Семинар для педагогов
«Изучение истории семьи. Семейный альбом»
Цель:
• Активизация
деятельности педагогов.
Задачи:
• Развивать творчество,
желание сотрудничать, умение презентовать свою работу.
• Воспитывать чувство
толерантности, взаимопонимание, коммуникативные отношения.
Ход семинара:
I. Организационный
момент
Уважаемые педагоги.
Сегодня у нас открытое мероприятие семинар «Изучение истории семьи».
Ни для кого не секрет,
что установить взаимодействие с семьей не всегда легко, сложности в
установлении доверительных отношений связаны с уникальностью каждой семьи,
особенностями построения межпоколенных, супружеских, родительско-детских
отношений. Мы в свою очередь, педагоги, при изучении семьи понимаем, что не вся
информация для нас открыта, мы должны быть внимательны, корректны в выборе форм
и методов работы с семьёй.
Кроме того само
восприятие и понимание семьи как социального института – у каждого сугубо
индивидуально и зависит от многих факторов. Чтобы помочь осознать это, ведущий
предлагает сыграть в «Ассоциации». После игры проходит совместное обсуждение:
предлагаемые понятия неосознанно ассоциируются с собственной семьей, понимание
педагогом специфики каждой семьи поможет ему строить доверительные партнерские
отношения с семьей.
Игра
«Ассоциации»
Ведущий: Я буду
начинать фразу о том, с чем у меня ассоциируется понятие «семья», а вы будете
продолжать ее. Правила просты: не искать слишком правильных и красивых ответов,
произносить то, что первым придет на ум; можно выкрикивать, но не хором, а по
очереди. Например, я говорю: «Если семья – это постройка, то она… » (а вы
продолжаете: «Крепость, общежитие… », итак…
• если семья – это
постройка, то она… (кооперативная квартира, только не дача, шалаш на двоих) ;
• если семья – это
цвет, то она… (серо-буро-малиновая; и цветов-то таких в природе не существует;
нежно-розовая; черно-белая, как зебра; серая и унылая; кроваво-красная) ;
• если семья – это
музыка, то она… (скрипка; фуги Баха; тяжелый металл; цыганщина; романтическая
баллада; задушевная песня у костра; «Взвейтесь кострами, синие ночи! »;
мелодия, которая не кончается; «форте») ;
• если семья – это
геометрическая фигура, то она… (круг, вектор, треугольник, зигзаг удачи, точка,
многоточие, спираль) ;
• если семья – это
название фильма, то она… («Фантомас разбушевался»; «Розыгрыш»; «Богатые тоже
плачут»; «Рабыня Изаура»; «Отверженные»; Семь невест ефрейтора Збруева»;
«Красавица и Чудовище» и др.) ;
• если семья – это
настроение, то она… (радость, тоска смертная, постоянный стресс, блаженство,
детский смех, праздник со слезами на глазах) .
Анализ:
- Вы сейчас приводили
ассоциации из своего жизненного опыта или выбирали принятые в нашем обществе
ассоциации?
- Удалось ли Вам через
призму шуточных ассоциаций выявить какие-либо личные проблемы или противоречия?
- Насколько важно, на
Ваш взгляд, понимать восприятие человеком своего состояния, чтобы общаться,
взаимодействовать с ним?
II. Основная
часть
А теперь немного
истории:
История семьи, ее
изучение — это, по сути дела, изучение родословной, знание своих корней,
изучение уклада жизни семьи, взаимоотношений в семье.
На Руси родословные
росписи появились в конце XV века, а ведение материнских книг во всех церковных
приходах стало обязательным с 1799 года.
Семья — это величайшая
социокультурная ценность, которая когда-либо за всю историю существования
человечества создавалась. Ни одна нация, ни одна культурная общность не
обошлась без семьи. В ее позитивном развитии, сохранении и укреплении
заинтересованы и общество, и государство. В прочной, надежной семье нуждается
каждый человек, независимо от возраста. Во все времена семье отводилась особая
социальная роль — сопровождать и поддерживать душевные и эмоциональные силы
человека. А для ребенка семья — источник психологической защиты и эмоциональной
поддержки. Да и его знакомство с окружающей действительностью начинается со
знакомства со всем тем, чем живет семья.
Семейные отношения —
любовь близких, определенные обязанности привязанность к дому, соблюдение традиций
— питают более широкие и высшие сферы жизни человека — чувство Родины,
патриотизм.
• Вторая
младшая группа (от 3 до 4 лет)
Беседа с детьми о
членах семьи, подчеркивать их заботу друг о друге.
• Средняя
группа (от 4 до 5 лет)
Дать детям представление
о том, что такое семья — это все, кто живет вместе с ребенком. Интересоваться
тем, какие обязанности есть у ребенка по дому (убирать игрушки, помогать
накрывать стол и т. п.) . Учить детей знать и называть своих ближних
родственников. Дать детям представления о родственных отношениях (сын, мама,
папа, дочь и т. д.) .
• Старшая
группа (от 5 до 6 лет)
Формировать интерес к
своей родословной, вместе с ребенком изображать генеалогическое древо (начинать
с дедушек и бабушек) ; рассматривать фотографии родственников, помочь ребенку
увидеть внешнее сходство с другими родственниками (цвет глаз, цвет волос.) .
Дети должны знать, где работают их родители, как важен для общества их труд,
уважать труд и за-нятия других членов семьи, хорошо знать свой домашний адрес.
Привлекать детей к посильному участию в подготовке различных семейных
праздников. Познакомить детей с понятием «Хозяйство семьи».
• Подготовительная
к школе группа (от 6 до 7 лет)
Напоминать детям даты
их рождения и даты рождения членов семьи, дети должны знать свое отчество
домашний адрес и телефон, имена и отчества своих родителей, интересы своих
родственников. Продолжать вместе рассматривать семейные альбомы с фотографиями,
рассказывать
О родственниках, об их
судьбах, интересных случаях из жизни. Закреплять желание изображать
генеалогическое древо. Поддерживать стремление детей участвовать в подготовке
семейных праздников. Продолжать развивать интерес к профессиям родителей.
Раскрытие методов и
форм изучения воспитателями раздела о семье «Наглядные виды деятельности»
Каждый из вас в течение
года использовал различные формы и методы изучения семьи. Сегодня вы нам их
представите, расскажете о наглядных пособиях и как их применяли в работе с
детьми и семьёй.
1. Родословная и
фольклор /д/и сложи пословицу/.
2. Сообщение по теме:
«Составление генеалогического древа как
один из способов
ознакомления дошкольников с родословной».
3. Разновидности
изображения генеалогического древа.
4. Коллаж «Профессии в
моей семье».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.