Практико-значимый проект по нравственно-патриотическому воспитанию в подготовительной группе

  АНО ДО «Планета детства «Лада»

Д/С № 207 «Эдельвейс»

Г .о. Тольятти

Практико-  значимый  проект

По теме: Нравственно-патриотическое воспитание детей через ознакомление с родным городом.

в  подготовительной группе

Составитель: воспитатель  Спиридонова Л.Л.

Май - 2016 г.

Воспитание патриота своей Родины во все времена является приоритетной задачей государства. 
Важной частью нравственно - патриотического воспитания является приобщение ребенка к культуре своего народа, поскольку раскрытие личности в ребенке полностью возможно только через включение его в культуру собственного народа. Для маленького ребенка Родина начинается с родного дома, улицы, города в котором он живет. 
Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье. 
Патриотическое воспитание ребенка - это сложный педагогический процесс, результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. В основе него лежит развитие нравственных чувств. Задача педагогов  и  родителей – как можно  раньше  пробудить в  детях  любовь  к  родной  земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком  и  достойным гражданином своей страны, воспитывать  любовь и уважение к родному  дому, детскому саду , родной улице, городу формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость  за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни. Патриотическое  воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. В этой связи успешность развития ребенка 6 - 7 лет при знакомстве с родным городом станет возможной только при условии активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путём, т. е. через игру, общение, труд, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту. 
Цель проекта 
нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников через ознакомление с родным городом. 
Задачи проекта 
- расширять знания о родном городе, его культурном и историческом наследии; 
- формировать интегративные качества: «Имеющий  первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе», «Любознательный, активный», «Эмоционально отзывчивый»; 
- воспитывать чувство гордости за своих земляков, эмоционально-ценностное отношение к родному городу 
- взаимодействие ДОУ с родителями. 
Участники проекта  :
Дети 6- лет (подготовительная  группа), педагоги, родители 
ПРОЕКТ 
Разработанная система нравственно-патриотического воспитания на краеведческом материале исходит из того, что ознакомление детей с родным городом дает возможность гармонично и всесторонне развить личность ребенка дает возможность гармонично и всесторонне развить личность ребенка: 
– повысить познавательную и эмоциональную активность; 
– развить интегративные качества личности; 
– накопить социальный опыт, понять свое место в этом мире как его члена, участника событий, преобразователя; 
– формировать высшее социальное чувство – чувства патриотизма; 
Работу с дошкольниками по ознакомлению детей с родным городом необходимо и целесообразно проводить систематически. 
В работе с детьми используем такие формы работы: 
• непосредственно-образовательная деятельность по ознакомлению детей с историей города, его символикой, достопримечательностями, архитектурой; 
• целевые прогулки к памятникам боевой славы, по улицам и площадям, сопровождающиеся рассказом воспитателя о воинах-героях, жителях города, культурном наследии Самарской  земли; 
• экскурсии к памятным местам, достопримечательностям, предприятиям города и др. 
• не потеряли своей актуальности и встречи детей с участниками Великой Отечественной войны и прославившимися земляками; 
• художественное творчество: рисование, лепка, поделка игрушек, пение песен, чтение стихов, 
• оформление тематических выставок; 
Применяем такие методы и приёмы: 
• Наблюдения (например, трудовой жизни людей, изменений в облике города и т.д.). 
• Объяснения воспитателя в сочетании с показом и наблюдениями детей. 
• Беседы о родном городе. 
• Разучивание песен и стихов о родине, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений. 
• Ознакомление с произведениями народного творчества (вышивка, роспись, скульптура). 
• Обогащение и стимулирование детского творчества. 
• Привлечение детей к посильному общественно-полезному труду. 
• Чтение   художественной литературы; 
• Использование технических  средств  обучения: мультимедиа, аудиозаписи - слушание и разучивание  музыкальных  произведений  о  городе , просмотр фильмов (или фрагментов из них), слайдов, видео презентаций; 
• Рассматривание фотографий и иллюстраций (они должны быть яркими и привлекательными), вырезок из журналов, плакатов, открыток, репродукций, картин. Рассматривание картин сопровождаю объяснением и рассказом. Он должен быть кратким, четким, эмоциональным. Я включаю в свой рассказ материалы из газет, факты и события из жизни города в разные исторические периоды; 
• Дидактические и развивающие игры. 
В деятельность педагога  также  входит  отбор  краеведческого материала в соответствии  с целями  развития  ребенка, его возрастными особенностями и интересами; обогащение развивающей среды  материалами  о Тольятти  (дидактические  игры, пособия, предметы искусства, продукты детского творчества); согласование тематики занятий по ознакомлению с городом Тольятти с тематикой других занятий, т. Е . происходит   осуществление  интеграции образовательных областей. 
В работе с детьми старшего дошкольного возраста по нравственно-патриотическому воспитанию применяем комплексно – тематическое планирование в соответствии с ФГТ. Вся работа строится по трем направлениям: непосредственно образовательная деятельность с детьми, совместная работа педагога с детьми и работа с родителями. 
Календарно-тематическое планирование работы
[u]Непосредственно-образовательная деятельность[/u] 
1. НОД по образовательной области «Познание» Викторина «Родной город» 
Задачи: уточнить знания об исторических местах нашего города:  памятник основателю Города Татищеву, скульптуры «Скорбящий ангел» и Николаю Чудотворцу. Особое внимание нужно уделить площади Свободы, на территории этой местности расположены - Вечный огонь, Обелиск Славы, Варваринская церковь, они были установлены в честь погибших во время Великой Отечественной войны. Помимо памятников, Тольятти славится еще и своими галереями, театрами и музеями. Они рассказывают историю возникновения города и позволяют с головой окунуться в далекие времена ХІХ-ХХ веков. . Формировать умение детей рассказывать об  увиденном, используя соответствующие существительные, прилагательные, глаголы, наречия. 
Словарная работа: активизация словаря. 
Татищеву ,Варваринская церковь ,Обелиск  С лавы,  Историко-художественный музей микрорайон, улица, площадь, парк. 
2. НОД по образовательной области «Художественное творчество» аппликация «Герб города Тольятти » 
Задачи: Развитие продуктивной деятельности. Формировать умение создавать предметное изображение. 
3. НОД по образовательной области «Художественное творчество» коллективное рисование «Моя родная улица» 
Задачи: Развитие детского творчества. Формирование умения передавать в рисунках события окружающей действительности. 
4. НОД по образовательной области «Познание» «Тольятти - город  исторический «Город- Ставрополь» 
Задачи: Обобщить знания детей о жизни тольяттинцев  в прошлом, развивать доказательную речь, умение обобщать и делать выводы, воспитывать гордость за свой город. 
Продолжать развивать у детей интерес к родному городу, стремление узнать о нем больше. 
Знакомить детей с памятниками тех, кто защищал свой город, свою страну, воспитывать чувство гордости за наших воинов. 
Словарная  работа: обогащение и  активизация словаря (город  Тольятти , Отечество, Родина, воины, защитники) 
Обогащение: памятник  основателю города  Василию Татищеву , памятник Воину-освободителю. 
5. НОД по образовательной области «Музыка» «Тольятти – культурный» 
Задачи: Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызвать яркий эмоциональный отклик. 
Совместная деятельность педагога с детьми 
1. Дидактические  игры  «Городской лабиринт»  «Знаешь ли ты свой поселок»; «Найди отличия»; «Узнай, где я нахожусь»; «Собери картинку»; «Карта моего поселка»;  «Вот моя улица, вот мой дом родной» , «Мой край родной»; «Я-фотограф»; «Цепочка ассоциаций»; «Что в круге?»; «Правила уличного  движения» 
Задачи: Формировать умение ориентироваться по карте-схеме, закрепить знания о названиях улиц. Активизировать в речи названия улиц, площадей, микрорайонов, парков. 
Учить сравнивать характерные особенности старого и современного города, развивать мышление, речь, закреплять знания о родном городе; воспитывать интерес к его настоящему и прошлому. 
Уточнить, обобщить знания детей об историческом происхождении нашего города. 
2. Прогулки и экскурсии «Моя школа» (Экскурсия в школу); «Наша родная улица» (Экскурсия по улице Дзержинского, Автозаводской ); «По достопримечательным местам» (Экскурсия к памятникам, предприятиям) 
3. Беседы 
«Где работают наши мамы и папы»»; «Чем славится наш город», «Как вести себя на улице»; «Что делать, когда потерялся?»; «Детский сад»; «Профессии людей нашего города »; «Улица на которой ты живешь»; «Достопримечательности родного города» 
Работа с родителями 
1. Мини-исследование «История названия улицы, на которой я живу» и составление альбома «Я живу в Автозаводском районе, на  улице Дзержинского» - подбор фотографий 
Задачи: Развивать умение составлять рассказы из личного опыта, опираясь на собранный фотоматериал. 
2. Совместное рисование с детьми «Карта своего микрорайона» 
Задачи: Уточнить знания детей о названиях микрорайонов, в которых они живут, продолжать развивать умение ориентироваться в своем городе. 
3. Тематическая выставка в книжном уголке 
Задачи: Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Развивать стремление узнать что-то новое об истории родного города во времена Вов. Обогащать словарный запас детей. 
4. Экскурсия в городской Историко-художественный музей 
Задачи: Способствовать созданию сообщества родители и дети; формировать устойчивый интерес к изучению города 
5. «Наши традиции» (подготовить выступление на празднике) 
Задачи: продолжать развивать у детей и родителей интерес к истории родного города, стремление узнать о нем больше. 
6. Консультации 
«Единство в работе детского сада и семьи по патриотическому воспитанию детей» 
Итоговое мероприятие: праздник «Мой славный город Тольятти», посвященный Дню города. 
Вся работа по ознакомлению с историей родного города, воспитанию в детях дошкольного возраста чувства любви к малой родине распланирована на каждый месяц. Каждую неделю предлагаются различные формы работы по знакомству детей с родным городом: целевая прогулка, экскурсия, беседа, дидактические игры, чтение художественной литературы и др. При знакомстве дошкольников с историей родного города приходится многое рассказывать. От того, как это сделать, зависит, воспримет ребенок новые знания или эта информация не затронет чувств детей, не вызовет у них желания узнать что-то еще. Рассказ педагога всегда сопровождается показом наглядного материала. Это могут быть фотографии, репродукции картин, слайды, различные схемы, рисунки мелом на доске и др. Ознакомление с историей родного города с помощью занятий по ознакомлению с окружающим и обогащению словаря создает неповторимую среду, которая действует на воображение и формирует индивидуальность ребенка, определяя его жизненный путь и душевные устремления. Ребенок не только познает свой город, но и откликается на события окружающего мира, выражает свое отношение к ним. 
В итоге у детей накапливается значительный объем знаний и соответствующий словарь, что обеспечивает свободное их общение в широком плане (общение со  взрослыми и сверстниками, понимание литературных произведений, теле- и радиопередач и т. п.). 
Опыт работы позволяет сделать выводы о том, что такая система планирования по ознакомлению с родным городом, дает положительные результаты, способствует формированию у детей положительного отношения к миру, к родному городу. Обогащает сознание детей интересными содержательно-упорядоченными сведениями по теме «Мой город». Стимулирует развитию познавательной активности. Раскрывает творческий, интеллектуальный потенциал детей. Помогает принять приобретенные знания в новых ситуациях, в повседневной жизни. 
Заключение 
Работа над проектом способствовала повышению уровня знаний старших дошкольников по нравственно-патриотическому воспитанию. Они узнали много нового о нашем городе, улицах, его достопримечательностях, предприятиях на которых работают родители, о жизни коренных жителей, об их обычаях и традициях. Полученные в детском саду знания, пригодятся детям не только в школе, но и в дальнейшей жизни. У детей сформировались интегративные качества « Имеющий  первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе», «Любознательный, активный», «Эмоционально отзывчивый». Улучшились дружеские отношения между детьми в игре, в труде. Ребята больше стали заниматься сообща, стали отзывчивее относиться друг к другу, радоваться успехам своих товарищей, сопереживать в случае неудачи. У них появилось стремление порадовать взрослых хорошими поступками. 
Работа по нравственно-патриотическому воспитанию велась в тесном контакте с родителями, которые принимали активное участие в проводимых мероприятиях. 
Всё это создало благоприятные условия для воспитания нравственно-патриотических чувств у детей. 
Подводя итог работы по проекту, можно сделать вывод, что используя эту систему работы по нравственно-патриотическому воспитанию можно добиться успеха. 

Список литературы 
1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. - М:ЦГЛ, 2005. 
2. Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание).- М.:УЦ «Перспектива», 2011. 
3. Антонов Ю.Е., Левина Л.В., Розова О.В., Щербакова И.А. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей. – М.: АРКТИ, 2003. 
4. Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. Мир, в котором я живу. Методическое пособие по ознакомлению детей 3-7 лет с окружающим миром.- М.: ТЦ Сфера, 2005. 
5. Натарова В.И. Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно – патриотических чувств. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.– Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.