951329
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокДругоеДругие методич. материалыПрактический самомаркетинг педагогического общения

Практический самомаркетинг педагогического общения

библиотека
материалов

Задания студентам для практического самомаркетинга педагогического общения

1. «Лестница коммуникативного мастерства»

Задание: определить порядковый номер ступени, на которой студент себя видит.

hello_html_m49f60021.jpg

2. Профессионально-педагогический «Я-образ»

Задание: определить коэффициент самооценки.

Методика изучения профессионально-педагогического «Я-образа»


Инструкция: «Вам предлагается список качеств идеального учителя. Отметьте знаком «+» в соответствующей колонке, в какой степени у вас выражено каждое качество».

Бланк ответов


2 Культура внешнего вида

3 Культура речи

4 Эмоциональная уравновешенность (умение владеть собой)

5Умение взаимодействовать с учащимися и их родителями

6 Чувство юмора

7Доброжелательность, уважительное отношение

8 Эрудированность

9 Умение понимать ребенка

10 Любовь к детям

11 Самокритичность, умение признавать свои ошибки

12 Умение «держать» дисциплину

13 Артистизм

14 Уверенность в себе

15 Учитель – пример для младших школьников

16 Умение слушать

17 Душевная щедрость

18 Тактичность

19 Способность стать хорошим другом для ученика

20 Твердость характера

21 Инициативность

22 Строгость

23 Справедливость

24 Интеллигентность

25 Учитель – хороший психолог

26 Творческий человек

27 Любовь к профессии

28 Ответственность за детей

29 Организаторские умения






Обработка результатов состоит из следующих действий:

Действие 1 – подсчитать количество отмеченных черт в столбце «Выражено».

Действие 2 – подсчитать количество отмеченных черт в столбце «В некоторой мере» и разделить сумму на два.

Действие 3 – результаты действий 1 и 2 суммировать; сумму разделить на 29 (общее количество рассматриваемых черт).

Оценочные зоны:

0,4 – 0,6 коэффициент адекватной самооценки; средний уровень совпадения модели идеального учителя начальных классов с собственным образом в этой роли;

0 – 0,4 коэффициент заниженной самооценки; низкий уровень совпадения модели идеального учителя начальных классов с собственным образом в этой роли;

0,6 – 1 коэффициент завышенной самооценки; высокий уровень совпадения модели идеального учителя начальных классов с собственным образом в этой роли;

3.Психологическая игра «Осязать, видеть или услышать»

Задание: определить свой тип по ведущему каналу восприятия.

Инструкция: У каждого из нас есть ведущие органы чувств, которые быстрее и чаще остальных реагируют на сигналы и раздражители внешней среды.

Этa психологическая игра поможет вам расшифровать, какие органы чувств скорее «откликаются» при внешних контактах с окружающим миром.

Запишите номера вопросов, на которые вы ответили «да».

1.Люблю наблюдать за облаками и звездами.

2. Часто напеваю себе потихоньку.

3.Не признаю моду, которая неудобна.

4.Обожаю ходить в сауну.

5.В автомашине для меня важен цвет.

6.Узнаю по шагам, кто вошел в комнату.

7. Меня развлекает подражание диалектам.

8.Много времени посвящаю своему внешнему виду.

9. Люблю принимать массаж.

10. Когда есть свободное время, люблю рассматривать людей.

11. Плохо себя чувствую. Когда не наслаждаюсь движением.

12. Видя платье в витрине, знаю, что мне будет в нем хорошо.

13.Когда услышу старую мелодию, ко мне возвращается прошлое.

14.Часто читаю во время еды.

15.Очень часто разговариваю по телефону.

16.Я склонна к полноте.

17.Предпочитаю слушать рассказ, который кто-то читает, чем читать самой.

18.После плохого дня мой организм в напряжении.

19.Охотно и много фотографирую

20.Долго помню, что мне сказали приятели и знакомые.

21.Легко отдаю деньги за цветы, потому что цветы украшают жизнь.

22.Вечером люблю принять горячую ванну.

23.Стараюсь записывать свои личные дела.

24.Часто разговариваю сам с собой.

25.После длительной езды на машине долго прихожу в себя.

26.Тембр голоса многое говорит мне о человеке.

27.Очень часто оцениваю людей по манере одеваться.

28.Люблю потягиваться, расправлять конечности, разминаться.

29.Слишком твердая или слишком мягкая постель – для меня это мука.

30.Мне нелегко найти удобные туфли.

31.Очень люблю ходить в кино.

32.Узнаю когда-либо виденные лица даже через годы.

33.Люблю ходить под дождем, когда капли стучат по зонтику.

34. Умею слушать то, что мне говорят.

35.Люблю танцевать, а в свободное время заниматься спортом или гимнастикой.

36.Когда близко тикает будильник, не могу уснуть.

37.У меня неплохая стереоаппаратура.

38.Когда слышу музыку, отбиваю такт ногой

39.На отдыхе не люблю осматривать памятники архитектуры.

40.Не выношу беспорядок

41. Не люблю синтетические ткани

42. Считаю, что атмосфера в комнате зависит от освещения.

43.Часто хожу на концерты.

44. Пожатие руки много говоит мне о данной личности

45. Охотно посещаю галереи и выставки .

46.Серьезная дискуссия - это захватывающее дело.

47.Через прикосновение можно сказать больше, чем словами.

48.В шуме не могу сосредоточиться.


Подсчитайте в каком разделе больше цифр:

Тип А: 1, 5, 8, 10, 12,14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45 -видеть

Тип Б: 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30,35,38,41,44,47- ощущать, осязать

Тип С: 2, 6, 7, 13, 15, 17 20, 24, 26, 33, 34,36, 37, 43, 46, 48 - слышать

Добавим, что речь человека тоже может подсказать к какому типу он принадлежит.


Тип А (визуал) часто употребляет словa и фразы, которые связаны со зрением, с образами и воображениями. Например: «не видела этого» , «это конечно проясняет все дело», «заметила прекрасную особенность». Рисунки, образные описания, фотографии говорят визуалу больше, чем слова. Все, что можно увидеть, воспринимается им лучше.

Тип Б (ощущать, осязать) Он использует другие слова и определения, например: «не могу этого понять», «ее слова глубоко меня тронули», «атмосфера в квартире невыносимая», «подарок был для меня чем-то, похожим на теплый дождь. ­Чувства и впечатления людей типа Б касаются главным образом того, что относится к прикосновению, интуиции, догадке. В разговоре их интересует внутренние переживания.

Тип С (аудиал). «Не понимаю, что мне говоришь», «не выношу таких громких мелодий». Большое значение для аудиала имеют звуки, слова, музыка, шумовые эффекты.

Сходство типов может способствовать любви, несовпадение поро­ждает конфликты и недоразумения.

Человек узнает, что его любят:

Тип А (видеть) - по тому, как не него смотрят.

Тип Б (ощущать) - по тому, как сго касаются, ласкают.

Тип С (слышать) - по тому, что ему говорят.

4. Методика «Стили педагогического общения

Задание: определите собственный уровень развития профессионально-личностных качеств и стиль педагогического общения


Инструкция: внимательно прочтите вопрос, проанализируйте свои мнения, предпочтения, выберите наиболее подходящий вариант ответа.

На бланке под номером вопроса поставьте крестик в клеточке выбранного Вами варианта ответа.

  1. Считаете ли Вы, что ребенок должен:

А) делиться с Вами всеми своими мыслями и чувствами и т.д.;

Б) говорить Вам только то, что захочет сам;

В) оставлять свои мысли и переживания при себе.

  1. Если ребенок взял у другого в его отсутствие без разрешения игрушку или карандаш, то Вы:

А) доверительно с ним поговорите и предоставите самому принять нужное решение;

Б) предоставите самим детям разобраться в своих проблемах;

В) известите об этом всех детей и заставите вернуть взятое с извинениями.

  1. Подвижный, суетливый, иногда недисциплинированный ребенок сего дня на занятии был сосредоточен, аккуратен и хорошо выполнил задание. Как Вы поступите?

А) похвалите его и всем детям покажете его работу;

Б) проявите заинтересованность, выясните, почему так хорошо получилось сегодня;

В) скажете ему: «Вот всегда бы так занимался!»

  1. Ребенок при входе в комнату не поздоровался с Вами. Как Вы поступите?

А) заставите его громко при всех поздороваться с Вами;

Б) не обратите на него внимания;

В) сразу же вступите с ним в общение, не упоминая о его промахе.

  1. Дети спокойно занимаются. У Вас есть свободная минута. Что Вы предпочтете делать?

А) спокойно, не вмешиваясь, понаблюдаете, как они работают и общаются;

Б) кому-то поможете, подскажете, сделаете замечание;

В) займетесь своими делами (записи, проверка и пр.)

  1. Какая точка зрения Вам кажется наиболее правильной:

А) чувства, переживания ребенка еще поверхностны, быстро проходящи и на них не стоит обращать особого внимания;

Б) эмоции ребенка, его переживания – это важные факторы, с помощью которых его можно эффективно обучать и воспитывать;

В) чувства ребенка удивительны, переживания его значимы, и к ним нужно относиться бережно, с большим тактом.

  1. Ваша исходная позиция в работе с детьми:

А) ребенок слаб, неразумен, неопытен, и только взрослый может и должен научить и воспитать его.

Б) у ребенка много возможностей для саморазвития, а сотрудничество взрослого должно направляться на максимальное повышение активности самого ребенка;

В) ребенок развивается почти неуправляемо под влиянием наследственности в семье, и поэтому главная забота, чтобы он был здоров, накормлен и не нарушал дисциплину.

  1. Как Вы относитесь к активности самого ребенка:

А) положительно – без неё невозможно полноценное развитие;

Б) отрицательно – она часто мешает целенаправленно и планомерно вести обучение и воспитание;

В) положительно, но только тогда, когда согласовано с педагогом.

  1. Ребенок не захотел выполнить задание под предлогом, что он уже делал это дома. Ваши действия?

А) сказали бы: «Ну и не надо!»;

Б) заставили бы выполнить работу;

В) предложили бы другое задание.

  1. Какая позиция, по-вашему, более правильная:

А) ребенок должен быть благодарен взрослым за заботу о нем;

Б) если он не осознает заботу о нем, не ценит её, то это его дело, когда-нибудь пожалеет;

В) педагог должен быть благодарен детям за их доверие и любовь


БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ


СТИЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ


  1. Восприятие отношения ребенка к учителю.

  2. Выбор профессионального воздействия.

  3. Реакция на удачное, успешное действие ребенка.

  4. Реакция на ошибку.

  5. Включенность в деятельность детей.

  6. Отношение к чувствам детей.

  7. Отношение к сотрудничеству с детьми.

  8. Восприятие активности детей.

  9. Учет потребностей детей.

  10. Отношение к детям в целом.

КЛЮЧ ДЛЯ ОБРАБОТКИ ОТВЕТОВ


25-30 баллов – предпочтение демократического стиля;

20-24 балла - склонность к авторитарному стилю;

10 –19 баллов – выраженность либерального стиля общения.


Выявленный собственный уровень развития профессионально-личностных качеств и стиль педагогического общения учитель может сравнить со средними значениями указанных параметров, а также сравнить с высокой нормой. В дальнейшем знание о себе должно послужить основой для работы педагога

5. Тест «Родитель-Взрослый -Дитя»

Задание: получившуюся формулу проанализируйте в соответствии с таблицей характеристик Эго-состояний.

Определение ролевых позиций в межличностных отношениях (по Э.Берну)

Шкалы: родитель, дитя, взрослый

Назначение теста

Согласно Э. Берну, обращаясь к другому человеку, мы выбираем одно из возможных состояний нашего «Я»: состояние Родителя, Взрослого или Ребенка (Дитя). Попробуйте оценить, как сочетаются эти три «Я» в вашем поведении. Для этого оцените приведенные утверждения в баллах от 0 до 1

Тест

1. Мне порой не хватает выдержки.

2. Если мои желания мешают мне, то я умею их подавлять.

3. Родители, как более зрелые люди, должны устраивать семейную жизнь своих детей.

4. Я иногда преувеличиваю свою роль в каких-либо событиях.

5. Меня провести нелегко.

6. Мне бы понравилось быть воспитателем.

7. Бывает, что мне хочется подурачиться, как маленькому.

8. Думаю, что я правильно понимаю все происходящие события.

9. Каждый должен выполнять свой долг.

10. Нередко я поступаю не как надо, а как хочется.

11. Принимая решение, я стараюсь продумать его последствия.

12. Младшее поколение должно учиться у старших, как ему следует жить.

13. Как и многие люди, я бываю обидчив.

14. Мне удается видеть в людях больше, чем они говорят о себе.

15. Дети безусловно должны следовать указаниям родителей.

16. Я увлекающийся человек.

17. Мой основной критерий оценки человека – объективность.

18. Мои взгляды непоколебимы.

19. Бывает, что я не уступаю в споре лишь потому, что не хочу уступать.

20. Правила оправданы лишь до тех пор, пока они полезны.

21. Люди должны соблюдать правила независимо от обстоятельств.

Обработка и интерпретация результатов теста

Оценка результатов

Подсчитайте сумму баллов отдельно по строкам таблицы:

Дитя (Д) 1 4 7 10 13 16 19

Взрослый (В) 2 5 8 11 14 17 20

Родитель (Р) 3 6 9 12 15 18 21

Расположите соответствующие символы в порядке убывания их значения. Если у вас получилась формула ВДР, то вы обладаете развитым чувством ответственности, в меру импульсивны и не склонны к назиданиям и нравоучениям. Постарайтесь сохранить эти качества.

Если вы получили формулу РДВ, то для вас характерны категоричность и самоуверенность. Кроме того, «Родитель» с детской непосредственностью режет «правду-матку», ни в чем не сомневаясь и не заботясь о последствиях. Поэтому таким людям желательно работать не с людьми, а с машинами, кульманом, этюдником и т. п.

Если на первом месте в формуле Д, то это вполне приемлемый вариант для научной работы. Но детская непосредственность хороша только до определенных пределов. Если она начинает мешать делу, то пора взять свои эмоции под контроль..

hello_html_m503598cc.png

hello_html_m7cc4825e.png

6.Тест «Коммуникативные и организаторские способности»

Задание: проведите оценку собственного уровня коммуникативных и организаторских склонностей.

Опросник коммуникативных и организаторских способностей госслужащего.


Инструкция: «Предлагаемый Вам тест содержит 40 вопросов. Прочитайте их и ответьте на все вопросы с помощью бланка. На бланке напечатаны номера вопросов. Если Ваш ответ на вопрос положителен, то есть Вы согласны с тем, о чем спрашивается в вопросе, то на бланке соответствующий номер обведите кружочком. Если же Ваш ответ отрицателен, то есть Вы не согласны, то соответствующий номер зачеркните. Следите, чтобы номер вопроса и номер в бланке для ответов совпадали. Имейте в виду, что вопросы носят общий характер и не могут содержать всех необходимых подробностей. Поэтому представьте себе типичные ситуации и не задумывайтесь над деталями. Не следует тратить много времени на обдумывание, отвечайте быстро. Возможно, на некоторые вопросы Вам будет трудно ответить. Тогда постарайтесь дать тот ответ, который Вы считаете предпочтительным. При ответе на любой из этих вопросов обращайте внимание на его первые слова и согласовывайте свой ответ с ними. Отвечая на вопросы, не стремитесь произвести заведомо приятное впечатление. Важна искренность при ответе».


Опросник


1. Много ли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?

2. Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?

3. Долго ли Вас беспокоит чувство обиды, причиненное Вам кем-то из Ваших товарищей?

4. Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?

5. Есть ли у Вас стремление к установлению новых знакомств с разными людьми?

6. Нравится ли Вам заниматься общественной работой?

7. Верно ли, что Вам приятнее и проще проводить время с книгами или за какими-либо другими занятиями, чем с людьми?

8. Если возникли какие-либо помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от них?

9. Легко ли Вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше Вас по возрасту?

10. Любите ли Вы придумывать и организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?

11. Трудно ли Вам включаться в новую для Вас компанию?

12. Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?

13. Легко ли Вам удается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?

14. Стремитесь ли Вы добиться, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?

15. Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?

16. Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обязанностей, обязательств?

17. Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?

18. Часто ли в решении важных дел Вы принимаете инициативу на себя?

19. Раздражают ли Вас окружающие люди и хочется ли Вам побыть одному?

20. Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?

21. Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?

22. Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?

23. Испытываете ли Вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявить инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?

24. Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?

25. Любите ли Вы участвовать в коллективных играх?

26. Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?

27. Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых Вам людей?

28. Верно ли, что Вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?

29. Полагаете ли Вы, что Вам не доставляет особого труда внести оживление в малознакомую Вам компанию?

30. Принимали ли Вы участие в общественной работе в школе?

31. Стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?

32. Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами?

33. Чувствуете ли Вы себя непринужденно, попав в незнакомую Вам компанию?

34. Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?

35. Правда ли, что Вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?

36. Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?

37. Верно ли, что у Вас много друзей?

38. Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?

39. Часто ли Вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?

40. Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?

Бланк для ответов представляет собой четыре колонки с цифрами, означающими номера вопросов и пронумерованными от 1 до 40 в определенном порядке, точно таком, как на образце.

Если испытуемых было несколько, то при необходимости бланки подписывают на обратной стороне.


Обработка результатов

 

Цель обработки результатов – получение индексов коммуникативных и организаторских склонностей. Для этого ответы испытуемого сопоставляют с дешифратором и подсчитывают количество совпадений отдельно по коммуникативным и организаторским склонностям. В дешифраторе учитывается построчное расположение номеров вопросов в бланке для ответов.

 

5

9

13

17

21

25

29

33

37

2

6

10

14

18

22

26

30

34

38

3

7

11

15

19

23

27

31

35

39

4

8

12.

16

20

24

28

32

36

40


Дешифратор

 

Ответы

положительные

отрицательные

Коммуникативные

номера вопросов 1-й строки

номера вопросов 3-й строки

Организаторские

номера вопросов 2-й строки

номера вопросов 4-й строки

 

Чтобы определить уровень коммуникативных и уровень организаторских склонностей, нужно высчитать их коэффициенты. Коэффициенты представляют собой отношение количества совпадающих ответов той или иной склонности к максимально возможному числу совпадений, в данном случае – к 20. Формулы для подсчета коэффициентов такие

 

hello_html_m42e37e73.jpg

 

КК – коэффициент коммуникативных склонностей;

КО – коэффициент организаторских склонностей;

КХ и ОХ — количество совпадающих с дешифратором ответов соответственно по коммуникативным и организаторским склонностям.

 

Анализ результатов

 

Шкала оценок коммуникативных и организаторских склонностей

 

К

КО

Шкала оценки

0,10-0,45

0,2-0,55

1

0,46-0,55

0,56-0,65

2

0,56-0,65

0,66-0,70

3

0,66-0,75

0,71-0,80

4

0,75-1,00

0,81-1,00

5

 

В ходе анализа результатов сначала дают оценку уровня коммуникативных и организаторских склонностей испытуемого. Для этого пользуются шкалой оценок.

Уровень развития коммуникативных и организаторских склонностей характеризуется с помощью оценок по шкале следующим образом. Испытуемые, получившие оценку 1, – это люди с низким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей.

Испытуемые, получившие оценку 2, имеют коммуникативные и организаторские склонности ниже среднего уровня. Они не стремятся к общению, чувствуют себя скованно в новой компании, коллективе, предпочитают проводить время наедине с собой, ограничивают свои знакомства, испытывают трудности в установлении контактов с людьми и в выступлении перед аудиторией, плохо ориентируются в незнакомой ситуации, не отстаивают свое мнение, тяжело переживают обиды. Во многих делах они предпочитают избегать проявления самостоятельных решений и инициативы.

Для испытуемых, получивших оценку 3, характерен средний уровень проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они стремятся к контактам с людьми, не ограничивают круг своих знакомств, отстаивают свое мнение, планируют свою работу, однако потенциал их склонностей не отличается высокой устойчивостью. Эта группа испытуемых нуждается в дальнейшей серьезной и планомерной воспитательной работе по формированию и развитию коммуникативных и организаторских склонностей.

Испытуемые, получившие оценку 4, относятся к группе с высоким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они не теряются в новой обстановке, быстро находят друзей, постоянно стремятся расширить круг своих знакомых, занимаются общественной деятельностью, помогают близким, друзьям, проявляют инициативу в общении, с удовольствием принимают участие в организации общественных мероприятий, способны принимать самостоятельное решение в трудной ситуации. Все это они делают не по принуждению, а согласно внутренним устремлениям.

Испытуемые, получившие высшую оценку 5, обладают очень высоким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они испытывают потребность в коммуникативной и организаторской деятельности и активно стремятся к ней, быстро ориентируются в трудных ситуациях, непринужденно ведут себя в новом коллективе, это инициативные люди, которые предпочитают в важном деле или в создавшейся сложной ситуации принимать самостоятельные решения, отстаивают свое мнение и добиваются, чтобы оно было принято другими. Они могут внести оживление в незнакомую компанию, любят организовывать разные игры, мероприятия, настойчивы в деятельности, которая их привлекает, и сами ищут такие дела, которые бы удовлетворяли их потребность в коммуникации и организаторской деятельности.


7. Тест “Каков Ваш самоконтроль в общении?”

Задание: определите уровень коммуникативного контроля.

Внимательно прочтите десять предложений, описываю­щих реакции на некоторые ситуации. Каждое из них Вы дол­жны оценить как верное или неверное применительно к себе. Если предложение кажется Вам верным или преимуществен­но верным, поставьте рядом с порядковым номером букву “В”, если неверным или преимущественно неверным, — букву “Н”.


1. Мне кажется трудным искусство подражать привычкам других людей.

2. Я бы, пожалуй, мог свалять дурака, чтобы привлечь вни­мание или позабавить окружающих.

3. Из меня мог бы выйти неплохой актер.

4. Другим людям иногда кажется, что я переживаю что-то более глубоко, чем это есть на самом деле.

5. В компании я редко оказываюсь в центре внимания.

6. В разных ситуациях и в общении с разными людьми я часто веду себя совершенно по-разному.

7. Я могу отстаивать только то, в чем искренне убежден.

8. Чтобы преуспеть в делах и в отношениях с людьми, я стараюсь быть таким, каким меня ожидают видеть.

9. Я могу быть дружелюбным с людьми, которых я не вы­ношу.

10. Я не всегда такой, каким кажусь.

Люди с высоким коммуникативным контролем, по Снай-деру, постоянно следят за собой, хорошо знают, где и как себя вести, управляют выражением своих эмоций. Вместе с тем у них затруднена спонтанность самовыражения, они не любят непрогнозируемых ситуаций. Их позиция: “Я такой, какой я есть в данный момент”. Люди с низким коммуникативным кон­тролем более непосредственны и открыты, у них более устой чивое “я”, мало подверженное изменениям в различных ситу­ациях.

Подсчет результатов: по одному очку начисляется за от­вет “И” на 1, 5 и 7 вопросы и за ответ “В” на все остальные.

Подсчитайте сумму очков. Если Вы искренне отвечали на вопросы, то о Вас, по-видимому, можно сказать следующее:

0—3 очка. У Вас низкий коммуникативный контроль. Ваше поведение устойчиво, и Вы не считаете нужным изменяться в зависимости от ситуации. Вы способны к искреннему само­раскрытию в общении. Некоторые считают Вас “неудобным” в общении по причине Вашей прямолинейности.

4—6 очков. У Вас средний коммуникативный контроль. Вы искренни, но не сдержанны в своих эмоциональных нровйэе-ниях, не считаетесь в своем поведении с окружающими людь­ми.

7—10 очков. У Вас высокий коммуникативный контроль.

Вы легко входите в любую роль, гибко реагируете на измене­ние ситуации, хорошо ее чувствуете и даже в состоянии пред­видеть впечатление, которое производите на окружающих.


8. Тест «Оцените свое умение слушать»

Задание: определите балл слушателя согласно инструкции.


Инструкция: На 10 вопросов следует дать ответы, которые оцениваются:

  • «почти всегда» - 2 балла,

  • «в большинстве случаев» - 4 балла,

  • «иногда» - 6 баллов,

  • «редко» - 8 баллов,

  • «почти никогда» -10 баллов.


Перечень вопросов:

1. Стараетесь ли вы «свернуть» беседу в тех случаях, когда тема (или собеседник) неинтересны вам?

2. Раздражают ли вас манеры вашего партнера по общению?

3. Может ли неудачное выражение другого человека спровоцировать вас на резкость или грубость?

4. Избегаете ли вы вступать в разговор с неизвестным или малознакомым вам человеком?

5. Имеете ли вы привычку перебивать говорящего?

6. Делаете ли вы вид, что внимательно слушаете, а сами думаете совсем о другом?

7. Меняете ли вы тон, голос, выражение лица в зависимости от того, кто ваш собеседник?

8. Меняете ли вы тему разговора, если он коснулся неприятной для вас темы?

9. Поправляете ли вы человека, если в его речи встречаются неправильно произнесенные слова, названия, вульгаризмы?

10. Бывает ли у вас снисходительный тон с оттенком пренебрежения и иронии по отношению к тому, с кем вы говорите?

Обработка и интерпретация

Чем больше баллов, тем в большей степени развито умение слушать. Если набрано

более 62 баллов, то слушатель «выше среднего уровня».

Обычно средний балл слушателей 55.




9. Тест «Тип личности человека»

Задание: определите свой тип личности и характера в зависимости от получившейся комбинации букв.


Тест основан на функциональной асимметрии полушарий головного мозга и считается одним из самых объективных. Левое полушарие отвечает за использование знаковой информации (чтение, счет, речь), умение анализировать и составлять логические цепочки. Правое полушарие отвечает за синтез, обеспечивает целостность восприятия. Оба полушария функционируют в тесной взаимосвязи, но, как правило, одно из полушарий является доминирующим, что определяет психологические особенности человека и его характер.


Инструкция: выполнить 4 манипуляции с руками, в результате выполнения заданий должна получиться аббревиатура из 4 букв. Отмечать руки буквами:

Л - левая, П - правая

Задания:

1. Переплетите пальцы рук в "замок". Палец какой руки остался сверху?

2. Определите ведущий глаз. Для этого возьмите лист бумаги и сделайте в нем отверстие. Теперь посмотрите на любой предмет через отверстие двумя глазами. Затем, оставаясь в том же положении, закрывайте глаза, попеременно левый и правый. Вы увидите предмет только ведущим глазом!

3. Переплетите руки на груди. Какая рука сверху?

  1. Поаплодируйте. Какая рука сверху?

В зависимости от получившейся комбинации букв определите свой тип личности и характера:

1. ПППП – ориентация на общепринятое мнение, на стереотипы. Это консервативный тип характера с наиболее стабильным (правильным) поведением.

2. ПППЛ – неуверенный консерватизм, слабый темперамент. Наиболее ярко проявляющаяся черта характера – нерешительность.

3. ППЛП – такому человеку присущи способность к кокетству, решительность, чувство юмора, активности, энергичность, темпераментность, артистизм. При общении с ним необходимы юмор, и решительность, так как этот сильный тип характера не воспринимает слабых.

4. ППЛЛ – редкий и самостоятельный тип характера. Близок к предыдущему типу, но менее решителен и энергичен, несколько мягче. Некоторое противоречие между нерешительностью (левое аплодирование) и твердостью характера (правый ведущий глаз), высокая контактность, но медленное привыкание.

5. ПЛПП – деловой тип характера, сочетающий аналитический склад ума и мягкость (основная черта). Чаще встречаются у женщин. Общепринятый тип деловой женщины. Медленное привыкание, осторожность. Такие люди никогда не идут на конфликт "в лоб", у них преобладает расчет, терпимость, замедленность в развитии отношений, некоторая холодность.

6. ПЛПЛ – самый слабый вид характера, очень редок. Беззащитность и слабость, связаны как с неспособностью идти на конфликт, так и с подверженностью различным влияниям. Встречается только у женщин.

7. ПЛЛП – склонность к новым впечатлениям и способность не создавать конфликтов, некоторое непостоянство. Подобным характерам свойственны эмоциональная медлительность, простота редкая смелость в общении, способность переключаться на новый тип поведения. Значительно чаще встречается у женщин.

8. ПЛЛЛ – непостоянный и независимый тип характера Основная черта – аналитичность, Встречается редко.

9. ЛППП – один из наиболее встречающихся типов характера с адаптацией к различным условиям. Основная черта – эмоциональность в сочетании с достаточной настойчивостью, которая проявляется, прежде всего в основных стратегических вопросах жизни - брак, образование и со всеми остальными типами характера У мужчин эмоциональность понижена, наблюдается склонность к флегматичности.

10. ЛППЛ – еще меньше настойчивость, мягкость, уступчивость осторожному влиянию. Требует особо тщательного отношения к себе. Тип "маленькой королевы".

11. ЛПЛП – самый сильный тип характера, трудно поддается убеждению – для этого требуется сильное разнообразное влияние. Способен проявлять настойчивость, но иногда она переходит в «зацикливание» на второстепенных целях. Сильная индивидуальность. Обладает способностью к преодолению трудностей. Некоторый консерватизм из-за недостаточного внимания к чужой точке зрения. Такие люди не любят инфантильности.

12. ЛПЛЛ – сильный, но не навязчивый характер, практически не поддающийся убеждению. Основная черта - внутренняя агрессивность, прикрытая внешней мягкостью и эмоциональностью. Быстрое взаимодействие, но медленное взаимопонимание.

13. ЛЛПП – дружелюбие и простота некоторая разбросанность интересов.

14. ЛЛПЛ - основные черты - простодушие, мягкость, доверчивость. Это очень редкий тип.

15. ЛЛЛП - эмоциональность в сочетании с решительностью (основная черта). Энергичность некоторая разбросанность приводят к тому, что у подобных типов характера возможны быстро, под влиянием эмоций, принимаемые необдуманные решения. Поэтому в общении с ними важно: дополнительные "тормозные механизмы".

16. ЛЛЛЛ - обладатели полного набора "левых" тестов - это люди, для которых характерна способность взглянуть на вещи по-новому, наибольшая эмоциональность, индивидуальность, эгоизм, упрямство. Стремление к самозащите иногда переходит в замкнутость.


10.Тест «Умеете ли вы себя подать?»

Задание: оцените свое умение правильно преподнести себя в общении с другими.


Окружающие зачастую оценивают нас не по нашим достоинствам, а потому, насколько нам удается произвести выигрышное впечатление.

Многие люди не пользуются должным уважением из-за своей робости. Иные, напротив, стремятся произвести впечатление, но «перегибают палку» и раздражают остальных амбициями. Ну а вы – умеете ли вы правильно преподнести себя в общении с другими? На утверждения данного теста выберите один из трех возможных вариантов ответа: «да», «нет», «иногда».


  • Прочитав или услышав остроумное суждение или забавную шутку, вы стараетесь их запомнить, чтобы при случае использовать в разговоре;

  • На праздничных вечеринках вам самым естественным образом достается роль тамады.

  • Вам легче простить насмешку, чем холодное равнодушие;

  • Вы легко заводите разговор с незнакомым человеком;

  • Вы хотели бы оказаться среди участников телевикторин и побороться за крупный выигрыш;

  • Вы много времени посвящаете уходу за своей внешностью;

  • Вам легко формулировать свои мысли, находить нужные слова;

  • Вы предпочитаете дорогие, эффектные украшения;

  • Люди прислушиваются к вам, считаются с вашим мнением;

  • Вы стараетесь быть в курсе текущих политических и культурных событий, чтобы поддержать разговор на любую тему;

  • В школе, колледже вас не раз избирали на общественные должности;

  • В юности вы мечтали о карьере кинозвезды;

  • Вы довольны внешностью;

  • Вам легко находить общие интересы с представителями другой профессии, другого поколения;

  • Вы любите рассказывать анекдоты;

  • Вы умеете настоять на своем, не ущемляя интересов других;

  • Коллеги и знакомые часто обращаются к вам за помощью, за советом;

  • Если другой человек (особенно –противоположного пола) вам симпатичен, вы откровенно даете ему (ей) это понять;

  • Вы неплохо умеете выступать публично;

  • «Скромность должна быть достоинством тех, у кого нет других достоинств» – это утверждение, на ваш взгляд, верно.


За каждый ответ

«да» засчитывается – 2 балла

«иногда» – 1 балл

«нет» – 0 балла.


Свыше 30 баллов: Вы человек с высокой самооценкой и большими амбициями. Дорожите вниманием окружающих и активно стремитесь его добиться. Но это и делает вас уязвимым: симпатии и похвалы вам льстят, но неодобрение больно ранит. Ваше поведение порой носит демонстративный характер, а порой, извините, вы бываете даже нескромным. Чтобы построить по-настоящему хорошие отношения с окружающими, позволяйте и другим людям проявить себя.


20 – 30 баллов: Вы умеете не затеряться на фоне других людей, но и не склонны к самолюбованию и апломбу. Легко находите с людьми общий язык. Большинство ваших друзей и знакомых считают вас симпатичным и обаятельным человеком, и они, безусловно, правы.


Менее 20 баллов: Вас отличает недостаточная уверенность в себе. Из-за этого, вам порой трудно отстоять свою точку зрения, добиться уважения и симпатии со стороны окружающих. Вы научились неплохо скрывать свои слабости, но заодно чересчур замаскировали достоинства. А ведь свои достоинства есть у каждого, в том числе и у вас!

17


Курс профессиональной переподготовки
Специалист по охране труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотекарь
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.