Практикум для родителей
«Игры в период адаптации ребенка к
детскому саду»
Составил воспитатель: Дульцева Т.В.
Цель: сохранение
и укрепление психического здоровья детей: повышение функциональных и
адаптационных возможностей детского организма; стимулирование сенсорного
развития детей.
Задачи:
·
способствовать созданию положительного эмоционального фона и
помогать преодолевать нарушения в эмоционально-волевой сфере;
·
способствовать стимуляции познавательной активности, возбуждению
интереса к исследовательской деятельности;
·
корректировать повышенную эмоциональную напряженность;
·
развивать общую и мелкую моторику, координацию движений;
Педагог:
Уважаемые
родители! Наша встреча посвящена очень ответственному периоду в жизни ребенка:
поступление в детский сад – новое для него место с незнакомыми взрослыми.
Естественная реакция на новизну – это не только физический дискомфорт
(напряжение мышц, учащение дыхания), когда ребенок исследует новое
пространство, вынужден в нем ориентироваться, но и эмоциональное напряжение,
когда преобладают эмоции тревоги, гнева. Ребенок переживает: «Как я без мамы?
Не забудут ли меня здесь?». Привыкание дошкольника к детскому саду – процесс
непростой, поскольку адаптивные возможности детского организма ограничены.
Помочь ребенку в этот период должны близкие ему люди. Чтобы снизить напряжение,
необходимо переключать внимание малыша на деятельность, которая приносит ему
удовольствие. В дошкольном возрасте – это, в первую очередь, игра. «Язык» игр
понятен и доступен любому ребенку. Он получает возможность выражать свои
эмоции, переживания, общаться со сверстниками, знакомиться с нормами и
правилами жизни, получает внутреннюю свободу (играть с кем хочу, где хочу,
сколько хочу, чем хочу). Порой у взрослых возникает желание поиграть. Но мы
либо забыли как это делать, либо стесняемся. Сегодня у нас есть возможность
вспомнить детство и поиграть с удовольствием, от души. Затем можно эти игры
проводить дома с ребенком.
ИГРА «Полянка настроения»
Цель: настрой
на позитивное сотрудничество, создание положительного эмоционального фона,
развитие воображения.
Оборудование: салфетки,
цветные ленточки, шнурки.
Ход игры:
Педагог:
Используя
салфетку, разноцветные ленточки, шнурочки, бумажные салфетки, лепестки роз, мы
создадим поляну настроения. Обычно ребенок видит дома следующую картину: мама
моет посуду, варит кашу, а папа работает за компьютером или смотрит телевизор.
Все взрослые заняты своими делами (это бывает в большинстве случаев, особенно
если ребенок может себя занять. Забывая о том, что в этом возрасте преобладает
общение со взрослыми). И вдруг на глазах у ребенка и при его участии происходит
превращение: вместо скучной серой салфетки появляется «красота». Помимо этого,
продевание шнурка сквозь отверстие в салфетке способствует развитию мелкой
моторики малыша – его пальчики становятся более ловкими, пробуждается
творческое воображение, развивается речь.
ИГРА «Колючий ежик»
Цель: развитие
мелкой моторики и координации движений, стимуляция речевой активности.
Оборудование: массажный
мяч.
Ход игры:
Педагог:
Самомассаж
оказывает на организм благотворное воздействие. Обучение простейшим приемам
происходит в игре. На вашей ладони появляется необычный шарик. Вместе вы
внимательно рассматриваете его. Оказывается, что он похож на ежика. Аккуратно
кладете шарик на ладонь ребенка, прокатываете «ёжика» по каждому пальчику,
начиная с большого пальца ведущей руки, и чуть дольше задерживаетесь на
подушечке каждого пальчика. Массирующие движения следует выполнять в
направлении от периферии к центру. Действия сопровождайте стихами:
Дай
ладошку, моя крошечка,
Я
поглажу тебя по ладошечке.
Ходит-бродит
вдоль дорожек
Весь в
колючках серый ёжик,
Ищет
ягодки-грибочки
Для
сыночка и для дочки.
Самомассаж кисти
развивает мускулатуру пальцев рук, рефлекторно стимулирует соответствующие зоны
головного мозга, помогает нормализовать состояние нервной системы, оказывая
наряду с успокаивающим ещё и общеоздоровительный эффект. Как слайды
проекцируются на экран, так и все части нашего тела имеют проекцию в коре
головного мозга. Только эти проекции непропорциональны. Площадь, занимаемая
проекционной зоной кисти, гораздо больше той, что отведена для других части
тела. Воздействие на кисти рук оказывает, в свою очередь, воздействие на
состояния мозга, а соответственно, и на общее состояние организма.
ИГРА «Что нам подскажут пальчики»
Цель: развитие
тактильного восприятия, наблюдательности, обогащение сенсорного опыта,
стимуляция познавательной активности.
Оборудование: природные
материалы различной фактуры: каштан грецкий орех, шишка, деревянный ребристый
карандаш, гладкий камушек.
Ход игры:
Педагог:
Ребенок
осваивает окружающий мир с помощью органов чувств. В частности, через
тактильное восприятие, чувствительность рук. В плетеной коробочке вы найдете
природные материалы – шишку, камушек, каштан. Рассмотрите, потрогайте и опишите
их. Например, шишка – шершавая, камень – гладкий. Затем закройте глаза,
протяните ладошку, отгадайте, какой предмет лежит на ней. Если в детском
возрасте не тренировать движения и не обогащать сенсорный опыт (то, что мы чувствуем
и воспринимаем через органы чувств), то, повзрослев, человек не будет обладать
достаточной пластичностью ума, чтобы уметь легко приспосабливаться к различным
обстоятельствам. При этом развивается чувствительность рук, активизируется
внимание. К тому же подвижность пальцев рук тесно связана с развитием речи.
Активизировать речевое развитие можно, используя обычную деревянную прищепку и
карандаш: добываем огонь, показываем маятник, пропеллер. Важно вовлекать в
движение большое количество пальцев, а сами движения проводить энергично.
Благодаря этой игре ребенок с нетерпением ждет новых переживаний, впечатлений,
ощущений, на основе которых впоследствии у него появится возможность
рассуждать, мыслить, решать проблемы.
ИГРА «Легкое перышко»
Цель: развитие
диафрагмального типа дыхания, стабилизация психоэмоционального состояния.
Оборудование: перышко,
ленточка, прозрачная коробочка.
Ход игры:
Педагог:
Находясь в новой обстановке, ребенок
испытывает различные эмоции. Природа подарила человеку возможность
управлять своими эмоциями с помощью регуляции дыхания. В корзиночке есть
два разноцветных пера, соединенные нитью, а в прозрачной коробочке – цветной
шнур. Повесим ниточку с перьями на шнур, сделаем глубокий вдох и медленный
долгий выдох так, чтобы наши перья колыхались в воздухе. У вдоха и выдоха есть
своя психофизиологическая роль. Вдох возбуждает; выдох успокаивает, рассеивает
отрицательные эмоции, способствует расслаблению мышц. Успокоительный эффект
достигается за счет увеличения времени выдоха по отношению к времени
вдоха и брюшного (диафрагмального)типа дыхания. Далее выполняем следующие
упражнения.
Упражнение: «Дышим животиком»
Педагог:
Обычно это упражнение делают лежа. А мы
попробуем выполнить его сидя. Положите ладонь на живот и почувствуйте, как
живот поднимается, когда мы делаем вдох, и опускается, когда мы делаем выдох.
Бегемотики лежали,
Бегемотики дышали.
То животик поднимается (вдох),
То животик опускается (выдох).
Сели бегемотики,
Потрогали животики:
То животик поднимается (вдох),
То животик опускается (выдох).
Работа диафрагмы должна восприниматься
ребенком и зрительно, и тактильно. Положим на животик игрушку, например рыбку,
и посмотрим, как она поднимается, когда мы делаем вдох, и опускается, когда мы
делаем выдох:
Качаю рыбку на волне,
То вверх (вдох),
То вниз (выдох)
Плывет ко мне.
Брюшное дыхание – противострессовое, оно
способствует уменьшению тревоги, возбуждения, вспышек отрицательных эмоций,
повышает тонус блуждающего нерва (основного звена парасимпатической нервной
системы). Приводит к общему расслаблению. Срабатывает универсальный защитный
механизм, заложенный природой в нашей нервной системе: замедление ритма
различных физиологических и психических процессов, способствует достижению более
спокойного и уравновешенного состояния. Такое дыхание поможет ребенку быстрее
уснуть после разнообразных ярких впечатлений, полученных в течение дня.
ИГРА «Бабочки на весеннем лугу»
Цель: регуляция
процессов возбуждения и торможения, снижение уровня тревожности, развитие
пластики движений.
Оборудование: цветные
платки из легкой полупрозрачной ткани.
Ход игры:
Педагог:
А сейчас мы
поиграем в прятки, но не простые – а прозрачные. Эту игру любят абсолютно все
дети, ничто не может сравниться с радостью, испытываемой ребенком, когда он
обнаруживает любимого родителя, вытянувшегося по струнке за занавеской или в
платяном шкафу. Кстати, эта любовь не случайна. Прятки помогают спрятаться со
страхами темноты и замкнутого пространства, с чувством одиночество: его в
какой-то момент испытывает каждый ребенок, а во время игры он должен некоторое
время провести абсолютно один, да еще и в тайном, укромном месте. Итак, накинув
прозрачный шарф на лицо, ребенок видит все вокруг, но при этом – он спрятался!
Радость движения будет ярче, если платки превратятся в крылья бабочек:
Мы – бабочки
весенние, на листиках сидели (ребенок сидит на корточках),
Ветер дунул –
полетели (встает, бегает по комнате, расставив руки в стороны).
Мы летели и летели
И на землю тихо
сели (садится на корточки, замирает).
Ветер снова
набежал,
Высоко он нас
поднял (встает, поднимает руки вверх).
Он вертел нас и
кружил
И на землю
опустил (кружится по комнате, ложится на пол и замирает).
Через некоторое
время нужно попросить ребенка потянуться и почувствовать, как «расправляются
крылья» во время потягивания.
ИГРА «Храбрые лягушата»
Цель: снятие
психоэмоционального напряжения, обучение приемлемому способу выражения
негативных эмоций, агрессивных импульсов. Развитие координации движений.
Оборудование: бумага
в рулоне, корзина.
Ход занятия:
Педагог:
Особое
значение для развития малыша играют подвижные игры, с момента рождения ребенок
стремиться к движению. Он осознают мир ползая, лазая, карабкаясь, бегая. Через
подвижные игры он учиться владеть своим телом, его движения становятся
красивыми и уверенными. А в момент физического и эмоционального напряжения эти
игры помогут «выплеснуть» негативную энергию приемлемым способом. Наверняка
малышам понравиться игра-превращение в храбрых лягушат. У нас есть обычные
рулоны бумаги. И у каждого лягушонка есть лист, на котором он сидит.
(от рулона каждому участнику отрывается кусок бумаги и кладется на
пол.)
Педагог:
Жили-были
в тихом пруду с красивыми кувшинками молодые лягушата. У каждого из них был
свой любимый листик, на котором лягушонок сидел, грелся на солнышке и, конечно,
разговаривал. «А как лагушата разговаривают? Правильно, ква-ква-ква…» и вот
однажды прилетела большая птица, которая искала себе обед. Заметив лягушат, она
решила полакомиться ими, но они были умными: скомкали свои листочки и стали
бросать в птицу. Птица испугалась и улетела. С тех пор лягушата ничего не
бояться.
А
если взять лист бумаги, разорвать его на много мелких кусочков и на счет
1-2-3-4-5 подбросить вверх, то получиться веселый салют. Результат салюта
собирают в корзинку, приговаривая: «собираем мы листочки быстро-быстро,
чисто-чисто». В этой игре в буквальном смысле выплескиваются эмоции. В
человеческом организме самой природой заложена возможность саморегуляции: когда
на смену реакции напряжения (стрессу) приходит расслабление, покой, отдых. И,
конечно, подвижная игра – это источник радости и одно и одно из лучших средств
общения взрослого с ребенком.
ИГРА «Наливаем, выливаем, сравниваем».
Цель: развитие
тактильного восприятия, возбуждение интереса к исследовательской деятельности.
Оборудование: таз
с теплой водой, фигурные губки. Пластмассовые бутылочки с отверстиями,
коробочки от киндера-сюрприза, разноцветные бусины, резиновая игрушка.
Ход игры:
Педагог:
Особой
притягательной силой обладает вода. Теплая вода успокаивает и расслабляет.
Хорошо в воду добавить отвары трав (валерианы, мелиссы). Успокаивающий эффект
обеспечит добавление в воду специальных ароматических масел: ромашкового,
лавандового, мятного. Но предварительно лучше посоветоваться с врачом. В воду
опускаются игрушки, поролоновые губки, трубочки, бутылочки с отверстиями. Если
игра с водой происходит в дневное время, можно включить в нее познавательный
компонент: сравнивать опускаемые в воду предметы по фактуре и весу. Можно
заполнить миску с водой пуговицами, бусинками, монетками, небольшими кубиками и
т. д. и поиграть с ними:
- взять как можно больше предметов в одну руку и
пересыпать в другую;
- собрать одной рукой, например, бусинки, а другой
- камешки;
- приподнять как можно больше предметов на ладонях.
После выполнения каждого задания ребенок
расслабляет кисти рук, держа их в воде. Продолжительность упражнения – около 5
минут, пока вода не остынет. По окончании игры руки ребенка следует растирать
полотенцем в течении одной минуты.
ИГРА «Разговор с игрушкой»
Цель: обучение
способу выражения своего эмоционального состояния, переживаний, развитие
навыков речевого общения.
Оборудование: игрушки
«бибабо», перчаточные игрушки.
Ход игры:
Педагог:
Для
ребенка в период жизненных изменений важна поддержка взрослого. У каждого
малыша есть потребность сообщить, что у него «не так», но сделать это ему
пока сложно. Помочь ребенку в этом может его любимая игрушка, которая
ассоциируется с положительными эмоциями, ощущением комфорта и безопасности.
Давайте попробуем надеть на руку перчаточную игрушку на руке у ребенка тоже
игрушка. Вы прикасаетесь к ней, можете погладить и пощекотать, при этом
спрашивайте, «почему мой… грустный, у него мокрые глазки; с кем он подружился в
детском саду, как зовут его друзей, в какие игры они играли» и т. д.
побеседуйте друг с другом, поздоровайтесь пальчиками. Используя образ игрушки,
перенося на него свои переживания и настроения, ребенок расскажет вам,
что же его тревожит, поделиться тем, что трудно высказать без специальной
поддержки. Ученые установили, что дети, окруженные любовью и заботой, легче
переносят стрессовые ситуации, в их организме вырабатывается меньше кортизола –
гормона, негативно воздействующего на обмен веществ, иммунную систему, мозг.
Родительское тепло помогает малышу управлять своими эмоциями. Дошкольнику важно
чувствовать контакт с мамой (и физический в том числе). Ведь общаясь с
ребенком, мы как бы говорим ему: «Я тебя люблю, мне хорошо рядом с тобой».
ИГРА «Рисунки на песке»
Цель: развитие
тактильной чувствительности, визуализация понятия «Я».
Оборудование: цветные
подносы, манная крупа.
Ход игры:
Педагог:
Давайте вспомним одну из самых любимых
игр-занятий нашего детства. Когда на улице становилось тепло, детвора
собиралась в песочнице: создадим свою маленькую песочницу с белым «песком»
(манной крупой), можно насыпать ее горкой или разгладить. По песочку пробежится
стадо лошадей, проскачут зайчики, потопают слоники, покапает дождик. Его
согреют солнечные лучи, на нем появиться рисунок, а какой рисунок, вам
подскажет ребенок, который с удовольствием включится в игру. Почему дети любят
играть в песке? Песок помогает расслабиться: руки зарываются в песок – это
приятные тактильные ощущения; песок медленно сыпется – это зрительно завораживает;
из песка можно построить что угодно, все, что хочется – быстрые изменения.
Превращения отвлекают от переживаний. А в целом играть с песком просто
интересно. Полезно выполнять движения двумя руками. Это помогает
синхронизировать активность обоих полушарий головного мозга, стимулирует
развитие логического, отвечающего за речевое развитие левого полушария, и
интуитивного, эмоционального правого полушария.
ИГРА «Дом счастливого ребенка»
Цель: повышение
ответственности родителей за изменение социальной роли ребенка, побуждение
рефлекс позитивных родительских чувств.
Оборудование: игровой
материал.
Ход игры:
Педагог:
Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок
был счастлив, а счастье – это когда рядом мама и папа, у них хорошее настроение,
когда есть любимые и интересные игрушки, есть место для всех – «счастливый
дом». Давайте попробуем построить «дом счастливого ребенка»: у нас есть
полянка, игрушки: мебель, животные куклы, машинки, конструктор. Можно
использовать все, что находиться в этой комнате. Удовольствие, с которым вы
сегодня играли, важно «не расплескать» и передать его своим детям. Человек так
устроен, что привязанности, особенно между детьми и родителями, «питаются»
позитивными эмоциями.
Спасибо за участие! Вот на этой
ромашке напишите свои чувства от сегодняшней встречи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.