Практические рекомендации «Развиваем играя»

         ДОШКОЛЬНОЕ  ИНКЛЮЗИВНОЕ  ОБРАЗОВАНИЕ

       Об авторах

        Практические  рекомендации  «Развиваем  играя» - формирование  высших  психических  функций  у  детей  с  ОВЗ,  интеллектуальной  недостаточностью.  Специально  подобранные  игры  предлагаются психологами и дефектологами ,имеющими значительный  практический  профессиональный  опыт  работы в  развитии, обучении, воспитании  и коррекции детей  данной  группы ( д/с 1956, « Школа для  детей  с ограниченными  возможностями  здоровья – «Благо» ГБПОУ города Москвы  Технологический  колледж  № 21»).Образовательными  учреждениями  проводится  постоянная  работа  в  системе инклюзивного образования по  тесному  взаимодействию  в  форме  программной  преемственности. Такая  практическая  деятельность способствует  успешному  выполнению  задач,  стоящих  перед  инклюзивным  образованием.

           Содержание

           Дошкольный  возраст – это возраст формирования  ВПФ (высших  психических функций) через  образные  формы  сознания, сенсорные  эталоны. Ведущая  форма  деятельности этого  возраста игра,  вполне естественно использовать ее как  можно  шире  в развитии  детей. Практические  рекомендации  содержат  конспекты коррекционно-развивающих  игр  по  формированию  каждой  функции  отдельно ,а именно восприятия ,памяти, внимания ,мышления ,речи с  учетом  психофизеологического  уровня  развития детей  данной  группы. Конспекты  игр представлены  двумя  возрастными  группами, от 0 до 4 лет и от 4 до 8 лет. Такое  деление связано не столько с биологическим  возрастом и формируется, главным образом с  учетом данного  психофизеологического  уровня развития детей  с  ОВЗ ( 8- ми  летний ребенок  может  находиться  на  уровне  2-3  летнего), а  осуществление  развития возможно только  последовательно – ступенчато. Не  проработанный  материал  первой  возрастной группы не  позволяет  двигаться  дальше.

          Кому  предназначено

          Данные  рекомендации  рассчитаны  на дошкольных   педагогов в  системе  инклюзивного  образования. Важной  особенностью   является  то, что в  конспектах  развивающих  игр  предлагаются  конкретные  рекомендации  для  родителей, т.к. развитие  детей  с  ОВЗ  без  из  активной  помощи  практически  невозможно.

            Фрагмент  практических рекомендаций  «Развиваем  играя»

                                            ВПФ – ПАМЯТЬ

             Особенности  памяти  у  детей  дошкольного  возраста  с  ОВЗ

     Память  ребенка дошкольного  возраста  с  ОВЗ  формируется  с  учетом  особенностей их  психофизеологического  уровня  развития. Память  детей  данной  группы  отличается:

       -  медленным  запоминанием  и  быстрым  забыванием;

       -  неточностью  воспроизведения;

       -  фрагментарным  воспроизведением  запоминаемого  материала;

       -  меньшим  объемом  запоминаемого   материала;

       -  значительно  большим  количеством  повторений  для  запоминания;

       -  неспособностью  вовремя  воспользоваться  приобретенными                           

          знаниями  и  умениями;

       -  преобладанием  образной  памяти  над  словесно-логической;

       -  малодоступностью  использования  опосредованного  приема

           запоминания.

                                 Таблица  развивающих  игр

                                (возраст  детей  от  0  до  4 лет)

Название игры,  игровой материал	Описание развивающей игры	Рекомендации   для        родителей
Игра   «Незнакомец», Резиновые  игрушки  знакомых  животных; куклы, машинки	Цель: развитие зрительной памяти, умения целенаправленно запоминать предложенную информацию.                        Оборудование:резиновые игрушки  животных, куклы, машинки.                                         Ход  игры:  взрослый рассматривает с  ребенком  выставленные  игрушки, называя  и обыгрывая каждую. Затем  предлагает  поиграть  ребенку  закрыть глаза. В это время выкладывается  новая  игрушка.  Открывая глаза   ребенок выбирает   новую   появившуюся игрушку, с которой  надо  вместе поиграть.                                                        Подведение  итогов  игры:  обязательно  похвалить  ребенка (даже если ему  не удалось справиться с заданием)  Взрослый: « Ты старался, смотрел внимательно и  запомнил какие  игрушки   были  сначала и какая  появилась потом…»	На  небольшом  пространстве    (поверхность стола ,коврик на полу)  разложить от 2 до 5 знакомых  игрушек, примерно  одного  размера. Начинать лучше  с  меньшего  количества. Игрушки должны быть яркими, удобными  для удержания в  руках  ребенка.  Очень  важно  побуждать  ребенка  к  совершению  действий  с  предметами ,вызывая  у  них    положительные   эмоциональные реакции.
Игра  «Разложи  правильно»  Дидактический набор – ягоды,грибы, фрукты,овощи	Цель: развитие слуховой  памяти,   внимания, развитие  способности удерживать на слух инструкцию                                    Оборудование: муляжи ягод, грибов и листья  ( более  сложный вариант с картинками ),  корзинка ,сумка,коробка.                                Ход  игры: перед  ребенком на  столе  или  коврике муляжи. Ребенок  самостоятельно  или с помощью  называет их. Взрослый предлагает внимательно послушать   и  разложить ягоды  в  корзинку, грибы в сумку, листья  в коробку»                                                                                                         Подведение  итогов  игры:  обязательно  похвалить  ребенка (даже если ему  не удалось справиться с заданием) « Ты   старался и слушал внимательно,  запомнил  правильно куда   что  надо  разложить»	Для  выбора  сначала  ребенку  предлагают по  2-3 варианта только  грибов,ягод,листьев, при  успешном  выполнении  добавляются не называемые  фрукты  и  овощи. Постоянное  взаимодействие в  игре  взрослого  с  ребенком помогает развивать  и  корректировать  особенно  трудные  для  него моменты.
Игра «Волшебный  мешочек»  Дидактический  набор с  деревянными  основными объемными формами: шар, кубик, колечко	Цель: развитие  тактильной  памяти и  способности действовать по  предложенной  инструкции.           Оборудование: яркий мешочек, деревянные  шары, кольца  и  кубики.                                                 Ход  игры: перед  ребенком  лежат  шар,  кольцо и кубик. Ему  предлагается  ощупать, назвать  по  очереди  каждый  предмет. Взрослый начинает  игру  с  «Волшебным  мешочком» , все  предметы убираются  в  мешочек. Ребенка  просят  достать  кубик  не  глядя, только  опустив  руки в  мешочек( начинать  лучше  с    3-6) .                                                                Подведение  итогов  игры:   обязательно  похвалить  ребенка (даже если ему  не удалось справиться с заданием) « Ты   старался и слушал внимательно , твои  ручки  хорошо  ощупали  и  узнали  игрушки».	При  необходимости взрослый  вместе  с  ребенком  анализирует  особенности  каждого  предмета, характеризуя  их  на  понятном  ребенку  языке, например: кубик колючий, шарик большой, колечко гладкое. Главное, что бы ребенок  почувствовал  тактильную разницу между  предметами.

             В  методических  рекомендациях  использовано  описание  игр, разработанных  в  системе  дефектологического  дошкольного образования.    Предложено  30  развивающих  игр (возможно  увеличение  количества).