Практические работы по географии 5-6 классы

Практические работы  6 класс

Практическая работа:«Определение по карте географических координат различных географических объектов»

Цель: формирование умений определять географические координаты.

Ход работы

Задание 1. Пользуясь картами атласа, определите географические координаты объектов. Данные запишите в тетради.

Название географического объекта	Географические координаты
	широта	долгота
г. Якутск (Евразия)
г.Оттава (Северная Америка)
г.Лима  (Африка)
Гора Косцюшко (Австралия)

Задание 2. По имеющимся координатам определите название географического объекта. Данные запишите в тетради.

Географические координаты		Название географического объекта
широта	долгота
19  с.ш.	99  з.д.
30  с.ш.	32  в.д.
6  ю.ш.	105  в.д.

Практическая работа:Определение направлений и расстояний по карте.

Цель: Закрепить на практике знания по теме «Масштаб», научить определять масштабы различных карт, различать виды масштабов, развивать навыки работы с картами и глобусом; уметь определять расстояния по глобусу.

Оборудование: курвиметр, глобус, атлас, тетрадь, полоска бумаги, линейка, карандаш.

Ход работы

Задание 1. Переведите численный масштаб карты в именованный:

а) 1 : 200 000
б) 1 : 10 000 000
в) 1 : 25 000

Правило для учащихся. Для более легкого перевода численного масштаба в именованный нужно посчитать, на сколько нулей кончается число в знаменателе. Например, в масштабе 1 : 500 000 в знаменателе после цифры 5 находится пять нулей. Если после цифры в знаменателе пятьи более нулей, то, закрыв (пальцем, авторучкой или просто зачеркнув) пять нулей, получим число километров на местности, соответствующее 1 сантиметру на карте. Пример для масштаба 1 : 500 000. В знаменателе после цифры — пятьнулей, закрыв их, получим для именованного масштаба: в 1 см на карте 5 километров на местности. Если после цифры в знаменателе менее пяти нулей, то, закрыв два нуля, получим число метров на местности, соответствующее 1 сантиметру на карте. Если, например, в знаменателе масштаба 1 : 10 000 закроем два нуля, получим: в 1 см — 100 м.

Задание 2.Переведите именованный масштаб в численный:

а) в 1 см — 500 м

б) в 1 см — 10 км

в) в 1 см — 250 км

Правило для учащихся. Для более легкого перевода именованного масштаба в численный нужно перевести расстояние на местности, указанное в именованном масштабе, в сантиметры. Если расстояние на местности выражено в метрах, чтобы получить знаменатель численного масштаба, нужно приписать два нуля, если в километрах, то пять нулей. Например, для именованного масштаба в 1 см — 100 м расстояние на местности выражено в метрах, поэтому для численного масштаба приписываем два нуля и получаем: 1 : 10 000. Для масштаба в 1 см — 5 км приписываем к пятерке пять нулей и получаем: 1 : 500 000.

Задание 3.Определите расстояние между пунктами по физической карте России в атласе 6-го класса:

а) Москва и Мурманск
б) гора Народная (Уральские горы) и гора Белуха (горы Алтай)
в) мыс Дежнева (Чукотский полуостров) и мыс Лопатка (полуостров Камчатка)

Правило для учащихся. При определении расстояния по карте между пунктами следует:
1. Измерить при помощи линейки расстояние в сантиметрах между пунктами. Например, расстояние между городами Москва и Астрахань на карте составляет 6,5 см.
2. Узнать по именованному масштабу, сколько километров (метров) на местности соответствует 1 см на карте. (На физической карте России в географическом атласе 6-го класса 1 см на карте соответствует 200 км на местности.)
3. Измеренное линейкой расстояние между пунктами умножить на количество километров (метров) на местности для данного масштаба.

6,5 x 200 = 1300 км.

Практическая работа:Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.

Цель: формирование умений составлять простейший план местности по описанию.

Ход работы

Задание. Составьте план местности по описанию. Для этого:

1. Прочитайте описание.
2. сначала нарисуйте план местности карандашом, затем еще раз проверьте его соответствие тексту.
3. нарисуйте окончательный цветной вариант.

Масштаб  1 : 50  000  (в 1 см 500 м)

Содержание задания	Выполняемые действия
По территории данной местности в направлении с севера на юг проходит шоссе. Его пересекает грунтовая дорога, тянущаяся с юго-запада на северо-восток.	В центре листа обозначают точку, которая будет точкой пересечения шоссе и грунтовой дороги. Из этой точки определяют направление на север и обозначают шоссе, проходящее с севера на юг.
В 5 км к северу от пересечения шоссе с грунтовой дорогой расположен сельский поселок Сорокино, который тянется вдоль шоссе на 1,5 км.	В соответствии с величиной масштаба из точки пересечения шоссе с грунтовой дорогой откладывают 10 см на север и определяют южную границу поселка. Затем откладывают еще  3 см и определяют его северную границу. Обозначают поселок условным знаком по обе стороны шоссе. Подписывают название поселка.
Вдоль западной окраины поселка расположен сад	Определяют западную окраину поселка и условным знаком обозначают сад, четко  показав его северную, южную и восточную границы.
В 3 км к югу от места пересечения шоссе и грунтовой дороги построен металлический мост через реку, которая течет в юго-западном направлении.	Из точки пересечения шоссе с грунтовой дорогой откладывают к югу 6 см и обозначают металлический мост. Из центра моста определяют направление на юго-запад и обозначают реку. Стрелкой показывают ее течения.
На правом берегу реки лежит луг, а вдоль левого тянется смешанный лес	Определяют, правы и левый берег реки. Вдоль правого берега обозначают луг, вдоль левого смешанный лес, не указывая точные границы распространения.
Вдоль шоссе от моста до поселка протянулась полоса кустарника шириной до 500 м по обе стороны.	В соответствии с величиной масштаба на расстоянии 1 см к западу и востоку от шоссе рисуют границу распространения кустарника и обозначают его.

Практическая работа:Составление простейшего плана местности.

Цель работы: обучение учащихся умению составлять простейший план местности

Ход работы.

Задание 1. Составить   план кабинета географии

Инструкция по выполнению:

1. измерить длину и ширину кабинета, парты, учительского стола.

2. измерить расстояние между партами, партами и  стенами,  длину окон, ширину двери.

3. начертить план кабинета, используя способ  полярной съемки.

Практическая работа:Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

Цель:  формирование умений определять географическое положение гор, равнин и их высоту.

Ход работы

Задание 1. Сравнить географическое положение объектов в таблице.

План определения г. п.	Географический объект
	Уральские горы	Западно-Сибирская равнина
На каком материке, и в какой его части находится?
Положение по отношению к другим объектам?
Направление и протяжённость в км.
Географические координаты  наивысших точек.

Задание 2. Используя карты атласа, охарактеризовать формы рельефа.

Название гор, равнин.	Положение по отношению к др. объектам	Направление	Абсолютные высоты  вершин и возвышенностей
Кавказ
Русская равнина
Среднесибирское плоскогорье

Практическая работа:Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Цели: выявить и объяснить изменение земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека на примере Шушенского района; научиться объяснять наблюдаемые процессы и явления.

Ход работы.

Дайте письменные ответы на вопросы.

1. Частью какой горной системы является местность, на которой мы живём?

2. Какова её абсолютная высота и к какому типу гор по высоте она относится?

3. Какая это горная система по происхождению?

4. Какие горные породы её слагают и как они залегают?

5. (Вывод) Удобна ли местность для жизни и хозяйственной деятельности человека? Как она изменена? Выявленные изменения объясните.

Практическая работа:Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Цель работы:  формирование умений обрабатывать материалы своих наблюдений за погодой, делать выводы о состоянии погоды, давать описания погоды.

Ход работы

1.      Постройте розу ветров и диаграмму облачности. Для этого:

Проанализируйте данные за февраль месяц и обобщите их в виде таблицы:

Направление ветра и количество дней с таким направлением	С	СВ	В	ЮВ	Ю	ЮЗ	З	СЗ

Постройте розу ветров и диаграмму облачности, как это показано на рисунке, используя способ построения, данный в учебнике на с. 122  (Роза ветров).

Оренбург 2014 г.

направл.	янв	фев	мар	апр	май	июн	июл	авг	сен	окт	ноя	дек	год
С	4	5	6	9	12	12	17	16	9	9	6	5	9
СВ	4	7	6	11	9	11	14	12	7	7	6	5	8
В	25	28	28	24	15	18	18	14	15	13	21	23	20
ЮВ	9	10	9	10	8	8	6	6	8	7	10	9	8
Ю	19	12	14	12	11	10	5	9	13	16	13	16	12
ЮЗ	21	19	18	14	16	11	7	11	18	20	19	22	17
З	13	14	14	13	17	17	18	16	20	18	18	15	17
СЗ	5	5	5	7	12	13	15	16	10	10	7	5	9
штиль	5	6	5	4	4	5	6	7	5	5	3	5	5

Сделайте вывод о преобладающих направлениях ветра,  причины этой зависимости.

2. Составьте диаграмму осадков по сезонам года. Для этого:

·         Подсчитайте среднее количество осадков по сезонам года (в зимние, весенние, летние и осенние месяцы) и их общее количество за год.

Например, в зимние месяцы среднее количество осадков - 36мм,

                     в весенние - 45 мм,

                     в летние - 78 мм,

                     в осенние - 48 мм.

Общее количество осадков за год примерно равен 600 мм.

·         Постройте диаграмму распределения осадков по сезонам года, как это показано на рисунке, но используя данные своей местности (зимние - 34 мм, весенние - 46 мм, летние - 65 мм, осенние - 47 мм). Столбцы диаграммы по каждому сезону закрасьте разным цветом.

Оренбург 2014 г.

Месяц	Норма	По сезонам
январь	29	82
февраль	22
март	25	83
апрель	28
май	30
июнь	36	106
июль	41
август	29
сентябрь	27	94
октябрь	34
ноябрь	33
декабрь	31
год	365	365

Сделайте вывод об изменении количества осадков в течение года. На какой сезон приходится наибольшее количество осадков?

Практическая работа:Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

­Цель:  проверить и закрепить свои знания местопо­ложения объектов гидросферы (океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, реки, водопады, озера), научить обозначать на контурной карте объекты гидро­сферы.

Ход работы

1.    Нанесите на контурную карту полушарий океаны, моря, за­ливы, проливы, острова, полуострова, встречающиеся в тексте па­раграфа:

         Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый океаны;

         Моря: Филиппинское, Черное, Средиземное, Берингово, Карское;

         Заливы: Бискайский, Бенгальский, Мексиканский;

         Проливы: Берингов, Дрейка, Гибралтарский;

         Острова: Гренландия, Гавайские;

Полуострова: Камчатка, Аравийский.

2.   Какие из этих объектов можно нанести на контурную карту России? Сделайте это.

3.  Нанесите на контурную карту полушарий следующие объекты:

реки — Волга с притоками Ока, Москва, Кама, Енисей с при­током Ангару, Обь с притоками Бия, Катунь, Иртыш, Амазонку, Нил, Конго, Терек, Амударью;

водопады — Анхель, Ниагарский.

Какие из этих объектов мож­но нанести на контурную карту России? Сделайте это.

4.   Нанесите на контурную карту полушарий озера: Каспийское, Байкал, Аральское, Сарезское, Мертвое, Ладожское, Онежское. Какие из этих озер можно нанести на контурную карту России? Сделайте это.

Практическая работа:Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.

Цель:научится описывать по карте географического положения одну из крупнейших рек

Ход работы

            Задание 1. Пользуясь физической картой мира (физическими картами материков на которых они расположены) и Планом описания реки (стр. 216 учебника Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. «География: Физическая география» 6 класс) описать реку:

1 вариант: Конго

2 вариант: Волга

План:

                                          1.     Название реки.

                                          2.     Положение на материке.

                                          3.     Положение реки относительно других природных объектов.

                                          4.     Где берёт начало? Координаты истока

                                          5.     Куда впадает? Координаты устья

                                          6.     Принадлежность реки морскому (океаническому) бассейну

                                          7.     Положение реки между параллелями

                                          8.     Положение реки между меридианами

                                          9.     Направление течения  реки.

                                      10.     Положение относительно других природных объектов

                                      11.     Зависимость характера течения реки от рельефа. Тип реки.

                                      12.     Правые притоки

                                      13.     Левые притоки

Практическая работа:Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Цель:познакомиться с наиболее распространенными растениями и животными своей

местности, показать зависимость растений и животных от среды их обитания.

Ход  работы.

1. используя различные источники информации (гербарии, картины, рисунки,

справочники, атласы) заполните таблицу.

Растения Животные

Дикие Культурные Дикие Культурные

2. На примере любого растения или животного (по вашему выбору) покажите eгo

анатомическую приспособленность к среде обитания (зависимость растений и

животных от среды их обитания).

Практическая работа:Описание природных зон Земли по географическим картам.

Цель: Выявить различия компонентов природы природной зоны.

Ход  работы.

Пользуясь картой «Природные зоны» (атлас География 6 кл стр. 24,25), учебником (§ 29 Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. «География:Физическая география» 6класс) заполните таблицу

1 вариант Природные зоны тропического пояса Южной Америки

Природная зона	Описание климата	Растительность	Животный мир
Переменно-влажные (в том числе муссонные) леса
Саванны и редколесья
Полупустыни и пустыни

2 вариант Природные зоны умеренного пояса Евразии

Природная зона	Описание климата	Растительность	Животный мир
Тайга
Смешанные и широколиственные леса
Лесостепи и степи
Полупустыни и пустыни

Практическая работа:Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

Цели: 1. Выделить типичные природные комплексы своей местности и оценить их изменение под влиянием хозяйствен­ной деятельности человека.

2. На примере своей местности научиться составлять по типо­вому плану описание природных комплексов и оценивать их из­менение под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Ход  работы.

1. Подготовьте полевой дневник.

Полевой дневник

­Ученика (цы) 6 класса _________школы

Место  экскурсии

Дата и время проведения

2. Ознакомьтесь с природными комплексами, имеющимися в вa­шей местности.

3. Опишите 3 наиболее типичных для вашей местности природ­ных комплекса по предложенному плану.

4. В полевом дневнике сделайте запись по форме:

План описания	I участок	II участок	III участок
Название комплекса Назовите исследуемый комплекс (по форме рельефа, по растительности)
Особенности компонентов Определение формы рельефа, горные породы, почвы, глубоко ли залегают подземные воды, характер растительности (скудная, богатая), виды растений, животных

5. Сравните исследуемые участки и сделайте вывод о связях меж­ду отдельными компонентами и причинах отличия комплексов.

6. Осмотром установите, какие изменения внес человек в при­родные комплексы. Предложите свои меры по их охране.

Практическая работа  № 5.  Нанесение географических объектов на контурную карту

Цель работы:  формирование умений комплексного использования физической и контурной карт.

Задание 1. Знакомство работы с контурной картой.

Памятка “Правила работы с контурной картой” для учащихся:

1. Контурная карта – это рабочая тетрадь по географии, заполняй её аккуратно и правильно.

2. Контурная карта должна иметь чёткое лаконичное название, соответствующее тематике самой карты.

3. На контурной карте обязательно должны быть обозначены названия морей или океанов, расположенные в поле карты.

4. Географические названия объектов, не привязанные строго к объекту, должны быть подписаны параллельно верхней и нижней границе контурной карты.

5. Названия площадных объектов не должны выходить за границы объекта. Исключения составляют лишь те из них, которые недостаточно велики по размерам для обозначения надписи в масштабе данной контурной карты. В таком случае надпись может быть расположена рядом с данным объектом.

6. Географические объекты, названия которых не помещаются на контурной карте, могут быть обозначены внемасштабными знаками (цифрами, буквами) и их названия подписывают в графе “Условные знаки”.

7. Тексты и названия географических объектов должны быть обязательно читабельными.

8. Первую контурную карту необходимо заполнить простым карандашом. Последующие карты можно оформлять шариковой ручкой.

9. Контурная карта сдаётся учителю географии своевременно. Каждая работа в ней оценивается учителем.

Критерии оценки контурных карт.

Отлично выставляется в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно.

Хорошо выставляется в том случае, если контурная карта в целом заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение двух-трёх объектов.

Удовлетворительно выставляется в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты.

Неудовлетворительно выставляется в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал её на проверку учителю.

Задание 2. Отметить на контурной карте:

ГОРЫ: Гималаи, Карпаты, Кавказ, Альпы, Атлас, Алтай, Саяны, Скандинавские,

НИЗМЕННОСТИ: Амазонская, Прикаспийская, Индо-Гангская, Месопотамская

РАВНИНЫ: Восточно - Европейская, Западно-Сибирская, Амазонская низменность,   Великая Китайская,   Прикаспийская низменность.

Задание 2. Найдите в атласе и подпишите на контурной карте России следующие объекты:

1. обозначьте  государственную  границу  Российской  Федерации  ( красным  цветом );
2. Северный Ледовитый, Тихий и Атлантический океаны;
3. реки: Амур, Ангара, Волга,   Дон, Енисей, Иртыш,   Лена;
4. озёра: Байкал, Каспийское море, Ладожское, Онежское, Чудское, Ханка;
5. водохранилища: Братское, Красноярское, Рыбинское.

(могут быть другие варианты номенклатуры, на выбор  учителя)

Практическая работа  № 6. Описание географического объекта

Цель работы: формирование умений определять географическое положение, делать описание по типовому плану изучаемых географических объектов.

Задание 1: Определить по карте географическое  положение, протяженность и высоту:

 а) равнины;  

 б) горной системы.

А)

№	План описания	Амазонская низменность	Индо-Гангская низм. (Прикаспийская низм.)
1	На каком материке и в какой его части лежит?
2	Протяженность (с-ю), (з-в).
3	Географические объекты рядом на С, Ю, В, З.
4	В какм направлении понижается?
5	Какие реки протекают?
6	Преобладающие высоты

Б)

№	План описания	Уральские	Анды
1	На каком материке и в какой его части лежит?
2	Основное направление горных хребтов
3	Географические объекты рядом на С, Ю, В, З.
4	Преобладающие высоты гор
5	Наибольшая вершина, ее высота и координаты

Задание 2.Дать описание Черного, Охотского моря, пользуясь планом.

1)       К какому океану принадлежит, в какой его части лежит;

2)      Внутреннее или окраинное;

3)      Берега какого материка(ов), острова(ов), полуострова(ов) омывает? Есть ли заливы? Какие?

4)      Протяженность (север-юг, запад-восток);

5)      Преобладающие глубины;

6)      Наибольшая глубина;

 7)      Какие реки впадают в море?

Задание 2. Сравните  Красное море с Аравийским морем, пользуясь типовым  планом.

Задание 3. Дать описание реки  по типовому плану.

№	План описания	Енисей
1	На каком материке протекает, в какой его части?
2	Исток
3	Направление течения
4	Устье
5	Какие принимает притоки?
6	Какая по характеру течения?
7	Как человек может использовать эту реку?

Практическая работа  № 7. Проведение простейших  метеонаблюдений. Составление календаря погоды

Цель работы: формирование умений вести наблюдения за изменениями  погоды.

Ход работы.

1. Знакомство с приемами  наблюдения за погодой:

Определения температуры воздуха, направления и силы ветра, облачности, высоты Солнца над горизонтом.

Условные знаки для обозначения явлений погоды

Шкала Бофорта для определения скорости ветра

	Сила ветра в баллах	Скорость ветра, м/сек	Действие ветра
	0 – штиль	0–0,5	Дым поднимается вертикально, листья деревьев неподвижны
	1 – тихий	0,6–1,7	Дым поднимается наклонно, листья неподвижны
	2 – легкий	1,8–3,3	Дуновение ветра чувствуется лицом, листья шевелятся
	3 – слабый	3,4–5,2	Ветер колышет листья, тонкие ветки, флаги. На поверхности стоячих водоемов появляется рябь
	4 – умеренный	5,3–7,4	Ветер колеблет большие ветки с листьями, наклоняет верхушки деревьев, поднимает с земли пыль
	5 – свежий	7,5–9,8	Ветер раскачивает тонкие стволы деревьев, свистит в ушах, на поверхности воды образует волны
	6 – сильный	9,9–12,4	На гребнях стоячих вод образуются барашки. Гудят телеграфные столбы. Ветер раскачивает большие голые сучья деревьев, свистит около домов
	7 – крепкий	12,5–15,2	Ветер раскачивает стволы деревьев без листьев, затрудняет ходьбу против ветра
	8 – шторм	15,3–18,2	Ветер колеблет большие деревья, ломает сучья и тонкие стволы деревьев, сильно затрудняет движение пешехода
	9 – ураган	18,3–21,5	Ломает большие голые сучья и стволы деревьев, сдвигает с места легкие предметы, сносит крыши

Задание 2. В отдельной тонкой тетради в клетку начертите календарь погоды на текущий месяц и ежесуточно отмечайте в нём:

1. температуру воздуха;
2. облачность;
3. осадки;
4. направление ветра.

Когда проводится наблюдение		Высота Солнца	Температура		Ветер (направление, сила)	Облачность	Вид осадков
Дата	Время (8 час, 13 час, 19 час)		Наблюдаемая	средняя

Практическая работа  № 9. Наблюдение и описание природно-антропогенного (природного) комплекса

Цель работы:  формирование умений показывать взаимосвязь между природными компонентами конкретного природного комплекса, влияние рельефа на компоненты; составлять описание природного комплекса.

Ход работы.

Практическая работа проводится на местности. Для проведения работы класс разбивается на группы. Каждая группа выполняет задание по изучению и описанию  одного из природного комплекса. 

 Описание произвести по плану:

1)      Место описания по отношению к школе и другим объектам,  направление, азимут, расстояние.

2)      Погода на месте описания: t° воздуха, ветер, осадки, облачность.

3)      Особенности рельефа места: а) формы, б) горные породы.

4)      Особенности почвы: описать слои на 0-70 см глубине - а) цвет, б) состав пород, в) толщина слоя.

5)      Преобладающие растения;

6)      Наблюдаемые представители животного мира;

7)      Воздействие человека на ПК - положительное и отрицательное;

8)      Ваши предложения по сохранению ПК.