Практические упражнения для развития слухового восприятия и речи у детей после кохлеарной имплантации

• 1 слайд

  ГБОУ Республики Крым «Феодосийская специальная школа-интернат» Учитель-дефектолог: Курапова Н.Г.

• 2 слайд

  Кохлеарная имплантация — один из наиболее эффективных способов дать ребенку с серьезными нарушениями слуха возможность научиться слышать и впоследствии успешно интегрироваться в общество. Однако одно только наличие импланта — это всего лишь половина успеха. Вторая половина — в длительном процессе реабилитации и занятий. Начальный этап слухового и речевого развития Длительность начального этапа напрямую зависит от того, как долго ребенок развивался в отсутствии слуха. Специалисты определяют его длительность от 3 недель до 4 месяцев. В этот период происходит процесс формирования речевого восприятия при помощи импланта. Ребенок привыкает слышать звуки, учится идентифицировать и реагировать на них.

• 3 слайд

  В первую очередь проводятся занятия на закрепление понимания «слышу — не слышу». С детьми проводятся игры, в рамках которых он должен определенным образом реагировать на появление звука. Впоследствии задания усложняются — необходимо научиться определять источник звука, его местонахождение. Важным условием для всех видов занятий является их игровая форма и частая смена деятельности. Дети должны заниматься без перенапряжения.

• 4 слайд

  Различение отдельных характеристик звуков

• 5 слайд

  Различение отдельных характеристик звуков (количество, длительность и прерывность, высота)

• 6 слайд

  Громкость, локализация

• 7 слайд

  Различение односложных слов

• 8 слайд

• 9 слайд

  На начальном этапе требуется следовать определенным правилам при общении с ребенком. Вот они: Разговаривайте с ребенком как можно больше. Комментируйте то, что его интересует в данный момент и то, на что вы хотите обратить внимание малыша. Говорите с ним как с нормально слышащим, НО НЕМНОГО МЕДЛЕННЕЕ И ГОВОРИТЕ КОРОТКИМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ И ФРАЗАМИ, отдельные слова повторяйте. Говорите естественно, ни в коем случае на говорите громче обычного, не кричите. Намного чаще, чем с нормально слышащими детьми повторяйте то, что вы сказали Старайтесь, чтобы ваше лицо, особенно глаза, выражали эмоции. Чаще улыбайтесь. Разнообразьте интонации, вводите в речь специально интонированные междометия («Ого!», «Ах!», «Ну и ну!», «Да?!» и т.п.). говорите выразительно, то понижая, то повышая голос. Сократите фоновый шум до минимума, играйте в тихой комнате. Проводите время с ребенком весело!

• 10 слайд

  Зонтова О.В. Коррекционно-педагогическая помощь детям после кохлеарной имплантации: Методические рекомендации . –– СПб.: Российский Государственный Педагогический Университет им. А.И. Герцена, 2007 http://pedlib.ru/Books/3/0266/3_0266-1.shtml

Краткое описание документа:

Ребёнок после кохлеарной имплантации — это всё тот же ребёнок, который начал слышать в момент подключения импланта, то есть его слуховой возраст мы можем отсчитывать с нуля. Такому ребёнку необходимо создавать постоянную слухоречевую среду, и это самое важное направление в работе как сурдопедагога. Помимо самого слуха необходимо развивать и все остальные направления: это речевые, моторные и двигательные навыки, развивать высшие психические функции. В целом формировать гармоничную целостную личность.