Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Обществознание КонспектыПрактикум по обществознанию "Нравственные основы жизни", 6 класс

Практикум по обществознанию "Нравственные основы жизни", 6 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Практикум "Нравственные основы жизни", 6 класс


Цели: создать условия для закрепления знаний учащихся по теме «Нравственные основы жизни», умения использования полученных знаний в практической деятельности.

Задачи: 

Образовательные: проверить уровень усвоения знаний обучающихся по теме; вспомнить «золотое правило морали», повторить понятия мораль, нравственность, гуманизм, смелость, добро, зло и т.д.

развивающиеразвивать умения анализировать конкретные ситуации с позиций норм морали, способствовать развитию коммуникативных качеств у учащихся; продолжить развивать умение анализировать, сравнивать, рассуждать и делать выводы; умение анализировать свои поступки, поведение, события своей жизни;.

воспитывающиевоспитывать в учащихся нравственные качества, потребность в хороших поступках, содействовать воспитанию уважения к моральным нормам.

Планируемые результаты: учащиеся должны характеризовать нравственные основы жизни; сравнивать социальные объекты, выясняя их общие черты и различия; владеть принципом работы с учебником, в тексте которого встречаются схемы, дополнительный текст и вопросы, а также вести дискуссию, работать с документами, анализировать проблемы и решать проблемные задачи, работать в группе.

Формируемые УУД:

предметные: применять освоенный понятийный аппарат пройденной темы; объяснять роль морали и нравственности в жизни человека; определять сущностные характеристики изучаемого объекта; осуществлять выбор верных критериев для сравнения, сопоставления; искать и находить нужную информацию по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 

метапредметные: 

1) коммуникативные: точно и грамотно выражать мысли, отстаивать точку зрения в процессе дискуссии;

2) регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий;

3) познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; выслушивать и извлекать информацию из мнений и взглядов других людей; Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности, понимают важность уважения традиций и ценностей, заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества; анализ собственных поступков с точки зрения природы человека, ответственность за свои решения; развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для работы в группах, мультимедийная презентация, проектор для демонстрации слайдов.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Методы обучения: наглядный, частично-поисковый, практический.

Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая


Ход урока:

1. Организационный момент. Звучит песня В. Шаинского «Улыбка».

- Ребята, вам знакома эта песня? Давайте и мы улыбнемся друг другу, ведь это такое простое, но такое приятное и доброе дело. Надеюсь, вы настроились на плодотворную работу. И начнем мы с видео: внимание на экран.

2. Мотивационно-целевой этап. (видео "Разукрашивая мир красками")

- Когда мы делаем добрые дела, то разукрашиваем мир? Вы согласны с этим? Докажите. Так о чем мы с вами будем говорить на уроке, как вы думаете? (о доброте, морали, гуманизме, смелости и страхе...) Так об этом мы говорили на предыдущих уроках. Значит, что мы с вами будем делать? (повторять, обобщать изученное) Правильно, сегодня у нас с вами практикум к главе "Нравственные основы жизни". А что значит нравственные основы? ( то, на чем основывается жизнь каждого человека, ценности, которые наполняют человеческую жизнь смыслом). Попробуем глубже изучить понятия и попытаемся проанализировать несколько ситуаций на нравственную тему. Ребята, у вас на столах лежат рабочие листы, вам нужно подписать свои фамилии.

3. Актуализация знаний.

3.1. И начнем мы свою работу с собирания пазла. Если вы его соберете, то узнаете, какое определение термина здесь зашифровано. Кто справится, поднимите руку. Давайте проверим, что получилось.

Мораль - нравственные правила поведения, основанные на представлениях людей о хорошем и плохом, о добре и зле, о справедливости, долге, чести и совести.
Первые пять справившихся могут поставить себе по 1 баллу.

Моральных правил много, и все они важны для нас. Но есть среди них самое главное, которое называют золотым правилом морали. Как оно звучит? И почему его называют золотым? (Относись к окружающим так, как ты хочешь, чтобы люди относились к тебе. Это правило кратко и точно отвечает на главный для каждого из нас вопрос: как следует относиться к другим людям?)

3.2. Давайте посмотрим, как вы усвоили термин "мораль" с помощью игры “Крестики-нолики”. Если верно, то ставите "х", если неверно, то "0".

Вопросы для игры “Крестики-нолики”.
1. Выбирая между добром и злом человек делает моральный выбор (да).
2. Быть моральным - это значит отвечать за свои поступки, совершать добрые дела (да).
3. Мораль представляет собой нормы, установленные государством (нет).
4. Высоконравственным считают человека честного, воспитанного, почтительного к старшим, ответственного за свои поступки и т.д. (да).
5. Нравственные поступки требуют наград, слова благодарности (нет).
6. Золотое правило нравственности учит нас относиться к людям так, как хотим мы, что бы относились к нам (да).
7. Мораль и право регулируют поведение человека в обществе (да).
8. Нарушение моральных норм наказывается общественным мнением (да).
9. Нормы морали закреплены законом (нет).

Поменяйтесь тетрадями и оцените выполнения задания:

0-1 ошибка – «5»

2 ошибки – «4»

3 ошибки – «3»

3.3 Следующее задание: перед вами список качеств человека, вам необходимо в левый столбик выписать нравственные качества, в правый - безнравственные.

1. хитрость, 2. совесть, 3. благородство, 4. скупость, 5. лицемерие, 6. милосердие, 7. зависть,

8. доброта, 9. патриотизм, 10. жадность, 11. великодушие, 12. безответственность,

13. честность, 14. доверие.

0 ошибок – «5» 1 ошибка – «4» 2 ошибки – «3»

3.4. На предыдущих уроках вы познакомились не только с термином мораль, но и со многими другими. Давайте посмотрим, как вы их усвоили. И следующее задание будет таким: установите соответствия между терминами и их определениями. За выполнение этого задания вы можете получить 2 балла, если оно выполнено без ошибок. Если хоть одна ошибка, то 0 баллов.

Ответ: А - 3 Б - 1 В - 5 Г - 2 Д - 4

Добро - это бескорыстное и искреннее стремление к осуществлению блага.

Зло - это действия человека или многих людей, направленные на разрушение или игнорирование принятых в обществе моральных принципов, причинение вреда другим людям.

Смелость - умение владеть собой перед лицом страха.

Гуманизм - определенная система воззрений, признающая ценность человека, это прежде всего любовь и уважение к человеку.

Ценность – это все то, что значимо для жизни человека и людей в этом обществе.

4.  Применение знаний и умений в новой ситуации

На прошлом уроке мы говорили о гуманизме и о том, что степень развития общества определяется гуманным отношением к человеку. Эта проблема волновала людей во все времена. Представьте, 1897 год. На слайде представлена картина художника Николая Петровича Богданова-Бельского. Предположите, как она может называться?

4.1 Работа по картине. Что на ней изобразил художник?

(На ней художник изобразил детей, пришедших проведать своего учителя).Опишите учителя.

(Он сильно болен, что даже не может подняться с постели. Но при этом на нем надета белоснежная рубашка, которая словно делает его образ святым. Его лицо очень доброе, он искренне беспокоиться за своих крестьянских ребятишек, даже пытается что-то рассказать, ведь в руках у него книга. На стене художник изобразил скрипку. Возможно, учитель преподавал музыку в крестьянской школе или просто был ею увлечен).

Кто пришел навестить учителя?

(Мальчик, сидящий на кровати, с заботой и сочувствием смотрит на учителя.

Белокурый товарищ выглядит растерянно, видимо не знает, как лучше повести себя).

Обстановка в доме учителя очень простая, но уютная.

О чем хотел нам сказать художник?

(Полотно заставляет грустить, задуматься о том, как важно было в те годы образование для детей. Болезнь или потеря учителя воспринималась как личная трагедия каждого).

А как сегодня относятся ученики к своему учителю? Задумайтесь на эту тему.

Поставьте себе по 1 баллу те, кто отвечал на вопросы по картине.

Степень развития общества определяется также и его отношением к слабым. Давайте с помощью следующего задания, еще раз исследуем эту проблему.

4.2 Проблемное задание. На ваших столах представлен раздаточный материал, в котором текст разделен на части. Сначала прочитайте первую часть, затем вторую, потом окончание рассказа (аналогичный текст дан на слайдах 1, 2 и 3 соответственно). Ответьте на вопросы.

Случай на железнодорожном вокзале

Слайд 1. В кассу железнодорожного вокзала стояла огромная очередь. Было тесно, душно. Какая-то старушка стала объяснять очереди, что ей тяжело стоять и попросила разрешения взять билет без очереди. И чуть слышно добавила, что она участница войны, но, к сожалению, в спешке во время сборов уложила удостоверение на дно огромной сумки.

(Чтение прерывается.)

Вопросы к классу

Как вы думаете, какова будет реакция людей в очереди на просьбу старушки? (Возмущение, несогласие или, наоборот, без разговора пропустили бы без очереди.)

Как бы вы поступили, услышав подобную просьбу? (Ответы учеников.)

Слайд 2. В очереди поднялся недовольный ропот: «Сидела бы ты, бабуся, дома!», «Подумаешь, война — да когда это было, пора и забыть!» Голоса были молодые, раздраженно-дерзкие.

Есть удостоверение — покажи! — крикнул дюжий парень.

Вдруг послышался голос: «Пропустите меня, я с удостоверением». И к окошку кассы двинулся высокий молодой человек. В руке он держал красную книжечку. Верхняя пуговица его куртки расстегнулась, и стоящие рядом люди увидели звезду Героя Советского Союза.

До какой станции тебе, мать? — участливо спросил он женщину. И через минуту протянул ей билет.

Вопросы к классу

Как вы оцените поведение людей в очереди?

Чем продиктован поступок молодого человека, предложившего помочь старушке взять билет? (Состраданием, чуткостью, уважением к пожилым, добротой.)

Почему он не воспользовался своим правом внеочередного получения билета? (Неудобно перед людьми старше себя по возрасту.)

Предположите, как будут вести себя люди в очереди после случившегося. (Они изменятся, станут более чуткими, отзывчивыми.)

(Ответы учеников.)

Слайд 3. Когда старая женщина ушла, этот человек вернулся на свое место в очереди. Все молчали. Никто в эту минуту не смел посмотреть друг другу в глаза...

Вопросы к классу

Какой урок преподнес молодой человек людям? (Им стало стыдно.)

В чем красота его поступка? (В благородстве, чуткости, добросердечности.)

Познание добра — вот нравственность моя.

Уметь его творить, желать творить и делать.

Живи и радуйся, не причиняя зла,

Ты — человек и докажи все это делом.

Способность мыслить — вот достоинство твое.

Мысли существенны, а не пространство, время.

Достойно мыслить постарайся, чтоб житье

Не превратилось бы в безнравственное бремя.

Вопрос к классу

Согласны ли вы с этими строчками? Почему?

Поставьте себе по 1 баллу те, кто отвечал на вопросы по этому тексту.

5. Физкультминутка "Сказочный герой – добрый или злой"

- Все вы любите сказки. Одной из главных тем русских народных сказок была тема добра и зла. В сказках встречаются добрые и злые герои. Я буду показывать сказочного героя, а вы будете определять, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, ели злой – топаете ногами.

(Показываются слайды с изображением Крокодила Гены и Чебурашки, Бабы Яги, Карабаса Барабаса и Буратино, Красной Шапочки, Злой Госпожи Беладонны, Мамонтенка, Снежной Королевы и Кая). Как вы думаете, ребята, чего на земле больше: добра или зла? Чтобы победить зло, надо чтобы добра было больше. Значит не только слова должны быть добрыми, но и дела.

6.  Обобщение и систематизация знаний

6.1 “Знаменательные дни милосердия и сострадания” 

Продолжим эту тему. Ребята, обратите внимание на слайд. Вы видите особые даты, которые отмечаются многими людьми. Попробуйте определить и сформулировать основные идеи этих дней письменно в своих рабочих листах.

1 июня - Международный день защиты детей

9 июня – Международный день друзей

8 июля - День семьи, любви и верности

1 октября - День пожилых людей

16 ноября – День толерантности

3 декабря - Международный День инвалидов

Если вы сформулировали идеи ко всем праздникам, то поставьте себе 6 б.

6.2. Работа в группах.

Нашему внешнему и внутреннему миру присуща двойственность: добро — зло, прекрасное — безобразное, истина — ложь, здоровье — болезнь и т. д. Между этими противоположностями идет постоянная борьба. И мы должны быть всегда к этому готовы. Поэтому надо сориентировать себя на нахождение золотой середины: уметь, не ожесточаясь, не унижая других, противостоять негативному, сохраняя при этом верность высоким идеалам.

Вам необходимо разделиться на три группы, дать оценку поступкам героев и обосновать свои суждения.

Ситуация для первой группы: «Наказание или преступление?» Одна особа известна как сплетница, ябеда. Вы и большинство ваших одноклассников ее терпеть не можете. Однажды ваши одноклассники договорились проучить ее — побить.

Нравственная дилемма: как вы поступите: присоединитесь, не будете вмешиваться, расскажете об этом кому-нибудь?

Ситуация для второй группы: «Уличная мораль». В вашем классе жестоко избили хорошего, но слабого физически мальчишку за то, что он не поддержал предложение сбежать с урока. Вы видели, кто бил, но в ответ на предложение выдать хулиганов промолчали.

Нравственная дилемма: что вы сделаете дальше?

Ситуация для третьей группы: На уроке физкультуры дети выполняли прыжки в высоту. У одного ученика не получается выполнить это упражнение и поэтому другие ребята засмеялись над ним. Ребенок обиделся и сел на скамейку.

Нравственная дилемма: Можно ли смяться над этим? Почему? Что следовало бы сделать в этой ситуации? Будете ли вы так поступать в будущем? Почему?

6.3. Составление памятки.

Самоутверждение в нравственной сфере — одна из важнейших ступеней личностного развития. Человеку необходимо осознание того, что он правильно живет, трудится, отдыхает. Без этой нравственной основы — как некоторой внутренней опоры — личность не обладает цельностью, не может осмыслить логику своего существования, является жертвой ситуации и в конце концов деградирует.

Поэтому давайте составим памятку нравственных правил, которые помогут вам в жизни.

Чистота рук

Чистота слуха

Чистота слов

Чистота мыслей

Чистота взгляда на мир

Чистота рук — не брать того, что тебе не принадлежит.

Чистота слуха — не слушать пустые разговоры, не воспринимать сплетни.

Чистота слов — не быть излишне многословным, не сквернословить. Молчание - золото.

Чистота мыслей — прогнать негативные мысли и злые помыслы. Не проявлять к себе жалости. Зачем жалеть себя? Не лучше ли подбодрить себя за светлые начинания? Любить и не требовать ничего взамен. Любовь уже сама по себе счастье.

Чистота взгляда на мир — не смотреть на мир с ненавистью, злостью и завистью.

7. Рефлексия:

Наш урок подходит к концу. Я прошу вас продолжить любую фразу:

На уроке я работал...

Мне больше всего удалось...

Для меня было открытием то, что...

Своей работой на уроке я...

Материал урока мне был...

А сейчас подсчитайте, сколько каждый из вас набрал баллов на уроке. Максимально можно было набрать 21 балл. Те, кто набрал 21-18 б. - поставьте себе оценку "5", 17-14 б. - "4", 13-10 б - "3". Поднимите руки те, кто заработал "5", а затем "4". Те, кто получил "3", не расстраивайтесь. вы можете ее исправить на следующий урок. А для этого откройте дневники и запишите д\з.

8. Домашнее задание.

В мультфильме «Чертенок № 13» был девиз: «Люби себя, чихай на всех, в жизни ждет тебя успех». Напиши и обоснуй свое мнение об этом девизе.

либо объясни высказывание А.В. Суворова: «Кто напуган – наполовину побит».

Напиши название одного фильма и одной книги, в которых добро побеждает зло. Кратко опишите эту борьбу.

9. Заключение.

Спасибо за работу на уроке. Помните, что радость идет против основ математики: она умножается, когда мы ей делимся. Радостного всем дня!


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Обществознание», Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др.
Тема: Практикум

Номер материала: ДБ-1380530

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.