Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Конспекты / Практикум для педагогов "Комплексный подход к изучению и развитию ребёнка"

Практикум для педагогов "Комплексный подход к изучению и развитию ребёнка"

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРАКТИКУМ для педагогов

Слайд№1 Тема: «Комплексный подход к изучению и развитию ребёнка»

Цель: Сформировать понятие необходимости всестороннего изучения ребёнка для выстраивания с ним конструктивного взаимодействия .

Всё чаще приходится сталкиваться с детьми, работа с которыми требует комплексного психолого-медико-педагогического подхода:

  • гиперактивные ;

  • нервные ;

  • раздражительные;

  • плаксивые;

  • застенчивые до пугливости;

  • суетливые;

  • тревожные;

  • агрессивные;

  • утомляемые;

  • интеллектуально-пассивные;

  • с энурезом;

  • заиканием и т.д.

Эволюция понятия: «аномальные», «с отклонениями в развитии», «с особыми образовательными потребностями», «с ограниченными возможностями здоровья».

Слайд № 3 Дети с ограниченными возможностями здоровья – группа детей с сенсорными, интеллектуальными, эмоционально-волевыми, физическими и другими отклонениями в психофизическом развитии.

Слайд № 4

  • Инклюзивное образование – это такое образование, при котором дети с нарушениями в развитии включены в учебный процесс массовых общеобразовательных школ.

Сегодня инклюзивное образование является актуальным направлением развития общего образования России. Оно подразумевает доступность образования для детей с психофизическими отклонениями и формирование такого микроклимата, чтобы ребёнок чувствовал себя комфортно.

Данные о таких детях появляются при школьной дезадаптации, а раннее выявление детей с психо-физическими отклонениями начиная с ДОУ позволяет начать раньше коррекционную работу. Педагоги не должны знать Диагноз и упрекать программой.

Бывает учителю недостаточно информации для решения проблемы, официальных полномочий для принятия решения, опыта . Всё это становится хорошим поводом и причиной объединить усилия учителей-предметников, классных руководителей, СПС, администрацию школы, представителей общественности, здравоохранения, правоохранительных органов.

Применение принципа индивидуального подхода к ребенку, переход к личностно-ориентированному воспитанию могут коренным образом изменить воспитательный процесс, улучшить воспитанность школьников. Но эти подходы закрыты до тех пор, пока нет глубоких знаний о тех, кого воспитывают. Такие знания получают с помощью комплексной диагностики.

Слайд№ 5

Здоровье- это состояние, характеризующееся полным физическим, духовным и социальным благополучием

Изучение ребенка не самоцель. С общей диагностики начинается процесс коррекционного воспитания.

Комплекс- (лат. Complex — связь, сочетание) — система, совокупность чего-либо

Например: на приёме больной, нельзя только по одному анализу ставить диагноз, назначается комплексное обследование.

Изучение ребёнка включает данные о его:

  • Соматическом;

  • Психологическом;

  • Социальном развитии

Слайд № 6

Изучение ребёнка включает данные о его:

  • Состоянии здоровья;

  • Семье;

  • Учебной деятельности и поведении;

  • Особенностях личности

Максимальная индивидуализация конкретных проблем ребенка, установление их иерархической структуры в каждом отдельном случае позволяют определить приоритеты в коррекционной работе, повысить точность и эффективность тех или иных воздействий. Куда приложить больше усилий в данный момент.



Слайд № 7 Введение нового Стандарта общего образования существенно изменяет всю образовательную ситуацию в школе. Новая образовательная парадигма, задача школы -развитие личности. Одним из важных направлений деятельности педагога-психолога образовательного учреждения  в условиях внедрения  стандартов нового поколения является психологическое сопровождение личностного развития ребёнка, разработка рекомендаций, программы психокоррекционной работы с учащимися.

Задание

Вниманию каждой группы будут представлены данные, характеризующие особенности развития ребёнка.

Ваша задача: проанализировать их в ходе небольшой дискуссии внутри вашей мини-группы подумать и дать основные рекомендации, которые вы могли бы дать педагогам, родителям, психологу, логопеду и администрации по развитию или коррекции данного ребёнка.

Слайд № 8

Что будет если не учитывать данные здоровья, особенности воспитания, обучения и личностные качества ребёнка?

К чему это может привести:

- снижение успеваемости, отставание;

- потеря интереса к знаниям;

- нарушение поведения (из 9 человек, состоящих на учёте в ПДН – 7 дети с психофизическими отклонениями);

-конфликты с родителями, учителями;

- неприятие в детском коллективе;

- или реакция «капитуляции» или реакция «борьбы»

Слайд № 9

Школьная неуспеваемость, дезадаптация вот, что волнует больше всего педагогов и родителей.

Каковы же причины неуспеваемости по общеобразовательной программе?

  • У ребёнка не сформирована или быстро угасает учебная мотивация; (есть внешкольные интересы);

  • Ребёнок не владеет способами и приёмами учебной деятельности;

  • У ребёнка не сформированы психические процессы, в первую очередь-мышление, не развита волевая сфера, низкая обучаемость;

  • Авторитарный стиль родительского или учительского воспитания и обучения (конфликт с учителем)

Поэтому изучение ребёнка и его проблем должно быть не однобоким, а со всех сторон.

Нужно выявить причины отставания, которые могут быть следствием недостаточного развития психических процессов или недостатков семейного или педагогического воспитания и обучения.

Слайд№ 10 У тех, кто работает не в медицине, а в образовании свои методы изучения соматического, психологического и социального благополучия ребёнка.

1. Изучение документации ребенка.  такие сведения можно получить из выписки из истории развития 

Важным документом является педагогическая характеристика ребенка, отражающая данные о продолжительности его обучения и воспитания в школе и детском саду, подробный анализ успеваемости, поведения, мероприятия, проведенные для повышения успеваемости (индивидуальная работа, лечение и т.д.). Эти данные станут полезными при исследовании обучаемости ребенка и прогнозировании темпов его развития.

2. Изучение продуктов деятельности ребенка. Анализируя конечный результат (детские рисунки, поделки, учебные работы: диктанты, упражнения, решение задач и т.п.), можно понять особенности работы ребенка и составить представление о его воображении, сформированности зрительных представлений, развитии мелкой моторики, степени сформированности у ребенка навыков учебной деятельности и др.

3. Метод наблюдения.  Наиболее важными видами наблюдения при психологическом изучении ребенка является наблюдение за игрой, поведением, общением и состоянием работоспособности ребенка. (глаза, походка, общение, почерк)

4. Метод беседы.  При изучении детей метод беседы используется в двух направлениях: беседа с родителями (учителями, воспитателями, друзьями, родственниками) с целью сбора анамнестических данных и беседа с ребенком с целью установления контакта с ним и составления общего представления о его развитии.

5. Метод эксперимента предполагает сбор фактов в специально смоделированных условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых явлений. При проведении эксперимента ребенку предлагается по определенной инструкции выполнить задание, представляющее собой модель обычной интеллектуальной или любой другой деятельности.


Вывод:

В каких документах можно встретить данные комплексного подхода к ребёнку (здоровье, семья, обучаемость, характер):

  • Характеристика (дошкольника, школьника,)

  • Социальная карта

  • Карта дезадаптированного подростка

Где востребована информация о комплексном изучении и предлагаются рекомендации?

  • школьном ПМПк

  • территориальной ПМПК

  • Заседании КПДН

Слайд № 11

Существует единая схема комплексного изучения ребёнка

1 Изучение жалоб и анамнестических сведений.

2. Непосредственное обследование ребенка (педагогом, психологом, логопедом, узкими специалистами ПМПк, ПМПК)

3. Составление заключения по данным психологического обследования.

4. Рекомендации

Рассмотрим Пример № 2

Слайд № 8 Общему делу будут помогать навыки сотрудничества:

  • уметь «читать» документацию своих коллег

  • уважительно относиться к мнению друг друга;

  • уметь спорить не ссорясь;

  • готовность принять и оказать помощь коллегам

ПРИМЕР № 2 (Характеристика ребёнка)

Слайд № 12

Здоровьесберегающая организация учебной деятельности

  • Строгое соблюдение режима школьных занятий (урок-перемена, каникулы, нагрузка)

  • Построение урока с учётом динамичности детей, их работоспособности, использование ТСО и средств наглядности

  • Обязательное выполнение гигиенических требований (свежий воздух, адекватная температура, световое и цветовое оформление)

  • Благоприятный эмоциональный настрой (доброжелательность учителя, юмор)

Рефлексия : Что было трудным и полезным во время практикума?






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Всё чаще приходится сталкиваться с детьми, работа с которыми требует комплексного психолого-медико-педагогического подхода, поэтому специалистам службы сопровождения нужно научиться работать сообща и в команде, а так же научиться понимать "язык" и обязанности друг друга.

ПРАКТИКУМ для педагогов «Комплексный подход к изучению и развитию ребёнка»

Цель: Сформировать понятие необходимости всестороннего изучения ребёнка для выстраивания с ним конструктивного взаимодействия .


Автор
Дата добавления 19.07.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Конспекты
Просмотров45
Номер материала ДБ-144446
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх