Практические работы по ОДБ.01

 Материал к практической работе № 36

 №1

I вариант

1.      Укажите в слове все морфемы: пришкольный.

2.      Подберите одно однокоренное слово к указанному: море.

3.      Вставьте пропущенную букву, выделите корень: пос..деть от горя.

4.      Укажите слово, от которого образовано данное: радос..ный.

II вариант

1.      Укажите в слове все морфемы: безоблачный.

2.      Подберите одно однокоренное слово к указанному: школа.

3.      Вставьте пропущенную букву, выделите корень: сп..сать с доски.

4.      Укажите слово, от которого образовано данное: чес..ный.

  №2

I вариант

1.      Раскройте скобки: (Над)землёй (на)висли тучи.

2.    Укажите у данного глагола время, число, спряжение: наступает.

3.    Вставьте пропущенные буквы: пиш..шь, рису..шь.

4. –тся или -ться: Брат купае..ся в реке. Брат стал задумыва..ся.

II вариант

1.      Раскройте скобки: (С)летели (с)деревьев листья.

2.      Укажите у данного глагола время, число, спряжение: светило.

3.      Вставьте пропущенные буквы: дума..шь, слыш..шь.

4.    –тся или -ться: Стал задумыва..ся, Таня задумывае..ся.

  №3

I вариант

1.      Вставьте букву в окончание существительного: в тетрадк.. .

2.      Вставьте, где нужно, Ь: печ.. , кирпич.. .

3.      Раскройте скобки, согласуя прилагательное с существительным: на (письменный) столе.

4.    Укажите в предложении все служебные части речи: Мальчик на улице играл в мяч.

II вариант

1.        Вставьте букву в окончание существительного: на площад.. .

2.        Вставьте, где нужно, Ь: плащ.. , мыш.. .

3.        Раскройте скобки, согласуя прилагательное с существительным: в (школьный) портфеле.

4.    Укажите в предложении все служебные части речи: Девочка за столом писала в тетради.

  №4

I вариант

1.      Из данных слов составьте словосочетание:  дом, кирпич.

2.      Обозначьте главное и зависимое слова в словосочетании:  пасмурный день.

3.      Замените словосочетание гл.+сущ.  на словосочетание  сущ.+сущ.:  заботиться о брате.

4.   Разберите словосочетание:  письменный стол.

II вариант

1.      Из данных слов составьте словосочетание:  письмо, друг.

2.      Обозначьте главное и зависимое слова в словосочетании:  безоблачное небо.

3.      Замените словосочетание гл.+сущ.  на словосочетание  сущ.+сущ.:  радоваться счастью.

4.   Разберите словосочетание:  внимательный ученик.

  №5

I вариант

1.        Определите вид предложения по цели высказывания: Мальчик внимательно читает книгу.

2.        Выпишите распространённое предложение: Наступила осень. Наступила дождливая осень.

3.        Составьте предложение, соответствующее схеме:             ?

4.        Дайте характеристику предложению: Расскажи мне об этом писателе.

II вариант

1.        Определите вид предложения по цели высказывания: В город пришла долгожданная зима.

2.        Выпишите распространённое предложение: Идёт дождь. Идёт проливной дождь.

3.        Составьте предложение, соответствующее схеме:             !

4.        Дайте характеристику предложению: Как ты учишься?

  №6

I вариант

1.      Укажите грамматическую основу предложения: С деревьев падают осенние листья.

2.      Разберите предложение по членам предложения: Снег летел и кружился над лесом.

3.      Поставьте недостающий знак препинания: Мой папа шофёр.

4.      Дополните предложение подходящим по смыслу обстоятельством: С высокой горы мы спустились… .

II вариант

1.      Укажите грамматическую основу предложения: Стояла поздняя осень.

2.      Разберите предложение по членам предложения: На поляне стояла одинокая рябина.

3.      Поставьте недостающий знак препинания: Моя сестра студентка.

4.      Дополните предложение подходящим по смыслу обстоятельством: Зимний лес просматривается… .

  №7

I вариант

1.    Подчеркните однородные члены предложения: У лебедя гибкая и  длинная шея.

2.        Расставьте недостающие знаки препинания: Движения лебедя плавны величавы.

3.        Составьте схему предложения: На крышах, на деревьях, на дорожках – всюду лежал снег.

4.       

II вариант

1.    Подчеркните однородные члены предложения: Легко дышится чистым, свежим воздухом.

2.        Расставьте недостающие знаки препинания: Стройные сосны кудрявые липы стояли на опушке.

3.        Составьте схему предложения: Мы положили в портфели школьные принадлежности: ручки, карандаши, тетради.

4.       

  №8

I вариант

1.        Выпишите сложное предложение: В город пришла долгожданная зима. Наступила осень, и начались затяжные дожди.

2.        Расставьте недостающие знаки препинания: Глухо прокатился отдалённый гром и хлынул проливной дождь.

2.        Составьте схему предложения: Надвинулась тёмная туча, и над лесом блеснула яркая молния.

3.        Из 2-х предложений составьте сложное.

II вариант

1.    Выпишите сложное предложение: Пробудились весенние цветочки. На лесной проталинке появилась мать-и-мачеха, расцвела нежная медуница.

2.        Расставьте недостающие знаки препинания: Тянутся к солнцу стебельки с розовыми фиолетовыми синими цветами.

3.        Составьте схему предложения: Бесстрашно прыгает белка с дерева на дерево, помогает себе хвостом.

4.        Из 2-х предложений составьте сложное.

  №9

I вариант

1.        Составьте схему предложения: «Слезами горю не поможешь», - сказала мама.

2.        Расставьте недостающие знаки препинания: Мы выйдем из города ранним утром сказал учитель.

3.        Составьте предложение, соответствующее схеме: «          , » -          .     

4.        Составьте и запишите предложение с прямой речью: Как красиво в осеннем парке. Восхитилась девочка.

II вариант

1.      Составьте схему предложения: Народная пословица гласит: «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.»

2.      Расставьте недостающие знаки препинания: Экскурсия в музей состоится в пятницу сказал организатор.

3.      Составьте предложение, соответствующее схеме:             :   «        ?»

4.      Составьте и запишите предложение с прямой речью: Изучайте русский язык! Призывает писатель.

  №10

I вариант

1.      Спишите, обозначьте квадратными скобками гласные звуки:  написал.

2.      Обозначьте мягкие согласные буквой М: пригляделся.

3.      Какая буква в слове при произношении не соответствуют звуку? Подчеркните её: леса.

4.      Подчеркните непарную твёрдую согласную: цыган.

II вариант

1.      Спишите, обозначьте квадратными скобками согласные звуки:  лесной.

2.        Обозначьте твёрдые согласные звуки буквой Т: пригляделся.

3.        Какая буква в слове при произношении не соответствуют звуку? Подчеркните её: гриб.

4.        Подчеркните непарную мягкую согласную: ученик.

  №11

I вариант

1.      Спишите. Над глухими согласными надпишите – г: мороз.

2.      Вставьте пропущенную букву, подбирая проверочное слово: про..ьба.

3.      Укажите количество звуков в слове: мяч.

4.      Запишите слово, где буквы не соответствуют звукам.

II вариант

1.      Спишите. Над звонкими согласными надпишите – з: мороз.

2.      Вставьте пропущенную букву, подбирая проверочное слово: ко..ьба.

3.      Укажите количество звуков в слове: пью.

4.      Запишите слово, где буквы не соответствуют звукам.

  №12

I вариант

1.        Выпишите существительное 3-его склонения: печь, кирпич.

2.        Выпишите слово, в котором я обозначает 2 звука: яма, тянешь.

3.        Произведите фонетический разбор слова: вьюга.

4.        Какой буквой обозначен в слове звук Ш? подчеркните эту букву: что.

II вариант

1.      Выпишите существительное 3-его склонения: шалаш, рожь.

2.      Выпишите слово, в котором е обозначает 2 звука: печь, ельник.

3.      Произведите фонетический разбор слова: подъезд.

4.      Какой буквой обозначен в слове звук Ш? подчеркните эту букву: конечно.

  №13

I вариант

1.      Выпишите словосочетание с прямым значением: тяжёлый чемодан, тяжёлый характер.

2.      Укажите словосочетание ,употреблённое в переносном значении: свежая газета, свежий воздух.

3.      Определите прямое значение указанного словосочетания: Улыбнулись сонные берёзки.

4.      Подберите к существительным кольцо и пшеница прилагательное так, чтобы 1-ое словосочетание имело прямое значение, 2-ое – переносное.

II вариант

1.    Выпишите словосочетание с прямым значением: золотое кольцо, золотые руки.

2.    Укажите словосочетание ,употреблённое в переносном значении: железная воля, железные ворота.

3.    Определите прямое значение указанного словосочетания: Реки несут воды в моря.

4.    Подберите к существительным кольцо и пшеница прилагательное так, чтобы 1-ое словосочетание имело прямое значение, 2-ое – переносное.

  №14

I вариант

1.      Из данного предложения выпишите антонимы: Словом можно соединить людей, словом можно разъединить их.

2.      Из данных слов выбери синонимы и подчеркни их: отважный, громадный, неустрашимый.

3.      В данном предложении подчеркните антонимы: Легко сказать, да трудно доказать.

4.      Используя синонимы, устраните повторение однокоренных слов: Вдоль реки идут туристы. По главной улице идут колонны демонстрантов.

II вариант

1.      Из данного предложения выпишите антонимы: Легко встречаться, трудно расставаться.

2.      Из данных слов выбери синонимы и подчеркни их: высокий, громадный, бесстрашный.

3.      В данном предложении подчеркните антонимы: Легко сказать, да трудно доказать.

4.      Используя синонимы, устраните повторение однокоренных слов: Праздничный город расцвёл разноцветными огнями. В городе стало многолюдно.

  №15

I вариант

1.      Обозначьте графически морфемы и основу  в данном слове: подъездный.

2.      Укажите слово, соответствующее схеме:                      вбежать, барабанщик.

3.      Укажите однокоренные слова: гора, горевать, горный.

4.      При помощи одного из суффиксов образуйте новое слово: шахматы (-ист-, -тель-)

II вариант

1.      Обозначьте графически морфемы и основу  в данном слове: приморский.

2.      Укажите слово, соответствующее схеме:                     присесть, каенщик.

3.      Укажите однокоренные слова: вода, проводить, водяной.

4.      При помощи одного из суффиксов образуйте новое слово: барабан (-щик-)

  № 16

I вариант

1.  Вставьте в приставки нужные буквы: п..смотрел, з..думался.

2.  з или с?   ра..думал.

3.  Исправьте ошибку: здоровье, збежать.

4.  Образуйте новые слова при помощи приставок на з и с: ..колоть.

II вариант

1.  Вставьте в приставки нужные буквы: на..писал, пр..славил.

2.  з или с?  ра..писание.

3.  Исправьте ошибку: здание, зделать.

4.  Образуйте новые слова при помощи приставок на з и с: ..думный.

  № 17

I вариант

1.    Вставьте в корень слова нужную букву: сл..гаемое.

2.    Укажите слово, в котором есть корень с чередованием: росток, расписание.

3.    Какие из данных корней относятся в корням с чередованием: горный, гореть, загар.

4.    Найдите и исправьте ошибку: отросль, отрастать.

II вариант

1.        Вставьте в корень слова нужную букву: ул..жить.

2.        Укажите слово, в котором есть корень с чередованием: списать, росток.

3.        Какие из данных корней относятся в корням с чередованием: примерять, избираю.

4.        Найдите и исправьте ошибку: загареть, зоренька.

  № 18

I вариант

1.  о или ё: деш..вый.

2.    и или ы: ц..ркуль.

3.    Подберите к данным словам однокоренные слова, в которых гласная после шипящей находится под ударением: решето.

4.    Выпишите слова, в которых после ц пишется буква е, проверяемая ударением: ц..лина,  ц..ркуль, оц..нивать.

II вариант

1.      о или ё: капюш..н.

2.      и или ы: акац..я.

3.      Подберите к даннвм словам однокоренные слова, в которых гласная после шипящей находится под ударением: шелковистый.

4.      Выпишите слова, в которых после ц пишется буква е, проверяемая ударением: ц..нковый, ц..новка.

  №19

I вариант

1.      Найдите прилагательные: голубизна, голубеть, голубой.

2.      Подберите прилагательное к существительному: погода.

3.      Поставьте прилагательное в нужную форму: в (осенний) лесу..

4.      Придумайте словосочетание прилаг.+сущ.

II вариант

1.      Найдите прилагательные: чёрный, чернеть, чернота.

2.      Подберите прилагательное к существительному: листья.

3.      Поставьте прилагательное в нужную форму: возле (быстрая) река.

4.      Придумайте словосочетание прилаг.+сущ.

  №20

I вариант

1.  Определите падеж прилагательного: по крут.. ступенькам.

2.      Просклоняйте прилагательные: геройский.

3.      Составьте словосочетания: долгожданный.

4.      Составьте предложение по схеме:… не …и …ат … на… ах

II вариант

1.      Определите падеж прилагательного: к высок.. горе.

2.      Просклоняйте прилагательные: отважный.

3.      Составьте словосочетания: разноцветный.

4.      Составьте предложение по схеме:… не …и …ат … на… ах

  № 21

I вариант

1.  Образуйте краткое прилагательное: широкий.

1.    Составьте словосочетание прилаг.+сущ.: добр (к кому?).

2.    Придумайте словосочетания с краткими прилагательными.

3.    Придумайте предложения: незаменим.

II вариант

1.    Образуйте краткое прилагательное: далёкий.

2.    Составьте словосочетание прилаг.+сущ.: знаменит (где?).

3.    Придумайте словосочетания с краткими прилагательными.

4.    Придумайте предложения: широк.

  № 22

I вариант

1. Устно сделать морфологический разбор прилагательного: голодный.

2.   Выписать постоянные морфологические признаки прилагательного: солнечным.

3.   Сделать морфологический разбор прилагательного: непослушный ребёнок.

4.   Найти в тексте прилагательные по их морфологическим признакам ж.р, ед.ч., В.п.: чудесный запах, широкую речку.

II вариант

1.      Устно сделать морфологический разбор прилагательного: пушистый.

2.   Выписать постоянные морфологические признаки прилагательного: крутая.

3.   Сделать морфологический разбор прилагательного: мёрзлая ёлка.

4.   Найти в тексте прилагательные по их морфологическим признакам ж.р, ед.ч., В.п.: душистую черёмуху, от рыхлого снега.

  № 23

I вариант

1.   Выписать одушевлённое существительное: В сказках Андерсена творятся чудеса.

2.      Выписать собственное имя существительное: море, Тольятти, касса.

3.      Произвести морфологический разбор существительного: (в) школе.

4.      Составить простое предложение со словом: ученик.                

II вариант

1.    Выписать одушевлённое существительное: Кошка разбила вазу и спряталась..

2.        Выписать собственное имя существительное: Волга, река, луч.

3.        Произвести морфологический разбор существительного: (около) речки.

4.        Составить простое предложение со словом: вечер.                

   №24

I вариант

1.   Подчеркнуть существительное м.р., определить склонение: поляна, окно, подоконник.

2.   Выписать имя существительное, которое имеет только форму мн.ч.: молодёжь, перила, школьники.

3.   Составить сложное предложение с именем существительным, которое имеет только форму ед.ч.

4.   Напишите по одному существительному м.р., ср.р. и ж.р. Определите склонение.

II вариант

1.   Подчеркнуть существительное м.р., определить склонение: площадь, крокодил, речка.

2.   Выписать имя существительное, которое имеет только форму мн.ч.: ребёнок, молоко, дрожжи.

3.   Составить сложное предложение с именем существительным, которое имеет только форму ед.ч.

4.   Напишите по одному существительному м.р., ср.р. и ж.р. Определите склонение.

  № 25

I вариант

1.        Определить падеж существительных по вопросу: гуляли по аллее.

2.        Вставить пропущенное окончание у существительного: записать в тетрад.. .

2.        Вставить пропущенные окончания имён существительных: Послал письмо Марь…, Мари..

3.        Раскройте скобки: пара носков (помидор..).

II вариант

1.   Определить падеж существительных по вопросу: вышел из комнаты.

2.        Вставить пропущенное окончание у существительного: записать в тетрадк.. .

3.        Вставить пропущенные окончания имён существительных: Послал письмо Софь…, Софи..

4.        Раскройте скобки: пара носков (апельсин..).

  № 26

I вариант

1.        Запишите существительное в Т.п.: шалаш.

2.        Поставьте имя существительное в нужной форме, обозначьте орфограмму №18: дом был обложен (кирпич).

3.        Составьте предложение со словом рубеж в Т.п.

4.        Вставьте пропущенную букву в окончание существительного, объясните его значение: невеж..й.

II вариант

1.        Запишите существительное в Т.п.: полотенце.

2.        Поставьте имя существительное в нужной форме, обозначьте орфограмму №18: кусты шиповника росли за  (шалаш).

3.        Составьте предложение со словом ключ в Т.п.

4.        Вставьте пропущенную букву в окончание существительного, объясните его значение: невеж..й.

  № 27

I вариант

1.      Выпишите глаголы, которые пишутся раздельно: (не)взлюбить, (не)читал.

2.      Раскрой скобки и напиши правильно: (не)красил.

3.      Составьте с глаголами словосочетания: разгулялась, поинтересовался.

4.      Составьте предложение с глаголом: смеяться.

II вариант

1.      Выпишите глаголы, которые пишутся раздельно: (не)сварил, (не)здоровиться.

2.      Раскрой скобки и напиши правильно: (не)навидит.

3.      Составьте с глаголами словосочетания: садилось, отправился.

4.      Составьте предложение с глаголом: исходил.

  №28

I вариант

1.      Вставьте, где нужно ь: книга нрави..ся.

2.      Образуйте от данных глаголов глагол  н.ф.: решаю, перечитываю.

3.      –тся- или –ться-: книги различаю..ся.

4.      Составьте словосочетание с глаголом: прыгать.

II вариант

1.      Вставьте, где нужно ь: пошли купа..ся.

2.      Образуйте от данных глаголов глагол н.ф.: завишу, перечитаю.

3.      –тся- или –ться-: стали различа..ся.

4.      Составьте словосочетание с глаголом: бродить.

  № 29

I вариант

1.      Определите  вид глагола: говорю, сказать.

2.      Приведите примеры глаголов совершенного и несовершенного видов.

3.      Образуйте от данных глаголов видовую пару: люблю, рубить.

4.      Образуйте видовую пару  выделите морфему, с помощью которой она образована: выглядываешь.

II вариант

1.      Определите вид глагола: хожу, пошёл.

2.      Приведите примеры глаголов совершенного и несовершенного видов.

3.      Образуйте от данных глаголов видовую пару: поможешь, ночевать.

4.      Образуйте видовую пару  выделите морфему, с помощью которой она образована: покупает.

  № 30

I вариант

1.      Определите время глагола: будем летать.

2.      Найдите и выпишите глаголы настоящего времени: прячут, гуляла, сбегает.

3.      Образуйте от данного глагола глаголы прошедшего и будущего времени: считать.

4.      Определите время глагола, составьте с ним предложение: догнать.

II вариант

1.      Определите время глагола: отшумели.

2.      Найдите и выпишите глаголы настоящего времени: пью, посчитаю, поглядел.

3.      Образуйте от данного глагола глаголы прошедшего и будущего времени: погнаться.

4.      Определите время глагола, составьте с ним предложение: мелькать.

  №31

I вариант

1.      Определить спряжение глаголов: колоть.

2.      Найдите глаголы II спряжения: бор..тся, засол..шь.

3.      Вставьте пропущенную букву: глупый осуд..т.

4.      Подбери глаголы со следующей характеристикой: несов.в., II спряж., наст.вр., 3 лицо.

II вариант

1.      Определить спряжение глаголов: ненавидеть.

2.      Найдите глаголы II спряжения: обид..шь, хохоч..т.

3.      Вставьте пропущенные буквы: умный рассуд..т.

4.      Подбери глаголы со следующей характеристикой: несов.в., I спряж., наст.вр., 2 лицо.

  №32

I вариант

1.      Сделайте морфологический разбор глагола: брить.

2.      Выписать постоянные морфологические признаки глаголов: задремлет в пути, любуешься картиной.

3.      Сделать полный морфологический разбор глагола из предложения: На полях зазеленеет озимь.

4.      Найти в тексте глаголы по их морфологическим признакам: I спр., наст. вр., 3 лицо, мн. ч.

II вариант

1.      Сделайте морфологический разбор глагола: слушать.

2.      Выписать постоянные морфологические признаки глаголов: починит утюг, читаешь книгу.

3.      Сделать полный морфологический разбор глагола из предложения: Пастух выйдет на лужок.

4.      Найти в тексте глаголы по их морфологическим признакам: II спр., наст. вр., 3 лицо, ед. ч.

 №33

I вариант

1.      Поставьте глагол во 2-м лице, ед.ч.: умываюсь.

2.      Вставьте пропущенную букву: свистиш.. .

3.      Замените глагол 2 лица, мн.ч. глаголом 2 лица, ед.ч.: хлопа..те.

4.      Придумайте предложение с глаголом: тащить.

II вариант

1.      Поставьте глагол во 2-м лице, ед.ч.: наряжаюсь.

2.      Вставьте пропущенную букву: трещиш.. .

3.      Замените глагол 2 лица, мн.ч. глаголом 2 лица, ед.ч.: встан..те.

4.      Придумайте предложение с глаголом: бродить.

   №34

I вариант

1.      От данного глагола образуйте формы настоящего времени, будущего времени: влекут.

2.      От данного глагола образуйте формы прошедшего времени, будущего времени: говорить.

3.      Распредели глаголы в 3 колонки: молчит, позовёшь, воплю.

4.      Придумай предложения с глаголами настоящего, прошедшего и будущего времени.

II вариант

1.      От данного глагола образуйте формы настоящего времени, будущего времени: плясать.

2.      От данного глагола образуйте формы прошедшего времени, будущего времени: разглядеть.

3.      Распредели глаголы в 3 колонки: сидим, спешите, отстанут.

4.      Придумай предложения с глаголами настоящего, прошедшего и будущего времени.

  №35

I вариант

1.      Допишите окончание существительного, определите падеж: стоял на площад.. .

2.      Вставьте пропущенную орфограмму и укажите проверочное слово: о ненас..ном дне.

3.      Разобрать слово по составу: переборка.

4.      Произведите фонетический разбор слова: яма.

II вариант

1.      Допишите окончание существительного, определите падеж: стоял на площадк.. .

2.      Вставьте пропущенную орфограмму и укажите проверочное слово: прелес..ная погода.

3.      Разобрать слово по составу: забежала.

4.      Произведите фонетический разбор слова: бью.

  № 36

I вариант

1.      Составьте словосочетание из указанных слов:  (осенние) листьями.

2.      Расставьте недостающие знаки препинания:  Перестал идти дождь и выглянуло солнышко.

3.      Составьте схему предложения: Я зашёл в лес и услышал птичье пение.

4.      Разберите предложение синтаксически:  Утреннее солнце осветило дома.

II вариант

1.      Составьте словосочетание из указанных слов:  (рябина) кисти.

2.      Расставьте недостающие знаки препинания: В зелени кустов прятались ежи зайцы.

3.      Составьте схему предложения: Яблоко упало и покатилось.

4.      Разберите предложение синтаксически:  Наступил вечер.

Практическая работа № 1

Цель: диагностика степени усвоения изученного материала по учебной дисциплине Русский язык за курс девятилетней школы.

 1 вариант

А.1 В каком слове произносится звук [а]

1.      вянуть

2.      частичный

3.      тянуть

4.      щадить

А.2 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук

1.      катАлог

2.      щавЕль

3.      докУмент

4.      отогнАла

А.3 Какое из перечисленных слов имеет значение «незаконное опубликование чужого труда под своим именем»

1.      реферат

2.      аннотация

3.      плагиат

4.      псевдоним

А.4 В каком предложении вместо слова ИСКУСНЫЙ нужно употребить ИСКУССТВЕННЫЙ

1.      Мы любовались на выставке работой ИСКУСНЫХ ювелиров прошлого столетия.

2.      Печерский был ИСКУСНЫМ адвокатом и пользовался заслуженным уважением коллег.

3.      Мы слушали эту грустную историю, и ИСКУСНАЯ весёлость постепенно исчезала с наших лиц.

4.      ИСКУНЫЙ пловец и на море не утонет.

А.5 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

1.      оденьтеся теплее

2.      пятеро студентов

3.      с пятьюдесятью рублями

4.      спелых абрикосов

А.6 Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания

1.      списанный

2.      освещая

3.      переросший

4.      вредный

А.7 В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением

1.      оз..рение, п..ссимистический, пост..раться

2.      к..пошащийся, бл..стательно, б..седа

3.      ср..жение, неук..снительно, пл..вец

4.      осл..жнение, св..щенный, прот..птать

А.8  В каком ряду во всех  трёх словах пропущена одна и та же буква

1.      г..ревший, задр..жать, т..инственный

2.      обог..щаться, прик..сновение, б..гровый

3.      обозн..чать, прил..жение, обл..котившись

4.      подос..лать (соломы), гиган..ский, де..сад

 А.9 В каком варианте ответа правильно указаны все примеры, где на месте пропуска пишется Ь

·         А.  Не надо боят..ся трудностей.

·         Б.   День на день не приходит..ся.

·         В.  Не отведав горького, не узнаеш.. сладкого.

·         Г.  В июльское утро ещё свежо, но уже чувствует..ся близость жары.

      1) А,Б               2)А,В                 3)А,В,Г                4)Б,В

А.10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, где пишется И(НИ)

      Н( 1) разу мне н(2 ) пришлось встретиться с человеком, о котором н( 3) кто  н(4 )      сказал бы плохого слова.

                 1)1,2,3,4                   2)1,2                    3)3                4)1,3

А.11. В каком варианте ответа местоимения пишутся слитно

1.      Какой(то) сад, какие(то) люди, (ни)кто иной, как наш сосед

2.      (Не)кто постучал, (ни)кто не ответил, (ни)кого не было

3.      (Ни)у(кого) было спросить, (ни)кто не подсказал

4.      (Не)к(кому) пойти, (ни)кто не подсказал

А.12 В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые

     Гости (1) вдоволь наговорившись (2) стали расходиться по домам.

1.      1,2 – выделяется деепричастный оборот

2.      1,2 – выделяется причастный оборот

3.      1 – выделяется деепричастный оборот

4.      2 – выделяется причастный оборот

А.13 На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже предложении

            Он всегда вставал рано (1) стараясь (2) видимо  (3) начать жить с восходом

       солнца.

       1)1,2,3       2)1       3)1,3      4)2,3

А.14 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую (Знаки препинания не расставлены.)

1.      Рыцари должны уметь воевать и защищать себя и короля.

2.      Крестьяне расплачивались за аренду земель деньгами или продуктами.

3.      В дни праздников на городской площади устраивались как спортивные парады так и театрализованные представления.

4.      Для сервировки стола не следует использовать скатерти и салфетки холодных и мрачных тонов.

А.15 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

     Перед нами (1) простиралось необозримое желтое поле (2) край (3) которого (4) вдалеке замыкался синим лесом.

      1)1,2                     2)2                   3)2,4               4)3,4

   Критерии оценивания:

 2 вариант

Цель: диагностика степени усвоения материала по учебной дисциплине Русский язык за курс девятилетней школы.

А.1 Какой согласный звук произносится в конце слова ДУБ

1.      [б]  -звонкий, твёрдый

2.      [б]  - звонкий, мягкий

3.      [п]  - глухой, твердый

4.      [п] – глухой, мягкий

А.2 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный  гласный звук

1.      квАртал

2.      прОстыня

3.      местностЕй

4.      оцененА

А. 3 Значение какого слова определено неверно

1.      ДОТОШНЫЙ – любознательный, во все вникающий

2.      РЕВАНШ – плата за поражение в войне или игре

3.      ДИЛЕТАНТ – профессионально занимающийся наукой или искусством

4.      ДЕГРАДИРОВАТЬ – постепенно ухудшаясь, прийти к вырождению

А.4 В каком предложении вместо слова ОЖИВАТЬ  нужно употребить ОЖИВЛЯТЬ

1.      В это время Даурская степь мрачна, безжизненна, только птицы ОЖИВАЮТ её.

2.      При свете луны и стволы деревьев вдруг ОЖИВАЮТ.

3.      История, знакомая по учебникам и романам ОЖИВАЛА перед глазами.

4.      Молодое деревце ОЖИВАЛО, постепенно возвращаясь к жизни.

А.5 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

1.      молодые бухгалтеры

2.      ихней работой

3.      в течение тридцати минут

4.      дамских туфель

А.6 Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания

1.      облачный

2.      испуганный

3.      притих    

4.      принёсший

А.7  В каком  ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением

1.      р..сточек, к..нцелярский, т..ржествовать

2.      отр..жение, пост..раться, г..релка

3.      д..кументальный, зам..реть, в..ранда

4.      др...жать,, ум..лкать, гр..жданский

А.8 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква

1.      вн..мательность, обм..реть, клав..атура

2.      выст..лать, д..фицит, дов..рительная (беседа)

3.      атр..бут, разв..вать (способности), объед..нение

4.      искус..ный, интриган..ский, бабочка-капус..ница

А.9 В каком варианте ответа правильно указаны все примеры, где на месте пропуска пишется Ь

·         А. Утро начинает..ся с маминой улыбки.

·         Б. Нам нужно чаще встречат..ся с друзьями.

·         В. После напряженного рабочего дня хорошо спит..ся.

·         Г. Одной рукой  пояс не завяжеш.. .

            1)А.Б           2)Б.В               3)Б,Г        4)В,Г

А.10  В каком предложении на месте пропущенных букв пишется И (НИ)

1.      Правды н.. скроешь.

2.      Худой сетью рыбы н.. наловишь.

3.      В доме нет н.. крошки хлеба.

4.      Н.. о чем  говорить.

А.11 В каком варианте ответа местоимения пишутся через дефис

1.      (Ни)кто не ответил,  (не)у (кого) посмотреть, (не)кто иной, как он

2.      (Кто)нибудь сказал, (кое)у(кого) спросить, (ни)чей портфель

3.      (Кто)нибудь спросил, (кое)кто спросить , кто(то) спросил

4.      (Не)чему удивляться, (не)кий взгляд, (не)кому доверять

А.12 В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые

     Встречный ветер (1) треплющий  освещенный прожектором (2) флаг теплохода (3) не    тревожил ночную гладь.

1.      1,2 – выделяется деепричастный оборот

2.      2 – выделяется причастный оборот

3.      1,2 – выделяется причастный оборот

4.      1.3 – выделяется причастный оборот

А.13 На месте каких цифр должны стоять запятые в данных ниже предложениях

             Ведь недаром (1) скажем (2) Эйнштейн вдохновлялся творчеством Достоевского. 

        Математики (3) не случайно (4) занимаются музыкой.

        1)1,2,3,4      2)1,2      3)3,4     4)2.3

А.14 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1.      В поэзии Некрасова есть ненависть и сарказм надежда и вера любовь и нежность.

2.      Количество вещества определяется числом атомов или молекул этого вещества.

3.      Облака удивительно быстро меняли свои очертания и казались то стаей летящих птиц то острыми  льдинками.

4.      Икона написана в мастерской Дионисия и посвящена великому религиозному и государственному деятелю Руси.

А.15 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

     Около дома (1) хорошо посадить новобельгийскую астру (2) цветки (3) которой (4_ украшают сад до ноября.

            1)1,4              2)2               3)3                 4)2,4

Критерии оценивания:

(Русский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /под ред.  Н.А. Герасименко – 12-е изд.- М. : Издательский центр «Академия», 2012.-496с.  )

 Практическая работа №  3

Тема «Текст. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте»

 Цель:  развивать языковые компетенции в работы при анализе текста

Материал для справок

В лингвистике под текстом понимается внутренне организованная последовательность отрезков письменного произведения или записанной либо звучащей речи, относительно законченной по своему содержанию и строению. Предложения в тексте должны быть связаны между собой по смыслу: последующие предложения должны вытекать из предыдущих.

К основным признакам текста относятся:

- Тематическое единство, при котором все предложения и части текста служат для раскрытия его темы и основной мысли[1].

- Развёрнутость – развитие темы и реализация основной мысли текста через подтемы и микротемы[2].

- Последовательность текста предполагает, что элементы содержания текста группируются по определенной схеме – композиции текста, которая, в свою очередь, зависит от того, какой тип речи лежит в его основе: повествование, описание, рассуждение, комбинированный тип речи[3].

- Связность – признак текста, проявляющийся в смысловой последовательности предложений и абзацев.

- Завершенность – признак текста, проявляющийся в полном раскрытии замысла автора, в возможности восприятия новой информации.

В заданиях ЕГЭ для успешного выполнения заданий типа А6 и А7 необходимо четко понимать, что означают такие признаки текста, как последовательность и связность. Предложения и части текста связываются друг с другом по смыслу, при помощи определенных языковых средств, основными из которых являются:

·         лексический повтор;

·         однокоренные слова, синонимы (в том числе контекстуальные), антонимы;

·         местоимения и наречия, указывающие на предшествующее слово или на содержание предшествующих предложений;

·         местоимения или наречия, указывающие на последующее слово или на содержание последующих предложений;

·         единственно временных форм глаголов-сказуемых в предложениях определённой части текста, родо-видовые слова;

·         союзы в присоединительной роли;

·         обстоятельства (особенно места и времени), относящиеся к нескольким последующим предложениям;

·         однотипность строения предложений (синтаксический параллелизм).

Основных видов связи предложений в тексте два (цепная и параллельная). При первом из них в каждом последующем предложении повторяется какой-либо смысловой элемент предыдущего, при втором – не связанные между собой предложения связаны общей темой, смысл этих предложений ясен и без контекста, их зачастую (кроме первого) можно менять местами. В пределах одной микротемы (абзаца) могут встречаться оба типа связи: и цепная, и параллельная.

При подборе правильных предыдущих (А7) предложений текста или его элементов (А7-2) необходимо помнить о том, о чем говорилось выше.

[1] Тема текста – предмет речи, обобщенное содержание текста, т.е. то, о чем говорится в высказывании. Основная мысль(идея) текста – это главное, что хочет выразить автор, авторский взгляд и позиция.

[2] Подтема  - обеспечивает широту охвата текста, микротема  - охватывает глубину раскрытия темы.

[3] Более подробно о типах речи см. в материале для справок к заданию типа А30.

Задания типа А7 и А8 проверяют настолько близкие умения участников ЕГЭ, что нет большого смысла в написании отдельных рекомендаций по выполнению названных заданий. Сами примеры заданий представлены ниже.

Задания для выполнения

 Задание 1.

  Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Персональные компьютеры – это универсальные устройства для обработки информации.

2) Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой форме.

3) Вся информация, предназначенная для долговременного пользования, хранится в файлах.

4) Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях, например на гибких и жёстких дисках.

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестомпредложении текста?

 1) Именно                      2) Наоборот,                      3) Кроме того,                     4) Также

 Задание 3.

В каком предложении говорится об отношении автора к Катерине Ивановне?

1) 22                              2) 2                                 3) 24                                4) 4

Какое высказывание отражает содержание текста?

1) Дети поддерживают своих старых родителей материально и духовно.

2) Трудно быть одиноким в глубокой старости.

3) Катерина Ивановна усыновила автора текста.

4) Любование красота родной природы – постоянное занятие героини.

Какая мысль не нашла отражение в тексте?

1) Катерина Ивановна одна на белом свете.

2) Старые люди не стесняются своих слёз.

3) Автор текста с большим теплом относится к Катерине Ивановне.

4) Дочь постоянно помогает своей матери материально и духовно поддерживает её.

 Домашнее задание:

(Русский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /под ред.  Н.А. Герасименко – 12-е изд.- М. : Издательский центр «Академия», 2012.-496с. (§ 183 упр.823)

Практическая работа №  7

Тема «Лексические нормы. Лексические ошибки»

Цели: развивать языковую компетенцию   при исправлении  нарушений  лексических норм литературного языка.

 Материал для  справок

Лексическая сочетаемость слов

Слова обладают лексической сочетаемостью, т.е. имеют установившиеся по традиции  связи с другими словами. При употреблении слов в речи  необходимо правильно  сочетать их друг с другом: словосочетание грустные глаза, грустная улыбка, грустный вздох отвечает норме сочетаемости; грустные зубы  или грустные волосы – нет. Законы, нормы сочетаемости слов передаются младшим от старших, но в известной степени изменяются

Многие люди зачастую употребляют в своей речи слова не того значения, которое должно употребляться в данном конкретном случае. При этом подбираются слова близкие по значению или по звучанию (чаще всего – имеющие один исторический корень /см. пример выше/). Порой слушающим (читающим) бывает сложно заметить такие ошибки. Например, большая часть собеседников покивала бы понимающе головами, услышав фразу: Мой брат-близнец Павел до шести лет не мог правильно выговаривать шипящие буквы, а я – букву «р». Знакомая фраза, не так ли? Надеюсь, что большая часть читающих сразу поняла, в чём тут загвоздка: слово «буква» употреблено не совсем уместно, правильнее было бы заменить его словом «звук», так как «буква» - графическое изображение звука, буквы невозможно не уметь выговаривать, их можно не уметь писать. Ошибка, в данном случае, произошла из-за того, что оба названных слова обозначают наименьшую речевую единицу, только первое – письменную, второе – устную.

В некоторых заданиях данной части встречаются паронимы – близкие по звучанию однокоренные слова, обозначающие разные понятия. Пример паронима приведен выше, в образце заданий. Таких слов в русском языке довольно много, а их употребление в речи иногда вызывает определенные трудности: абонентный – абонентский, абонемент – абонент, артистический – артистичный, безответно – безответственно, великий – величественный, вековой – вечный, взрывной – взрывчатый, враждебный – вражеский, высокий – высотный, гарант – гарантия, гарантийный – гарантированный, горячий – горячительный, двойной – двойственный, действительный – действующий – действенный, дефектный – дефективный, дипломатичный – дипломатический, доверчивый – доверительный, дождевой – дождливый, жар – жара, желательный – желанный, жестокий – жесткий, жизненный – житейский, запасный – запасливый, здравица – здравница,информационный – информативный, искусный – искусственный, исполнительский – исполнительный, конный – конский, лакированный — лакировочный, личный – личностный, нестерпимый – нетерпимый, одеть – надеть, оплатить – уплатить – заплатить, орудие – оружие, памятный – памятливый, практический – практичный, представить – предоставить,скрытный – скрытый, соседний – соседский, сыто – сытно, угодный – угодливый, удачный – удачливый, человеческий – человечный и т.п.

Анализируя слова данной группы, необходимо определять, в чём состоит смысловое различие указанных слов. Если требуется найти ошибку в употреблении слов, то нужно сначала сформулировать их лексическое значение, определить, в чем состоит различие в этих значениях. Сравним, для примера, пару слов «искусный» и «искусственный»:

Искусный – умелый, ловкий, тонко знающий свое дело. Искусный стрелок. Искусный портной. || С большим умением исполняемый; сделанный мастерски, с большим искусством. Искусная работа.

Искусственный - 1. Сделанный наподобие настоящего, природного; неестественный. Искусственные зубы. Искусственные цветы. Искусственное орошение. 2. Притворный, деланный, не настоящий.Искусственная улыбка.[1]

Таким образом, ‘искусный’ легко заменить в тексте синонимами ‘виртуозный’, ‘умелый’, ‘мастерски сделанный’, а ‘искусственный’ – ‘ненастоящий’, ‘созданный человеком’. Рассмотрим на примерах: 1.Татьяна слыла (искусной // искусственной) вышивальщицей. 2. (Искусный // искусственный) интеллект в XXI веке захватывает все сферы человеческой деятельности. В первом случае мы легко можем заменить пароним словом ‘умелый’, следовательно, правильный вариант – ‘искусный’:Татьяна слыла искусной вышивальщицей; во втором примере пароним можно заменить выражением ‘созданный человеком’, следовательно, правильный вариант – ‘искусственный’: Искусственный интеллект в XXI веке захватывает все сферы человеческой деятельности.

Чтобы не допускать таких ошибок в своей речи, необходимо чаще заглядывать в толковые словари русского языка, владеть большим запасом слов. Многим может помочь языковая интуиция и логика.

Выполните задания

Упражнение 1

1.Выпишите из скобок слова, соответствующие норме сочетаемости. Объясните причину выбора.  

Дружба (сильная, крепкая)

Водить (дружба, любовь)

Приходить в (ярость, радость)

Зияющий (пропасть, вершина)

Высказать (мнение, вопрос)

Глухой (овраг, обрыв).

Достичь (успех, положение)

Верный (обещание, клятва)

2. Найдите лексические ошибки и запишите предложения в исправленном варианте. Вставьте  пропущенные буквы.

 Полуразруше…ую церковь решили (строить, реставрировать). На третьем курсе нам      (представилась, предоставилась) возможность пройти практику на предпр…ятиях УГПУ. Заметив (оплошка, ошибка), технолог стал ее испр…влять. Этот человек был полный (невежа, невежда) в вопросах иску(с, сс)тва. Для всей школы этот ученик был (басней, притчей) во языцех

Упражнение 2

Отредактируйте текст объяснительной записки.

Объяснительная записка

Я, Иванов Петр, студент группы _____, отсутствовал вчера на практике, так как мне срочно нужно было купить памятный сувенир своему предку. Долго выбирал крутую мобилу со всеми потрохами, поэтому в лицей опоздал. Обещаю, что пропуск занятий отработаю, в дальнейшем пропускать занятия не буду.

26 января  2012 г.                                                                                   П. Иванов

Упражнение 3

Найдите лексические ошибки и запишите предложения в исправленном варианте.

Нельзя касаться оголенных проводов незащищенными ладонями рук. Посетитель так и ушел не солоно нахлебавши. Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины. Трудно практиканту усвоить сложные механизмы. Новые железные дороги возникнут в трудных для освоения районах Крайнего Севера. Можно начать собрание: форум уже есть. Наши сверхзвуковые аэропланы были представлены на международной выставке. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным. Ударение в русском языке, ну, разноместное, ну, оно подвижное. На строительные объекты бесперебойно доставляются строительные материалы.

Упражнение 4

Перепишите предложения в исправленном варианте. Вставьте пропущенные буквы.

Фон..грамму озвучания мы сделали довольно быстро. Весь май месяц я работала над курсовой. На научном семинаре автор изл..жил главную суть своей книги. Он дал мне дружестве(нн, н)ый совет. В прошедшие дни прошли снегопады, выпало много снега. Мы собрались отметить юб..лейную дату дня. Выпас собак запр..щается. Пресса высоко позитивно оценивает результаты выборов. Чистота улиц от этого не прогрессировала. На третьем курсе нам представилась возможность пройти практику на предпр..ятиях УГПУ. Участники творческой экспедиции рассказали о перспективах на будущее.

Рефлексия

Чему мы сегодня научились на  занятии?

Назовите причины лексических ошибок?

Домашнее задание

(Русский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /под ред.  Н.А. Герасименко – 12-е изд.- М. : Издательский центр «Академия», 2012.-496с. (§ 11)

Записать  5-7 примеров предложений с нарушением лексической сочетаемости слов.

 Практическая работа № 10

Тема «Правописание приставок  ПРЕ/ПРИ, на З/С»

Цели: обобщить  и закрепить  изученный  материал о приставках; совершенствовать  языковые компетенции правописания приставок, умение работать со  словарем.

Материал для  справок

Приставки на -з- (-с-) (кроме приставки с-) – без-, воз- (вз-), низ-, раз-, чрез-(через-) пишутся с буквой зперед гласными и звонкими согласными и с буквой с перед глухими согласными: безоблачный – бескровный, возглас – воспеть, взмахнуть – вспорхнуть, избежать – испить, низложить – нисходить, развалить – раскрасить, чрезмерный – чересполосный.

В приставке раз- (роз-) – рас- (рос-) под ударением пишется о, без ударения – а: развалúть – рóзвальни, рассказáть – рóссказни.

После приставок, оканчивающихся на согласную (кроме меж-, сверх- и иноязычных приставок контр-, суб-, транс-, пан-), в корнях слов в соответствии с произношением вместо и пишется ы: играть –сыграть; искать – розыск, но межинститутский, сверхинтересный, контригра, субинспектор, трансиндийский, панисламизм. Данное правило не распространяется на сложносокращенные слова:пединститут, спортинвентарь и т.п. Запомните: в слове взимать пишется и согласно произношению.

Приставка пре- пишется в тех случаях, когда она близка по значению словам ‘очень’, ‘весьма’ (‘преинтересный’ = ‘очень интересный’, ‘преуспевать’ = ‘весьма успевать’) или приставке пере-(‘преградить’ = ‘перегородить’). В некоторых русских и иноязычных словах приставка пре- не выделяется: презирать, прельщать, пренебрегать, президиум, прелюдия, президент, премьера и т.п.

Приставка при- придаёт словам значение пространственной близости (‘пришкольный’ = ‘находящийся вблизи школы’, ‘Приуралье’ = ‘находящийся перед Уралом’ и т.п.), прибавления, приближения, присоединения (‘прибавить’, ‘приехать’, ‘приклеить’), неполноты (незавершённости) действия(‘прикусить’, ‘приоткрыть’), завершённости какого-либо действия (‘придумать’, ‘приласкать’). В некоторых словах приставка при- не выделяется: прибор, призреть, приказ и др.

Различаются по значению или его оттенкам слова ‘презреть’ (негативное отношение - презрение) и ‘призреть’ (приютить), ‘преуменьшить’ (весьма уменьшить) и ‘приуменьшить’ (немного уменьшить), по аналогии – ‘преумножить’ и ‘приумножить’. Слово ‘преувеличить’ всегда пишется с приставкой пре-, а слово ‘приукрасить’ – с при-.

Устно  прокомментируйте  таблицу

Выполните задания

Задание 1. Прочитайте стихотворение, выпишите  приставки  ПРЕ/ПРИ, заполнив таблицу

Прибыл ли поезд, приплыл теплоход,
Космонавт прилетел из Вселенной –
В словах придет, прилетит, приплывет
Пишется при-, несомненно.

·         Винт привинтил, прикрутил колесо,
Приклеил, пришил умело –
Пишем мы при, говоря обо всем,
Что добрые руки приделали.

·         Язык прикусил – не совсем откусил,
Пригорело – не значит сгорит.
Помни – что сделано, но не совсем,
Пишем с приставкой при-.

·         При- или пре-? Пре- или при-?
Это совсем не секрет.
На содержание слова смотри –
Сразу получишь ответ.

·        
Предлинный достанет до крыши рукой,
Прежадный не даст вам конфету.
Если «очень такой» или «очень сякой» -
Пре- мы напишем при этом.

·         Дожди непрерывные льют в октябре,
Но грамотным дождь – не преграда.
Где очень похожи пере- и пре-,
Писать только пре- там надо.

Задание 2.  Игра "Четвертый лишний". Найдите «лишнее» слово

• превозносить, превосходить, принадлежать, превратить;
• приноровиться, приналечь, притягивать, препятствовать;
• приниженный, приплюснутый, беспрекословный, привязчивый;
• преодолеть, прицелиться, прекратить, пренебречь.

Задание 3. Выполните тест

Задание 4. Выпишите слова с приставками на  с:

Карточка № 1

Бе…брежный, бе…вестный, бе…сменный, бе…вкусный, бе…смертный, бе…смысленный, бе…снежный, бе…грамотный, бе…граничный, бе…связный, бе…сердечный, бе…предельный, бе…доказательный, бе…жалостный, бе…сильный, бе…славный, бе…заботный, бе…заветный, бе…конечный, бе…звучный, бе…злобный.

Карточка № 2

Выпишите слова с приставками на  з:

Во…вышать, во…действовать, и…портить, и…стрелять, во…хвалить, во…ходить, во…звание, во…соединиться, во…становить, и…сохнуть, и…бегать, и…следовать, и…сушить, и…вестие, и…виваться, и…таять, и…толковать, во…стание, и…лечиться, ни…ринуть, ни…падать.

Задание 5. Продолжите таблицу, укажите значения  слов.

Задание 6.   Выпишите   только те слова, которые относятся к теме нашей практической работы.

• пробежать,
• прибежать,
• прекрасный,
• запретный,
• приподнять,
• надорвать,
• преграда,
• прадедушка,
• рассеянный,
• преждевременный.

Задание 7. Замените существительное с предлогом прилагательным с приставками на з (с).  Распределите в два столбика: без-, бес- .

1.Ребенок без забот 

2. Небо без звёзд   

3. Вход без платы 

4.Пустыня без воды 

5.Дорога без конца 

6.Ребенок без помощи   

7.Плач без звука 

8.Движение без шума

9.Шоколад без вкуса 

 Домашнее задание

(Русский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /под ред.  Н.А. Герасименко – 12-е изд.- М. : Издательский центр «Академия», 2012.-496с. (§  40-41)

Составьте кроссворд, используя слова с приставками на З/С, ПРИ/ПРЕ

Практическая работа № 12

  Тема «Правописание чередующихся гласных в корнях слов»

 Цель: повторить и обобщить правила правописания корней с безударными чередующимися гласными; развивать  языковые компетенции в  работе со словарем и тестами.

  Проверьте   усвоение ранее  изученного материала.

Правописание суффиксов –Н-НН- в разных частях речи

Образуйте прилагательные от существительных и глаголов, данных в скобках, запишите с ними словосочетания, объясните графически н или нн.

(Дискуссия) вопрос, (ветер) молодой человек, (без ветра) погода, (вагон) мастер, (вдохновение) музыка, (газифицировать) район, (пчела) воск, (сделать) испуг, (ткать) ковер, (семена) фонд, (орел) взгляд, (воробей) чириканье, (дивизия) медсанбат, (не ждать) визит.

Практическая работа № 13

Тема «Правописание сложных имён прилагательных»

Цели: совершенствовать языковые компетенции по правописанию сложных имен прилагательных.

Материал для  справок

Близорукий без очков видит плохо; но что, собственно, он видит, и какими именно представляются ему предметы – об этом люди с нормальным зрением имеют весьма смутное представление. Между тем близоруких людей довольно много, и полезно познакомиться с тем, как рисуется им окружающий мир.

Прежде всего, близорукий (разумеется, без очков) никогда не видит резких контуров: все предметы для него имеют расплывчатые очертания. Человек с нормальным зрением, глядя на дерево, различает отдельные листья и веточки, отчетливо вырисовывающиеся на фоне неба. Близорукий же видит лишь бесформенную зелёную массу неясных, фантастических очертаний; мелкие детали для него пропадают.

Для близоруких людей человеческие лица кажутся в общем моложе и привлекательнее, чем для человека с нормальным зрением; морщины и другие мелкие изъяны лица ими не замечаются.

«В лицее, - вспоминает поэт Дельвиг, современник и друг Пушкина, - мне запрещали носить очки, зато все женщины казались мне прекрасны; как я разочаровался после выпуска!»

- О каких людях шла речь в тексте?

- Дайте лексическое значение слова БЛИЗОРУКИЙ.

(Плохо видящий на далёкое расстояние//перен. Непроницательный, недальновидный)

            - Назовите антоним к слову БЛИЗОРУКИЙ (дальнозоркий)

            - Предположите, как образовалось слово БЛИЗОРУКИЙ?

Современное слово близорукий произошло от древнерусского близозорький, т.е. «близковидящий». Затем в слове произошло интересное фонетическое явление: из двух одинаково звучащих слогов (зо-зо) один выпал, и получилось близорький. Ошибочно связав новое слово со словом рука, люди стали говорить близорукий.

- В русском языке существует множество слов, которые с разных сторон характеризуют внешность, поступки, характер человека. Образуйте и назовите их:

·         Короткий нос –    ( ________________)

·         Голубые глаза –    (________________)

·         Широкие плечи –   (______________)

·         Красные щеки –    (_______________)

·         Радуется жизни –    (______________)

·         Любит себя –    (_________________)

- Что объединяет все эти слова? (способ образования)

- Прочитайте высказывания и выскажите своё мнение:

Трудолюбивыми люди могут быть тогда, когда они свободы.

Д. Дидро

- Согласны с высказыванием? Аргументируйте.

- Скажите, какое слово в данном высказывании иллюстрирует сегодняшнюю тему? Как оно образовалось?

Проблемный вопрос: от чего зависит выбор слитного или дефисного написания прилагательных? Вспомните, что вам известно по теме. Запишите в таблицу.

Выполните задания

Задание № 1

1.      Пользуясь материалом учебника, отметьте в тетрадях  условия слитного и раздельного написания сложных прилагательных.

2.      Образуйте сложные прилагательные от слов, записанных в скобках:

Машина (которая очищает хлопок), бумага (чувствительная к свету), завод (где строят корабли), культура (Древней Руси), словарь (русский и французский), литература (по сельскому хозяйству), завод (где ремонтируют вагоны), парк (вагонный и паровозный), план (средний за год), скатерть (белая, снежная).

Задание № 2

Запишите в тетрадь таблицу, заполните её примерами   

Проанализируйте материал в таблице. Сформулируйте и запишите случаи слитного и дефисного написания сложных прилагательных

Задание № 3

 У многих сложных прилагательных первая часть образуется словами: высоко, глубоко, узко, мелко и т.д. Образуйте сложные прилагательные, продолжив ряды (можно воспользоваться словарём).

     высоко-: высоковитаминный;

     глубоко-: глубокоуважаемый;

     мелко-: мелкозернистый;

     узко-: узкоспециальный;

     много-: многоотраслевой;

     толсто-: толстоногий;

     тонко-: тонкоголосый;

     густо-: густонаселённый;

     крупно-: крупнопанельный;

     круто-: крутоизогнутый;

     остро-: остродефицитный;

     чисто-: чистошерстяной;

     выше-: вышеуказанный;

     ниже-: нижеподписавшийся.

Задание № 4

Выполните тест

1. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:

A) (Высоко)образованный специалист

B) (Кругло)суточная работа

C) (Древне)русский памятник

D) (Бело)снежная скатерть

E) (Научно)фантастический роман

2. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется слитно:

A) (Северо)восточный округ

B) (Тёмно)зелёные листья

C) (Общественно)политический журнал

D) (Вечно)зелёный кустарник

E) (Глубоко)уважаемый учениками

3. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:

А) (Ясно)глазый

В) (Древне)греческий

С) (Лето)писный

D) (Военно)служащий

Е) (Северо)восточный округ

4. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:

А) (Легко)крылый

В) (Морозо)стойкий

С) (Прямо)линейный

D) (Тёмно)синий

Е) (Лето)писный

5. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:

А) Лето(писный)

В) (Ясно)глазый

С) (Светло)зелёный

D) (Красно)речивый

Е) (Древне)русский

6. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:

А) (Легко)крылый

В) (Юго)западный

С) (Кругло)суточный

D) (Прямо)линейный

Е) (Ясно)глазый

7. Определите сложное прилагательное, которое пишется слитно:

А) (Прямо)линейный разговор

В) (Тёмно)бордовый цвет

С) (Казахско)русский словарь

D) (Военно)воздушный десант

Е) (Северо)восточный округ

8. Определите сложное прилагательное, которое пишется слитно:

А) (Приторно)сладкий вкус

В) (Красно)речивый юноша

С) (Северо)восточный район

D) (Общественно)политический форум

Е) (Светло)голубое небо

9. Определите вариант со сложным прилагательным:

А) Путешествие на пароходе

В) Пятимиллионный житель

С) Отважный мореплаватель

D) Круглосуточное дежурство

Е) Четырёхтысячный выпуск газеты

10. Определите вариант со сложным прилагательным:

А) Пятитысячный выпуск журнала

В) Перелёт на самолёте

С) Вечнозелёное растение

D) Труд землекопа

Е) Семимиллионный житель

Задание № 4

  Игра «Корректор». Исправьте ошибки, допущенные в тексте.

            Был прикрастный  июлский день, один из тех дней, которые случаются только тогда, когда погода установилась надолго. С самого ранего утра небо ясно; утреняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем.

 Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков, золотистосерых, с нежными белыми краями.

Цвет небосклона, лёхкий, бледнолиловый, не изменяется во весь день и кругом одинаков; нигде не темнеет, не густеет гроза; разве кое-где протянутся сверху вниз голубоватые полосы: то сеется едва заметный дождь.

В сухом и чистом воздухе пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой; даже за час до ночи вы не чувствуете сырости. Подобной погоды желает землиделец для уборки хлеба...

Домашнее задание (по выбору):

(Русский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. Н.А. Герасименко – 12-е изд.- М. : Издательский центр «Академия», 2012.-496с. (§ 80-86)

1.Составьте  словарный диктант (по теме) (20 слов).

2.Подготовьте  презентацию к теме  занятия.

3.Напишите характеристику (на себя или любого литературного героя), используя сложные имена прилагательные.

Практическая работа № 15

Тема «Правописание глаголов»

Материал для  справок

Цели: совершенствовать  языковые компетенции при  правописании глаголов; работа над предупреждением речевых ошибок.

Написание личных окончаний глаголов в формах настоящего и будущего простого времени зависит от глагольного спряжения:

- глаголы  I  спряжения  имеют окончания:  -у (-ю),  -ешь,  -ет,  -ем,  -ете, -ут (-ют);

- глаголы  II  спряжения имеют окончания:  -у (-ю),  -ишь, -ит,  -им,  -ите, -ат (-ят)

Спряжения глаголов

В страдательных причастиях настоящего времени, образованных от глаголов I спряжения, пишется суффикс -ем- (рисуемый) и суффикс -им- – в причастиях, образованных от глаголов II спряжения(гонимый). Разноспрягаемый глагол чтить имеет суффикс II спряжения (чтимый), причастиедвижимый традиционно пишется с и (от старого глагола движити), а от двух других разноспрягаемых глаголов не образуются страдательные причастия. 

Выполните упражнения (устно)

Задание 1. Определите спряжение данных глаголов

Висеть, лежать, реять, быть, стелить, слышать, выспаться, бежать, клеить, нести, хотеть.

Задание 2. Научитесь узнавать в «лицо» глаголы-исключения. Отметьте в данном списке эти глаголы.

Висеть, видеть, вертеть, велеть, тереть, терпеть, тлеть, тупеть, недоумевать, негодовать, ненавидеть,  недоглядеть, зависеть,  забросить, затеять, обидеть, обтереть, обмереть, сгореть,  созреть, смотреть, согреть, дышать, дрожать, держать, дребезжать, списать, слышать, смешать, гулять, гнать, глотать, гадать.

Вариант 1

1. Спишите, вставьте пропущенные буквы. Подчеркните глаголы, укажите их наклонение.

Карта — это способ познания Земли. (Не) будь карты, и род пая стр..на пр..вратилас...(бы) в обрывки воспоминаний. Карта связывает воедино весь мир. Любите карту, изучайте её!

2. От данных глаголов образуйте форму 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Купаться, смеяться, учиться, мыться, одеваться.

3. Выберите одно из двух написаний. Определите спряжение глаголов.

Плач(е, и)т, спрос(е, и)т, стел(е. и)т, став(е, и)т.

4. Вставьте, где необходимо, ь. Определите вид глаголов.

Он бросит..ся, бросат..ся в воду, любит купат..ся, часто купает..ся.

5. Отредактируйте предложения, устранив ошибки в употреблении глаголов.

Не бежите так быстро!

Хозяйка сказала собаке: «Ляжь!»

Пейзаж имеет в рассказе большую роль.

Вариант 2

1. Спишите, вставьте пропущенные буквы. Подчеркните глаголы, укажите их наклонение.

Трудно пр..дставить себе человека, который (не)воспр..нимал бы музыку и (не)понимал бы её. Если ты хочеш.. любить и понять музыку, слушай её внимательно. И ты её обязательно полюбиш.. .

(По Д. Шостаковичу.)

2. От данных глаголов образуйте формы единственного и множественного числа повелительного наклонения.

Отрезать, поесть, назначить.

3. Выберите одно из двух написаний. Определите спряжение глаголов.

Смотр(е, и)т, ход(е, и)т, глота(е, и)т, зна(е, и)т.

4. Вставьте, где необходимо, ь. Определите вид глаголов.

Добит..ся славы, необходимо добиват..ся, он доб..ёт..ся результата, многие добивают..ся желаемого.

5. Исправьте ошибки в употреблении глаголов.

Я никогда не чистю яблоки.

Повесть оказала на меня неизгладимое впечатление.

Девочка радостно улыбалася.

Вариант 3

1. Спишите, вставьте пропущенные буквы. Подчеркните глаголы, укажите их наклонение.

Я пишу книги. Я хотел(бы), чтобы они ра..сказывали нашим детям о мире. Я хотел(бы), чтобы люди читали их и видели, как прекрасен мир. Читайте больше!

(По И. Ильину.)

2. От данных глаголов образуйте форму 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Вести, везти, судить, летать, готовить.

3. Выберите одно из двух написаний. Определите спряжение глаголов.

Нос(е, и)т, обид(е, и)т, ед(е, и)т, прикаж(е, и)т.

4. Вставьте, где необходимо, ь. Определите вид глаголов.

Все смеют..ся. смеят..ся от души, он засмеёт..ся, хочет..ся посмеят..ся.

5. Исправьте ошибки в употреблении глаголов.

Можешь ложить книги на стол.

Вы хочете пойти погулять?

Русские войска совершили победу.

 Домашнее задание

(Русский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. Н.А. Герасименко – 12-е изд.- М. : Издательский центр «Академия», 2012.-496с. (§  66-75 стр. 153 упр.356)

Практическая работа № 21

Тема «Правописание союзов»

Цели: закрепить и расширить  языковые компетенции  при правописании союзов,    показать основные функции и значение союзов.

Выполните задания

Задание   1. Повторение изученного о предлоге.  Перепишите, вставляя, где нужно, буквы и раскрывая скобки; объясните написание.

1. (В) течени... одного года в воздух и...паряется около 400 тысяч... кубических километров воды. 2. (В) продолжени... 1,5 веков ученые спорили, есть ли у морского ежа сер...це. 3. (В)последстви... М. (Г, горький описал свою жизнь в книге (Д, д)етство. 4. (Из)за леса, леса темного подымалась красна зорюшка. 5. (В)виду дождливого лета появилось много грибов.

Составьте  сложное предложение с производным предлогом.

Задание 2.  Перепишите, вставляя, где нужно буквы, раскрывая скобки, объясните написание.

1. Нужно помнить, что в...тамины разрушаются и в процес...е хранения овощей, а (так)же при приготовлении пищи. 2. Перец (так)же, как и другие пряности, ценился как лекарственное средство. 3. Он знает лесные дорожки, (за)то бе...пощадно грызут его мошки (Н. Некрасов). 4. Я (за)то глубоко презираю себя, что живу, день за днем бесполезно губя (Н. Некрасов). 5. (От)чего же океан «Тихим» называется? (А. Жаров)

Задание 3. Составьте 3-4 сложных предложения, используя производные союзы (тоже, для того чтобы, несмотря на то что и др.)

Задание 4.  Спишите,  раскрывая, где нужно скобки, объясните орфограммы.

КАК Я РАБОТАЮ

Что(бы) хорошо учиться, нужно много заниматься. Самое главное — это правильный режим дня. Я планирую часы своих занятий так(же), как и товарищи. Литературному чтению, а так(же) русскому языку я отвожу особые часы занятий. (В)течени.. урока мы часто пересказываем тексты и заучиваем их наизусть. Дома я то(же) занимаюсь пересказом. (В)продолжени.. работы я всегда стараюсь понять содержание. Иногда это бывает трудно, (в)следстви.. чего я нередко обращаюсь за разъяснением к старшим. Я выписываю занимательные места из книг по памяти, что(бы) развивать ее. Это нелегко, но интересно. За(то) время, которое с братом тратим на чтение, мы узнаем много нового. Постоянная самостоятельная работа поможет (в)последстви.. мне хорошо учиться.

Домашнее задание

Самостоятельно познакомьтесь с образцами морфологического разбора предлогов и союзов, выполните  разбор двух предлогов и двух союзов из любого упражнения. (§99,101  упр. 541, 542 Русский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. Н.А. Герасименко – 12-е изд.- М. : Издательский центр «Академия», 2012.-496с.)

Практическая работа № 25

Тема «Знаки препинания в  осложненном простом предложении»

Цель:  совершенствовать  языковые компетенции при  постановке  знаков препинания при однородных членах предложения.

Материал для  справок

По значению сочинительные союзы, которые стоят при однородных членах, делятся на три группы:

Однородные члены обозначаются значком О. Схематически случаи постановки занятых между однородными членами выглядят следующим образом:

Выполните задания

1.  Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Санин ощущал во всем своём существе если не удовольствие то некоторую легкость счастья.

2) Среди сибирских рек есть и большие и малые и спокойные и буйные.

3) Снаряды рвались справа и слева и впереди.

4) От него не было ни слуху ни духу.

2. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Листья в поле пожелтели и кружатся и летят.

2) Для Алевтины Васильевны хотя и привычна но тяжела была власть Ерофея Кузьмича.

3) Отрывистый и ломаный звук метался и прыгал и бежал куда-то сторону от других.

4) И день и ночь не утихала работа в поле.

3. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1)  Вода быстро поднималась и заливала луга и огороды жителей деревни.

2) Зарево распространилось не только над центром города но и далеко вокруг.

3) Ни свет ни заря отправилась Матрена в город.

4) Часовой дошёл до противоположного угла и повернул обратно.

4.  Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятые. (Знаки препинания не расставлены.)

1) И на суше и на море молодые и сильные руки творят чудеса.

2)  Не то сон не то наваждение не то видение чудное показалось старому монаху.

3)  Задолго до рассвета Ильинична затопила печь выпекла хлеб и насушила две сумы сухарей.

4) И день и ночь мой Ленинград стоял и жил сражался и мечтал.

5.  Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Я имею поручение как от судьи так равно и от всех ваших знакомых примирить вас с приятелем вашим.

2) И радости встреч и горечь разлук мы все испытали товарищ и друг.

3) Вот уж и стука и крика и бубенцов не слыхать.

4) Здесь барство дикое без чувства без закона присвоило себе насильственной лозой и труд и собственность и время земледельца.

6.  Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятые. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Клёны и берёзки столпились на пригорках и лощинах.

2) Он слеп упрям нетерпелив и легкомыслен и кичлив.

3)  Русский народ смышлён и понятлив усерден и горяч ко всему благому и прекрасному.

4)  Ты внемлешь грохоту громов и гласу бури и валов и крику сельских пастухов.

7.  Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятые (Знаки препинания не расставлены.)

1)  Ни побоища ни стана ни надгробного кургана не встречает царь Дадон.

2) Как недостатки так и достоинства «Полтавы» были равно не поняты тогдашними критиками и тогдашнею публикой.

3) И сегодня рифма поэта — ласка и лозунг и штык и кнут.

4) Не железным ключом открывается сердце а добротой.

8.  Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятых. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Наставник внимательно и придирчиво оглядывал выполненную работу и обсуждал все тонкости механизма со своим помощником и его учеником.

2) Ветер приносит холод ясность и некую пустоту всего тела.

3) Буду ли я пеною в море или голубою мглой на горах или вечерней тенью степной — я всегда буду помнить о тебе.

4) Осенней свежестью листвою и плодами благоухает сад.

9.  Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятых. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Необходимо побывать если не во всех то в большинстве районов.

2) Ветер срывал с берёз мокрые и пахучие листья и швырял их в ночь.

3) Он рощи полюбил густые уединенье тишину и ночь...

4) Долго ль мне гулять на свете то в коляске то верхом то в кибитке то в карете то в телеге то пешком?

10. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) С самого раннего утра убегал он или на пруд или в рощу или на сенокос.

2)  А я не только впредь не трону здешних стай но сам за них с другими грызться рад.

3) Татьяна верила преданьям простонародной старины и снам и карточным гаданьям и предсказаниям луны.

4) Ни конца ни края не было их задушевным беседам.

11. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Овсянников разъезжал либо на беговых дрожках либо в небольшой красивой тележке с кожаным верхом либо на лошади.

2) Листья распускаются если не в апреле то в мае.

3) Пускай послужит он в армии да потянет лямку да понюхает пороху да будет солдат а не шаматон.

4) Добровольцы давно промокли до нитки и продрогли до мозга костей.

12.  Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Иногда взгляд Обломова наполнялся выражением будто усталости или скуки.

2) Я или зарыдаю или закричу или в обморок упаду.

3) То ль от зноя то ль от стона подошла усталость.

4) Я видел только верхушки лозняка да извилистый край противоположного берега.

13. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1)  Орловский мужик невелик ростом сутуловат угрюм сердит глядит исподлобья.

2) Не то мысли не то воспоминания не то мечты бродили в его голове.

3) Вид большой проснувшейся реки представляет не только величественное но и страшное зрелище.

4) В гимназии Саша опять стал учиться ни то ни сё.

14. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1)  Всякий вечно забывал в кухне или шапку или кнут или что-нибудь подобное.

2) Что-то смешное и детское виделось в её лице.

3) Слезы ни к селу ни к городу опять полились из её глаз.

4) Она была умна и весела добра и ласкова со всеми.

15. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Жизнь удивительна и прекрасна.

2) Борьба учила хитрости и осторожности зоркости и смелости.

3) Дорога то проваливалась между горных гребней то поднималась на округлые холмы то исчезала в траве.

4) Всё блещет и нежится и радостно тянется к солнцу

Домашнее задание

(Русский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. Н.А. Герасименко – 12-е изд.- М. : Издательский центр «Академия», 2012.-496с. (§  66-75 стр. 138 упр.656)

Практическая работа № 26

Тема «Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями)»

Цели: проверить и закрепить умение находить  в тексте  обособленные члены предложения (определения, обстоятельства, приложения); развивать  языковые компетенции  при постановке знаков препинания в предложениях  с обособленными членами.

Материал для  справок

Второстепенные члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно, называются о б о с о б л е н н ы м и, например: Он сердито швырнул окурок, зашипевший в луже, засунул руки в карманы расстёгнутого, развеваемого ветром пальто и, нагнув ещё не успевшую проясниться от дообеденных уроков голову и ощущая в желудке тяжесть скверного обеда, принялся шагать сосредоточенно и энергично. (А. Серафимович)

В этом предложении есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом (окурок (к а к о й?), зашипевший в луже), и обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами (принялся шагать (как?), нагнув ещё не успевшую проясниться от дообеденных уроков голову и ощущая в желудке тяжесть скверного обеда).

На обособление второстепенных членов влияет:

  Обособленные определения

1) Обособляются распространенные согласованные определения, выраженные причастными оборотами или распространенными прилагательными, если стоят после определяемого существительного:

Особенно любил я беседы с ночными извозчиками, бедными подгорными крестьянами, прибывшими в столицу с окрашенными вохрой санишками и плохой клячонкой. Я видел кругом одно безбрежное лазурное море, всё покрытое мелкой рябью золотых чешуек.

2) Обособляются согласованные и несогласованные определения, если относятся к личному местоимению, независимо от места в предложении:

Жёлтый, высохший, с лысиною на всю голову, с узкой седой бородой, о н сидел в одной, нарочно изрезанной рубахе. Он ехал шагом, mолстый, обрюзглый, с понурой головой и свислыми на грудь эполетами. (По И. Тургеневу)

3) Обособляются распространённые или одиночные определения, если они стоят перед определяемым существительным и имеют обстоятельственное значение причины, уступки, условия:

Исполненный недоумения, возвратился Юний на площадь. (Т.) Рассерженный нами, пёс бешено лаял и рвался с цепи. (К. Седых)

4) Обособляются два и более одиночных определения, если они стоят после определяемого слова, и особенно в тех случаях, когда определяемому существительному предшествует ещё одно определение:

Острый топор Епифана неутомимо гнал от комля к вершине нервущуюся щ е п у, длинную и широкую. (К. Седых) Полусметная в р а ж д а, старинная и глубоко укоренившаяся, готова была, казалось, прекратиться от пугливости лошади. (П.) Из чёрной тучи, огромной и грозной, веером рассыпались молнии. (Акс.) С нею был юноша, красивый и сильный. (М.Г.)

5) Обособляются несогласованные определения, выраженные косвенным падежом существительного, стоящие после определяемого слова имеющие характер дополнительного (добавочного) сообщения:

Маленький Т е м а. бледный, с широко раскрытыми глазами, стоял перед сломленным цветком.

П о в а р. в грязном белом фартуке, белокурый, ленивый, молодой, из бывших крепостных. Аким собирается разводить плиту. Отец, седой, хмурый по обыкновению, в белом кителе, что-то озабоченно соображает. (По Н. Гарину-Михайловскому)

6) Обособляются определения, если они оторваны от определяемого слова:

Облака ползли медленно, то сливаясь, то обгоняя друг друга, мешали свои цвета и формы, поглощая сами себя и вновь возникая в новь очертаниях, величественные и угрюмые. (М.Г.) М о р о з к а протискался в дверях и стал рядом с Дубовым, сумрачный и злой. (Ф.) Это были б р о н е н о с ц ы второго класса, старые, с малым ходом. (Н.-Пр.) Е п и ф а н встретил его с колом в руке, тёмный от гнева. (К.Седых.)

7) Обособляются несогласованные определения, выраженные сравнительной степенью прилагательного:

Мысль, страшнее прежней, заставила его содрогнуться. (Г.-М.) Какой свет, тоньше и чище солнечного света, разлился по всем твоим членам, по малейшим складкам твоей одежды? (Т.)

Обособленные обстоятельства

1) Обособляются обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом, независимо от его места в предложении:

Он решил помириться со старым своим соседом, уничтожить следы ссоры, возвратив ему его достояние. Облегчив душу благим намерением, Кирилла Петрович пустился рысью к усадьбе и въехал прямо на двор. Он приближался, держа фуражку, наполненную вишнями. (По А.Пушкину)

2) Обособляются два или несколько одиночных обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями:

Аграфена принялась помогать ей, охая и причитая. (К. Седых) Девочка, улыбаясь и лопоча, протягивала ручонки. Солнце, искрясь и сверкая, играло на гребнях волн. (М.Г.)

3) Обособляются обстоятельства, выраженные одиночным деепричастием, особенно если они стоят в начале или в середине предложения:

Поднявшись, Семён вышел в сени, зачерпнул в кадушке ковш холодной воды и пил, не отрываясь, пока не заныли зубы. Засмеявшись, все вышли сени. Бабы, перебраниваясь, разошлись по домам.(По К.Седых)

4) Обособляются обстоятельства, выраженные существительными с предлогами благодаря, согласно, вопреки, вследствие, при отсутствии, по причине, в случае, при наличии, ввиду, несмотря на:

Казак мой, вопреки приказаниям, спал крепким сном. К счастью, по причине неудачной охоты, наши кони не были измучены. (Л.) Несмотря на страх, я пошёл по галереям подземелья. (Кор.) В один удачный набег зайцы портили иногда целый сад, несмотря на все предосторожности. (М.-С.)

Обратите внимание!

•    Не обособляются фразеологизмы, в состав которых входят деепричастия:

И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя. Николай работал засучив рукава.

• Не обособляются деепричастия с наречным значением (они обычно отвечают на вопросы как? каким образом? в каком положении?):

Ирина стояла не двигаясь. Обломов принимал гостей лежа. Казак отошёл не торопясь. (Шол.) Я наблюдал эту сцену не отрываясь. По пороге к большому городу не спеша идёт мальчик. (Г.) В Нехлюдове не переставая в продолжение этих двух дней шла внутренняя, не сознаваемая им борьба.(Т.)

Рассмотрим следующие примеры.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Эта сибирская река рассекала большие горы (]) угрюмо нависавшие над ней (2) и (3) вырвавшись на простор (4) разливалась широко и свободно.

1)1.4                 2)2,3              3)3,4           4)1,2,3,4

В этом примере есть причастие и деепричастие с зависимыми словами:

(1) нависавшие (над чем?) над ней; нависавшие (как?) угрюмо (причастный оборот) и вырвавшись (к у д а?) на простор (4) (деепричастный оборот). Согласованное определение находится после определяемого слова, значит, выделяем его с двух сторон (1 и 2 запятые).

Обособленное обстоятельство также выделяется с двух сторон (3 и 4 запятые), хотя находится в препозиции: оно выражено деепричастным оборотом, который обособляется независимо от его места в предложении. Правильный ответ — 4.

Обратите внимание на этот случай!

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Рассыпанные по подоконнику (I) жареные семена подсолнечника привлекли внимание синичек (2) суетливо прыгающих по ветвям берёзы (3) и (4) что-то высматривающих на земле.

1)1,2      2) 2, 3, 4      3)2      4) 1,2,3,4

В этом предложении причастный оборот рассыпанные по подоконнику находится в препозиции, т.е. в позиции перед определяемым словом семей поэтому запятую на месте (1) не ставим. А вот следующие два причастных оборота суетливо прыгающих по ветвям берёзы и что-то высматривающих на земле стоят после определяемого слова синичек, значит, ставим одну запятую (2). На месте цифр (3) и (4) запятые вообще не ставим, т.к. союз И соединяет однородные причастные обороты. Правильный ответ — 3.

Выполните задания

1.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

К вечеру лисица залегла в густом и высоком островке сухостойного конского щавеля (1) и (2) свернувшись рыже-палевым комком подле тёмно-красных (3) густо обсеменившихся стеблей (4) терпеливо дожидалась ночи.

1)1,2         2)2,4        3)2,3,4          4)1,3,4

2.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В небе неподвижно стояли ястребы (1) распластав свои крылья (2) и (3) неподвижно устремив (4) глаза свои в траву.

1)1,2,3,4       2) 2, 3      3)1         4) 3, 4

3.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте, которых в предложении должны стоять запятые?

Испуганный (/) шорохом (2) конь шарахнулся в сторону (3) звеня (4) колечками уздечки (5) тревожно всхрапывая.