Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Практико-ориентированный подход формирования исследовательской компетенции учащихся по истории.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Практико-ориентированный подход формирования исследовательской компетенции учащихся по истории.

библиотека
материалов


Практико-ориентированный подход формирования исследовательской компетенции учащихся по истории.

Учитель истории и права Куркина Александра Павловна


§1.Формирование исследовательской компетенции старшеклассников по истории в рамках курса по выбору

«Проблемы западноевропейской интеграции: история и современность».

Одной из форм реализации практико-ориентированного подхода по формированию исследовательской компетенции учащихся по истории являются курсы по выбору. В качестве примера представлена программа по истории курса по выбору «Проблемы западноевропейской интеграции: история и современность».

Пояснительная записка.

Программа специального курса по истории «Проблемы западноевропейской интеграции: история и современность», рассчитанная на учащихся старших классов, включает в себя тематическую разработку ( 18 учебных часов ), список рекомендуемой литературы. Данная программа предлагает изучение истории интеграционных процессов в рамках предпрофильного обучения.

Понятие интеграции очень расплывчато. По мнению известного американского политолога К. Дойча, интеграция — это процесс, основанный на внутренних возможностях взаимодействия составных частей какой-либо интегрированной системы, которые благодаря своему соединению приобретают «новые качества». Французские политологи видят в интеграции «одновременно процесс и состояние, имеющие тенденцию заменить раздробленные международные отношения, состоящие из независимых единиц, новыми более или менее широкими объединениями, которые наделяются полномочиями принятия самостоятельных решений в одной или нескольких определенных областях, либо во всех областях, входивших в компетенцию базовых единиц».

В целом западноевропейскую интеграцию можно охарактеризовать как конфликтно-компромиссный процесс объединения государств вначале в экономической сфере, а затем и в других областях общественной жизни, который развивается на основе уникального механизма принятия и реализации решений, гибко сочетающего принципы межгосударственного сотрудничества и наднациональности. Зародившиеся в сфере экономики, интеграционные процессы в Западной Европе отражали тенденцию к ин­тернационализации производства и усилению международного разделения труда. В основе интеграции находились, с одной стороны, рост взаимозависимости национальных хозяйственных систем, национальных рынков и формирование региональных хозяйственных комплексов, а с другой — сознательное совместное регулирование государствами их взаимных экономических связей, создание наднациональных структур по управлению интеграционными процессами.

Основная цель курса состоит в анализе процесса интеграции от его зарождения до современности и его значения в мировой истории.

Задачи:

Образовательные:

- раскрыть понятие, сущность и формы западноевропейской интеграции;

- рассмотреть основные теории, идеи и предпосылки складывания западноевропейской интеграции;

- изучить этапы западноевропейской интеграции, выявить успехи и проблемы ее протекания;

- определить роль процесса западноевропейской интеграции в мировой истории.

Развивающие: учащийся должен овладеть навыками работы с литературой, источниками, анализировать теоретический опыт, уметь критически осмысливать оценки, выдвигать версии, аргументировать прогнозы развития международной ситуации; расширять исторический кругозор; формировать умения слушать, конспектировать; развивать память, внимание, мышление.

Воспитательные: на основе примера процесса интеграции воспитывать у учащихся чувства единства, качества коллективизма, сотрудничества, взаимодействия, ответственности.

Содержание программы:

Тема 1. Понятие, сущность, формы и теории западноевропейской интеграции.

Урок 1. Понятие интеграция: толкование термина «интеграция» зарубежными и отечественными учеными. Определение «международной экономической интеграции», «политической интеграции» и «военной интеграции». Сущность и особенности западноевропейской интеграции. Действующие параметры интеграции. Факторы, определяющие уровень развития интеграции. Условия, способствующие интенсификации интеграционных процессов. Этапы развития западноевропейской интеграции.

Урок 2. Экономические и политические теории западноевропейской интеграции: Теория М. Вебера и Т. Парсонса и ее критика в межвоенный период. Появление новых теорий интеграции в50-60-ые гг. (Я.Тинберген, Г. Мюрдаль, Ж. Моннэ). Проблема углубления интеграции и создания политического союза Европы. Школы функционализма (Д. Митрани), неофункционализма (Э. Хаас), теория федерализма (А. Спинелли, К. Фридрих, Дж. Элезэр) и «плюралистическая школа»(К.Дойч). Обсуждение в научных кругах в конце 80-х гг. теории «глобальных регионов» Д. Палмера. Появление в последнее десятилетие новых теорий западноевропейской интеграции, связанных с усложнением интеграционных структур и перспектив расширения ЕС.

Урок 3. Распад СССР и биполярной модели: Начало перестройки в СССР. Внешнеполитический курс Горбачева и его влияние на биполярную систему. Возобновление советско-американского диалога. Встреча в Рейкьявике. Реанимация общеевропейского процесса. Нормализация советско-китайских отношений. Динамика изменений внутриполитической ситуации в СССР и ее влияние на положение дел на международной арене. Реакция США и ведущих стран Западной Европы на перестройку в СССР. Политика односторонних уступок Западу: причины и последствия. Образование критического дисбаланса сил в системном механизме. Перерастание кризиса биполярной системы в ее распад. Необходимость для Западной Европы определить свое место в мире, новое предназначение и идентичность.

Тема 2.Предпосылки складывания западноевропейской интеграции.

Урок 4. Идеи объединения Европы до XX в.: начало складывания предпосылок западноевропейской интеграции в конце XIX в. Причины протекания этих процессов. Факторы, благоприятствующие развитию европейской интеграции.

Урок 5. Имперские планы Гитлера о создании «нового порядка» в Европе: Активизация европейской идеи в рядах движения Сопротивления. Образование «Европейского движения федералистов». «Манифест европейского сопротивления» (1944 г.).

Урок 6. Роль Второй мировой войны в изменении положения Западной Европы на мировой арене: военные разрушения и потеря Западной Европой прежнего экономического потенциала. Экономические императивы западноевропейской интеграции. Разрыв традиционных торговых и экономических связей с Восточной Европой. Начало крушения колониальных империй и необходимость пересмотра западноевропейскими странами своей внешнеэкономической стратегии. Их стремление сообща противостоять американской финансово-экономической экспансии.

Тема 4. Подготовительный этап интеграции Западной Европы.

Урок 7. Общая характеристика и суть «подготовительного» этапа интеграционного строительства: движение за единую политическую Европу и его течения. Обсуждение проектов создания политической федерации в ведущих западноевропейских странах. Взаимосвязь вопроса об учреждении единой Европы и «германской проблемы». «План Маршалла» и образование ОЕЭС (1948 г.). Возникновение Европейского платежного союза. Обсуждение перспектив объединения западноевропейских стран в экономический союз. Попытки складывания таможенного союза.

Урок 8. Усиление «холодной войны»: рост популярности идеи учреждения США как третьей силы в рамках складывавшейся биполярной модели. У. Черчилль и его проект создания США. Европейский Конгресс в Гааге 1948 г. И его решения. Конфликт между федералистской и юнионистской концепциями европейского строительства. Создание «Европейского движения»(1948 г.) Подписание Брюссельского пакта об учреждении Западного Союза (ЗС). Лондонская конференция МИД Франции, Великобритании и США. Французское предложение учредить европейскую Ассамблею и экономический союз между пятью странами ЗС с перспективой включения в него Западной Германии. Реакция Великобритании. Кризис федералистского принципа европейского строительства.

Урок 9. Образование НАТО и Совета Европы (СЕ) весной 1949 г: цели, состав участников, органы. Противодействие Великобритании интеграции западноевропейских стран. Постепенный отход французской дипломатии от партнерства с Великобританией как непременного условия успешного европейского развития. Поворот Франции к тесному взаимодействию с ФРГ. Разработка функционалистского подхода к интеграционному строительству и франко-западногерманское сближение.

Урок 10. Образование ЕОУС: Предложения Ж. Моннэ и разработка «плана Шумана» об организации Европейского Объединения Угля и Стали (ЕОУС). Подписание договора в 1950 г. Шестью странами (Франция, ФРГ, Италия, Бенилюкс) и начало его действия с весны 1952 г. Принципы, положенные в основу ЕОУС. Институты ЕОУС. Начало собственно интеграционного этапа в строительстве Западной Европы. Противоборство национальных и наднациональных принципов.

Тема 5. Проблемы военно-политической интеграции в 50-е гг.

Урок 11. Обострение внутриблокового противостояния на рубеже 40-50-х годов: Корейская война 1950-1953 гг. и её влияние на развитие интеграционных процессов в военной области. Американское требование перевооружения ФРГ. Позиция Франции. Октябрь 1950 г.: французское предложение включить германские войска в единую европейскую армию («план Плевена»). Начало переговоров «шестерки» (февраль 1951 г.) об интеграции оборонной и военной политики. Подписание Парижских соглашений 27 мая 1952 г. О создании Европейского Оборонительного Сообщества (ЕОС) и «европейской армии». Активизация в странах «шестерки» политических сил, опасавшихся утери значительной части национального суверенитета в военно-политической области. Выдвижение нового плана объединения вооруженных сил Западной Европы в виде союза национальных армий шести государств. Причины неудачи военно-политической интеграции в Западной Европе.

Урок 12. Подготовка и учреждение «Общего рынка» (ЕЭС): цели, принципы функционирования, институты: Предложение МИД Голландии (Ж. Бейен) создать Европейское экономическое сообщество в 1952 г. Конференция в Мессине (1955 г.) и доклад П. Спаака. Влияние внешнеполитических событий на ускорение интеграционных процессов: Суэцкий кризис и подавление венгерского восстания в 1956г. Встреча министров иностранных дел «шестерки» в Венеции (1956 г.) и решение перейти к полной экономической интеграции. Соперничество двух моделей либерализации внутриевропейской торговли и раскол Западной Европы. Подписание в марте 1957 г. Римских договоров об учреждении ЕЭС и Евратома, а в 1960 г. – семью странами – Стокгольмской конвенции о Европейской Ассоциации Свободной торговли (ЕАСТ). Долгосрочные цели ЕЭС. Принципы функционирования ЕЭС. Принцип субсидиарности. Принцип постепенности: прохождение заранее установленных и обязательных этапов в процессе создания Общего рынка. Структура ЕЭС. Создание Европейского Суда, общего для трех сообществ: ЕОУС, ЕЭС и Евратом. Компетенции Суда.

Тема 6. Успехи и проблемы западноевропейской интеграции ( 60-х – начало 80-х гг.).

Урок 13. Особенности и основные направления деятельности ЕАСТ: механизм функционирования. Общая характеристика этой интеграционной группировки. Взаимоотношения ЕАСТ и ЕЭС. Успехи ЕЭС. Призыв участников Гаагской встречи (декабрь 1969 г.) к учреждению экономического и валютного союза (ЭВС). «План Вернера» (1970 г.) и причины неудачи образования ЭВС. Начало строительства Европейской валютной системы (ЕВС): создание механизма «валютной змеи» (1972 г.); введение механизма валютных интервенций. Принятие решения (1973 г.) об образовании Европейского фонда валютного сотрудничества (ФЕКОМ).

Урок 14. Мировой экономический кризис середины 70-х годов и его воздействие на интеграционные процессы в Западной Европе: крах Бреттон-Вудской валютной системы, валютный кризис, энергетический кризис, падение производства и массовая безработица. Стагнация интеграционного процесса. Трудности в функционировании интеграционных структур. Рост национального протекционизма. Роль В. Жискар д’Эстена и Г. Шмидта в оживлении интеграционного строительства. Создание в 1974 г. Нового института ЕЭС – Европейского Совета на уровне глав государств и правительств. Введение в действие в 1978-79 гг. Европейской валютной системы (ЕВС). Характеристика ЕВС и ее главных составляющих. Принятие I рамочной программы научно-технического развития на 1984-87 гг. Подготовка и проведение второго расширения ЕЭС (Греция, Португалия, Испания). Новые проблемы Сообщества: существенное увеличение расходов ЕЭС и проблемы выравнивания уровня социально-экономического развития вновь включенных государств и стран-учредителей. Попытки возродить идею политического союза Европы («доклад Тиндеманса» 1975 г.) и их провал. «Инициатива Геншера-Коломбо» 1981 г. Причины неудачи проектов учреждения политического союза в 70-80 гг.

Тема 7. Европейское Сообщество в середине 80-х – начале 90-х гг.

Урок 15. Углублении западноевропейской интеграции: роль Ж. Делора (председателя КЕС с 1984 г.) в углублении западноевропейской интеграции. Проект «Европа-1992». Проект Договора о Европейском Союзе А. Спинелли. Позиция Европарламента. «Белая книга» европейской Комиссии (1985 г.) и ее основные пункты. Работа Межправительственной конференции и подготовка нового договора – Единого Европейского Акта (ЕЕА) – 1986г. «Второе дыхание» интеграционного строительства на рубеже 80-90-х гг. «Еврооптимизм».

Урок 16. Перестройка в СССР: цели, задачи, основные этапы, результаты. Влияние на интеграционные процессы.

Урок 17. Объединение Германии в 1989-1990 гг. и его историческое значение: исторические предпосылки объединения Германии, этапы реализации процесса объединения; роль США, СССР, Франции и Великобритании в данном процессе, исторические уроки объединения Германии.

Тема 8. Маастрихтский договор и развитие ЕС.

Урок 18. Маастрихтский договор и развитие ЕС: процесс ратификации Маастрихтского договора в странах-участницах (1992-1993 гг.). Общая характеристика и основные цели Маастрихтского договора. Главные цели институциональной политики ЕС на современном этапе. Новое «качество» современного этапа западноевропейской интеграции. Перспектива перерастания западноевропейской интеграции в общеевропейскую.

Методические рекомендации к формам организации занятий:

При разработке проведения занятий по данному курсу могут быть использованы следующие формы работы: практические занятия, лабораторные, семинарские, занятия в виде дискуссий, диспутов, круглого стола, экспедиций, конференций.

Список литературы:

1. XXI век: Европейский Союз и Содружество Независимых государств. Отв. Ред. Ю.А. Барко. М., 1998.

2. Барановский В.Г. Политическая интеграция в Западной Европе. М., 1983.

3. Бжезинский З. Великая шахматная доска. Господство Америки и его геополитические перспективы. М., 1998.

4. Введение в теорию международных отношений. М., 2001.

5. Европа вчера, сегодня, завтра. Отв. Ред. Н.П.Шмелев. М., 2002

6. Европейская интеграция, большая гуманистическая Европа и культура. Под ред. Л.И. Глухарева. М., 1998.

7. Европейская интеграция. Отв. Ред. Ю.А. Барко. М., 1996.

8. Европейская интеграция. Происхождение и развитие Европейского союза. М., 1996.

9. Европейский Союз на пороге XXI века: выбор стратегии развития. Отв. Ред. Ю.А.Барко. М., 2001.

10. Журкин В.В. США и международно-политические кризисы. М., 1975.

11. Киссинджер Г. Дипломатия. М., 1997.

12. Конфликты и кризисы в международных отношениях: проблемы теории и истории. Отв. Ред. А.С.Маныкин. М., 2001.

13. Рощин А.А. Послевоенное урегулирование в Европе. М., 1984.

14. Топорнин Б.Н. Европейское право. М., 2001.

15. Филитов А.М. Германский вопрос: от раскола к объединению. М., 1993.

16. Хвостов В.М. История дипломатии. Т. II. М., 1963.

17. Шишков Ю.В. Интеграционные процессы на пороге XXI века. Почему не интегрируются страны СНГ. М., 2001.



§ 2. Урок-исследование « Объединение Германии в XX веке и его историческое значение».

Тема: «Объединение Германии в XXв. и его историческое значение».

10 класс.

Тип урока: урок формирования навыков и умений ( практический урок).

Вид урока: исследовательский.

Форма урока: семинар.

Цель: исследовать реализацию основных этапов объединения ФРГ и ГДР в 1989-1990 гг.

Образовательные задачи:

  1. рассмотреть и проанализировать исторические предпосылки объединения Германии в конце ХХ в;

  2. рассмотреть этапы реализации политики Объединения Германии;

  3. определить и рассмотреть исторические итоги Объединения Германии.

Развивающие задачи:

Продолжать развивать у учащихся умения выделять причинно-следственные связи; навыки самостоятельной работы с литературой; умения слушать и выделять главные и второстепенные факты; умения высказывать свою точку зрения.

Воспитательные задачи:

На основе примера объединения Германии воспитывать у учащихся чувства единства нации, национальной идентичности; качества коллективизма, ответственности.

План урока:

1. Назревание исторических предпосылок объединения Германии в конце XX столетия.

2. Процесс объединения Германии в 1990 г.

3. Значение объединения Германии.

К уроку учащиеся готовятся заранее. Четырем учащимся даются темы сообщений:

1Сообщение учащегося: «Политическое и социально-экономическое развитие ФРГ 1949-1989гг.»

2 Сообщение учащегося: «Политическое и социально-экономическое развитие ГДР 1949-1989гг.»

3 Сообщение: « Договор об Экономическом, Валютном и Социальном союзе».

4 Сообщение: «Договор об установлении единства Германии и первые общегерманские выборы».

Список литературы:

  1. Ахтамзян А.А. Объединение Германии, или Аншлюс ГДР к ФРГ. М., 1994.

  2. Ватлин Ю.А. Германия в XX веке. М., - 2002.

  3. Кузьмин И.Н. Крушение ГДР. История. Последствия. – М., 1996.

  4. Леволкина Л.П. ФРГ 1949-1969. – М., 1990.

  5. Орлова М.И. ГДР: рождение и крах. – М., 2000.

  6. Петрушев А.И. Германская история. – М., 2003.

Остальные учащиеся также готовятся к занятию заранее, изучают параграф в учебнике на тему «Объединение Германии».

Учитель:

Объединение Германии в 1990 году можно считать наиболее важным, заслуживающим особого внимания интеграционным процессом в Европе за последние полвека. Это событие имело не только государственно-правовой, но и международно-правовой характер. Идея единства нации рассматривалась как эффективное средство построения свободной Европы.

Объединение ФРГ и ГДР явилось финалом решения «германского вопроса», который долгое время после второй мировой войны оставался открытым.

Сегодня на уроке, мы с вами выявим основные исторические предпосылки объединения Германии в конце XX столетия; рассмотрим основные этапы реализации политики объединения; определим исторические итоги объединения Германии.

1Сообщение учащегося: «Политическое и социально-экономическое развитие ФРГ 1949-1989гг.»

2 Сообщение учащегося: «Политическое и социально-экономическое развитие ГДР 1949-1989гг.»

Учащиеся в процессе рассказа сообщений заполняют таблицу:

Исторические предпосылки объединения Германии.

Особенности политического и социально-экономического развития ФРГ 1949-1989гг.

Особенности политического и социально-экономического развития ГДР 1949-1989гг.

Политический строй: федерализм, парламентская республика.

1949-1989гг. – у власти блок ХДС-ХСС, до 1963г. Канцлер К.Аденаур.

В 1951г. Отменен оккупационный режим, в 1955г. Стала членом НАТО, в 1957г. Основатель ЕЭС.

В 50-ые гг. небывалый экономический рост – «немецкое чудо». ВНП вырос в 3 раза.

Творец экономического чуда министр экономики и финансов Людвига Эрхарда, который в 1963 г стал канцлером. Экономический подъем создал прочную базу для демократии, для господства центристских партий.

Под лозунгом «новой восточной политики» в 60-ые гг. к власти приходит коалиция СДП и СВДП – канцлером стал В.Брандт. Подписан договор 1970г. С СССР, признаны послевоенные границы Взаимное признание ФРГ и ГДР открыло им путь в ООН.

В 70-е гг. снижаются темпы экономического роста. Прокатывается волна ультралевого терроризма, разворачиваются новые массовые движения – «зеленых» и пацифистов. В результате СВДП перешла к союзу с ХДС-ХСС и в 1982 г. Они образовали правительство во главе с Г.Колем. В результате мер, сходных с политикой Рейгана и Тэтчер, с 1983 г, начался экономический подъем.

В 1989г. Г.Коль возглавил движение за объединение Германии.








Общественными движениями и партиями избран немецкий национальный совет, который 7 октября 1949 г. Провозгласил создание ГДР. Президентом стал В.Пик, а главой Временного правительства О.Гротеволь.

1949 г. – курс на построение социалистического общества по модели советской системы государственного социализма.

Недовольство режимом: 1953 г. Массовые выступления в Берлине, Лейпциге, Галле после принятия программы строительства «основ социализма».

- бегство восточногерманских немцев в ФРГ (закрытие границы).

- 1961 г. – возведение Берлинской стены, Брандербурские ворота обнесены железным частоколом и колючей проволокой, охрана.

Реформы: начало шестидесятых годов – сочетание централизованного планирования с относительной самостоятельностью предприятий, вводился хозрасчет.

Ликвидация частной собственности. Ограниченная автономия предприятий. Повышение уровня технической оснащенности. Улучшение управления. Повышение производительности труда.

Приход к руководству Хонеккера привел к свертыванию реформ. Осуществлялся процесс формирования тоталитарного социализма.

Конец 80-ых гг.ухудшение экономической ситуации: диспропорции, дефицит бюджета, государственный долг, возникновение новых политических и общественных организаций. Разгон демонстрации 7 октября 1989 г. Массовые выступления в других городах.

18 октября 1989 г. Хонеккер ушел в отставку.

9 ноября пала Берлинская стена.

В 1990г. На выборах победила некоммунистическая оппозиция.




Учитель: Какие исторические предпосылки послужили объединению Германии в XX веке?

Учащиеся: Процесс объединения ФРГ и ГДР был бы невозможным без ряда как внутренних, так и внешних предпосылок. К числу первых надо отнести систему особых отношений между ГДР и ФРГ во всех сферах деятельности, ведь именно система многообразных связей между ГДР и ФРГ стала тем прочным основанием, на котором возникла объединенная Германия.

Кроме того, одной из внутренних предпосылок к объединению является нарастание кризисных явлений в экономике. Быстрыми темпами росла задолженность ГДР странам западам. Снижение эффективности народного хозяйства вело к росту социальной напряженности. А руководство страны находилось в оторванном от народа состоянии и продолжало проводить свою политику. Произошел окончательный разрыв партийно-государственного аппарата с передовой, демократически настроенной частью населения.

Перед тем как прослушать 3 сообщение учитель дает задание учащимся: прослушая сообщение, а также ознакомившись и проанализировав « Договор об Экономическом, Валютном и Социальном союзе» ( раздаточный материал, имеющейся на столах учащихся) выписать в тетради, почему данный союз назывался экономическим, валютным и социальным?

3Сообщение: « Договор об Экономическом, Валютном и Социальном союзе»

Учащиеся выписывают основные положения договора по трем направлениям: валютное, экономическое, социальное.

18 мая в Бонне был подписан государственный договор о создании Экономического, Социального и Валютного союза с ФРГ.

Почему союз называется Валютным: Восточная марка на территории ГДР обменивалась на DM, которая становилась отныне единственным платежным средством. DeutscНe Bundesbank стал единственным центральным банком.

Почему союз называется Экономическим: С созданием союза в ГДР должны были возникнуть предпосылки необходимые для развития социальной рыночной экономики. Их образуют частная собственность, появление которой не только не возбраняется, но, наоборот; принцип свободного ценообразования, конкуренция, свободное перемещение товаров, капиталов и рабочей силы, свобода частного предпринимательства. Перед ГДР ставилась задача создания функционирующих при рыночной экономике системы налогообложения, финансовой и бюджетной системы.

Почему союз называется социальным. ГДР перенимала принятую в ФРГ систему страхования. ГДР по примеру ФРГ была обязана предоставлять право забастовок, право участия в рабочем самоуправления, а также право обеспечит условия для появления юридически закрепленных уставов предприятий.

Учитель: Какое значение имел « Договор об Экономическом, Валютном и Социальном союзе»?

Учащиеся: С созданием союза в ГДР должны были возникнуть предпосылки необходимые для развития социальной рыночной экономики. Их образуют частная собственность, появление которой не только не возбраняется, но, наоборот; принцип свободного ценообразования, конкуренция, свободное перемещение товаров, капиталов и рабочей силы, свобода частного предпринимательства. Перед ГДР ставилась задача создания функционирующих при рыночной экономике системы налогообложения, финансовой и бюджетной системы. Кроме того одной из задач было прилаживание аграрного сектору к сельхозсектору стран – участников Европейского Союза.

ГДР перенимала принятую в ФРГ систему страхования: пенсионного, по болезни, в случае безработицы или от несчастного случая, а также развитую в ФРГ систему социальной помощи. ГДР по примеру ФРГ была обязана предоставлять право забастовок, право участия в рабочем самоуправления, а также право обеспечит условия для появления юридически закрепленных уставов предприятий. Для финансирования системы социального страхования ФРГ гарантировала выделение средств из федерального бюджета, а для выравнивания бюджета ГДР дополнительную сумму из так называемого «Спецфонда Единство Германии» в размере 115 млрд. DM.

Сразу же после вступления договора в силу, уже 1 июля, у банков, сберегательных касс, а также почтовых отделений выстроились огромные, бесконечные очереди: люди стремились поменять деньги. Всего было открыто 15 тысяч пунктов по обмену денежных средств. Филиал же DeutscНe Bank в Восточном Берлине начал работу уже в полночь, и даже в полночь его открытия ждали уже тысячи и тысячи человек.

4Сообщение: «Договор об установлении единства Германии и первые общегерманские выборы»

Учащиеся прослушав сообщение и проанализировав «Договор об установлении единства Германии и первые общегерманские выборы», имеющейся у них на столах записывают основные положения договора в тетради.

Договор об установлении единства Германии был подписан 31 августа 1990 г. В Берлине.

Земли Брандербург, Мекленбург, Передняя Померания, Саксония, Саксония-Анхальт и Тюрингия становятся землями Федеративной республики Германии. 23 района Берлина образуют землю Берлин, который является главным городом (столицей) Германии.

Договор и затрачивал практически все сферы деятельности (помимо экономической) общества и регулировал положения Конституции, административного права, уголовного права и т.д.

На 2 декабря были назначены первые общегерманские выборы, которые и подвели черту под процессом объединения. Общий итог ХДС/ХСС 43.8%, СДПГ 33.5%, СВДП 11.0%, Зеленые 3.9%, ПДС 2.4%, Союз 90/Зеленые 1.2%, Прочие 4.2%. Участие в выборах приняли 77.8% избирателей.

Вывод: После выслушанных сообщений учащиеся самостоятельно в виде тезисов записывают в тетради значение объединения Германии, а затем несколько работ по данному вопросу зачитываются.

- увеличение территории и численности населения;

-изменение геополитического положения Германии;

-единство нации;

-улучшение экономического положения страны;

-развитие демократических принципов.

Учитель: Таким образом, на основе исторических, политических и экономических предпосылок в 1990 г. Произошло соединение двух государств ФРГ и ГДР в единое государство Федеративная Республика Германии. Это событие носило не только государственно-правовой характер, но и международно-правовой. Идея единства нации рассматривалась как эффективное средство построения свободной Европы. Кроме того, объединение Германии отвечало императивам исторического развития, прежде всего с точки зрения восстановления справедливости в отношении разделенного народа. Объединение явилось финалом решения «германского вопроса», который долгое время после второй мировой войны оставался открытым.















18



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Одной из форм реализации практико-ориентированного подхода по формированию исследовательской компетенции учащихся по истории являются курсы по выбору. В качестве примера представлена программа по истории  курса по выбору «Проблемы западноевропейской интеграции: история и современность».

Пояснительная записка.

Программа специального курса по истории «Проблемы западноевропейской интеграции: история и современность», рассчитанная на учащихся старших классов, включает в себя тематическую разработку ( 18 учебных часов ), список рекомендуемой литературы. Данная программа предлагает изучение истории интеграционных процессов в рамках предпрофильного обучения.

Автор
Дата добавления 06.05.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров326
Номер материала 514868
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх