ПРАКТИКУМ
из «Решу егэ»: «деятельность», «познание»
Часть1. Понятие
и предложение
Используя
обществоведческие знания,
Предложения
должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о
соответствующих аспектах понятия.
Предложения
должны быть сформулированы корректно, не содержать элементов, искажающих смысл
понятия и/или его аспектов.
Предложения,
содержащие сущностные ошибки, не засчитываются при оценивании.
1)Используя
обществоведческие знания,
1) раскройте
смысл понятия «познание»;
2) составьте
два предложения:
− одно
предложение, содержащее информацию о различии чувственного познания и
рационального;
− одно
предложение, раскрывающее особенность обыденного познания.
2)Используя
обществоведческие знания,
1)
раскройте смысл понятия «деятельность»;
2) составьте
два предложения:
− одно
предложение, содержащее информацию о структуре деятельности;
− одно
предложение, раскрывающее любой из элементов структуры деятельности.
3)Используя
обществоведческие знания,
1) раскройте
смысл понятия «познание»;
2) составьте
два предложения:
− одно
предложение, содержащее информацию о методах эмпирического познания;
− одно
предложение, раскрывающее сущность рационального познания.
4)Используя
обществоведческие знания,
1) раскройте
смысл понятия «социальное познание»;
2) составьте
два предложения:
− одно
предложение, содержащее информацию о специфике социального познания;
− одно
предложение, раскрывающее одно отличие социального от естественно-научного
познания.
5)Используя
обществоведческие знания,
1) раскройте
смысл понятия «познание»;
2) составьте
два предложения:
− одно
предложение, содержащее информацию о видах ненаучного познания;
− одно
предложение, раскрывающее один любой вид ненаучного познания.
6)Используя
обществоведческие знания,
1) раскройте
смысл понятия «познание»;
2) составьте
два предложения:
− одно
предложение, содержащее информацию о формах чувственного познания;
− одно
предложение, раскрывающее особенности обыденного познания.
7)Используя
обществоведческие знания,
1)
раскройте смысл понятия «деятельность»;
2) составьте
два предложения:
− одно
предложение, содержащее информацию о целях деятельности;
− одно
предложение, раскрывающее особенности творческой деятельности.
8)Используя
обществоведческие знания,
1)
раскройте смысл понятия «деятельность»;
2) составьте
два предложения:
− одно
предложение, содержащее информацию о структуре деятельности;
− одно
предложение, раскрывающее любой из элементов структуры деятельности.
9)Используя
обществоведческие знания,
1) раскройте
смысл понятия «познание»;
2) составьте
два предложения:
− одно
предложение, содержащее информацию o специфике знаний, получаемых с помощью
чувственного познания;
− одно
предложение, раскрывающее различие между ощущением и восприятием как формами
чувственного познания.
10)Используя
обществоведческие знания,
1) раскройте
смысл понятия «познание»;
2) составьте
два предложения:
− одно
предложение, содержащее информацию о специфике знаний, получаемых с помощью
чувственного познания;
− одно
предложение, раскрывающее общую черту восприятия и представления как форм
чувственного познания.
11)Используя
обществоведческие знания,
1) раскройте
смысл понятия «познание»;
2) составьте
два предложения:
− одно
предложение, содержащее информацию о специфике знаний, получаемых с помощью
чувственного познания;
− одно
предложение, раскрывающее различие между ощущением и восприятием как формами
чувственного познания.
Часть 2.
Задача
1)
Рассматривая игру как вид деятельности, исследователи характеризуют ее как
стихийную, вечно
обновляющуюся, изменяющуюся, модернизирующуюся. С опорой на курс
обществоведения и социальный опыт приведите три подтверждения изменчивости игры
как вида деятельности.
Умение
эффективно действовать в нестандартной ситуации, находить оптимальное решение
задачи не заложено у человека, как у животного, в генетической программе, в
инстинктах, а обретается в онтогенезе, в процессе деятельности. Назовите любые
два вида деятельности, которые способствуют развитию этого умения. Поясните,
как им пользоваться в нестандартных ситуациях.
2) Сравните
три ситуации:
1)
ураганный ветер валит в лесу деревья,
2) животное
подрывает корни дерева, чтобы добраться до плодов,
3) лесорубам
дано задание с помощью современной техники расчисть делянку.
К
какой из этих ситуаций можно применить понятие «деятельность»? Приведите два
аргумента в
обоснование своего вывода.
3) В
процессе подготовки к поступлению в технический вуз старшеклассник использует
учебники и
пособия, решает множество задач по математике и физике, участвует в олимпиадах.
Выделите в данном примере субъект и объект, цели и средства деятельности. К
какому виду может быть отнесена данная деятельность? Поясните свой ответ.
4) Ученые наблюдали за чайками, которые защищали от
опасности птенцов. Когда в их колонию проникали хищники, взрослые птицы издавали крик, взлетали и атаковали
хищника — могли даже ударить его одной или обеими лапами, когда он приближался
к гнезду. Можно ли назвать данные действия животных целенаправленными? Опираясь
на знание курса, приведите обоснование своего ответа и укажите любое
принципиальное отличие описанных действий животных от защиты своих детей
человеком.
Часть 3. План
1)Используя
обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть
по существу
тему «Познание как вид деятельности». План должен
содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы
в подпунктах.
При анализе
ответа учитывается:
— соответствие
структуры предложенного ответа плану сложного типа;
— наличие
пунктов плана, указывающих на понимание экзаменуемым основных аспектов
данной темы, без которых она не может быть раскрыта по существу;
— корректность
формулировок пунктов плана.
Формулировки
пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие
специфики темы, не засчитываются при оценивании.
2)Используя
обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть
по существу
тему «Деятельность человека». План должен содержать
не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
3) Используя
обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть
по существу
тему «Познавательная деятельность». План должен содержать
не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
4)Используя
обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть
по существу
тему «Содержание и формы (виды) духовной деятельности».
План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы
в подпунктах.
5)Используя
обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть
по существу
тему «Деятельность и мышление». План должен содержать
не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
6) Используя
обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть
по существу
тему «Познавательная деятельность». План должен содержать
не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
7)Используя
обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть
по существу
тему «Человек — объект и субъект познания». План должен содержать
не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.