"Кирилл
Антонов" <keereale@gmail.com>:Антонов
Кирилл Игоревич,
учитель
истории и обществознания
ГБОУ
СОШ №6
Система
учебных заданий по теме
МОРАЛЬ
8 класс,
обществознание, 3 учебных часа
Пояснительная
записка
В результате
освоения темы учащиеся овладеют способностью использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности по составлению «Морального кодекса
современного человека» на основе:
- представления о
морали в жизни человека, ее критериях;
- понимания
взаимосвязи между моралью, совестью и долгом, свободой и ответственностью;
- умения
конструировать информацию и создавать творческий продукт.
Планируемый
результат освоения темы
Личностный
Осознанно
относиться к изучаемой теме и проявлять к ней интерес; сформировать личностные
ценностные ориентиры, соответствующие моральным установкам современного
нравственного человека; уметь ответить на вопрос «Нравственный ли я человек?»;
осмысленно относиться к социально-нравственному опыту предшествующих поколений,
быть способным к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе; проявлять уважение к культуре своего и других народов;
проявлять толерантность как норму осознанного доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; уважать
права и свободы человека.
Метапредметный
Познавательные
умения: владеть умениями работать с учебной и
внешкольной информацией (определять и ограничивать понятия, устанавливать
причинно-следственные и родо-видовые связи); использовать современные источники
информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет-ресурсы;
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат);
Регулятивные
умения: сознательно организовывать и регулировать свою
учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на
уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и
способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Коммуникативные
умения: работать в группе, слушать партнера и
аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать
ее с партнерами, продуктивно решать конфликты на основе учета интересов и
позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения
конфликтов.
Предметный
Уметь отличать
основные понятия в рамках темы «Мораль» (например, мораль от нравственности и
т.д.); определить нравственные установки современного человека, на каких
моральных и правовых нормах они основаны; уметь решать задачи, связанные с
проблемами в области духовной сферы (нравственные вопросы, моральные дилеммы и
т.п.).
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕМЫ
1)
Мораль;
2)
Долг и совесть;
3)
Моральный выбор – это ответственность.
Термины и
понятия (глоссарий) по теме «Мораль»:
Нравственность,
мораль, гуманизм, моральные нормы, этика, моральный идеал, категорический
императив, гражданственность, патриотизм, совесть, ответственность, долг,
свобода, самооценка.
ОРГАНИЗАЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
Межпредметные
связи: история
Ресурсы:
·
Обществознание, 8 класс: учебник для
общеобразовательных организаций. Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова
и др. М., «Просвещение», 2015;
·
Электронная презентация;
·
Раздаточный материал.
Формы работы
школьников: индивидуальная, фронтальная, групповая.
УЧЕБНЫЕ
ЗАДАНИЯ
I этап. Самоопределение к деятельности
Ситуативное
задание:
Составьте
«Моральный кодекс современного человека»
II этап. Учебно-познавательная деятельность
1)
Мораль
Содержание блока
осваивается обучающимися на основе п.7 учебника в соответствии с данной
структурой:
1.
Мораль, нравственность;
2.
Основные ценности и нормы морали;
3.
Добро и зло.
1.
На основе п.7 п.1
Задание 1 (З), фронтальная:
Сравните понятия «нравственность» и «мораль». Чем
одно отличается от другого?
Задание 2 (П), групповая:
Верно ли, что нравственность бывает не только доброй, но и злой? Свой
ответ обоснуйте.
Задание 3 (У), индивидуальная:
Продолжите предложение: «Мораль и нравственность связаны, так как … »
2.
На основе п.7 п.2
Задание 1 (З), фронтальная:
Назовите основные духовные ценности.
Задание 2 (П), индивидуальная:
Приведите аргументы в пользу следующего утверждения: «Любовь — вершина
нравственного отношения к тому, кого любишь».
Задание 3 (У), индивидуальная:
Сформулируйте собственное определение понятия «любовь».
3.
На основе п.7 п.3
Задание 1 (З), групповая:
Опишите понятия «добро» и «зло». Что общего
может быть между ними?
Задание 2 (П), групповая:
Покажите связь между равнодушием и злом. Приведите
пример из жизни.
Задание 3 (У), индивидуальная:
Используя текст учебника и интернет-ресурсы, сформулируйте определение
понятия «гуманизм».
Задание Д1, индивидуальная:
Решите ситуацию: Ваш друг тяжело болен. Неприлично крупная сумма денег,
необходимая для проведения спасительной операции, может быть заработана вами
исключительно незаконным путем. Прибегните ли вы к нечестному способу
заработка, если знаете наверняка, что сильно навредите другим людям, зато
гарантированно поможете другу? Обоснуйте свое решение.
2)
Долг и совесть
Содержание блока
осваивается обучающимися на основе п.8 учебника в соответствии с данной
структурой:
1.
Что такое долг;
2.
Долг общественный и долг моральный;
3.
Совесть.
1.
На основе п.8 п.1
Задание 1 (З), фронтальная:
Соотнесите понятия «долг» и «обязанность». Являются ли они синонимами?
Задание 2 (П), фронтальная:
Приведите примеры объективных обязанностей человека. Обоснуйте свое мнение.
Задание 3 (У), групповая:
Создайте собственную классификацию обязанностей.
2.
На основе п.8 п.2
Задание 1 (З), индивидуальная:
Раскройте особенности морального долга.
Задание 2 (П), фронтальная:
Выскажите свое мнение о необходимости/необязательности осознания
человеком его общественного долга.
Задание 3 (У), индивидуальная:
Что для вас важнее: личное благо или исполнение общественного долга?
Составьте моральное правило, иллюстрирующее ваш нравственный приоритет.
3.
На основе п.8 п.3
Задание 1 (З), фронтальная:
Говорят, что совесть — внутреннее око. Объясните эту метафору.
Задание 2 (П), групповая:
Выберите из двух предложенных то утверждение, которое покажется вам
правильным. Объясните свой выбор.
1)
Поведение человека в первую очередь
формируется под влиянием общественного мнения, то есть внешней среды.
2)
Совесть, или внутренний контроль — вот решающий
фактор в вопросах человеческой нравственности.
Задание 3 (У), групповая:
Придумайте комикс из четырех частей (завязка-проблема, кульминация,
развязка, финал-мораль) на тему «Совесть».
Задание Д, индивидуальная:
Решите ситуацию: Вы давно откладываете деньги на покупку нового
автомобиля. Настал тот долгожданный день, когда необходимая сумма собрана, и
вы, переполненные радостью от переполненности вашего чемодана ассигнациями,
мчитесь в автосалон, где для вас уже забронирована новенькая иномарка. Вдруг
раздается звонок: это ваш лучший друг (которого вы, возможно, как раз и спасли
в предыдущем параграфе), говорит, что попал в ДТП, вина полностью его, срочно
нужны деньги — договориться с пострадавшим без вызова полиции и скорой. Сумма
ему нужна небольшая, но если вы согласитесь помочь, то сможете купить
долгожданный автомобиль не раньше чем через пару месяцев (к тому моменту,
впрочем, его там может уже и не быть). Как вы поступите в данной ситуации?
Объясните это решение.
3)
Моральный выбор – это ответственность
Содержание блока
осваивается обучающимися на основе п.9 учебника в соответствии с данной
структурой:
1.
Свобода – это ответственность;
2.
Моральные знания и практическое поведение личности;
3.
Критический анализ собственных помыслов и
поступков.
1.
На основе п.9 п.1
Задание 1 (З), индивидуальная:
Опираясь на текст на с.74, выпишите виды ответственности.
Задание 2 (П), индивидуальная:
Сделайте вывод о связи свободы выбора и ответственности в жизни
человека.
Задание 3 (У), групповая:
Предложите как минимум три определения понятия «свобода». В случае
затруднения, воспользуйтесь интернет-ресурсами.
2.
На основе п.9 п.2
Задание 1 (З), фронтальная:
Назовите основные качества нравственной личности.
Задание 2 (П), групповая:
Укажите связь между моральным знанием и моральным выбором.
Задание 3 (У), групповая:
Разработайте шпаргалку: «Как поступать морально».
3.
На основе п.9 п.3
Задание 1 (З), фронтальная:
Сравните понятия «оценка» и «самооценка». В чем различие между ними?
Задание 2 (П), групповая:
«Человек есть лишь то, что он сам из себя делает», - считал французский
философ-экзистенциалист Ж.-П. Сартр. Приведите аргументы в поддержку или для
опровержения этого мнения.
Задание 3 (У), индивидуальная:
Напишите эссе «Быть или казаться?»
Задание Д3, индивидуальная:
Приведите собственный пример моральной дилеммы (из жизни, литературы,
опираясь на собственный опыт или воображение). Решите эту дилемму.
Диагностика освоения содержания темы
Пользуясь учебником, конспектом и интернет-ресурсами, составьте кластер
по теме «Мораль».
III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Задание В (эвристический уровень)
Составьте
«Моральный кодекс современного человека»
Задание Б (импровизационный уровень)
Составьте
«Моральный кодекс современного человека». Используйте памятку.
Памятка: Моральный кодекс – это система правил или этических принципов,
управляющих поведением членов определенного сообщества (социальной,
профессиональной или этнической группы), выражающих понимание достойного
поведения в соответствии с этическими принципами, моралью данного сообщества.
Примерами моральных кодексов являются Декалог (Десять заповедей), клятва
Гиппократа, Пиратский кодекс и т.п. Формулировки в кодексе могут быть как в
афористической (“Кто не работает, тот не ест”, - сказано в «Моральном кодексе
строителя коммунизма»), так и в императивной форме (“Не убий”).
Задание А (информативный уровень)
Прочитайте
первые положения «Морального кодекса современного человека». Дополните этот
список, придумав собственные статьи для данного кодекса (не менее 6-ти).
Моральный
кодекс
современного
человека
1.
Будь честен с другими и с самим собой.
2.
Ищи себя.
3.
В любом деле, даже самом добром, избегай
крайностей.
4.
Помни о своих правах, но не забывай и обязанности.
5.
...
IV этап. Рефлексивная деятельность
Задание 1 (самоанализ)
Закончите предложение:
Я считаю, что изучение данной темы было полезно, потому что___________
__________________________________________________________________
Задание
2 (самооценка)
Допишите предложение:
Я оцениваю свою работу по теме на _____________________,
потому что _________________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.