Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Практико-ориентированное обучение как средство реализации ФГОС по формированию
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Практико-ориентированное обучение как средство реализации ФГОС по формированию

Выбранный для просмотра документ Практико-ориентированное обучение как средство реализации ФГОС по формированию.docx

библиотека
материалов

Практико-ориентированное обучение как средство реализации ФГОС по формированию универсальных учебных действий

Кузикова Ольга Анатольевна

учитель химии

МБОУ СОШ с. Вознесенки


Актуальность темы.

В условиях стремительного развития общества, модернизации современного образования обозначилась проблема формирования у обучающихся не столько теоретических, сколько социально-практических знаний, умений и навыков, в том числе и в процессе обучения химии.

Традиционная предметность должна сочетаться с реальной действительностью.

Развитие и образование подрастающего поколения – процесс практически непрерывный: они учатся и развиваются не только, даже не столько в школе, сколько под влиянием семьи, социума, окружения подростков, средств массовой информации, Интернета.

В связи с большим объемом теоретических знаний и специфики предмета интерес учащихся к изучению химии, к сожалению, достаточно низкий, поэтому перед учителем встает задача повысить познавательный интерес школьников.

1. Практико-ориентированный подход в преподавании химии.

Одним из способов повышения мотивации к изучению предмета является усиление практической направленности, прикладного характера обучения, что расширит научно-теоретический кругозор учащихся, сформирует экологически грамотное поведение. Уровень химических знаний общества – наиболее яркий показатель культурного уровня, т. к. именно эти знания определяют жизнеспособность общества и сохранения природы.

Основные стимулы активизации познавательной деятельности: новизна учебного материала, его проблемность и практическая значимость.

Цели

Формирование у обучаемого адекватной современному уровню знаний картины мира;
Формирование человека – гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

Какие условия необходимо создать для реализации такого подхода?
1) в процессе обучения необходимо в темах школьного курса применять задания прикладного характера, отражающие все многообразие нашей жизни;

2) содержание образования можно расширить за счет дополнительных курсов обучения, ориентирующих учащихся на адаптацию в социуме, на выбор профессиональной направленности;
3) в процессе обучения необходимо использовать ресурсы Интернет, технологии проблемного, развивающего, практико-ориентированного обучения, ИКТ;
4) в процессе обучения надо специально создать коммуникативное пространство путём работы в группах,  благоприятный  психологический климат.

При выполнении этих условий формируется потребность в проявлении инициативы, самостоятельной познавательной активности, готовности к дальнейшему самообразованию.

2. Общие цели ООО с учетом специфики предмета:

  1. Формирование системы химических знаний как компонента естественно-научной картины мира;

  2. Развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

  3. Выработку понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирований отношения к химии как к возможной области будущей практической деятельности;

  4. Формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни.

3. Связь УУД и практико-ориентированного обучения.

Практические занятия в 8 классе. 1. Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами.

2. Очистка загрязненной поваренной соли. 3. Приготовление раствора сахара и определение массовой доли его в растворе. 4. Выполнение опытов, демонстрирующих генетическую связь между основными классами неорганических соединений.

Эти работы реализуют практико - ориентированный подход. В результате формируются следующие универсальные учебные действия.

Личностные результаты:

  1. В ценносто-ориентированной сфере- чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;

  2. В трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

  3. В познавательной сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметные результаты:

  1. Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности;

  2. Использование основных интеллектуальных операций: формирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

  3. Умения генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

  4. Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

  5. Использование различных источников для получения химической информации.

Предметные результаты:

  1. В познавательной сфере:

  • Давать определения изученных понятий: вещество (химический элемент, атом, ион, молекула, кристаллическая рештка, вещество, простые и сложные вещества, химическая формула, относительная атомная масса, относительная молекулярная масса, валентность, оксиды, кислоты, основания, соли, амфотрность, индикатор, периодический закон, периодическая система, периодическая таблица, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, степень окисления, электролит); химическая реакция (химическое уравнение, генетическая связь, окисление, восстановление, элктролитическая диссоциация, скорость химической реакции);

  • Описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный язык и язык химии;

  • Описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции;

  • Классифицировать изученные объекты и явления;

  • Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;

  • Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

  • Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;

  • Моделировать строение атомов элементов первого-третьего периодов, строение простейших молекул.

  1. В ценностно-ориентационной сфере:

  • Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.

  1. В трудовой сфере:

  • Проводить химический эксперимент.

  1. В сфере безопасности жизнедеятельности:

  • Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудование.

Кроме практических занятий используются задания, задачи с практическим содержанием. А также проектная и исследовательская деятельность.


Практика внедрения ФГОС ООО в МБОУ СОШ с Вознесенки.

В 2012-2013 учебном году каждым учителем были составлены рабочие программы по предметам в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

При составлении рабочей программы мною были использованы Примерная программа ООО по химии. Программа дополняется тем, что на каждом этапе нудно отразить какие УУД формируются при его изучении.

Реализуя свою программу на практике в течении учебного года, могу сказать, что для формирования УУД необходимо на каждом уроке использовать практико-ориентированный подход. Так как интерес к предмету возникает только тогда, когда речь заходит о том, где эти знания пригодятся в дальнейшем.

Список литературы:

  1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011.


  2. Закон «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897


  1. Примерные программы основного общего образования. Химия. – М.: Просвещение, 2010


  1. Коняев И.И. Модель практико-ориентированного химического образования в средней школе. Интернет.

Выбранный для просмотра документ Практико-ориентированное обучение как средство реализации ФГОС по формированию.pptx

библиотека
материалов
Практико-ориентированное обучение как средство реализации ФГОС по формировани...
Актуальность темы. В условиях модернизации современного образования обозначил...
1. Практико-ориентированный подход в преподавании химии. Цели  Формирование...
Какие условия необходимо создать для реализации такого подхода? в процессе об...
2. Общие цели ООО с учетом специфики предмета: Формирование системы химически...
3. Связь УУД и практико-ориентированного обучения. Практические занятия в 8 к...
Личностные результаты: В ценносто-ориентированной сфере- чувство гордости за...
Метапредметные результаты: Использование умений и навыков различных видов поз...
Предметные результаты: В познавательной сфере: Давать определения изученных п...
Практика внедрения ФГОС ООО в МБОУ СОШ с Вознесенки. В 2012-2013 учебном год...
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Практико-ориентированное обучение как средство реализации ФГОС по формировани
Описание слайда:

Практико-ориентированное обучение как средство реализации ФГОС по формированию универсальных учебных действий Кузикова Ольга Анатольевна учитель химии МБОУ СОШ с. Вознесенки

№ слайда 2 Актуальность темы. В условиях модернизации современного образования обозначил
Описание слайда:

Актуальность темы. В условиях модернизации современного образования обозначилась проблема формирования у обучающихся социально-практических знаний, умений и навыков. Традиционная предметность должна сочетаться с реальной действительностью. Развитие и образование подрастающего поколения – процесс практически непрерывный: они учатся и развиваются под влиянием семьи, социума, окружения подростков, средств массовой информации, Интернета. В связи с большим объемом теоретических знаний и специфики предмета интерес учащихся к изучению химии, к сожалению, достаточно низкий, поэтому перед учителем встает задача повысить познавательный интерес школьников.

№ слайда 3 1. Практико-ориентированный подход в преподавании химии. Цели  Формирование
Описание слайда:

1. Практико-ориентированный подход в преподавании химии. Цели  Формирование у обучаемого адекватной современному уровню знаний картины мира;  Формирование человека – гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

№ слайда 4 Какие условия необходимо создать для реализации такого подхода? в процессе об
Описание слайда:

Какие условия необходимо создать для реализации такого подхода? в процессе обучения необходимо в темах школьного курса применять задания прикладного характера, отражающие все многообразие нашей жизни; содержание образования можно расширить за счет дополнительных курсов обучения, ориентирующих учащихся на адаптацию в социуме, на выбор профессиональной направленности; в процессе обучения необходимо использовать ресурсы Интернет, технологии проблемного, развивающего, практико-ориентированного обучения, ИКТ; в процессе обучения надо специально создать коммуникативное пространство путём работы в группах,  благоприятный  психологический климат.

№ слайда 5 2. Общие цели ООО с учетом специфики предмета: Формирование системы химически
Описание слайда:

2. Общие цели ООО с учетом специфики предмета: Формирование системы химических знаний как компонента естественно - научной картины мира; Развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности; Выработку понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирований отношения к химии как к возможной области будущей практической деятельности; Формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни.

№ слайда 6 3. Связь УУД и практико-ориентированного обучения. Практические занятия в 8 к
Описание слайда:

3. Связь УУД и практико-ориентированного обучения. Практические занятия в 8 классе. 1. Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами. 2. Очистка загрязненной поваренной соли. 3. Приготовление раствора сахара и определение массовой доли его в растворе. 4. Выполнение опытов, демонстрирующих генетическую связь между основными классами неорганических соединений. Эти работы реализуют практико - ориентированный подход. В результате формируются следующие универсальные учебные действия. Кроме практических занятий используются задания, задачи с практическим содержанием. А также проектная и исследовательская деятельность.

№ слайда 7 Личностные результаты: В ценносто-ориентированной сфере- чувство гордости за
Описание слайда:

Личностные результаты: В ценносто-ориентированной сфере- чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность; В трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории; В познавательной сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.

№ слайда 8 Метапредметные результаты: Использование умений и навыков различных видов поз
Описание слайда:

Метапредметные результаты: Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности; Использование основных интеллектуальных операций: формирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов; Умения генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации; Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике; Использование различных источников для получения химической информации.

№ слайда 9 Предметные результаты: В познавательной сфере: Давать определения изученных п
Описание слайда:

Предметные результаты: В познавательной сфере: Давать определения изученных понятий: вещество (химический элемент, атом, ион, молекула, кристаллическая рештка, вещество, простые и сложные вещества, химическая формула, относительная атомная масса, относительная молекулярная масса, валентность, оксиды, кислоты, основания, соли, амфотрность, индикатор, периодический закон, периодическая система, периодическая таблица, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, степень окисления, электролит); химическая реакция (химическое уравнение, генетическая связь, окисление, восстановление, элктролитическая диссоциация, скорость химической реакции); Описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный язык и язык химии; Описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции; Классифицировать изученные объекты и явления; Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту; Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных; Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников; Моделировать строение атомов элементов первого-третьего периодов, строение простейших молекул. В ценностно-ориентационной сфере: Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ. В трудовой сфере: Проводить химический эксперимент. В сфере безопасности жизнедеятельности: Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудование.

№ слайда 10 Практика внедрения ФГОС ООО в МБОУ СОШ с Вознесенки. В 2012-2013 учебном год
Описание слайда:

Практика внедрения ФГОС ООО в МБОУ СОШ с Вознесенки. В 2012-2013 учебном году каждым учителем были составлены рабочие программы по предметам в соответствии с требованиями ФГОС ООО. При составлении рабочей программы мною были использованы Примерная программа ООО по химии. Программа дополняется тем, что на каждом этапе нудно отразить какие УУД формируются при его изучении. Реализуя свою программу на практике в течении учебного года, могу сказать, что для формирования УУД необходимо на каждом уроке использовать практико-ориентированный подход. Так как интерес к предмету возникает только тогда, когда речь заходит о том, где эти знания пригодятся в дальнейшем.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

В условиях стремительного развития общества, модернизации современного образования обозначилась проблема формирования у обучающихся не столько теоретических, сколько социально-практических знаний, умений и навыков, в том числе и в процессе обучения химии.

Традиционная предметность должна сочетаться с реальной действительностью.

Развитие и образование подрастающего поколения – процесс практически непрерывный: они учатся и развиваются не только, даже не столько в школе, сколько под влиянием семьи, социума, окружения подростков, средств массовой информации, Интернета.

 

В связи с большим объемом теоретических знаний и специфики предмета интерес учащихся к изучению химии, к сожалению, достаточно низкий, поэтому перед учителем встает задача повысить познавательный интерес школьников.

Общая информация

Номер материала: 328572

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"