Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Практико значимая работа "Организация внеурочной деятельности по направлению спортивно- оздоровительного развития"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Практико значимая работа "Организация внеурочной деятельности по направлению спортивно- оздоровительного развития"

библиотека
материалов

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования Московской области

«Академия социального управления»

Дополнительная профессиональная образовательная программа

повышения квалификации педагогических работников


Организация внеурочной деятельности в образовательных учреждениях в рамках реализации ФГОС начального общего образования

Кафедральный вариативный модуль 72 часа



ГРУППА № 48



Итоговая практико-значимая работа

ТЕМА: «Организация внеурочной деятельности по направлению

спортивно-оздоровительного развития и воспитания учащихся»




Выполнила: Ковалёва

Виктория Владимировна,

учитель начальных классов

МОУ СОШ №15

Проверила: Хрипунова Н.В.,

преподаватель ГБОУ СПО

МОКИТ








Егорьевск, 2015

Содержание


1. Введение……………………………………………………………………3 – 4 стр.

2. Методический паспорт ………………………………………………….. 5 стр.


3. Глава 1. Теоретические особенности организации внеурочной деятельности по направлению спортивно-оздоровительное развитие и воспитание в соответствии с ФГОС НОО.

3.1.Обоснование выбора спортивно-оздоровительного направления «Будь здоров»


6 - 11 стр.


4. Глава II. Практическая часть. Организация внеурочной деятельности по направлению спортивно-оздоровительное воспитание в соответствии с ФГОС НОО «Будь здоров» 11 -20 стр.

4.1. Цель, задачи

4.2. Ценностные ориентиры

4.3. Основные направления реализации программы « Будь здоров»

4.4. Формы занятий

4. 5. Результат практической деятельности

4.6. Содержательная часть

4.7. Формы реализации содержания

4.8. Планируемые результаты

4.9. Учебно - тематический план занятий

4.10. Материально техническое обеспечение


Заключение…………………………………………………………………… 21стр.


Библиография……………………………………………………………………22 стр.


Приложение 1. Сценарий внеклассного мероприятия «Папа, мама и я» 23 стр.



Приложение 2. Анкета «Будем здоровы» 27 стр.










Введение.

Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранения здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.

Актуальность программы:

Как никогда актуальной остаётся проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего возраста. Решающая роль в её решении отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Будь здоров!» включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Данная программа является комплексной программой по формированию культуры здоровья учащихся, способствующая познавательному и эмоциональному развитию ребёнка. Включает в себя, как теоретическую – изучение полезных и вредных привычек, так и практическую части – организация подвижных игр.

Путей и программ, направленных на первичную профилактику злоупотребления курением и наркотическими веществами, предложено много. Очень важно, чтобы профилактика асоциальных явлений взяла своё начало в начальных классах.

Хотелось бы обратить особое внимание на воспитание полезных привычек как альтернативы привычкам вредным и формирование установок на ведение здорового образа жизни.

Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве.

В программу включено знакомство с различными подвижными играми. Игра – естественный спутник жизни, ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.

Народные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине; ее культуре и наследию.

Подвижные игры имеют и оздоровительное значение. Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной осанки детей.


Цель:

Организация внеурочной деятельности по направлению спортивно-оздоровительного развития и воспитания учащихся «Будь здоров».


Задачи:

Изучить и проанализировать научно-методическую литературу, нормативные и правовые документы;

Разработать технологию по организация внеурочной деятельности
по направлению спортивно-оздоровительного развития и воспитания учащихся ;

Составить методические рекомендации по организации внеурочной деятельности ;

Проанализировать результативность и перспективность проведённой работы по теме.











Методический паспорт.


1. Адресация г. Егорьевск МОУ СОШ № 15


2. Цель: Организация внеурочной деятельности по направлению спортивно-оздоровительного развития и воспитания учащихся «Будь здоров», обмен опытом

3. Задачи: Изучить и проанализировать научно-методическую литературу, нормативные и правовые документы;

Разработать технологию по организации внеурочной деятельности
по направлению спортивно-оздоровительного развития и воспитания учащихся;

Проанализировать результативность и перспективность проведённой работы по теме.


4. Возраст

5. Время работы над проектом апрель 2015 года.


6. Режим работы: систематически.


7.Обеспечение (оборудование)

1). Ноутбук учителя.

2). Многофункциональное устройство

3). Интерактивная доска

4). Мультимедийный проектор.

5). Документ камера.

6). Нетбуки учеников


8. Мотивация к работе: подготовка к аттестации, обмен опытом.





Глава 1. Теоретические особенности организации внеурочной деятельности по направлению спортивно-оздоровительное развитие и воспитание в соответствии с ФГОС НОО

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Одним из основных для реализации в базисном учебном плане выделено спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности.

При организации внеурочной деятельности учащихся по спортивно-оздоровительному направлению необходимо понимать различие между результатами и эффектами этой деятельности. Так результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности, а эффект – это последствие результата. Следовательно, результатом реализации указанного направления внеурочной деятельности будет обучение детей технико-тактическим приемам, правилам тех или иных игр, а так же участие в соревнованиях. При этом эффектами реализации данного направления внеурочной деятельности будут: развитие коммуникабельности и умения работать в команде, воспитание морально-волевых качеств, таких как воля к победе, умение работать на пределе своих возможностей во благо общего дела, а так же развитие лидерских качеств, к чему неизбежно приведут успехи на спортивном поприще и т.д.

В соответствии с извлечениями из Примерной внеурочной программы спортивно-оздоровительной деятельности программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению должна

стремиться к выполнению ряда целей:

- способствовать освоению учащимися основных социальных норм, необходимых им для полноценного существования в современном обществе;

- способствовать развитию позитивного отношения учащихся к базовым ценностям современного российского общества – в первую очередь таким ценностям как человек, здоровье, природа труд, семья, Отечество;

- способствовать приобретению учащимися нового ценностно-окрашенного социального опыта, на основе которого они смогли бы в будущем выстраивать собственное социальное поведение.

Программа внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности должна быть основана на ряде принципов:

- принцип природосообразности, который предполагает, что спортивно-оздоровительная деятельность школьников основывается на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовывается с общими законами развития природы и человека, воспитывает его сообразно полу и возрасту, а так же формирует у него ответственность за развитие самого себя;

- принцип возрастосообразности – на каждом возрастном этапе перед человеком встает ряд специфических задач, от решения которых зависит его дальнейшее личностное развитие;

- принцип культуросообразности предполагает, что спортивно-оздоровительная деятельность учащихся должна основываться на общечеловеческих ценностях физической культуры и строиться в соответствии с ценностями тех или иных национальных культур;

- принцип коллективности, трактовка которого применительно к спортивно-оздоровительной деятельности предполагает, что спорт и оздоровление, осуществляясь в детско-взрослых общностях, дают юному человеку опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими;

- принцип диалогичности, который предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей и их развитие осуществляется в процессе такого взаимодействия педагога и учащихся в спортивно-оздоровительной деятельности, содержанием, которого является обмен ценностями здорового образа жизни и гуманистического понимания телесности, спорта;

- принцип патриотической направленности, предусматривающий обеспечение субъективной значимости для учащихся идентификации себя с Россией, народами России, российской культурой;

- принцип проектности, предполагающий последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и «выведение» подростка на самостоятельное проектное действие, развертывание в логике: замысел – реализация – рефлексия;

- принцип поддержки самоопределения воспитанника. Самоопределение в спортивно-оздоровительной деятельности – это процесс формирования человеком осмысленного и ответственного отношения к собственной телесности.

Основная идея примерной программы внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности учащихся, состоит в том, что внеурочная деятельность нацелена в первую очередь на духовно-нравственное развитие и воспитание школьников, а уже потом - на развитие специальных предметных компетенций спортивно-физкультурного характера.







3. 1. Обоснование выбора спортивно-оздоровительного направления «Будь здоров»

Проблема здоровья сейчас у всех на слуху. Всё чаще вспоминаются слова Сократа о том, что “здоровье – это не всё, но без здоровья всё – ничто”. Зайти в аптеку становится таким же привычным делом, как в булочную.
Малоподвижный образ жизни, несбалансированное питание, неблагополучная экология влияют на состояние здоровья учащихся. Частые болезни детей приводят к тому, что они пропускают учебные занятия. Знания не переходят в навыки. Не успевают созревать психические процессы, память, мышление, внимание. Не формируются элементы теоретического мышления. Причин этого немало, а как следствие – многие изначально не справляются с уроками, с трудом одолевают логические задачи, отставание в учёбе со временем нарастает. По этим причинам мы стали заниматься реализацией проблемы здоровья учащихся. В процессе работы у нас появилась необходимость в поиске новых подходов в вопросах формирования здоровья.
Игра – это индивидуальная или командная двигательная (или иная форма активности) деятельность, направленная на овладение и действия с общим для всех участников предметом игры.
Игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. По содержанию игры классически лаконичны, выразительны и доступны младшему школьнику. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов.
Подвижные игры всегда требуют от играющих двигательных усилий, направленных на достижение условной цели, оговорённой в правилах.
Большое воспитательное значение заложено в правилах игр. Они определяют весь ход игры; регулируют действия и поведение детей, их

взаимоотношения; содействуют формированию воли, т.е. они обеспечивают условия, в рамках которых ребёнок не может не проявить воспитываемые у него качества.
В народных играх много юмора, шуток, задора; движения точны и образны; часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами заманчивыми и любимыми младшими школьниками считалками, жеребьёвками, потешками. Они сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение и составляют ценнейший неповторимый игровой фольклор.
Итак, народные подвижные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Впечатления детства глубоки и неизгладимы в памяти взрослого человека. Они образуют фундамент развития его нравственных чувств, сознания и дальнейшего проявления их в общественно - полезной и творческой деятельности.



















Глава II. Практическая часть.

Организация внеурочной деятельности по направлению спортивно-оздоровительное воспитание в соответствии с ФГОС НОО «Будь здоров»

Актуальность использования игры во внеурочной деятельности школьников обусловлена рядом обстоятельств.

Первое обстоятельство - это повышение интерактивности педагогических средств, увеличение доли игровых и виртуальных тренажёров, которые позволяют воссоздать значительное число условий тех или иных задач.

Второе обстоятельство связано с тем, что современному человеку нужно формировать особые условия, позволяющие сбросить напряжение, отвлечься от повседневных проблем.

Третье обстоятельство исходит из современного осознания сложности, многомерного мира. Необходимо на просто передавать это знание подрастающему поколению, а напрямую включать детей и подростков в такие практики, где разнообразие значений, игра смыслов заставят выбирать собственную позицию и роль.

Четвёртое обстоятельство - снижение роли и значения общественных объединений и, как следствие, обеднение опыта взаимодействия у нынешних школьников.

Теоретическую основу программы составили такие гуманитарные и социогуманитарные концепции, герменевтика, гуманистическая психология, идеи групповой игровой терапии и групповой психотерапии. В русле названных ярко проявляются такие аспекты педагогически целесообразного использования игры, как:

-значение имитируемых событий;

-психодраматичность игрового действия (избавление индивида от субъективных барьеров общения);

-совокупность субъективных и коллективных обстоятельств праздника;

-искусственное расширение произвольности;

-нравственное значение собственных поступков.

Программа рассчитана на 135 часов и предполагает проведение

1 занятия в неделю, которое состоит из теоретической и практической части. Срок реализации 4 года (1-4 класс):

1 класс – 33 часа

2 класс – 34 часа

3 класс – 34 часа

4 класс – 34 часа

Способ реализации: внеурочная деятельность в режиме второй половины дня младших школьников в части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса.

4.1. Цель, задачи.

Цель: создание условий в общеобразовательном учреждении для сохранения и укрепления здоровья всех учащихся как основы для успешного обучения и развития, а также формирование у школьников потребности вести здоровый образ жизни.
Задачи:
‒ Всесторонне гармоническое развитие личности ребенка, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья, развитие общей физической подготовки.

Знакомство с народной игровой культурой, развитие пластичности, развитие музыкальных и художественно-творческих способностей детей.

Формирование целостного восприятия мира традиционной и художественной культуры.

Организация активного сотворчества детей, их физического развития.




4.2. Ценностные ориентиры:

В своей работе педагог должен ориентироваться не только на усвоение ребёнком знаний и представлений, но и становление его мотивационной сферы гигиенического поведения, реализации усвоения знаний и представлений в поведении. Педагог учитывает, что ребёнок, изучая себя, особенности организма, психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать своё здоровье.

Методика работы с детьми должна строиться в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность детей.

Содержание занятий желательно наполнять сказочными и игровыми сюжетами и персонажами. Введение игры в занятие позволяет сохранить специфику младшего школьного возраста.

Каждое занятие должно приносить детям чувство удовлетворения, лёгкости и радости.


Данная программа строится на принципах:

  • Научности - содержится анализ статистических медицинских исследований по состоянию здоровья школьников.

  • Доступности - содержание курса составлено в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.

  • Коллективности – ребёнок получает опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими, с одноклассниками.

  • Патриотизма – индентификация себя с Россией, её культурой.

  • При этом необходимо выделить практическую направленность курса.

Содержание занятий направлено на развитие у учащихся негативного отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга.

  • Обеспечение мотивации

Быть здоровым – значит быть счастливым и успешным в будущей взрослой жизни.

4.3. Основные направления реализации программы:

-организация и проведение инструктажа по технике безопасности в разных ситуациях;

организация и проведение разнообразных мероприятий по всевозможным видам спорта: бег, прыжки, спортивные игры, развивающие упражнения с разными предметами (мячи, скакалки и пр.);

организация и проведение динамических прогулок и игр на свежем воздухе в любое время года;

активное использование спортивной площадки

проведение мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек;

санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;

организация питания учащихся;

проведение совместных мероприятий с родителями и детьми,

организация и проведение в классе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;

организация и проведение профилактической работы с родителями;

организация встреч родителей с медицинским работником.


4.4. Формы занятий:

  • беседы

  • игры

  • элементы занимательности и состязательности

  • викторины

  • конкурсы

  • праздники

  • часы здоровья


Алгоритм работы с подвижными играми.

  1. Знакомство с содержанием игры.

  2. Объяснение содержания игры.

  3. Объяснение правил игры.

  4. Разучивание игр.

  5. Проведение игр.

Режим и место проведения занятий:

Занятия проводятся во второй половине дня. Время занятий – 35минут.

Место проведения – спортивный зал, пришкольная спортивная площадка, кабинет для внеурочных занятий. Подвижные игры и спортивные праздники проходят по усмотрению учителя на свежем воздухе или в спортивном зале. Конкурсы, беседы, викторины в кабинете для внеурочных занятий.


4.5.Результатом практической деятельности по программе «Будь здоров!» можно считать следующие критерии:


  • Высокий уровень информированности учащихся о здоровом образе жизни.

  • Среди учащихся начальных классов нет курящих детей.

  • Повышается активность учащихся в мероприятиях школы, класса.

  • Класс взаимодействует с младшими учащимися с целью просвещения и вовлечения в здоровый образ жизни, приглашают их на уроки здоровья, сценические выступления.

  • Классный руководитель координирует проектную работу учащихся, направленную на сбор и оформление информации по темам укрепления здоровья. Результаты представляем на классных часах и внеклассных мероприятиях начальных классов школы.

  • Высокий уровень активности родителей по вопросам сохранения здоровья.



Формы подведения итогов работы:

Анкетирование детей

Мониторинг состояния здоровья детей

Спортивные праздники с привлечением родителей


4.6. В результате освоения программного материала по внеурочной деятельности учащиеся должны иметь представление:

  •  о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;

  • о режиме дня и личной гигиене;

  • о вредных и полезных привычках;

  • о народных играх;

  •  о различных видах подвижных игр;

  • о соблюдении правил игры.

уметь:

  •  применять на практике приобретенные знания о правилах ведения здорового образа жизни: занятие спортом, правильное питание, отказ от вредных привычек;

  • играть в подвижные игры;

  • применять игры самостоятельно;

  •  соблюдать правила игры;

  • работать в коллективе.


4.7.. Содержательная часть

Игровое действие может быть обозначено как своего рода психодрама, т.е. как некий спектакль, в котором каждый участник достаёт из своего внутреннего плана и показывает стереотипы поведения и общения с окружающими. Игру можно считать снятием психологического напряжения, гармонизацию эмоционально-психологического состояния человека и общества.

Участие школьника в игре даёт ему возможность осмыслить значение собственных поступков (устранение соперника (конкурента), обман партнёра в целях выигрыша и т.д.) любая игра позволяет осуществлять пробы нравственной позиции. Воспитательное значение несёт и отношение участника к правилам игры.



Программа предусматривает следующие виды игр:

-интеллектуально - познавательная;

-подвижная;

-настольная;

-игра-драматизация;

-ситуативная игра-упражнение;

- комплексная игра на местности.

Охарактеризуем их.

Интеллектуально - познавательная игра предусматривает соревнование участников в эрудиции и интеллекте. Ключевыми особенностями интеллектуально - познавательной игры являются наличие специальных вопросов, на которые следует отвечать соревнующимся, и игрового сюжета, игровой интриги.

В основе подвижной игры лежат двигательные действия участников с предметами или без них. Воспитательная функция подвижных игр связана с развитием таких качеств, как быстрота, ловкость, сила, выносливость, гибкость и т.д..

Настольная игра предполагает использование статичного игрового поля (игровой доски), которое находится на столе или специальной платформе.

Игра-драматизация строится вокруг определённого сюжета и предусматривает его разыгрывание (драматизацию). Наиболее важная часть игры-драматизации это сюжет, который заимствуют из литературного произведения, либо учащиеся сами придумывают по аналогии с сюжетом книги, фильма, мультфильма и т, д. Участники игры самостоятельно создают образы при помощи средств выразительности (интонации, мимики, пантомимы, изменяют голос). В игре - драматизации можно использовать театральную атрибутику.

Ситуативная игра-упражнение представляет собой взаимодействие, в котором разыгрывается локальное событие с чётко обозначенной проблемой. Ситуативные игры подразделяются на несколько типов:

  • игра, в которой задаётся ситуация, участник игры должен мысленно достроить образ участника ситуации и изобразить его действия.

  • игра, в которой задаётся ситуация, несколько участников игры должны достроить образы участников событий (написать текст), совместно изобразить действия участников ситуации;

  • игра, в которой задаётся ситуация, по мотивам которой разрабатывается сценарий план, состоящий только из мизансцен, без точных реплик), распределяются роли, каждый участник придумывает текст, затем ситуация разыгрывается.

Комплексная игра на местности организуется во время похода или прогулки на свежем воздухе и предполагает в ходе разыгрывания военизированного сюжета (разведка, караул, захват флага и т. д.) ориентирование на местности, преодоление препятствий, бег, прыжки, лазания.

4.8. Формы реализации содержания:

Спортивные кружки; экскурсии; беседы; соревнования; спортивные игры развивающего характера; соревнования; оформление альбомов об известных спортсменах поселка, района, области, страны; организация походов с родителями; конференции с презентациями проектов о народной игровой культуре, об истории происхождения видов спорта и организации Олимпийских игр; оформление стендов.

4.9. Планируемые результаты освоения учащимися программы курса «Будь здоров»

Личностные УУД

  • установка на безопасный, здоровый образ жизни;

  • потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

  • умение выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Регулятивные УУД:

  • определять и формировать цель деятельности с помощью учителя; проговаривать последовательность действий во время занятия;

  • учиться работать по определенному алгоритму.

Познавательные УУД:

  • умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

  • умение выражать свои мысли в устной форме;

  • слушать и понимать речь других;

  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

  • управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий.



4.10. Учебно-тематический план занятий

п/п

Содержание программы


Всего часов

Часы аудиторных занятий

Часы внеаудиторных занятий

1

Вводные занятия.

За здоровый образ жизни

2

1

1

2

Спорт любить — здоровым быть!

36

3

33

2.1

Народные игры. Русские народные игры и игры разных народов

4

-

4

2.2

Подвижные игры

22

-

22

2.2.1

Играя, подружись с бегом

4

-

3

2.2.2

Игры – эстафеты

3

-

3

2.2.3

Игры с прыжками

4

-

3

2.2.4

Кто сильнее? Игры-соревнования

3

-

3

2.2.5

Мой весёлый звонкий мяч!

4

-

4

2.2.6

Сюжетные игры

4

-

3

2.3

Пальчиковые игры.

3

3

-

2.4

Зимние забавы

4

-

4

2.5

Спортивные праздники

3

-

3

3.

Игры на развитие психических процессов


4

3

1

4.

Что нужно знать и уметь, чтобы никогда не болеть!

23

10

13

4.1

Полезные и вредные привычки

5

3

2

4.2

Здоровое питание –отличное настроение.

5

5

-

4.3

Лечебная физкультура. Приёмы самомассажа и релаксации

3

-

3

4.4

Помоги себе сам

3

-

3

4.5

Праздники

3

-

3

4.6

Часы здоровья

4

2

2

5

Итоговое занятие

1

1

-


Итого

66

18

48






Материально-техническое обеспечение:
  • Спортивный зал;

  • Маты;

  • Коврики;

  • Гимнастические скамейки;

  • Мячи, обручи, кегли, прыгалки;

  • Музыкальный центр;

  • музыкальная фонотека;

  • СД– диски;

  • DVD – проигрыватель.

  • Методические разработки праздников

  • Приёмы самомассажа и релаксации

  • Электронные презентации «Вредные и полезные привычки»

«Фрукты и овощи на твоём столе»

«Режим дня школьника»





























Заключение

Данная работа по теме выполнена в соответствии с поставленной целью и задачами. В заключение сделаем основные выводы.

Стандарты второго поколения в спортивно-оздоровительной внеурочной работе современной школы призваны решать важнейшую социально-психологическую проблему современного школьника, а именно всеми доступными средствами содействовать его полноценной интеграции в социум в целом, создания для него ситуации успеха, позволяющей начать самостоятельное развитие в определенном направлении деятельности.

Детьми приобретаются знания о правилах ведения здорового образа жизни, о технике безопасности при занятии спортом, о русских народных играх, о правилах конструктивной групповой работы, об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности.

Для достижения результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном в дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
В процессе работы на занятиях педагогу целесообразно как можно чаще опираться на уже имеющийся опыт школьников, создавать атмосферу творческого содружества, успешной коллективной деятельности, воспитывать у детей чувство товарищества, взаимопомощи, ответственности за общее дело, терпимого и уважительного отношения ко всем членам группы.

Оценкой творческих начинаний должно быть только поощрение, которое не исключает пожеланий изменить или улучшить что-либо.







Библиография

  1. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. М.: «Просвещение», 2011 г., 223 с.

  2. Коджаспиров Ю. Г.: «Развивающие игры на уроках физической культуры. Начальные классы» - Издательство: Дрофа 2011 год.

  3. Ковалько В.И. Поурочные разработки по физкультуре. 1-4 классы: Игровой подход. - М.:ВАКО, 2006.

  4. Литвинова М.Ф. «Русские народные подвижные игры». Под редакцией
    Л.В.Руссковой. М. Просвещение. 2008г.

  5. Бесова М. Весёлые игры для дружного отряда. - Ярославль: Академия холдинг, 2004.


Литература для родителей и детей:

  1. Алексин Н.В.. Что такое. Кто такой.- М.: Педагогика - Пресс, 1992.год.

  2. Былеев Л.В., Сборник подвижных игр. – М., 1990.

  3. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. – Москва, Просвещение, 1983г.

  4. Васильков Г.А., От игр к спорту. – М., 1995

  5. Дедулевич М.Д. Не пропустить миг игры: подвижные игры, игровые поединки – Мозырь Белый ветер 2002г.

  6. Елкина Н. В., Тараборина Т. Н. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1997.














Приложение 1.


Сценарий спортивного мероприятия «Папа, мама и я»

Цель: организовать совместный досуг детей и родителей; дать возможность учителю познакомиться с родителями учеников, узнать больше об отношениях в семьях; сплотить родителей и детей;

привить детям интерес к регулярным занятиям физической культурой и спортом; способствовать формированию у учащихся навыков здорового образа жизни, укреплять здоровье;

развивать наблюдательность, внимательность, выносливость, ловкость, силу, мышление, умение координировать свои движения;

воспитывать чувство коллективизма, доброжелательности, сплочённости.

Оборудование:

Пригласительные билеты родителям,

воздушные шарики – 10 штук, кухонные полотенца – 4 штуки, подносы – 4 штуки, кегли – 16 штук, обручи – 12 штук, баскетбольные мячи – 4 штуки, клюшки – 4 штуки, маленькие мячики – 4 штуки, мешки – 4 штуки, гимнастические палки – 4 штуки, лыжи – 4 пары, еловые шишки – 8 штук, мишень (цветочки) – 2 штуки, теннисные ракетки – 4 штуки, удочки с конфетами – 4 штуки, скакалки – 4 штуки, магнитофон, аудиозаписи, плакаты.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Уважаемые

______________________________________

Приглашаем Вас на праздник класса

«Папа, мама, я – спортивная семья»,

который проводится 15 февраля в 9-00 часов.

3 класс и Виктория Владимировна

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Место проведения мероприятия – спортивный зал школы.

Звучит мелодия песни «Если хочешь быть здоров».


Ход соревнования:

Учитель:

Добрый день, наши дорогие гости!

В каждом маленьком ребёнке,

И в мальчишке, и в девчонке.

Есть по двести грамм взрывчатки

Или даже полкило.

Должен он скакать и прыгать

Всё хватать, ногами дрыгать,

А иначе он взорвётся

Неизвестно отчего.

Сегодня мы все собрались в этом прекрасном и светлом зале для того, чтобы провести не совсем обычное спортивное соревнование «Папа, мама, я – спортивная семья», в котором будут принимать участие ребята и их родители.

Поиграй – ка, поиграй-ка,

Наш весёлый стадион.

С физкультурой всех ребят

Навсегда подружит он.

Если хочешь стать умелым,

Ловким, быстрым, сильным, смелым,

Научись любить скакалки,

Вожжи, обручи и палки.

Никогда не унывай!

В цель снежками попадай,

В санках с горки быстро мчись

И на лыжи становись –

Вот здоровья в чём секрет!

Будь здоров! Физкульт – привет!

- А где же наши участники? Давайте их поприветствуем!

Под музыку входят участники соревнований.

Давайте познакомимся с нашим жюри:

(Ф. И. О.) считает: если не побегаешь, пока здоров, побегаешь, когда заболеешь!

(Ф. И. О.) до сих пор не может понять, какое нужно иметь здоровье, чтобы стать настоящим болельщиком!

(Ф. И. О.) считает, что лучший семейный отдых – это спорт.

(Ф. И. О.) считает, что если хочешь быть сильным – бегай, быть здоровым – бегай, быть умным – бегай!

Мы думаем, что наши участники готовы принять участие в соревнованиях. Давайте ещё раз поприветствуем наши команды. Каждое наше мероприятие мы начинаем с прослушивания гимна России.

Эстафета «Официанты»

Участники эстафеты должны пронести воздушный шар на подносе и полотенце на согнутой руке до ориентира и обратно, передав эстафету следующему игроку.

Конкурс «Семья в обруче»

Семья становится в обруч, все вместе бегут до кегли, обегают её и возвращаются на старт.

Конкурс «Быстрые ноги»

Первый участник бежит, оббегает кеглю, возвращается назад, оббегает свою команду и передаёт старт другому участнику своей команды.


Слово жюри

Конкурс «Болото»

Первый участник бежит и встречает на пути три обруча. Он должен одной ногой наступить в каждый обруч. Добегает до кегли, оббегает её, затем возвращается таким же образом назад.

Конкурс «Ведение мяча»

Участникам каждой команды даётся один баскетбольный мяч. Первый участник ведёт мяч до кегли, оббегает вокруг неё и возвращается к команде.

Конкурс «Хоккей с мячом»

Каждой команде даётся одна клюшка и один маленький мяч. Ставятся три кегли. Участники ведут клюшкой мяч, обводя при этом три кегли. Назад возвращаться также.

Слово жюри

Конкурс «Колодец»

Каждый участник команды с помощью гимнастической палки загоняет воздушный шар в обруч, который держат болельщики в конце зала. Затем берут воздушный шар в руки и бегут к команде. Шар не должен касаться пола.

Конкурс «Бег в мешках»

Каждый участник команды залезает в мешок и прыгает до кегли и обратно.

Конкурс «Лыжные гонки»

Семьям вручаются по одной паре лыж. По сигналу папы надевают и идут до кегли и обратно, передавая лыжи следующему игроку. Чья семья быстрее проделает свой путь, та и победит.

Конкурс «Меткий стрелок»

Каждая семья с определённого расстояния бросает по две шишки в мишень. Побеждает самая меткая семья.

Слово жюри

Конкурс «Кенгуру»

Участники прыгают до стены, зажав мяч коленями, а обратно ведут мяч рукой.

Конкурс «Петушиный бой»

Нужно по сигналу выгнать соперника на одной ноге. Побеждает та команда, которая выгнала соперника.

Конкурс «Пронеси мяч»

Надо пронести мяч на ракетке, огибая установленные на прямой линии кегли.

Конкурс «Рыбалка»

Ну какой же мужчина не любит рыбалки? А потому мы предлагаем вам рыбалку, но не обычную, а «шоколадную». Два участника встают друг к другу спинами. У каждого в руках удочка, на которой подвешена конфета. Удочку держать так, чтобы конфета была перед ртом другого участника. А теперь задача: съесть конфету быстрее участника.

Слово жюри

Конкурс «Лягушка – путешественница»

Папа и мама берутся за руки, скрестив их. Ребёнок садится на «стульчик». По сигналу, родители бегут до кегли и возвращаются на место. Побеждает та семья, которая пришла первой.

Заключительная эстафета

Участник прыгает в мешке до обруча, снимает мешок, продевает через себя обруч, делает три прыжка через скамейку, возвращается до обруча, вновь его продевает через себя, берёт мешок и передаёт его следующему участнику.

Исполнение детьми песни «Спортивная семья»

Муз. Д. Трубачёв, В. Трубачёва. Сл. А. И. Пилецкая.

Давайте дадим слово жюри и узнаем, чья семья сегодня стала самой лучшей, самой быстрой, самой внимательной, самой дружной и спортивной.

Жюри подводит итоги соревнований. Вручаются грамоты и призы.


Учитель:

Всем спасибо за вниманье,

За задор и звонкий смех,

За азарт соревнованья,

Обеспечивший успех.

Вот настал момент прощанья

Будет краткой наша речь.

Говорим мы: «До свиданья!

До счастливых новых встреч!»

Праздник заканчивается чаепитием.



Используемая литература:

1. Авдакова, Е. В., Пеняева, Е. Ю.Сценарий спортивного мероприятия «Мама, папа, я – спортивная семья» / Е. В. Авдакова, Е. Ю. Пеняева // Научно-практический журнал. – 2003. - №1. – С. 107.

2. Бурлакова, А. А. Праздник мальчиков и девочек / А. А. Бурлакова // Научно-практический журнал. – 2007. - № 2. – С. 49.

3. Долгополова, О. М. День семьи / О. М. Долгополова // Газета «Педсовет». – 2007. - №2. – С. 10.



Приложение 2


Анкета «Будем здоровы!»

Ответы на вопросы анкеты. МОУ СОШ №15 г.Егорьевска МО Класс -3-в. Учебный год -2013-2014 Классный руководитель – Ковалёва В.В.

Цель анкетирования: стремление творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы и природы бытия. Задачи анкетирования: формировать мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания, обеспечение психического и физического саморазвития.

  1. Как известно, нормальный режим питания – это плотный завтрак, обед из трёх блюд, полдник и скромный ужин. А какой режим питания у вас?



Именно такой

Иногда

Не придерживаюсь

12 человек

13 человек

0 человек

48%

52%

0%



hello_html_m59066e8c.png



  1. Регулярно ли вы делаете зарядку?



Да, это необходимость

Иногда

Нет

11 человек

14 человек

0 человек

44%

56%

0%



hello_html_m4a67a21c.png

  1. Часто ли вы используете с родителями выходные для активного отдыха? ( походов и занятий спортом)

Регулярно

иногда

Редко

9 человек

11 человек

5 человек

36%

44%

20%



hello_html_4ce31e13.png



  1. Хорошо ли вы спите?

Да

Не всегда

Плохо

15 человек

9 человек

1 человек

60%

36%

4%



hello_html_69724e27.png



  1. Часто ли вы болеете?

Редко

3-4раз в год

Часто

17 человек

6 человек

2 человек

68%

36%

8%

hello_html_m7a0c4244.png

  1. Страдаете ли вы хроническими заболеваниями?



Нет

Затрудняюсь ответит

Да

18 человек

5 человек

2 человек

72%

20%

8%

hello_html_m202c9fec.png



  1. Соблюдаете ли вы правильный режим дня?

Да

Иногда

Нет

16 человек

9 человек

0 человек

64%

36%

0%



hello_html_6fa44165.png

  1. Часто ли вы устаёте после уроков?

Никогда

Иногда

Всегда

16 человек

9 человек

0 человек

64%

36

0%



hello_html_485317ef.png

  1. Доставляет ли вам удовольствие урок физкультуры в школе?



Да

Устраивает

Нет

24 человека

1 человек

0 человек

96%

4%

0%

hello_html_4d97be8e.png



  1. Занимаетесь ли вы каким-либо видом спорта?

Да

Периодически

Нет

19 человек

2 человека

4 человека

72%

8%

16%

hello_html_2d3e4fc0.png

  1. Курите ли вы?

Нет

Изредка

Постоянно

25 человек

0 челок

0 человек

100%

0%

0%

hello_html_3a94c739.png

  1. Употребляете ли вы спиртное?

Нет

Изредка

Постоянно

25 человек

0 челок

0 человек

100%

0%

0%

hello_html_3a94c739.png

  1. Пьёте ли вы кофе?

Редко

1 чашку в день

Много

21 человек

4 человека

0 челок

84%

16%

0%

hello_html_m480f0dbd.png

Вывод:

*Новые подходы в формировании здоровья способствуют дальнейшим занятиям по изучению правил на тему «Будь здоров душой и телом». *У большинства детей заложены основные навыки по формированию здорового образа жизни. *Следующий этап – ориентировка на формирование у ребенка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре. *Необходима совместная работа родителей, учеников и учителя для формирования привычки к здоровому образу жизни.



Анкета для родителей «За здоровый образ жизни!»

Ответы на вопросы анкеты. МОУ СОШ №15 г. Егорьевска МО Класс -3в. Учебный год -2013-2014. Классный руководитель –КовалёваВ..В.

Цель анкетирования: стремление творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы и природы бытия. Задачи анкетирования: формировать мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания, обеспечение психического и физического саморазвития. 1.Самым необходимым мероприятием для поддержания ЗОЖ Вы считаете

Уроки физкультуры

Посещение бассейна

Дни здоровья



Лыжи и бег

Проветривание,употребл.овощей и фруктов

24 человека

16 человек

23 человека

10 человек

25 человек

96%

64%

92%

40%

100%

hello_html_2235be86.png

2.ЗОЖ важен для дальнейшей жизни ребенка.

Да, это необходимость

Важна секция или спортшкола

Прогулки и выезды на природу

25 челок

14 человек

25 человек

100%

56%

100%

hello_html_mfcd8e6b.png

3.Мероприятия, направленные на улучшение здоровья, принятые в семьях.

Походы и выезды на природу

Посещение бассейна с ребёнком

Санатории и дома отдыха с семьёй

22 человека

8ичеловек

20 человек

88%

32%

80%

hello_html_m4745d4da.png

4.Какие мероприятия Вы готовы посещать на базе школы, класса?

Лекции и беседы со специалистами

Викторины, круглые столы

Не готовы к мероприятиям

24 человека

19 человек

1 человек

96%

76%

4%

hello_html_2fa017b6.png

5.Советы родителей по улучшению работы школы по направлению ЗОЖ

Всем довольны в школе

Очень довольны работой педагога и обстановкой в классе

25 человек

25 человек

100%

100%

hello_html_6ab99721.png

Вывод:

*Новые подходы в формировании здоровья способствуют дальнейшим занятиям по изучению правил на тему «Будь здоров душой и телом». *У большинства детей заложены основные навыки по формированию здорового образа жизни. *Следующий этап – ориентировка на формирование у ребенка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре. *Необходима совместная работа родителей, учеников и учителя для формирования привычки к здоровому образу жизни.

hello_html_m4d466bb7.png

35






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров789
Номер материала ДВ-133112
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх