Методическая разработка
практического занятия
по дисциплине «Русский язык»
на тему
«Способы подчинительной связи в словосочетании»
для студентов СПО специальности
030912«Право и организация социального обеспечения»
Автор: преподаватель русского
языка
и литературы Бартенева Н.С.
Тема: Способы
подчинительной связи в словосочетании
Цель: создать условия для формирования
умений определять виды синтаксической связи и типы отношений в словосочетаниях.
Продолжительность занятия: 2
часа.
Образовательные
результаты, заявленные во ФГОС:
Студент
должен
уметь:
-
осуществлять речевой самоконтроль;
оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
-
анализировать языковые единицы с точки
зрения правильности, точности и уместности их употребления;
-
выделять главное и зависимое слова в
словосочетаниях;
-
определять, какой частью речи выражены
главное и зависимое слова в словосочетаниях;
-
определять виды синтаксической связи и
типы отношений в словосочетаниях.
знать:
-
смысл понятий: речевая ситуация и ее
компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
-
основные единицы и уровни языка, их
признаки и взаимосвязь;
-
орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного
языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения;
-
виды синтаксической связи и типы
отношений в словосочетаниях.
Критерии оценки:
Оценка
«5» выставляется, если студент
умеет определять способы связи и типы отношений в
словосочетании;
Оценка
«4» выставляется, если студент
при определении способов связи и типов отношений в
словосочетании допускает негрубые ошибки.
Оценка
«3» выставляется, если студент
при определении способов связи и типов отношений в
словосочетании допускает грубые ошибки.
Оценка
«2» выставляется, если студент
не умеет определять способы связи и типы отношений
в словосочетании.
Предварительная подготовка. Теоретическая
справка
Словосочетание,
подчинительная синтаксическая связь: согласование, примыкание, управление; типы
словосочетаний: именные, глагольные, наречные.
Содержание
работы
Задание 1
Инструкция: Выделите:
словосочетание, предложение, слово. Аргументируйте свой ответ.
Светило солнце, около дома,
учебный год, русский язык, лист бумаги, идущий человек, дом на берегу, дом
стоит, лес, ночь, ласточки улетели.
Задание 2
Инструкция: Запишите словосочетания в соответствии с типом (по столбикам)
именное, глагольное, наречное.
Правка текста, косо
висела, зеленая трава, бежать быстро, алмазная грань, грамотный человек, ищу
человека, читать внимательно, достигнуть цели, веселый ребенок, жить честно.
Задание 3
Инструкция: Укажите
тип связи слов в словосочетаниях (согласование, управление, примыкание).
Интересная
книга; написать изложение; встречаться изредка; уехать на юг; уединенное место;
каждый ученик; войдя в комнату; советы родителей; писать быстрее; писать
карандашом; любовь к родине; предложить сесть; заниматься по плану; проснуться
рано; последние известия; подплыть к берегу; готовый услужить; достойный
похвалы; стремление к знаниям; желание учиться; вытереть насухо; говорить
по-английски.
Задание 4
Инструкция: (Работа в микрогруппах). Замените словосочетание на синонимичные,
пользуясь листом-помощником.
I. Заменить данные словосочетания со способом связи примыкание синонимичными
со способом связи управление.
1. жалостно посмотрел –
2. смело спрыгнул –
3. устало шагал –
4. осторожно слез –
II. Заменить данные словосочетания со способом связи
управление синонимичными со способом связи примыкание
1. говорил с тревогой –
2. ждал с напряжением –
3. охранял с заботой –
4. глядел со смущением –
III. Заменить данные
словосочетания со способом связи согласование синонимичными со способом связи
управлении
1. бессонная ночь –
2. подземный переход –
3. алгебраическая задача –
4. школьный портфель –
ЛИСТ-ПОМОЩНИК
I. Чтобы преобразовать
словосочетание со связью согласование в словосочетание со связью управление,
нужно сделать следующие операции:
1. найти в исходном словосочетании (плавательный бассейн) главное
слово – бассейн
2. задать от этого главного слова падежный вопрос: бассейн для
чего?
3. зависимое слово в исходном словосочетании не может быть
прилагательным, оно должно являться существительным или местоимением: бассейн (для
чего?) для плавания.
ИЛИ: стеклянная крыша - крыша (из чего?) из стекла
II. Чтобы преобразовать
словосочетание со связью управление в словосочетание со связью согласование,
следует произвести следующие операции:
1. найти в исходном словосочетании (гнездо глухаря) главное слово
- (что?) гнездо, гнездо (чье?) глухаря; главное слово - гнездо;
2. зависимое слово нужно заменить согласованным определением
(прилагательным, причастием, порядковым числительным, местоимением), отвечающим
на вопрос КАКОЙ? ЧЕЙ? Гнездо (чье? какое?) глухариное
ИЛИ: топот коня - топот (чей?) конский
III.Чтобы преобразовать
словосочетание со связью примыкание в словосочетание со связью управление,
следует сделать следующие шаги:
1. найти в исходном словосочетании (внимательно слушать) главное
слово - слушать (как?) внимательно: главное слово - слушать; 2. зависимое
слово (а оно всегда является неизменяемой частью речи - инфинитивом, наречием,
деепричастием, сравнительной степенью прилагательного или наречия) наречие
внимательно следует преобразовать в имя существительное: слушать (как?) с
вниманием
ИЛИ: поехать работать - поехать на работу
Выводы (студент
формулирует выводы по всему занятию)
Контрольные вопросы:
1.
Что такое словосочетание?
2.
Каким образом связаны слова в
словосочетании?
3.
Перечислите типы подчинительной связи. На
чём они основаны?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.