Автор: Арсланова Наталья Александровна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №7 г.Ноябрьск, arslan.7777@mail.ru , 8(912)0723172

«Практика применения программно - методического комплекса «Академия младшего школьника: 1-4 класс при формирование познавательной самооценки  учащихся»

В данной работе рассматривается один из самых актуальных вопросов, обсуждаемых в настоящее время в образовании. Современному обществу нужны новые способы деятельности, что требует развития у человека целого комплекса умений и навыков — поиска необходимой информации, ее обработки, предоставления другим людям, моделирования новых объектов и процессов, самостоятельного планирования и выстраивания своих действий. Выбор данной темы обусловлен необходимостью применения в рамках реализации ФГОС начального общего образования образовательной модели «1 ученик – 1 компьютер»

«Практика применения программно- методического комплекса «Академия младшего школьника: 1-4 класс при формирование познавательной самооценки  учащихся»

Познавательная самооценка - новообразование личности младшего школьника, отражающее отношения между познавательной деятельностью учащегося, его внутренними ценностями и оценками со стороны. Педагогическая технология (технология обучения и воспитания) определяется как «направление в педагогической науке, которое занимается конструированием оптимальных обучающих систем, проектированием учебных процессов» и «представляет собой систему способов, приёмов, шагов...» [1, с. 350]. Подробный анализ сущностного наполнения данного понятия и оснований классификации технологий выполнен в исследовании С.И.Брызгаловой [2, с.189].

Общие цели формирования познавательной самооценки отражены в государственных образовательных стандартах как  способность к самооценке и прописаны следующим образом: «У выпускника будут сформированы: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, как возможность для формирования  положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика...» [4, с. 14-15].

В практике формирования познавательной самооценки младшего школьника необходимо особо выделить использование информационно - коммуникационных технологий. Одним из эффективных средств на наш взгляд, является использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения младших школьников. Это позволяет разнообразить формы работы и сделать урок более интересным и запоминающимся для учащихся. Наша главная задача как  учителя – организация и стимулирование учебного процесса. На наш взгляд этому способствует применение программно – методического комплекса «Академия младшего школьника: 1-4 класс» [5]. Данная технология направлена на достижение главной цели - формирование познавательной самооценки младшего школьника. Данная цель позволяет решить следующие педагогические задачи:

- создание условий для успешного учения (ситуации успеха);

- активизация познавательной деятельности и интереса к предметам;

- формирование умения ставить цель и находить пути, средства к её достижению;

- формирование умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки;

- приобщать к поисковой и творческой деятельности;

- создание атмосферы эмоционального комфорта на уроке.

Данный комплекс используется нами на разных этапах урока русского языка, математики, окружающего мира, а также во внеурочной деятельности в начальной школе. Данный комплекс включает в себя обширный набор интерактивных дидактических игр для введения учебного материала, закрепления знаний и навыков по основных учебным предметам, контроль и оценку знаний, организацию игровых заданий, позволяет использовать все виды наглядности. Учащиеся используют компьютер в качестве инструмента учебной деятельности. Основная цель – закрепление полученных на уроках знаний, умений, навыков в практической деятельности – компьютерной игре.

  Показать практическое применение электронных продуктов и прикладных программ модели «1 ученик: 1 компьютер» предлагаем на примере фрагментов урока русского языка по теме «Развитие умения находить суффикс в словах».

.

Практическое применение обучающимися модели «1 ученик:1 компьютер».

(фрагмент урока русского языка)

Предмет: Русский язык

Класс: 3

Тема урока: «Разбор слова по составу»

УМК: «Школа 2100»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Цели урока:

-   Обобщить знания о составе слова и расширить понятийные базы по нахождению суффиксов в словах;

-   Развивать чувства языка на основе умений устанавливать смысловые связи между словами, выделять значимые элементы в структуре слова, обогащающие значение слова новыми оттенками.

-   Создавать условия для исследовательской деятельности обучающихся, связанные с нахождением суффиксов в словах;

-    Создавать положительную мотивацию у обучающихся к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность через модель «1ученик:1 компьютер».

Задачи урока:

        -  уточнить понятие «суффикс»;

         -  совершенствовать практические навыки по образованию новых слов с помощью суффиксов, обогащая словарный запас       обучающихся;

        - развивать умения выделять суффиксы в словах, способствовать развитию орфографического навыка;
        - развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;

      -  развивать умения сравнивать, обобщать, анализировать.

      -  воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку;

       - воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

  При анализе возможностей использования ПМК на уроках и во внеурочной деятельности были отмечены преимущества для обучающихся и педагогов, среди которых:  повышение интереса и мотивации к преподаваемым предметам, воспитание личностных качеств учащихся: усидчивости, терпения, выдержки, разнообразие форм подачи учебного материала, формирование уровня учебной самостоятельности, реализация межпредметных связей, развитие внимания, памяти и навыков самоконтроля и взаимоконтроля. Наряду с этим возникли  и проблемы, одной из которых является профессиональная компетентность учителя. Для решения данной проблемы была  создана творческая группа учителей по внедрению и реализации образовательной модели «1 ученик: 1 компьютер». Задача заключалась в том, чтобы обучить своих коллег практическому применению образовательной модели на разных уроках, достигая поставленных целей по реализации модели «1 ученик – 1 компьютер». Принцип коллектива учителей: «Научить человека жить в информационном мире - важнейшая задача современной школы» (Академик Семенов А.П.)

Данная практика представлена в рамках мастер - класса по теме «Возможности практического применения образовательной модели «1 ученик- 1 компьютер» на уроках в начальной школе » в рамках проведения второго модуля образовательной программы региональной стажировочной площадки по теме «Реализация УМК системы Л.В. Занкова в рамках ФГОС НОО».

 Основной особенностью «Академии младшего школьника» является то, что предлагаемые интерактивные дидактические игры основаны на содержании Федерального базисного учебного плана начального общего образования. Это дает возможность использовать содержание «Академии» при работе в школе по любым учебникам и учебно-методическим комплексам. Это говорит о таких достоинствах данной программы, как ее универсальность и многофункциональность. 

В нашей школе была проведена большая работа с обучающимися, их родителями (законными представителями) и педагогами школ по знакомству, обучению и реализации данной модели. Подробнее, о наших первых шагах в реализации модели «1 ученик – 1 компьютер», вы можете узнать на странице «Новости» официального сайта МБОУ СОШ №7 г. Ноябрьска  http://ya-school-7.ucoz.ru/, а также на странице «1 ученик и 1 компьютер» http://ya-school-7.ucoz.ru/index/model_1_1/0-125.

Библиографический список

1. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. - М: ИКЦ «МарТ», 2005.  448 с.4

2. Брызгалова С.И. Формирование в вузе готовности учителя к педагогическому исследованию: теория и практика: [Монография]. Калининград: Изд-во КГУ, 2004. 344 с.

3. Планируемые результаты начального общего образования / Л.Л.Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З Биболетова и др.; под. ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2010. 120 с.

 4. Варченко В.И. Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника»: методическое руководство для учителя

5.  Б.Б.Ярмахов «1 ученик-1 компьютер» - образовательная модель мобильного   обучения в школе. Москва, 2012год. 236 стр.