Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыПрактические задания по развитию речи на уроках "Русского языка"

Практические задания по развитию речи на уроках "Русского языка"

Скачать материал
библиотека
материалов

Практические задания по «Развитию речи»

1.Письмо

Письмо-это написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь. (С.И. Ожегов)

Письмо-беседа, посылаемая от одного лица, другому. (В. Даль)

Задания:

2 класс. Напиши письмо экологам, выбери актуальную проблему и опиши её с помощью взрослого.

3 класс. Напиши письмо экологам, выбери актуальную проблему и опиши её с помощью одноклассника в паре, в группе.

4 класс. Напиши письмо экологам, выбери актуальную проблему и опиши её самостоятельно.

Телеграмма- это краткое текстовое сообщение.

2 класс. Напиши телеграмму экологам с помощью взрослого.

3 класс. Напиши телеграмму в паре, группе.

4 класс. Напиши телеграмму самостоятельно.

Сказка.

Приёмы создания сказки.

Техника фантастических гипотез.

Суть приёма заключается в постановке вопроса:

- Что было бы,если….?

Для постановки вопроса можно взять любые подлежащее и сказуемое. Их сочетание и даёт гипотезу, на основании которой можно создавать, творить, фантазировать:

-Что было бы, если все люди стали волшебниками?

-Что было бы, если все игрушки ожили?

-Что было бы, если деревья умели говорить?

-Что было бы, если люди, живущие на нашей планете перестали улыбаться?

Сказка по цепочке

Класс разбивается на небольшие группы по 5-7 человек.В группах каждый ученик пишет начало сказки и передает по цепочке. Затем пишется продолжение сказок и снова передается по цепочке. В результате в группе будет столько сказок, сколько в ней человек. После написания выбирается лучшая сказка в каждой из групп ( по мнению её членов), и продукт коллективного творчества предъявляется всему классу.( 2 класс)

В это время возможно и следующее задание: определить кем написан тот или иной отрывок текста (3 класс)

Вот волшебные ларцы.

Здесь начала, там концы.

Середины нет, увы….

Её придумаете вы.

В руках учителя два волшебных ларца. В одном ларце находятся написанные начала сказок, во втором- концы. Каждый ученик вытягивает по одному листочку из каждого ларца, после чего придумывает середину сказки. Когда творческий процесс заканчивается, дети знакомят друг друга с тем, что получилось. Это знакомство со сказками может осуществляться в паре ( соседи по парте) или в творческом объединении (группе учащихся). Заготовив столько карточек, сколько учеников в классе, можно применять «Волшебные ларцы» многократно.

Примеры некоторых начал

-Однажды встретились урок с переменкой и поспорили, кто из них важнее…

- Жила- была кнопочка. Её жизнь трудно назвать радостной, но однажды…

- Как приятно быть фокусником! Ты можешь всё: выполнить чьё-то желание, неожиданно изменить затруднительную ситуацию, подарить минуты радости.

Примеры некоторых концовок

-Веселье продолжалось целую неделю. Потом все устали от него. Потом все устали от него и вернулись к повседневным делам.

-А как хотелось полетать ещё раз! Но это уже было невозможно!

- Оказывается, и волшебники нуждаются в дружбе, во взаимопомощи, в понимании близких и дорогих им людей.

Применение перечисленных приёмов рождения «своей сказки» способствует развития воображения, а развитие индивидуального речевого запаса позволяет выполнять более сложные работы.( 4 класс)

Сказка , в которой все слова начинаются с одной буквы.

Одуванчик.

Однажды обезьянка Олеся, обходя огромное озеро, обнаружила одуванчик. «Одуванчик»,- обрадовалась Олеся. Одуванчик отвернулся от обезьянки. «Отчего отвернулся одуванчик?»- озадаченно огляделась Олеся. «Оглянись! Оранжевые облака, ольха около озера, огромные озёрные окуни». Окрылённый одуванчик огляделся. «Отлично!»- обрадовался он. «Одиночество окончилось»,- отозвалась Олеся.

( Аня Д.)

Стихотворения.

«Поэзия всюду, даже в траве, надо только нагнуться. Чтобы поднять её» (М. Пришвин). Именно это высказывание помогает мне осознать, «из какого сорта растут стихи». Слово открывается ребёнку по-новому в соседстве с другими словами. Дети превращают слова в игрушку, с помощью которой можно творить чудеса: стихи, загадки, шутки, поговорки.

Толкование поэтических образов.

Поэзия не может существовать без ярких образов и порой неожиданных сравнений.. В качестве примера приведу несколько толкований стихотворных строк С. Есенина.

На пушистых ветках Я так и вижу за окном зимнюю

Снежною каймой берёзку. После оттепели обиль-

Распустились кисти ный лёгкий снежок опушил её

Белой бахромой… ветки. Так рукодельницы распу

скают бахрому на салфетках,

украшая свои изделия. С. Есе-

нин увидел эту красоту на прос

том русском дереве.

( Маша П.)

Эссе-сочинение небольшого размера. (4 класс)

Эссе писали на несколько актуальных тем: «Доброта», «Моя семья»…



















































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.