Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Практическое занятие для 11 класса на тему "Изменение генофонда популяции под влиянием факторов эволюции - дрейфа генов и изоляции

Практическое занятие для 11 класса на тему "Изменение генофонда популяции под влиянием факторов эволюции - дрейфа генов и изоляции


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Практическая работа для обучающихся 11 класса по теме:


«Изменение генофонда популяции под влиянием факторов эволюции

дрейфа генов и изоляции».


В ходе практической работы в тетрадь следует записать название практической работы, цель, оборудование, задание 1, таблицу 1, вывод 1, задание 3, таблицу 2, вывод 2.


Цель:

Выяснить влияние изоляции и дрейфа генов на генофонд популяций.

Оборудование:

5 различных аллелей одного гена (цветные квадратики 5-ти различных цветов), ванночки как территория, на которой обитает данная популяция.


Ход работы:

Задание 1. Внимательно ознакомьтесь со следующей моделируемой ситуацией:

В популяции некоего лесного насекомого Х встречается 5 аллелей одного из генов:

А – доминантный аллель – 54% (красные квадратики);

а1 – рецессивный аллель – 35% (синие квадратики);

а2 – молодая и поэтому редкая, но очень полезная мутация – 5% (желтые квадратики);

а3 – редкий полулетальный аллель – 5% (зеленые квадратики);

а4 – новая мутация, значение которой пока неясно – 1% (черный квадратик);

В результате лесного пожара 90% популяции погибло. Определите, какой это фактор эволюции и как это может сказаться на генофонде популяции.


Задание 2. Моделирование ситуации:

  1. Поместите в ванночку 100 «особей» с аллелями, соответствующими генетическому составу популяции.

  2. Перемешайте содержимое ванночки и, не глядя, достаньте 10 «особей», которые выжили после пожара.

  3. Восстановите численность популяции, умножив количество особей с различными аллелями на 10. Запишите полученные результаты опыта 1 в таблицу.

  4. Для установления закономерности проведите повторные опыты 2 и 3 и занесите данные в вашу таблицу 1.

  5. Каков вывод?


Таблица 1.



Аллель




Исходные частоты

Фактор эволюции:

________________


Частоты после влияния фактора


Опыт 1

Опыт 2

Опыт 3

А

а1

а2

а3

а4

54%

35%

5%

5%

1%
















Итого

100





Вывод 1: _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________ .

Задание 3. Теперь ознакомьтесь с другой моделируемой ситуацией:

Некая популяция лугового бескрылого насекомого Y благоденствовала, обитая на своем лугу. В популяции встречались 5 аллелей одного из генов:

А – доминантный аллель – 54% (красные квадратики);

а1 – рецессивный аллель – 35% (синие квадратики);

а2 – молодая и поэтому редкая, но очень полезная мутация – 5% (желтые квадратики);

а3 – редкий полулетальный аллель – 5% (зеленые квадратики);

а4 – новая мутация, значение которой пока неясно – 1% (черный квадратик);

Через луг, на котором обитала популяция, проложили оросительный канал и популяция оказалась разделенной на две субпопуляции. Определите, какой это фактор эволюции и как это может сказаться на генофонде популяции.


Задание 4. Моделирование ситуации:

  1. Поместите в ванночку 100 «особей» с аллелями, соответствующими генетическому составу популяции.

  2. Перемешайте содержимое ванночки и, не глядя, разделите на две части по 50 «особей» в каждой.

  3. Восстановите численность популяции, умножив количество особей с различными аллелями на 2. Запишите полученные результаты опыта в таблицу 2.

  4. Для установления закономерности проведите повторный опыт еще раз и занесите данные в вашу таблицу 2.

  5. Каков вывод?


Таблица 2.




Аллель




Исходные частоты

Фактор эволюции:

________________


Частоты аллелей после влияния фактора


Опыт 1


Опыт 2

1-я суб-

популяция

2-я суб-

популяция

1-я суб-

популяция

2-я суб-

популяция

А

а1

а2

а3

а4

54%

35%

5%

5%

1%













Итого

100







Вывод 2: ________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________ .


2



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Предлагаемое практическое занятие знакомит учащихся 11 класса с возможными последствиями таких факторов эволюции, как дрейф генов и изоляция. В работе представлены цель занятия, оборудование, ход выполнения работы. Описывается простая моделируемая ситуация, которая наглядно демонстрирует, как дрейф генов и изоляция могут изменить генофонд популяции.

Автор
Дата добавления 11.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров110
Номер материала ДБ-252514
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх