подготовила
учитель-логопед
МБОУСОШ№12
г.Ноябрьск
Дорофеева С.Е.
Логопедический
массаж при коррекции ротацизма у детей с дизартрией.
(практический
материал)
Постановка
звука Р, одна из самых сложных в работе учителя-логопеда, особенно для молодого
специалиста. Рассмотрим с вами комплекс практического материала при работе по
постановке данного звука у ребёнка с дизартрией. При постановке звука
применяется логопедический массаж.
Виды ротацизма:
1. Губно-губное,
или «кучерское» произношение, при котором губы вибрируют как в
звукоподражании тпру.
2. Одноударное
произношение. В этом случае вибрация кончика языка отсутствует, кончик
языка ударяется лишь один раз об альвеолы верхних резцов.
3. Боковое
произношение. При этом виде произношения различаются двусторонний и
односторонний боковой ротацизм. При одностороннем произношении кончик языка
отклоняется вправо или влево (правосторонний или левосторонний боковой
ротацизм). При двустороннем боковом ротацизме вибрируют боковые края языка.
4. Картавое, или
горловое произношение. Выделяются два его подвида: велярное Р, которое
образуется вибрацией мягкого нёба, и увулярное, при котором вибрирует маленький
язычок.
5. Носовое
произношение, когда звук Р с гнусавым, носовым оттенком, так как воздушная
струя проходит через нос.
Звук Р чаще всего
заменяется следующими звуками: л, л’, ј, д, г, в.
Для начала
рассмотрим несколько вариантов постановки звуков.
1. Этот способ
помогает быстро вызвать вибрацию. Ребенок кладет голову на колени логопеду,
присасывает язык к нёбу («Грибок»), в это время логопед большим и указательным
пальцами (чистыми) прижимает боковые края языка к нёбу (не кончик!),
ребенок с силой дует на язык и частенько сразу же появляется вибрация!
2. Ребенка просят
поднять широкий язык за верхние зубы и длительно произносить звук похожий на
«зж» (слышится что-то cреднее между этими звуками: [з] с призвуком
[ж] или наоборот) или многократно проговаривать звук [д] (но язык не у зубов, а
на альвеолах, поэтому звук [д] не четкий).
3. Следите за тем,
чтобы язык был широким и сильно напряжен. В это время прямым (чисто вымытым, с
коротко остриженным ногтем, чтобы не поцарапать язык) указательным пальцем самого
ребенка или своим пальцем, обернутым в носовой платок, подложенным под кончик
языка, производите частые колебательные движения из стороны в сторону, отчего
слышится рокочущий звук.
4. Можно вызвать
вибрацию кончика языка следующим образом: предложите малышу при открытом рте
присасывать язык к небу, затем, не отпуская языка, подуть на него. В момент
отрыва языка от нёба сильным толчком выдыхаемой струи воздуха вызывается
короткая вибрация кончика языка. Это упражнение закрепляет у ребенка ощущение вибрации
кончика языка, и далее он может вызвать этот звук самостоятельно, без
механической помощи.
5. Второй вариант
этого же способа (с механической помощью). Поднять язык к небу, до предела
растянув «уздечку». Затем большим указательным пальцами плотно прижать к небу
боковые края языка. Срединная часть языка и «уздечка» должны оставаться не
стиснутыми. Глубоко вдохнув, с силой выдувать воздух с включением голоса. Язык
«набухает», и слышится звукосочетание «тж» (у некоторых детей сразу получается
сочетание «тр» (др)). Зубы в упражнении открыты на расстоянии полутора — двух
пальцев. Упражнение повторять много раз, постепенно увеличивая напор воздуха.
Звукосочетание «тж» постепенно перейдет в «тр» (др).
6. В особо стойких
случаях, когда классических приемов постановки [Р] недостаточно, использую
следующие упражнения — слоги, которые надо произносить быстро и ритмично:
ыдыдыдыдыды… .адыдыадыды… .тыдытыдытыды. дыдадыдадыда… адыдаадыда…
тыдытыдытыды…. дыдодыдодыдо…адыдоадыдо…
7. Постановка [Р[
из межзубного положения. Предварительно отрабатывается положение «язык на
верхней губе» и направленная воздушная струя. • Широкий край языка на верхней
губе. В этом положении ребёнку предлагают дуть на кончик носа гудящим звуком,
похожим на «В-В-В». • В дополнение к предыдущей позиции логопед указательным
пальцем «играет» на нижней губе ребёнка, в результате чего струя воздуха
приобретает вибрирующий характер.
8. Постановка звука
[Р] от упражнения «БОЛТУШКА». Есть интересный игровой способ постановки звука [Р]
от упражнения «Болтушка», хорошо знакомого детям. Способ доступен любому
начинающему логопеду. Ребенок делает упражнение «Болтушка» (или «Индюк»):
высунутый широкий язык на звуке [А] выполняет движения вперед-назад, скользя по
твердому небу. В тот момент, когда язык касается альвеол слышен
одноударный [Р]. Теперь осталось зафиксировать эту позицию и приступить к
автоматизации [Р]. Как правило, очень скоро одноударный звук сам переходит в
вибрант (дрожит кончик языка).
9. Постановка [Р]
при недостаточной воздушной струе. Способ подходит для тех детей, у кого
отсутствует воздушная струя достаточной мощности, необходимая для вибрации
кончика языка. В основе лежит традиционный способ постановки с помощью
шарикового зонда. А особенность в том, что ребенок находится в полулежащем
положении, со слегка запрокинутой назад головой Язык поднят вверх, к альвеолам,
ребенок произносит звук [Д] или сочетание ДЫ в быстром темпе. Зондом
осуществляются быстрые движения под кончиком языка вправо-влево. Эффект
достигается тем, что в положении лежа язык слегка оттягивается назад и ребенок
вынужден более интенсивно выдыхать воздушную струю, что и заводит вибрацию в
сочетании с манипуляциями зонда. Время на постановку звука уменьшается вдвое.
Обязательно
необходимо помнить, что самое главное при постановке звука, это хорошо
отработанная артикуляционная гимнастика.
Артикуляционная
гимнастика для постановки звуков [Р, Р'].
Выработке
необходимых движений языка способствуют следующие упражнения.
Упражнения для губ
«Улыбка». Удерживание
губ в улыбке. Зубы не видны.
«Трубочка». Вытягивание губ вперед длинной трубочкой, зубы
«заборчиком»
«Качели». Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и
подбородку, либо к верхним и нижним резцам.
Упражнения для
языка
«Футбол». Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в
другую щеку.
«Почистить верхние зубы». Рот открыт. Движением языка вверх –
вниз, из стороны в сторону провести по внутренней и внешней стороне зубов.
«Лошадка». Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Цокать медленно
и сильно, тянуть подъязычную связку.
«Гармошка». Рот раскрыт. Язык присосать к небу. Не отрывая язык от
неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.
«Маляр». Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем
от верхних резцов до мягкого неба.
«Автомат». Рот закрыт. Напряженным кончиком языка постучать в
зубы, многократно и отчетливо произнося «т-т-т». Убыстрять темп.
«Барабанщики». Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка
в верхние резцы, многократно и отчетливо произнося «д-д-д».
«Грибок». Рот открыт. Язык присосать к небу.
«Индюк». Приоткрыть рот, энергично проводить широким передним
краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы,
добавить голос, пока не послышится: бл-бл..
«Комар». Улыбнуться, приоткрыть рот, поставить язык за верхние
зубы и сказать звук ЗЗЗЗЗ (получится звук, средний между З и Ж).
Данный звук требует хорошей воздушной струи. Рассмотрим несколько
упражнений.
Упражнения для
выработки воздушной струи
«Загнать мяч в
ворота». Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит
на столе перед ребенком), загоняя его между двумя кубиками.
«Кто дальше загонит мяч?» Улыбнуться, положить широкий передний край языка на
нижнюю губу, как бы произнося длительно звук [Ф], сдуть ватку на
противоположный край стола. Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы.
Следить, чтобы ребенок не надувал щеки и произносил звук [Ф], а не [X].
«Фокус».
Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю
губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине образовался
желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти
посередине языка, тогда ватка полетит вверх. Если ребенок успешно справляется
со всеми упражнениями, можно приступать к непосредственной постановке звука.
«Улыбка» Удержав
язык широким за верхними зубами, нужно подуть на его кончик. Необходимо
следить, чтобы губы ребенка не закрывали зубы, иначе это помешает ему видеть
положение своего языка. Можно обратиться к нему с такими словами: «Улыбнись,
чтобы твои зубы были видны! Держи язык широким наверху. Скажи - з...з...з...
Чувствуешь ветерок? Подуй так еще раз. Посмотри теперь, как я подую!»
Литература:
1. Белая Н.А.
Массаж лечебный и оздоровительный. – М., 1998.
2. Новикова
Е.В. зондовый массаж: коррекция звукопроизношения. Наглядное практическое
пособие. – М. 2000
3. Штеренгери
А.Е. Массаж для взрослых и детей. – Киев., 1992.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.