Практические задания "Прописи для первоклассников"

Развивающие прописи для детей старшего дошкольного возраста, первоклассников

Мазилкина Елена Викторовна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе, Работа с дошкольниками, Работа с родителями

Выдающийся русский учёный-лингвист академик Л.В. Щерба ещё в 20-е годы прошлого столетия писал: “Хорошая тетрадь, грамотное письмо, чёткий почерк возможны при большой внутренней дисциплине и подтянутости”.

Поэтому, от того, какие навыки у ребёнка будут заложены в самом начале обучения, зависит его дальнейший успех в учёбе.

Известно, что развитие интеллектуальных способностей, в том числе и речи, тесно связано с развитием мелкой моторики руки. Поэтому уже при подготовке детей к школе нужно уделять должное внимание таким видам работы как: штриховке, раскрашиванию, лепке из пластилина, играм с мозаикой и мелким конструктором. Всё это поможет избежать затруднений в овладении навыком письма.

Ещё, очень часто бывает так, что ребёнок, придя в 1 класс, не может сосредоточиться на уроке, небрежно выполняет задания, невнимательно слушает учителя, испытывает затруднения при выполнении заданий на логическое мышление. Это говорит о том, что у ребёнка не очень хорошо развиты психические процессы. Поэтому ещё в дошкольном возрасте очень важно сформировать все эти процессы на нужном уровне, чтобы в дальнейшем у ребёнка не было никаких затруднений в обучении.

Я предлагаю вашему вниманию– развивающую пропись.

Задания прописи я разработала с учётом всех развивающих процессов:

• наглядно-образное мышление;
• произвольное внимание;
• память;
• зрительное внимание;
• упражнения на закрепление цветовой гаммы;
• быстрое запоминание изученной буквы;
• развитие мелкой моторики и координации движения руки;
• написание печатного и письменного образа буквы по шаблону;
• задания на нахождение одинаковых групп букв, что развивает внимание;
• специальные упражнения для предупреждения дисграфии.

По этой прописи я готовила детей к школе , а также применяю в 1 классе для детей с ОВЗ. Результаты великолепные.

Эту пропись предлагаю использовать в своей работе преподавателям, которые готовят детей в воскресных школах, воспитателям детских садов, гувернанткам, родителям во время домашних занятий с детьми. А также эта пропись окажет огромную помощь учителям, работающих в 1-ых классах. Ведь в 1 классе ученики бывают с разными возможностями овладения письмом. У одних получается всё легко и быстро, у других – хорошо, но немного медленнее, а у третьих многие элементы букв получаются плохо независимо от того, быстро или медленно они выполняют работу. Вот на этом-то этапе и нужно бывает применять индивидуально-дифференцированный подход. И как раз здесь помогут эти дополнительные материалы прописи как на уроке, так и после него.

Коротко опишу структуру работы по этой прописи.

По убедительной просьбе родителей, я разработала содержание листа так, чтобы можно было работать с детьми на занятии в группе или классе и чтобы дети самостоятельно со своими родителями могли закреплять изученный материал дома.

Каждой букве посвящён 1 лист.

Все задания, которые даны в прописях я прорабатываю на каждом уроке (занятии) со всеми детьми вместе, объясняя всё подробно и поэтапно.

Ребята уже знакомы, как выполняется то или иное задание и поэтому в домашних условиях взрослый только контролирует правильность выполнения подобных заданий. Все задания выполняются детьми с огромным удовольствием.

Какие же цели преследуют все предложенные “Задания для закрепления”?

1 задание

Цель: запоминание  буквы и текста (стиха), таким образом, формируется зрительное восприятие, наглядно-образное мышление, память.

2 задание

Цель: написание по шаблону развивает правильное написание печатного и письменного образа буквы, также способствует развитию моторики и координации руки;

3  задание

Цель: систематическое выполнение таких заданий способствует развитию зрительного внимание, предупреждают дисграфию в дальнейшей орфографической грамотности;

4 задание

Цель: развивает зрительное восприятие, внимание, знание цветовой гаммы, координацию и моторику руки;

5 задание

Цель: нахождение одинаковых групп букв способствует развитию зрительного внимания, наглядно-образного мышления.

К структуре ведения занятий по этой прописи можно подходить творчески!!!

Успехов Вам!!!

 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. В.Волина “Учимся играя” - Москва “Новая школа” 1994г.;
2. М.И. Кузнецова “Учимся писать буквы”- издательство “Омега” 2005 г.

Приложение (прописи)

А, а

        Задание 4. Возьми зелёный карандаш и закрась те части  рисунка, в которых ты видишь

                                   букву «А»и «а».

Б, б

Задание 4.  Возьми серый карандаш и закрась все части

                          рисунка, в которых ты видишь буквы «Б» и «б».

В, в

      Задание 4.  Возьми зелёный карандаш  и закрась все части

                           рисунка, в которых ты видишь буквы «В» и «в».

Г, г

Задание 4.  Возьми любой цветной карандаш и закрась все части рисунка, в которых ты видишь

                                буквы    «Г» и «г».

                           

Д, д

      Задание 4.  Возьми цветные карандаши и закрась все части

                           рисунка, в которых ты видишь буквы «Д» и «д».

Е, е

    Задание 4.  Возьми коричневый карандаш и закрась все части    

                        рисунка, где встречается буква «Е» и «е».

Ё, ё

      Задание 4.  Серым карандашом закрась все части рисунка с буквой

                           «Ё» и «ё».

                   

Ж. ж

Задание 4.   Возьми жёлтый и коричневый карандаш и закрась все части

                           рисунка, в которых ты видишь буквы «Ж» и «ж».

З, з

Задание 4.  Возьми карандаш любого цвета и раскрась все части 

                             рисунка, в которых встречаются буквы «З» и «з».

И, и

Задание 4.  Возьми серый карандаш и закрась все части рисунка,

                            в которых ты видишь буквы «И» и «и».

Й, й

Задание 4.  Возьми зелёный карандаш и закрась все части рисунка,

                            в которых ты видишь буквы «Й» и «й».

К, к

Задание 4.  Возьми оранжевый карандаш и закрась все части

                               рисунка, в которых ты видишь буквы «К» и «к».

Л, л

Задание 4.  Возьми коричневый  карандаш и закрась все части        

                                         рисунка,  в которых ты видишь буквы «Л» и «л».

М, м

    Задание 4.  Возьми коричневый карандаш и закрась те части

                         рисунка, в которых ты видишь буквы «М» и «м».

Н, н

      Задание 4.  Возьми серый карандаш и закрась те части

                           рисунка, в которых ты видишь буквы «Н» и «н».

О, о

          Задание 4. Возьми синий или голубой карандаш и закрась те части рисунка,

                           где ты  видишь буквы «О» и «о».

П, п

      Задание 4. Возьми любой цветной карандаш и закрась все части

                          рисунка, в которых ты видишь буквы «П» и «п».

Р, р

Задание 4. Возьми любой цветной карандаш и закрась те части      

                             рисунка, в которых ты видишь буквы «Р» и «р».

С, с

Задание 4.  Возьми жёлтый карандаш и закрась те части

                         рисунка, в которых ты видишь буквы «С» и «с».

Т, т

            Задание 4.  Найди среди буквенного текста спрятанные слова:

                     туман, ноты, крот, струна и подчеркни их.

     жрдололтумагшплрлтусашнгнтуманолслоодонотлвыл

    дноггнотщылаопноылаопнотылполорокротьпорэжвдд

    кротдвдпаорштумадлылдлорлструналаорорлджснолы

У, у

   Задание 4.   Найди среди этих букв спрятанные слова: ау, уа  и подчеркни их.

   праоваоаоаудвлаопоруажыдвлпоршнллбаулпопррауоыл

   орлолоуадплроршноуалдрплороауждыдлалорпшнуадлр

  лпортбйъкщуалылоарааудрлрьёгкаудплрруадвыдпалрш

Ф, ф

     Задание 4.   Среди буквенного текста спрятались различные слова. Найди их и

                              подчеркни простым карандашом, а слова с буквой «ф» синим

                              карандашом.

      фонарьэвдролулицаэыдщгжёлтыйхещгшфокусжроллюди

   жизньыждплроФаяэажрлкрасныйэыждплфутболжпдолоз

   эфжпзнггидыФёклажыдподругойжвдплорросветофорэжд

Х, х

            Задание 4. Найди среди буквенного текста спрятанные слова:

                                           уха, муха, мох   и подчеркни их.

     даоррорладвджылухадрошгшгноеоарарнеонлроророп

     авпаёрпхрпорлрлодлдлжджджорлпармккузщухдмуха

      ававмхощшкегнгнгншддждвдлплоронгемохждлйшхм

Ц, ц

       Задание 4.  Среди буквенного текста спрятались различные слова. Найди их и

                              подчеркни простым карандашом, а слова с буквой «ц» синим

                              карандашом.

         матрацдетиыдргзаяцжалророРомажизньлпорталдыдлло

     впаумелецжольдрлозаяцэфжплпыллростарыйэрдолхэпх

     зещншэтотдылаорпщешнхцщкзовутопрпросторжыдопр

Ч, ч

Задание 4  .  Среди буквенного текста спрятались различные слова. Найди их и

                               подчеркни простым карандашом, а слова с буквой «ч» синим

                               карандашом.

     вавполкщкганыжфьяьтсиёъыщкнкрограчдвжфэюьтмркн

     ызёъцщшкоалврстграчюяэъёщввгсрсяэыжщкгенёекалач

     влоарпнВерочкащвфъёхзущкночьбылдочьыбяьвоарручк

Ш, ш

     Задание 4.  Возьми любой цветной карандаш и закрась те части

                           рисунка, в которых ты видишь буквы «Ш» и «ш».

Щ, щ

     Задание 4.  Возьми оранжевый или жёлтый карандаш и    раскрась те части рисунка, которые отмечены

                          буквой  «Щ» и «щ».

Задание 5.  Найди одинаковые части букв и подчеркни их.

    щщЩ   ЩЩЩщ   щщЩ   ЩщЩщ  щЩщЩ

Ъ

         Задание 4.  Найди одинаковые пары букв и подчеркни их.

      ъъъъ  ъъъ   ъъъъъ   ъъъ   ъъъъъ   ъъ   ъъъъ

Задание 5.  Среди буквенного текста спрятались различные слова. Найди их и   подчеркни простым карандашом, а слова с буквой «ъ» синим   карандашом.

          подъезджадроМашаэыжплдрЖучкажрдолсъелажыдрло

      подъезджадрлнзгщшкаталсядлаорлВералвлопоррпраов

     фжадрпоподелкаждвдрокотыдпацзхещнгшмбиьвъехала

Ы

Задание 4. Возьми красный  карандаш и закрась те часи

                         рисунка, в которых ты видишь букву «ы».

Ь

      Задание 4   Найди одинаковые группы букв и подчеркни их.

   ЬЬЬь   ЬЬьЬ   ьььЬ   ЬЬЬь   ЬьЬь   ьЬьЬ   ЬЬьЬ

   Задание 5.   Среди буквенного текста спрятались различные слова. Найди их и

                          подчеркни простым карандашом, а слова с буквой «ь» синим

                          карандашом.

   конижыдконьжадродетиыдалпескарьжвдавлролгусдлл

   Жорадылкарасьжвдполоролмытьжараьстукунйзщшне

    жадрложитьдрлмаленькийдеалпобольшойжфдалролль

Э, э

      Задание 4.  Найди и подчеркни все одинаковые группы букв.

    эээЭ  ээЭЭ  эЭэЭ   ЭЭээ   ЭэЭэ   ЭЭЭэ   эээЭ  эЭэЭ

Задание 5.    Среди буквенного текста спрятались различные слова. Найди их и

                            подчеркни простым карандашом, а слова с буквой «э» синим

                            карандашом.

   скщушцщлчьсбвэтолаопрёхцзкугшылвроаскрипкажфжызх

   гъцхузукюябсмларкенкедятелэкранвнкеъёзушкьчтмрегевэ

   хцзушкьсьмирплыжилесоаопрпэкраншкгпроплыдыддлвядв

Ю, ю

           Задание 4.  Части рисунка с буквой «Ю» и « ю»  раскрась

                                разноцветными карандашами.

Я, я

     Задание 4.   Найди одинаковые группы букв и подчеркни их.

       яяяЯ   яяЯя   яяяЯ  ЯяЯя   яЯяЯ   яяяЯ  яяЯя

     Задание 5.  .  Среди буквенного текста спрятались различные слова. Найди их и

                             подчеркни простым карандашом, а слова с буквой «я» синим

                              карандашом.

пармытьопърукиэюятсупроя платьеёйгяьтакаяюяьвмам

Олятсбчктофъхяблокодворсанкибчьопокататьсяоврколд

Раятяъбылоукениктофъцхнельзялвораможноывайлесдвь