Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Практические материалы для работы над проектами. 2 класс

Практические материалы для работы над проектами. 2 класс


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ Приложение 1. Памятка для ученика..docx

библиотека
материалов

Приложение 1.

Помни:

Цель проекта – это ответ на вопрос: зачем ты проводишь исследование?

Формулировку цели начинают словами: выяснить, создать, сравнить, нарисовать, сочинить.

Задачи – это то, что надо сделать по порядку, чтобы достичь цели.


Отметь то, что ты хочешь делать, участвуя с друзьями в разработке проекта. Прочитай советы, которые тебе помогут.

Искать сведения в энциклопедии.

Искать информацию в словарях.

Искать нужные иллюстрации

Искать информацию в интернете.

Собирать и обобщать материал.



Важные советы.

  1. Ищи материал по главному слову твоей темы.

  2. Выбирай интересную и удивительную информацию.

  3. Записывай всю информацию в тетрадь.

  4. Расскажи об этой информации друзьям в группе.

  5. Постарайся представить материал в виде иллюстрации, таблицы, схемы, макета или компьютерной презентации.


Памятки для ученика

Текст выступления при подготовке к презентации

Тема проекта:_______________________________________________________

Цель проекта:_______________________________________________________

Задачи:

1.__________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________

3.__________________________________________________________________

Моя гипотеза:_______________________________________________________

Творческий продукт:_________________________________________________

Работа актуальна, потому, что ________________________________________

___________________________________________________________________

Подготовительный этап:

выбор темы, сбор информации

Практический этап:

эксперимент, анализ материала, создание творческого продукта

Обобщающий этап

Подготовка презентации проекта

Я начал(а) свою работу с того, что______________________________________

Потом я приступил(а) к _______________________________________________

Я завершил(а) работу тем, что _________________________________________

Я думаю, что проблема проекта решена, так как __________________________

Работа над проектом показала, что _____________________________________



Оценка проектных работ

1.Постановка цели проекта: 0-5 баллов.

2.Решение задач проекта: 0-25 баллов.

3.Оформление проекта: 0- 10 баллов.

4. Защита проекта:0-10 баллов

Сумма в 47-50 баллов – это оценка отлично.


Подумай и отметь критерии, по которым оценивается работа при защите проекта.

самостоятельность

прическа

актуальность

погода

логика изложения

полнота изложения

настроение и заинтересованность

подтверждение примерами и иллюстрациями


Выбранный для просмотра документ Приложение 2. Памятка_характеристика_звука.doc

библиотека
материалов

«Даём характеристику звуку»

hello_html_3e8ab7f4.gifhello_html_2ae8e178.gifЗВУК

hello_html_1c82397b.gifhello_html_m15eedbe7.gif

hello_html_318af927.gif

hello_html_2b0c9c6e.gifhello_html_2b9bf3de.gifhello_html_m2a215e07.gifhello_html_me2cdcf.gif

hello_html_m7f6a1640.gifhello_html_m1bbeeb38.gifhello_html_286f0378.gifhello_html_m7ae762b1.gifhello_html_m1a2465bf.gif

hello_html_3f9a69fd.gifhello_html_2386ed99.gifhello_html_m63a9b7be.gifhello_html_db5976.gif

Выбранный для просмотра документ Проект.docx

библиотека
материалов

hello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_f3920ca.gifДрогаева Оксана Владимировна

Курганская область, город Курган

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №26»

Учитель начальных классов

Номинация «Хочу все знать»

Информационный исследовательский проект по теме «Звуки и буквы русского языка» Учебный предмет: русский язык

Участники: обучающиеся 2 класса

Продолжительность: 8 часов
Предполагаемый продукт: презентация


Не говорите мне, что эта проблема сложна. Будь она проста, не было бы проблемы.

Фердинанд Фош

Актуальность 
Современные
 требования к выпускнику изменились, теперь школа должна не только дать знания, но и воспитать качества личности, важные для жизни в новых условиях открытого общества: развитие творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности за результат своей работы. Проектная деятельность - это один из методов, направленный на выработку самостоятельных исследовательских умений, способствующий развитию творческих способностей и логического мышления, объединяющий знания, полученные в ходе учебного процесса и приобщающий к конкретным жизненно важным проблемам. Актуальность метода проектов для педагога  обусловлена  прежде всего необходимостью  самостоятельно ставить профессиональные цели и задачи, продумывать способы их осуществления и не случайно один из параметров нового качества образования - способность проектировать.
 Недавно я познакомилась с книгой Олейник О. В. «Проектная деятельность по русскому языку» (рабочая тетрадь для 2 класса). Мне она помогает в работе. Использую я её в урочной и внеурочной деятельности, но программы уже были мной составлены, поэтому приходится применять только элементы из данной книги, ориентируясь на развитие детей моего класса. Для меня работа над проектом – это область неизведанная, и приходится собирать практические материалы по крупицам. Предлагаю Вам оценить то, что у меня пока еще наработано. Это только начало года и начало моего знакомства с практикой применения проектной деятельности.

Для воплощения найденного способа решения проблемы проекта создаётся проектный продукт. Проектный продукт должен обладать определенными потребительскими свойствами, то есть удовлетворять потребности любого человека, столкнувшегося с проблемой, на решение которой и был направлен данный проект.

Проектные продукты:


альбом,

газета,

журнал,

книжка-раскладушка,

коллаж,

макет,

модель,

музыкальная подборка,

наглядные пособия,

паспорт,

плакат,

план,

серия иллюстраций,

сказка,

справочник,

стенгазета,

сувенир-поделка,

сценарий праздника,

учебное пособие,

конспект,

фотоальбом.


Дидактические цели проекта:

-формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности;

-совершенствование навыков исследовательской деятельности;

-формирование навыков работы в команде;

-приобретение навыков самостоятельной работы с небольшим объёмом информации.


*обучать детей разным способам поиска материала и разным видам исследования;

Основные задачи:

*развитие логического мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умения выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

*развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

*развитие языковой культуры и формирование речевых умений: умения четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументированно доказывать свою точку зрения;

*развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

*формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.


План защиты проекта

  1. Тема проекта.

  2. Цель проекта.

  3. Задачи.

  4. Гипотезы

  5. Методы и средства исследования.

  6. Актуальность проекта

  7. Этапы работы

  8. Полученные результаты

  9. Выводы.


Начало работы над проектом начинается с изучения «волшебного цветка». Каждый лепесток этого цветка – часть работы над проектом.

D:\Mама\Фотоааппаратик\KINGSTON\DCIM\100MSDCF\DSC09340.JPG


Основные понятия, которые ученик должен освоить и осмыслить:

(сами понятия записаны на волшебном цветке)

Тема - это предмет рассмотрения. То, о чем будем говорить.

Цель – это то, к чему стремятся.

Задача – это то, что нужно выполнить, чтобы достичь цели.

Гипотеза – это предположение.

Информация – это сведения об окружающем мире.

Эксперимент – это опыт для исследования чего-либо.

Продукт – это то, что придумано и сделано.

Презентация – это публичное представление чего-либо.


Задание для обучающихся.

Обведи «огурчиком» слово, которого нет на волшебном цветке.

Теме, цель, задачи, гипотеза, информация, эксперимент, продукт, презентация.


Выбери тему проекта.

Сформулируй его цель и задачи. Запиши их в «Маршрутный лист».

  1. Согласные звуки - «двойняшки».

  2. Гласные звуки и их секреты.

  3. Меня зовут Фонема.

  4. Игры с фонемами.

-Какие темы проектов вы выбрали, и как будете работать: в группе или индивидуально?

В группе надо распределить обязанности по роду деятельности.

  • Искать сведения в энциклопедии.

  • Искать информацию в интернете.

  • Собирать и обобщать материал.


- Практическую часть выполняйте все. Представлять работу будете вместе на защите проекта. Работать надо самостоятельно. Чтобы вы научились правильно работать, мы будем отрабатывать элементы проектной деятельности на занятиях.


Помощь учителя в определении целей и задач к проектам:

Тема: Согласные звуки - «двойняшки».

Цель: Выяснить, как согласные звуки образуют пары.

Задачи:

  1. Собрать информацию о согласных звуках.

  2. Выявить особенности парных согласных звуков.

  3. Сделать вывод.


Тема: «Гласные звуки и их секреты».

Цель: Выяснить, какие секреты есть у гласных звуков.

Задачи:

  1. Собрать информацию о гласных звуках.

  2. Выявить особенности гласных звуков.

3. Сделать вывод.


Тема: «Меня зовут Фонема».

Цель: Выяснить, как фонемы работают смыслоразличителями.

Задачи:

  1. Собрать информацию о фонемах.

  2. Выяснить, как меняются звуки в зависимости от их позиции.

  3. Сделать вывод.


Тема: «Игры с фонемами».

Цель: Выяснить, что можно сделать с фонемой.

Задачи:

  1. Подобрать игры, в которых фонемы помогают различать слова по смыслу.

  2. Сделать вывод.

Ход проекта:

Занятие 1.


  1. Исследование транскрибированных текстов. Использование метода эксперимента.

В разных языках слова пишутся не так, как произносятся. Благодаря транскрипции можно прочитать любое нужное слово. Транскрипция передает произношение, а не написание.

Прочитайте отрывки и найдите различие в произношении и написании слов.

[гр'иша] [и [кол'а] [пашл'и] [ в] [л'эс]
[ан'и] [саб'ирал'и] [гр'ибы [и] [й'агады]
[гр'ибы] [ан'и] [клал'и] [в] [лукошка] [а] [й'агады] [ф] [карз'инку].

Обратите внимание, что записан этот текст без знаков препинания, строчными буквами. Для записи этого текста буквами, надо знать правила. Я запишу этот текст на доске, а вы комментируйте оформление предложения, ищите ошибкоопасные места и подбирайте проверочные слова. То, что вы объяснить не сможете, мы запишем письмом с окошками.

Вывод:

- Почему не все слова мы смогли записать грамотно? ( Не все правила еще знаем. Нужно много учиться и получить больше знаний. )

- Сделайте вывод о нашей работе.

-В русском языке много слов, которые пишутся не так, как слышатся.
II. Самостоятельная работа.

Вспомни, что ты теперь знаешь о транскрипции. Выполни задания. Выдели знаком ˅ верный ответ.

  1. Что передает транскрипция?

произношение слова

написание слова

  1. Какие скобки используют в транскрипции?

круглые скобки

квадратные скобки

  1. Чем обозначается мягкость согласного звука?

точкой

запятой (апострофом)

черточкой

  1. Напиши в транскрипции свое имя. ___________________________

III. Подведение итогов.

-Для чего нужна транскрипция? (Чтобы передавать на письме звуки, особенности произношения)


Занятие 2.


I. Слабые и сильные позиции звуков.

- Сегодня мы будем использовать метод анализа информации. Запишите это понятие в тетрадь.

- Что значит анализировать? Выдвигайте гипотезы.

- Нам надо ответить на главный вопрос фонетики – где слабые и сильные позиции у звуков.

- Зачем необходимо находить слабые позиции у звуков? (Чтобы правильно писать слова) Поработаем со словарем.

Позиция – это место расположения.

Орфограмма(от греч. – «правильный» и «письменный знак») – это написание слова, выбираемое из нескольких вариантов в соответствии с правилом, это место, где можно сделать ошибку.

Сформулируйте вывод.

(Умение находить слабую позицию - значить предупредить ошибки в написании.)

-Превращение слабых позиций в сильные – это умение работать с орфограммой по алгоритму.

- Сейчас мы рассматривали разные позиции звуков и рассуждали. Так, значит, умение анализировать – это что?

II. Работа в парах сменного состава.

Расскажите друг другу правила на изученные орфограммы в 1 классе. Начинайте с фразы: «Я знаю орфограмму…

- Приведите примеры на правило.

- Если в слове есть орфограмма, то какие позиции будут занимать данные звуки?

III. Самостоятельная работа.

Анализируй! Выбери и вставь нужную букву. Грамотно запиши слова.

Морко(в,ф)ка, яго(т,д)ка, тетра(т,д)ка, клю(ж,ш)ка, ло(д,т)ка, кры(ш,ж)ка, но(ш,ж)ка.

 Ск…ла, с…сна, г…ра, тр…ва, гр…чи.

IV. Взаимопроверка. Оцените свою работу и работу товарищей.

V. Подведение итогов.

- Каким методом исследования мы воспользовались сегодня?

Какой вывод о звуках позволил нам сделать этот метод? Зачем надо искать слабые позиции звуков?

- Когда гласные находятся в сильной позиции? А согласные?


Занятие 3.

Понятие фонемы.

  1. Игра.

Поменяй первый звук в слове. Наблюдай, какие слова получатся.

Сом –сон, ком, дом, лом, том, бом…

Теперь поменяем 2 звук.

Сом- сам, сям, сим…

А теперь 3 звук…

Вывод. Меняем 1 звук, а получаем другое слово.

II. Знакомство с фонемой.

-Звуки помогают различать слова по смыслу, то есть они – смыслоразличители!

Для это используется такое название в русском языке - фонема.

Фонема (от греч. – «звук») – минимальная единица звукового строя языка.

Нам необходимо узнать, как фонемы являются смыслоразличителями.

Как мы будем решать эту проблему?

(Проведем наблюдение или эксперимент.)

- Послушайте слова и определите, какие звуки обозначает буква «с»:

Сом, суп - [с] (сильная позиция перед гласным)

Сила, сеть - [с' ] (сильная позиция перед гласным)

Сдача, сброс, - [з] – (Слабая позиция перед согласным)

Сделать, сдернуть - [з' ] (Слабая позиция перед согласным)

Бесшумный, сшить - [ш] (Слабая позиция перед согласным)

Сжег, сжать - [ж] (Слабая позиция перед согласным)


Вывод: Буква одна, а звуки разные.

- В чем разница? Как различаются звуки?

- Сравните: [мал] - [ м' а л], [выл] - [в'ил]

(Различаются по твердости – мягкости).

Вывод. Если звук, в котором выступает фонема, находится в сильной позиции, то орфографических трудностей не будет. В слабой позиции – это ошибкоопасное место.

- Что же можно сделать с фонемой? Посмотрите на слова сом – сон.

Метод наблюдения помог нам понять, что такое фонема и показал, что меняя 1 букву – могут получаться новые слова. Теперь мы знаем, что можно играть с фонемой.

III. Игра

В каждом слове уберите 1 звук, чтобы получилось новое слово.

Удочка, всласть, краска, склон, полк.


Занятие 4.


Изучаем гласные. Роль ударения.

  1. Исследование звуков речи.

Почему этот текст трудно читать?

Жл-бл стрк д стрх. Нх бл дчк д снк вншк. Стрк с стрхй мрл. Стлсь лншк д вншк дн-дншньк.

Сформулируйте гипотезу, зачем звуки разделили на гласные и согласные?

II. Самостоятельная работа.

1.Подчеркните все гласные в тексте.

Сова - ночная птица. Совы лучше видят ночью, чем днем.

На горе росли сосны. Одна сосна была очень высокая.

На лугу трава не смята. Зеленые травы покрыли луга.

Прочитай, выделяя голосом ударные слоги. Выпиши из каждой пары предложений выделенные слова: сначала - с ударной гласной в первом слоге, затем - во втором. Обозначь в словах ударение. Поставь точку под одинаковыми гласными.


2. - Спиши однокоренные слова в таком порядке: сначала с ударной гласной в корне, затем с безударной. Например: «Цвет - цветник, цветной, цветут». Обозначь орфограмму.

Ледник, лед, ледниковый, ледяной.

Белить, беляк, побелка, белила, белизна.

Светлячок, свет, светить, светофор.

Зимовье, зимний, зимовать, зима.

Вывод. Нужны ли гласные? Какие опасности таят в себе гласные?


Занятие 5.


  1. Игры по перестановке гласных и согласных звуков.

  2. Самостоятельная работа.

Тест

Продолжи фразы.

Гласные проверяют с помощью _____________________________

Согласные проверяют с помощью___________________________

Гласные помогают разделить слова на _______________________

Деление на слоги используют при ___________________________

Чтобы грамотно, без прорусков букв написать слово, его делят на ________________________________________________________


Занятие 6.

Выбери правильный ответ 

Звуки - это

 то, что мы произносим и слышим

 то, что мы видим и пишем

Найди слово, в котором нет звонких соглассных звуков 

 Петя

 день

 река

Найди слово, в котором нет глухих согласных звуков 

 почки

 лист

 роза

Найди слово, в котором все согласные звуки твёрдые 

 дерево

 заяц

 учитель

Найди слово, в котором все согласные звуки мягкие 

 стул

 мебель

 песня

Найди слово, где букв больше чем звуков. 

 ветер

 песня

 тюльпан

Найди слово, где звуков больше чем букв 

 ландыш

 иволга

 яблоко


Создаем творческий продукт – конспект о звуках нашей речи.

Приложение 2. «Даём характеристику звуку»

Занятие 7.

Содержание этих занятий направлено на отработку навыков и закрепление изученных понятий.

Игра «Фонетическая задачка»

Прочитай задачку о согласных звуках. Реши её. Запиши в скобках ответ.

Заигралась Аленушка возле дома и забыла про братца. Прилетело столько гусей-лебедей за Иванушкой, сколько согласных звуков в слове «непослушная» (____)

Аленушка кликала братца столько раз, сколько согласных в слове «прости». (___)

По дороге домой девочка столько раз говорила «спасибо», сколко согласных в слове «добро». ( _____)


Игра «Не запутайся в звуках!»


Жать – сжать.

Потащить – подтащить.

Пол ломают – поломают.

Их лев – их хлев.

Голове – к голове.

Мех уже - мех хуже.

Пыль летит – полетит.

Гале – к Гале.

Вас звать – воззвать.

По цепи – подцепи.

Ведро – в ведро.

Пол-листа - полистай.

Раз сбить – разбить.

Оцепить – отцепить.

Из-за них – и за них.

Шить шубу – сшить шубу.



Занятие 8. Защита проектов.



Литература для учителя

  1. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство «Учебная литература», дом «Фёдоров», 2008.

  2. Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2008

  3. М.В. Дубова Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей начальных классов. - М. БАЛЛАС,2008

  4. О.В.Олейник, Л.П.Кабанюк «Проектная деятельность» (мастерская учителя «Путь к грамотности». Практическое пособие для учителей начальных классов. Москва, «Вако», 2013.

  5. Вахрушева Л.М. Применение проективного метода на уроках русского языка. Русский язык. – 2007. - №14.

  6. Соколова Ю.А. Учебный проект и возможности его реализации на уроках русского языка Русский язык в школе. – 2008. – №3.

  7. Ступницкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами. – Ярославль: Академия развития, 2008.



Краткое описание документа:

     Современные  требования к выпускнику изменились, теперь школа должна не только дать знания, но и воспитать качества личности, важные для жизни в новых условиях открытого общества: развитие творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности за результат своей работы. Проектная деятельность -  это один из методов, направленный на выработку самостоятельных исследовательских умений, способствующий развитию творческих способностей и логического мышления, объединяющий знания, полученные в ходе учебного процесса и приобщающий к конкретным жизненно важным проблемам. Актуальность метода проектов для педагога  обусловлена  прежде всего необходимостью  самостоятельно ставить профессиональные цели и задачи, продумывать способы их осуществления и не случайно один из параметров нового качества образования - способность проектировать.

Общая информация

Номер материала: 129508


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»