1000

«Практико-ориентированное обучение на уроках английского языка»

Предпросмотр материала:

 «Практико-ориентированное обучение на уроках английского языка»

Азман А.В.

Теоретический блок

Основной целью обучения иностранному языку на современном этапе  развития образования является «формирование и развитие личности обучающегося, способной к достижению необходимого уровня иноязычной коммуникативной компетентности, к участию в межкультурной коммуникации на изучаемом языке, самостоятельно совершенствующейся  в овладении иноязычной речевой деятельностью» (ФГОС). Основным видом речевой деятельности, способствующим формированию ИКК, является говорение. Важно показать обучающимся практическое применение их знаний, умений и навыков. Вне языкового окружения недостаточно насытить урок разнообразными упражнениями, важно предоставить обучающимся возможность мыслить, решать какие-либо проблемы, которые порождают мысли, рассуждать над возможными путями решения этих проблем. Не менее важным аспектом является формирование мотивации к изучению английского языка.

Поэтому перед учителем стоит задача организовать учебный процесс так, чтобы он стал познавательным, творческим процессом, в котором учебная деятельность обучающихся становится успешной, а знания востребованными. Один из возможных вариантов решения этой задачи заключается в применении практико-ориентированного обучения, основу которого составляет деятельностный подход. Он заключается в том, что главной целью обучения является формирование у обучающихся навыков, которые востребованы в современном мире в разнообразных сферах социальной и профессиональной деятельности, а так же развитие умений применять полученные знания на практическом опыте.

«Великая цель образования – это не знания, а действия». Герберт Спенсер

Актуальность практико-ориентированного подхода при обучении иностранному языку особенно высока, так как конечная цель изучения заключается в использовании изучаемого языка на практике. Данный подход позволяет значительно повысить эффективность обучения.

Практико-ориентированный учебный процесс, как и любой другой опирается на формы, методы и технологии обучения. Сегодня существует множество технологий, позволяющих сделать учебную деятельность максимально-эффективной: исследовательская деятельность, проектная деятельность, технология критического мышления, игровые технологии и др. Я бы хотел остановиться на технологии моделирования ситуаций.

Моделирование реальных речевых ситуаций общения на уроках – это технология, способствующая формированию ключевых компетенций при изучении иностранного языка. Она может применяться на различных этапах обучения английскому языку и способствует развитию навыков устной и письменной речи.

Реальные ситуации – это ситуации, максимально приближенные к жизни. А для того, чтобы максимально приблизить учебные речевые ситуации к условиям реального общения, необходима заинтересованность говорящих в содержании разговора и необходимости вести этот разговор на иностранном языке.

Моделирование реальных речевых ситуаций общения на уроках английского языка ставят обучающихся в условия, сходные с естественными, будят воображение, заставляют оформлять свои мысли и чувства иноязычными средствами, позволяют активизировать разговорные формулы, повседневно-бытовую лексику и грамматические структуры, не фиксируя на них свое внимание.

Моделирование реальных ситуаций общения можно представить в следующих упражнениях:

·        серия картинок, с использованием ключевых слов (картинки изображают последовательность действий);

·        ситуативные картинки с простой (усложненной) неразвернутой ситуацией;

·        моделирование ситуаций на основе видеофильмов и презентаций;

·        на основе сообщаемой информации;

·        использование имеющихся данных о ситуации, например, начало и окончание диалога;

·        на основе ключевых слов;

·        к монологическому высказыванию путём оживления и расширения последнего;

·        типичные ситуации общения по теме;

·        составление микро-диалогов на разные темы;

·        составление разнообразных диалогов и микро-диалогов к общению в условиях полилога (дискуссии, пресс-конференции, телемоста); 

·        к серии предлагаемых обстоятельств и т.д.

Практический блок.

Сейчас я бы хотел показать на практике, как можно смоделировать ситуацию на основе сообщаемой информации. УМК Spotlight (Английский в фокусе), по которому мы работаем, предоставляет замечательные возможности.

Предлагаю поделиться на группы по принципу “Look around and find two persons with whom you have something in common. Make a group and say what common things you have.» На данном этапе формируется социальная компетентность (умение работать в группе, способность совместно вырабатывать решение и участвовать в его реализации). (Слайд 6)

Далее каждой группе предлагается определенная ситуация и задание к ней. (Группы выполняют задание).

В заключение хотелось бы отметить, что моделирование реальных речевых ситуаций общения на уроках английского языка:

·         способствует формированию ключевых компетенций;

·         помогает решать учителю коммуникативные задачи, которые относятся к целевому аспекту обучения и тесно связаны с содержанием обучения;

·         уменьшает утомляемость обучающихся;

·         повышает качество обучения;

·         обеспечивает развивающий, проблемный характер обучения;

·         стимулирует речемыслительную активность школьников, развитие их любознательности, целеустремленности, трудолюбия;

·         приобщает к культурным ценностям другого народа.

 

Все перечисленные способы моделирования реальных речевых ситуаций общения на уроках иностранного языка могут быть включены в различные этапы урока в зависимости от типа урока, сложности материала, подготовленности класса и творчества учителя.

Но какую бы технологию не выбрали мы для использования на уроке, мы должны помнить, что самое решающее звено этой новации — учитель. Из носителя знаний и информации, он превращается в организатора деятельности, консультанта и коллегу по решению проблемы.

 

Рефлексия.

Предлагаю составить стихотворение про СИТУАЦИЮ, используя прием «Синквейн» (слайд 8).

Написание синквейна — это свободное творчество, которое требует от обучающегося найти и выделить в изучаемой теме наиболее существенные элементы, проанализировать их, сделать выводы и коротко сформулировать, основываясь на основных принципах написания стихотворения.

Пример:  

ситуация

речевая  реальная

способствует  формирует  развивает

Я хочу применять ее.

моделирование

Список литературы

1.     Алексеева, Л. В. Использование ситуативных картинок на уроках английского языка / Л. В. Алексеева // Иностранные языки в школе. – 2002. – № 6.

2.     Жилкин, Д. Н. Решение коммуникативных задач в процессе обучения иностранному языку / Д. Н. Жилкин // Иностранные языки в школе. – 1992. – № 1.

3.     Конышева, А. В. Современные методы обучения / А. В. Конышева. – Минск, 2007.

4.     Мятова, М. И. Использование видеофильмов при обучении иностранному языку / М. И. Мятова // Иностранные языки в школе. – 2006. – № 4.

5.     Пассов, Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению / Е. И. Пассов. – Москва: Просвещение, 2008.

6.     Сумин, В. М. Речевые ситуации на уроках иностранного языка / В. М. Сумин // Иностранные языки в школе. – 1991. – № 2.

7.     Цетлин, Б. С. Реальные ситуации общения на уроке / Б. С. Цетлин // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 6.

 

0%

«Практико-ориентированное обучение на уроках английского языка»

    DOCX

22.03.2022

2287

68

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Азман Алексей Владимирович

Азман Алексей Владимирович

учитель английского языка

  • На сайте: 9 лет и 4 месяца
  • Всего просмотров: 10780
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 16
  • 10780
    просмотров
  • 16
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Азман Алексей Владимирович.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~150

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 450 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: