339822
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокХимияДругие методич. материалыПрактико-ориентированное обучение как средство реализации ФГОС по формированию

Практико-ориентированное обучение как средство реализации ФГОС по формированию

Выбранный для просмотра документ Практико-ориентированное обучение как средство реализации ФГОС по формированию.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Практико-ориентированное обучение как средство реализации ФГОС по формированию универсальных учебных действий

Кузикова Ольга Анатольевна

учитель химии

МБОУ СОШ с. Вознесенки


Актуальность темы.

В условиях стремительного развития общества, модернизации современного образования обозначилась проблема формирования у обучающихся не столько теоретических, сколько социально-практических знаний, умений и навыков, в том числе и в процессе обучения химии.

Традиционная предметность должна сочетаться с реальной действительностью.

Развитие и образование подрастающего поколения – процесс практически непрерывный: они учатся и развиваются не только, даже не столько в школе, сколько под влиянием семьи, социума, окружения подростков, средств массовой информации, Интернета.

В связи с большим объемом теоретических знаний и специфики предмета интерес учащихся к изучению химии, к сожалению, достаточно низкий, поэтому перед учителем встает задача повысить познавательный интерес школьников.

1. Практико-ориентированный подход в преподавании химии.

Одним из способов повышения мотивации к изучению предмета является усиление практической направленности, прикладного характера обучения, что расширит научно-теоретический кругозор учащихся, сформирует экологически грамотное поведение. Уровень химических знаний общества – наиболее яркий показатель культурного уровня, т. к. именно эти знания определяют жизнеспособность общества и сохранения природы.

Основные стимулы активизации познавательной деятельности: новизна учебного материала, его проблемность и практическая значимость.

Цели

Формирование у обучаемого адекватной современному уровню знаний картины мира;
Формирование человека – гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

Какие условия необходимо создать для реализации такого подхода?
1) в процессе обучения необходимо в темах школьного курса применять задания прикладного характера, отражающие все многообразие нашей жизни;

2) содержание образования можно расширить за счет дополнительных курсов обучения, ориентирующих учащихся на адаптацию в социуме, на выбор профессиональной направленности;
3) в процессе обучения необходимо использовать ресурсы Интернет, технологии проблемного, развивающего, практико-ориентированного обучения, ИКТ;
4) в процессе обучения надо специально создать коммуникативное пространство путём работы в группах,  благоприятный  психологический климат.

При выполнении этих условий формируется потребность в проявлении инициативы, самостоятельной познавательной активности, готовности к дальнейшему самообразованию.

2. Общие цели ООО с учетом специфики предмета:

  1. Формирование системы химических знаний как компонента естественно-научной картины мира;

  2. Развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

  3. Выработку понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирований отношения к химии как к возможной области будущей практической деятельности;

  4. Формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни.

3. Связь УУД и практико-ориентированного обучения.

Практические занятия в 8 классе. 1. Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами.

2. Очистка загрязненной поваренной соли. 3. Приготовление раствора сахара и определение массовой доли его в растворе. 4. Выполнение опытов, демонстрирующих генетическую связь между основными классами неорганических соединений.

Эти работы реализуют практико - ориентированный подход. В результате формируются следующие универсальные учебные действия.

Личностные результаты:

  1. В ценносто-ориентированной сфере- чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;

  2. В трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

  3. В познавательной сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметные результаты:

  1. Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности;

  2. Использование основных интеллектуальных операций: формирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

  3. Умения генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

  4. Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

  5. Использование различных источников для получения химической информации.

Предметные результаты:

  1. В познавательной сфере:

  • Давать определения изученных понятий: вещество (химический элемент, атом, ион, молекула, кристаллическая рештка, вещество, простые и сложные вещества, химическая формула, относительная атомная масса, относительная молекулярная масса, валентность, оксиды, кислоты, основания, соли, амфотрность, индикатор, периодический закон, периодическая система, периодическая таблица, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, степень окисления, электролит); химическая реакция (химическое уравнение, генетическая связь, окисление, восстановление, элктролитическая диссоциация, скорость химической реакции);

  • Описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный язык и язык химии;

  • Описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции;

  • Классифицировать изученные объекты и явления;

  • Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;

  • Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

  • Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;

  • Моделировать строение атомов элементов первого-третьего периодов, строение простейших молекул.

  1. В ценностно-ориентационной сфере:

  • Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.

  1. В трудовой сфере:

  • Проводить химический эксперимент.

  1. В сфере безопасности жизнедеятельности:

  • Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудование.

Кроме практических занятий используются задания, задачи с практическим содержанием. А также проектная и исследовательская деятельность.


Практика внедрения ФГОС ООО в МБОУ СОШ с Вознесенки.

В 2012-2013 учебном году каждым учителем были составлены рабочие программы по предметам в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

При составлении рабочей программы мною были использованы Примерная программа ООО по химии. Программа дополняется тем, что на каждом этапе нудно отразить какие УУД формируются при его изучении.

Реализуя свою программу на практике в течении учебного года, могу сказать, что для формирования УУД необходимо на каждом уроке использовать практико-ориентированный подход. Так как интерес к предмету возникает только тогда, когда речь заходит о том, где эти знания пригодятся в дальнейшем.

Список литературы:

  1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011.


  2. Закон «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897


  1. Примерные программы основного общего образования. Химия. – М.: Просвещение, 2010


  1. Коняев И.И. Модель практико-ориентированного химического образования в средней школе. Интернет.

Выбранный для просмотра документ Практико-ориентированное обучение как средство реализации ФГОС по формированию.pptx

библиотека
материалов
Практико-ориентированное обучение как средство реализации ФГОС по формировани...
Актуальность темы. В условиях модернизации современного образования обозначил...
1. Практико-ориентированный подход в преподавании химии. Цели  Формирование...
Какие условия необходимо создать для реализации такого подхода? в процессе об...
2. Общие цели ООО с учетом специфики предмета: Формирование системы химически...
3. Связь УУД и практико-ориентированного обучения. Практические занятия в 8 к...
Личностные результаты: В ценносто-ориентированной сфере- чувство гордости за...
Метапредметные результаты: Использование умений и навыков различных видов поз...
Предметные результаты: В познавательной сфере: Давать определения изученных п...
Практика внедрения ФГОС ООО в МБОУ СОШ с Вознесенки. В 2012-2013 учебном год...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Практико-ориентированное обучение как средство реализации ФГОС по формировани
Описание слайда:

Практико-ориентированное обучение как средство реализации ФГОС по формированию универсальных учебных действий Кузикова Ольга Анатольевна учитель химии МБОУ СОШ с. Вознесенки

2 слайд Актуальность темы. В условиях модернизации современного образования обозначил
Описание слайда:

Актуальность темы. В условиях модернизации современного образования обозначилась проблема формирования у обучающихся социально-практических знаний, умений и навыков. Традиционная предметность должна сочетаться с реальной действительностью. Развитие и образование подрастающего поколения – процесс практически непрерывный: они учатся и развиваются под влиянием семьи, социума, окружения подростков, средств массовой информации, Интернета. В связи с большим объемом теоретических знаний и специфики предмета интерес учащихся к изучению химии, к сожалению, достаточно низкий, поэтому перед учителем встает задача повысить познавательный интерес школьников.

3 слайд 1. Практико-ориентированный подход в преподавании химии. Цели  Формирование
Описание слайда:

1. Практико-ориентированный подход в преподавании химии. Цели  Формирование у обучаемого адекватной современному уровню знаний картины мира;  Формирование человека – гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

4 слайд Какие условия необходимо создать для реализации такого подхода? в процессе об
Описание слайда:

Какие условия необходимо создать для реализации такого подхода? в процессе обучения необходимо в темах школьного курса применять задания прикладного характера, отражающие все многообразие нашей жизни; содержание образования можно расширить за счет дополнительных курсов обучения, ориентирующих учащихся на адаптацию в социуме, на выбор профессиональной направленности; в процессе обучения необходимо использовать ресурсы Интернет, технологии проблемного, развивающего, практико-ориентированного обучения, ИКТ; в процессе обучения надо специально создать коммуникативное пространство путём работы в группах,  благоприятный  психологический климат.

5 слайд 2. Общие цели ООО с учетом специфики предмета: Формирование системы химически
Описание слайда:

2. Общие цели ООО с учетом специфики предмета: Формирование системы химических знаний как компонента естественно - научной картины мира; Развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности; Выработку понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирований отношения к химии как к возможной области будущей практической деятельности; Формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни.

6 слайд 3. Связь УУД и практико-ориентированного обучения. Практические занятия в 8 к
Описание слайда:

3. Связь УУД и практико-ориентированного обучения. Практические занятия в 8 классе. 1. Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами. 2. Очистка загрязненной поваренной соли. 3. Приготовление раствора сахара и определение массовой доли его в растворе. 4. Выполнение опытов, демонстрирующих генетическую связь между основными классами неорганических соединений. Эти работы реализуют практико - ориентированный подход. В результате формируются следующие универсальные учебные действия. Кроме практических занятий используются задания, задачи с практическим содержанием. А также проектная и исследовательская деятельность.

7 слайд Личностные результаты: В ценносто-ориентированной сфере- чувство гордости за
Описание слайда:

Личностные результаты: В ценносто-ориентированной сфере- чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность; В трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории; В познавательной сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.

8 слайд Метапредметные результаты: Использование умений и навыков различных видов поз
Описание слайда:

Метапредметные результаты: Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности; Использование основных интеллектуальных операций: формирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов; Умения генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации; Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике; Использование различных источников для получения химической информации.

9 слайд Предметные результаты: В познавательной сфере: Давать определения изученных п
Описание слайда:

Предметные результаты: В познавательной сфере: Давать определения изученных понятий: вещество (химический элемент, атом, ион, молекула, кристаллическая рештка, вещество, простые и сложные вещества, химическая формула, относительная атомная масса, относительная молекулярная масса, валентность, оксиды, кислоты, основания, соли, амфотрность, индикатор, периодический закон, периодическая система, периодическая таблица, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, степень окисления, электролит); химическая реакция (химическое уравнение, генетическая связь, окисление, восстановление, элктролитическая диссоциация, скорость химической реакции); Описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный язык и язык химии; Описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции; Классифицировать изученные объекты и явления; Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту; Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных; Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников; Моделировать строение атомов элементов первого-третьего периодов, строение простейших молекул. В ценностно-ориентационной сфере: Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ. В трудовой сфере: Проводить химический эксперимент. В сфере безопасности жизнедеятельности: Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудование.

10 слайд Практика внедрения ФГОС ООО в МБОУ СОШ с Вознесенки. В 2012-2013 учебном год
Описание слайда:

Практика внедрения ФГОС ООО в МБОУ СОШ с Вознесенки. В 2012-2013 учебном году каждым учителем были составлены рабочие программы по предметам в соответствии с требованиями ФГОС ООО. При составлении рабочей программы мною были использованы Примерная программа ООО по химии. Программа дополняется тем, что на каждом этапе нудно отразить какие УУД формируются при его изучении. Реализуя свою программу на практике в течении учебного года, могу сказать, что для формирования УУД необходимо на каждом уроке использовать практико-ориентированный подход. Так как интерес к предмету возникает только тогда, когда речь заходит о том, где эти знания пригодятся в дальнейшем.

Краткое описание документа:

В условиях стремительного развития общества, модернизации современного образования обозначилась проблема формирования у обучающихся не столько теоретических, сколько социально-практических знаний, умений и навыков, в том числе и в процессе обучения химии.

Традиционная предметность должна сочетаться с реальной действительностью.

Развитие и образование подрастающего поколения – процесс практически непрерывный: они учатся и развиваются не только, даже не столько в школе, сколько под влиянием семьи, социума, окружения подростков, средств массовой информации, Интернета.

 

В связи с большим объемом теоретических знаний и специфики предмета интерес учащихся к изучению химии, к сожалению, достаточно низкий, поэтому перед учителем встает задача повысить познавательный интерес школьников.

Общая информация

Номер материала: 328572

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс «Логистика»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.