод:  От каких факторов зависит специализация сельского хозяйства разных районов России?