Практика на уроках начальной школы "Кластер"

Практики на уроках начальной школы.

Разнообразные приемы, методы, технологии – это не самоцель. Важен результат. Педагог должен оценивать свои успехи успехами своих учеников. Нетрадиционные педагогические технологии повышают мотивацию обучения и интерес детей к школе, формируют обстановку творческого сотрудничества и конкуренции, воспитывают в детях чувство собственного достоинства и уважение к различиям, дают им ощущение творческой свободы и, самое главное, приносят радость.

Методы критического мышления дают школьникам возможность самостоятельно получать знания, высказывать свою точку зрения, выслушивать мнения одноклассников, делать выводы и обобщения.

Очень важное умение – компактно представлять изученный в классе либо дома материал. Развивать это умение помогает  приём «кластер». Прием кластер близок по своей специфике опорному конспекту.

Цель приёма: развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни - умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений.

Суть приема заключается в умении учеников работать с текстом и другими источниками информации, определять тему, выделять более и менее существенное, находить ключевые слова, устанавливать логические и смысловые связи между основными компонентами темы.

Сам термин в переводе означает «созвездие» или «пучок». Кластером называется графический прием систематизации знаний в виде «грозди» или «пучка» взаимосвязанных фактов.

Образовательный кластер – это изображение, которое способствует систематизации и обобщению учебного материала. Он служит наглядной схемой-подспорьем для учащегося.

Прием кластеров универсален. Он может применяться на любом этапе урока: для актуализации и систематизации знаний, постановки проблемы, для фиксирования новой информации, для установления логической связи между понятиями, на стадии рефлексии.

Возможно применение кластера на протяжении всего урока, в виде общей стратегии занятия, на всех его стадиях.

Достоинства и результаты применения этого приёма.

В процессе данной работы у учащихся формируются и развиваются умения:

 - формулировать вопросы;

 - находить главное в большом объеме учебного материала;

 - устанавливать причинно-следственные и логические связи;

 - строить умозаключения;

 - переходить от частного к общему, воспринимая проблему в общем виде;

 - проводить аналогии, сравнивать и анализировать.

Применение приёма «кластер»:

 - позволяет охватить значительно больший объем учебного материала;

 - вовлекает всех учеников в обучающий процесс;

 - деятельность интересна детям;

 - ученики открыты и активны, так как у них нет страха высказывать неправильное суждение;

 - организует творческую деятельность, обеспечивает полет фантазии.

Уроки с применением такого приёма дают ребятам свободу творческой деятельности.

Приложение 1