"Практико-ориентированные задания,как средство повышения мотивации студентов на уроках математики.

• 1 слайд

  Ширманова Галина Викторовна
  ОГБПОУ «Старомайнский технологический техникум»
  Преподаватель математики.
  Стаж работы: 30 лет
  Категория: высшая
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  «Практико-ориентированные задания как средство повышения мотивации студентов на уроках математики»
  (О применении практико-ориентированной технологии в преподавании математики)
  
  Ширманова Г.В..
  Преподаватель математики
  ОГБПОУ «Старомайнский технологический техникум»
  
  

• 4 слайд

  Технология практико-ориентированного обучения позволяет повысить эффективность и качество обучения. В отличие от традиционного образования, ориентированного на усвоение знаний, практико-ориентированное образование направлено на приобретение кроме знаний, умений, навыков - опыта практической деятельности.
  Актуальность
  

• 5 слайд

  
  Цель. Сущность. Принципы
  практико-ориентированного обучения.
  
  Цель:- развитие познавательных потребностей,
  организация поиска новых знаний,
  повышение эффективности образовательного процесса,
  обеспечение применения полученных знаний в жизненных ситуациях.
  Сущность заключается: в построении учебного процесса на основе приобретения новых знаний и формировании практического опыта их использования при решении жизненно важных задач и проблем.
  Принципами являются: мотивационное обеспечение учебного процесса; связь обучения с практикой; сознательность и активность обучающихся в обучении, деятельностный подход
  
  

• 6 слайд

  
  - с учетом специфики приобретаемой специальности проанализировать содержание учебного материала по математике;
  - установить взаимосвязанные темы математики и ОПД данной специальности;
  - определить время и место применения заданий с практико-ориентированным содержанием в соответствии с программой по математике.
  
  Задачи:
  

• 7 слайд

  Темы по общепрофессиональным дисциплинам, МДК, взаимосвязанные с математикой
  

• 8 слайд

  
  Требования к результатам освоения ПМ.01
  П.К.1.1. Выполнять приемку, монтаж, сборку и обкатку новой сельскохозяйственной техники, оформлять соответствующие документы.
  В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить:
  
  
  
  

• 9 слайд

  
  Большими возможностями для реализации целей практико-ориентированного обучения обладают :
  1) решение задач, связанных со специальностью;
  2) практические работы;
  3) творческие задания обучающихся.
  
  
  
  
  Пути формирования ПК через реализацию практико-ориентированных заданий
  
  

• 10 слайд

  1) Решение задач, связанных со специальностью
  Этапы решения задачи:
  составление математической модели;
  решение математической задачи;
  перевод математического решения на язык исходной задачи
  

• 11 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Задача№1. Размеры кузовов самосвалов МАЗ-205 и ЗИЛ-130 соответственно равны (м): 6,07×2,64×2,44 и 6,72×2,39×2,18.
  Какой из них более вместителен?
  Решение
  1) Составляем математическую модель: кузов самосвала представляет собой геометрическую фигуру – прямоугольный параллелепипед. Задача сводится к нахождению объёмов 2х параллелепипедов.
  2) Решаем математическую задачу: объём прямоугольного параллелепипеда вычисляется по формуле:
  V=abc, где a, b и c – это размеры кузовов
  Подставляем данные в формулу:
  VМ=6,07·2,64·2,44=39,1(м3)
  VЗ=6,72·2,39·2,18=35,0(м3)
  3) Переводим математическое решение на язык исходной задачи:
  Ответ: более вместительным оказался кузов самосвала МАЗ-205.
  
  

• 12 слайд

  Так выглядит слайд к этой задаче, которую выполнил обучающийся специальности «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования»
  

• 13 слайд

  Слайд к задаче, выполненный обучающимися этой же специальности
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Пользуясь этой схемой, мы повторяем следующие понятия и зависимости:
  1) проекции точки и отрезка на прямую;
  2) зависимости между сторонами и углами прямоугольного треугольника:
  3) теоремы синусов и косинусов и т.д.
  
  
  
  
  Техническая схема кривошипно-шатунного механизма, в котором кривошип ОА связан с ползуном Р с помощью шатуна АР
  

• 17 слайд

  а) с использованием моделей
  
  2)Практические работы
  

• 18 слайд

  Б) с использованием чертежей
  Практические работы
  

• 19 слайд

  3) Творческие работы обучающихся
  

• 20 слайд

  Ожидаемый результат
  систематическое и последовательное применение технологии практико-ориентированного обучения через решение задач, связанных со специальностью, практические работы, а также творческие задания позволит обеспечить более успешное усвоение теории и практических приложений не только математики, но и общепрофессиональных дисциплин, что в свою очередь, будет способствовать более качественной профессиональной подготовке наших выпускников.
  

• 21 слайд

  Вывод
  «Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Дай мне действовать самому - и я научусь».
  Эти слова мудрого Конфуция современны как никогда. Конечно, быстрее и легче показать, объяснить самому, чем позволить обучающимся самим открывать знания и способы действий. Самостоятельно ставить цели, анализировать, сопоставлять, оценивать, а главное - не бояться ошибаться в поисках нового пути - именно этому нужно учить ребят. Преодолевать трудности, выходить за границу собственных знаний – эти испытания воли, духа, ума в конечном итоге непременно подготовят наших подопечных к различным испытаниям в большой жизни.
  
  

• 22 слайд

  Спасибо за внимание