1994000
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Физическая культура СтатьиПрактическое применение игрового моделирования на спортфаке

Практическое применение игрового моделирования на спортфаке

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Практическое применение игрового моделирования на спортфаке

ПЕСТРЯКОВА И.А.

Нижневартовский государственный гуманитарный университет Нижневартовск. Россия


Анализ педагогической практики показывает, что внедрение игрового моделирования в учебный процесс в вузах осуществляется медленно, предпочтение в системе обучения отдается организации лекции или семинара. В то же время в вузах страны имеется опыт создания обучающих игр. Некоторые игры, подготовленные вне учебного процесса обучаемыми, могут быть защищены на следующем занятии или последующих занятиях. Такая форма проведения игры в течение как небольшого времени, например ролевые или имитационные (15-30 мин.), так и до 2-3 занятий.

Вузовский преподаватель, обучая одновременно на разных факультетах и в разных группах, управляя учебным процессом, может программировать и регламентировать (последнее имеет особое значение) это разделение и контроль по времени в пределах учебной игры при выполнении фрагмента игрового задания. При этом необходимо предусмотреть время на создание игровых команд, инструктаж, ознакомление участников игры, «погружение» в игру, совокупность задания или заданий, его обсуждение за возможностью выполнения каждого участника своей определенной роли, анализом результатов, которое полностью зависит от количества команд, подгрупп. Преподавателем при организации и подготовке к деловой игре может быть предложена студентам домашняя заготовка с учетом вышеперечисленных критериев, то есть всех элементов задания.

При этом следует учесть, что процесс обучения осуществляется в неполном объеме выбора цели, развития умения и навыков успешного внедрения игрового моделирования и проведения занятий, что существенно приводит к трудностям и разочарованию студентов, способствуют снижению мотивации обучаемых. В то же время следует предусмотреть заранее, как много информации освоят участники игрового моделирования: сообщение сведений необходимых для апробации; правила и инструкция для игры; материал для оценивания индивидуальных или групповых решений.

Таким образом, сегодня всем педагогам, работающим в вузе необходимо применение игрового моделирования, в котором проявляется возможность имитировать решения многих противоречий и кризисов, а также использовать свои возможности в освоении современных технических и информационных средств и технологий в разных областях педагогической деятельности.

Прежде чем применять методы игрового моделирования в учебном процессе, необходимо выяснить их сущность, понять отличие подвижной игры на уроке физической культуры со школьниками, от игры деловой проводимой со студентами. Следует также обратить внимание на те нюансы, которые участники могут использовать в конкретной ситуации и с конкретной учебной целью, поэтому необходимо сформулировать обучаемым то, чего нужно добиться, и делать это тогда, когда другие средства невозможно использовать. Преподавателю необходимо до начала практического занятия обдумать, как студентов разделить на подгруппы для: создания соперничества и выполнения заданий; более полного объема изучаемой темы или ее закрепления с использованием опыта самих студентов; привлечения к действию менее активного; задействования внешних и внутренних отношений группы с использованием знаний всех обучаемых; возможности задействования дополнительных игроков; осуществления ролей эксперта (наиболее активных) с высказыванием результата анализа.

Для качественного проведения урока физической культуры школьный методист нацеливает студента-практиканта на включение в урок обязательное проведение подвижной игры как важного требования оптимизации учебно-воспитательного процесса. Труднее, когда вузовский преподаватель предлагает студенту разработать или придумать фрагмент деловой игры, что можно отнести к обусловленности качества урока как задачей формирования у обучаемого практического типа мышления посредством особых специфических объектов, сконструированных в процессе развития моделей реальных явлений и процессов.

Другой аспект позиционирует модель как высшую форму наглядности для выявления существенных особенностей и отношений изучаемых процессов обучения и воспитания, что позволяет использовать моделирование для построения общих схем действий, которые обучаемые студенты должны проделать в процессе изучения сложных абстрактных педагогических понятий. Здесь нужно помнить, что, давая такое задание студенту, мы даем ему возможность моделировать игру, а такая модель и есть педагогическая практика, способствующая приближению студента к реалиям, где могут демонстрироваться как позитивные, так и негативные формы поведения и взаимодействия.

Преимуществом игрового обучения является то, что негативные действия или неправильно принятые решения не ведут к катастрофическим последствиям для участников такого обучения, но в то же время дают опыт соответствующих переживаний и развивает навыки выхода из кризисных педагогических ситуаций, спровоцированных школьником на уроке, перемене и т.д. Такой игровой момент опирается лишь на важные методические правила, как стиль игрового взаимодействия и пространственно-временные ограничения общения между участниками игрового обучения, опирающего на принцип «здесь и сейчас». Конечно, модели можно классифицировать по разным типам признаков, как для экспериментирования, исследования, так и для обучения.

Нас на начинающем этапе освоения моделирования деловой игры интересует, прежде всего, игровые модели, которые связаны с развитием имитационных игр организации поведения, управления, развития способностей и инициативы (становящихся все более квалифицированными), организации, создании стиля руководства, психологического климата, имиджа влияющего на конечный результат педагогической деятельности.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель физической культуры

Авторский видеокурс

«творческая работа с детьми от 3 до 10 лет»

Заказать видеокурс
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
Похожие материалы

Авторский видеокурс

«творческая работа с детьми от 3 до 10 лет»

Заказать видеокурс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Физическая культура и спорт: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту»
Курс повышения квалификации «Дополнительное образование в системе спортивного менеджмента по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация тренерской деятельности по адаптивной физической культуре и спорту»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Спортивный менеджмент: управление в области физической культуры и спорта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее