Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Физика Другие методич. материалыПРАКТИКУМ ПО РЕШЕНИЮ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ (МЕХАНИКА)

ПРАКТИКУМ ПО РЕШЕНИЮ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ (МЕХАНИКА)

библиотека
материалов







ПРАКТИКУМ

ПО

РЕШЕНИЮ

ФИЗИЧЕСКИХ

ЗАДАЧ

(МЕХАНИКА)



































hello_html_4d0e33b3.jpg« Кто умеет решать задачи

по физике, тот знает физику»

Э.Ферми



ВВЕДЕНИЕ


Научить физике – это научить решать задачи.

В программе по физике задачам отводится вспомогательная роль. Практика показывает, что теория запоминается значительно лучше, если ее не заучивать, а многократно использовать в процессе решения задач, а без многократного обращения к теории решить большое количество задач просто невозможно.

Цель практикума заключается в обучении студентов частным методам решения физических задач по различным темам курса физики, а также обобщенному методу решения задач-проблем.


В результате освоения практикума студенты должны научиться применять:

  • обобщенный метод решения задач-проблем в конкретной ситуации;

  • обобщенный метод построения физической модели ситуации, описанной в задаче;

  • частные методы решения задач по различным темам курса физики;

уметь:

  • решать задачи по основным разделам курса общей физики;

  • строить физическую модель ситуации, описанную в задаче - проблеме;

  • применять физические законы в конкретных ситуациях;

  • решать тестовые задания по курсу общей физики.


Задачи практикума:


  •   Познакомить с различными методами решения и способствовать формированию навыков решения,

  • Способствовать формированию обобщенных навыков решения физических задач, путем применения общих подходов (системы методов) к решению любой физической задачи,

  • Усилить практическую направленность  курса физики, способствовать формированию    практической деятельности студентов в данной области знаний,

  • Освоить  алгоритмы решения стандартных задач,

  •   Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения физических  задач,

  • Способствовать формированию умения переноса теоретических знаний курса физики и математики, их применения при решении физических задач,

  • Способствовать самоопределению ученика, помочь в  выборе дальнейшей профессиональной деятельности.



















Тема: «Скорость. Равномерное прямолинейное движение».

Цель урока:

1. Знать алгоритм решения задач на тему Скорость. Равномерное прямолинейное движение.

2. Уметь применять алгоритм к решению задач на тему Скорость. Равномерное прямолинейное движение.

Повторим теорию

Механическим движением тела называется изменение его положения в пространстве относительно других тел с течением времени.

Механическое движение тел изучает механика. Раздел механики, описывающий геометрические свойства движения без учета масс тел и действующих сил, называется кинематикой.

Путь и перемещение. Линия, по которой движется точка тела, называется траекторией движения. Длина траектории называется пройденным путем. Вектор, соединяющий начальную и конечную точки траектории, называется перемещением.

Движение тела, при котором все его точки в данный момент времени движутся одинаково, называется поступательным движением. Для описания поступательного движения тела достаточно выбрать одну точку и описать ее движение

Траектория движения тела, пройденный путь и перемещение зависят от выбора системы отсчета. Другими словами, механическое движение относительно.

Скорость. Для количественной характеристики процесса движения тела вводится понятие скорости движения. V= s /t

Мгновенной скоростью поступательного движения тела в момент времени t называется отношение очень малого перемещения As к малому промежутку времени At, за который произошло это перемещение:

Ускорением называется векторная величина, равная отношению очень малого изменения вектора скорости Av к малому промежутку времени At, за которое произошло это изменение

Задача на определение пройденного пути при равнозамедленном движении

Условие

Самолет, летящий со скоростью hello_html_4104db29.png, совершает посадку. Время до полной остановки самолета hello_html_6bdca2f0.png. Необходимо определить длину взлетной полосы.

hello_html_42274bdd.jpg

Рис. 1. К условию задачи 1

Решение

hello_html_4104db29.png надо перевести в СИ, т. обр. начальная скорость самолета при посадке hello_html_2e0bea67.png. Необходимо заметить, что, когда самолет совершает посадку, его конечная скорость будет равна нулю.

На рисунке ускорение имеет направление против оси hello_html_m7fff51ee.png, тем самым мы должны понимать, что проекция ускорения на ось hello_html_m7fff51ee.png будет иметь отрицательное значение.

В данном случае движение прямолинейное (в одну сторону), поэтому модуль перемещения равен пройденному пути и определяется по формуле Галилея:

hello_html_m5f1f95a3.png

Чтобы решить окончательно эту задачу, надо определить ускорение:

hello_html_7360da88.png

Обратите внимание, что ускорение получилось со знаком минус. В данном случае мы понимаем, что движение замедленное. Скорость с течением времени уменьшается.

Стоит сделать акцент на том, что в решении мы не использовали обозначение векторов. Вспомните: в начале рассуждения мы уже нарисовали рисунок, где точно поставили направление векторных величин, связанных с выбранной системой отсчета, т. е. с осью hello_html_m7fff51ee.png. Подставляем в формулу, в уравнение движения Галилея, все нам известные величины: 

hello_html_m619a6b8a.png

Ответ:hello_html_5b92cb80.png


Задача на комбинацию различных видов движения

Вторая задача, которую мы рассмотрим, несколько сложнее.

Условие

Автобус начинает свое движение от остановки и за hello_html_m40d965a6.png увеличивает свою скорость до hello_html_46263ea4.png. Затем hello_html_m35892599.png автобус едет с постоянной скоростью и перед светофором тормозит, останавливается, до полной остановки движется в течение hello_html_6de5caa8.png. Определите полный пройденный путь этим автобусом.

hello_html_6c611d6f.jpg

Рис. 2. К условию задачи 2

Решение задачи мы начинаем с того, что определим первый участок пути, т. е. тот, на котором автобус разгоняется. Обозначим его как hello_html_3d211cfd.pngи вычислять мы будем его по уравнению Галилея. Записывается оно следующим образом:

hello_html_m7b5d2206.png

Чтобы вычислить  hello_html_3d211cfd.png, требуется обязательно знать ускорение. Ускорение обозначим hello_html_m6c0255c0.png.

Движение начинается от остановки, это означает, что начальная скорость hello_html_m5a0cd4c.png. Найдем ускорение, не забыв перевести значение скорости в СИ:

hello_html_m5477a66a.png

Вычисляем теперь пройденный путь hello_html_3d211cfd.png. С учетом того, что hello_html_m5a0cd4c.png, формула приобретает вид: hello_html_78fb1f71.png .

Если теперь подставить сюда все известные значения, то мы получаем значение: hello_html_57040b6b.png.

Итак, первый этап: автобус разогнался от hello_html_32d1db13.png до hello_html_178efff6.png, пройдя расстояние hello_html_mb705bf8.png.

Следующая часть посвящена равномерному движению, когда автобус движется равномерно в течение hello_html_m35892599.png, и замедленному движению, когда автобус начинает останавливаться. Определяем пройденное расстояние при равномерном прямолинейном движении. В этом случае hello_html_7c8dc149.png.

Третий пункт – это момент остановки автобуса, т. е. расстояние, которое он проходит до остановки. Здесь  hello_html_2dc67bf6.png .

В этом уравнении, чтобы определить hello_html_m49a7e6c0.png, требуется знать значение ускорения:

hello_html_2e643bf2.png

Это означает, что движение замедляется. Ускорение направлено против выбранной оси. Подставив все значения, мы получаем выражение для hello_html_m49a7e6c0.png:

hello_html_m6e3f2628.png.

До полной остановки автобус проходит 50 м. Чтобы вычислить окончательный ответ, нужно все пройденные расстояния сложить:

hello_html_33e12204.png

Ответ: hello_html_1c12836b.png

Решение второй задачи графическим методом

Рассмотрим второй вид решения, так называемый графический способ решения. Вспомним, что площадь фигуры, ограниченная с одной стороны осью времени, а с другой стороны графиком скорости, есть пройденный путь.

Нарисуем график зависимости скорости автобуса от времени. В течение 5 c скорость автобуса увеличивается от 0 до 10 м/с. Затем 20 с, т. е. от 5 до 25 с, скорость постоянна и равна 10 м/с. Затем в течение 10 с, т. е. от 25 до35 с, автобус останавливается.

hello_html_18b65ea5.jpg

Рис. 3. График зависимости скорости от времени (задача 2)

Полученная фигура – это трапеция. Из математики вы помните, что площадь трапеции определяется как полусумма оснований, умноженная на высоту. Это hello_html_661a559.png. В нашем случае hello_html_6aa6a704.png.

Решите следующие задачи:

А.П. Рымкевич Задачник 10-11 классы. 2002 г.
№№ 17,21,50,51,52,53,66,69,

Тема: «Свободное падение».

Цель урока:

1. Знать алгоритм решения задач на тему Свободное падение

2. Уметь применять алгоритм к решению задач на тему Свободное падение

Повторим теорию

t

с

hello_html_m209abbba.jpg

Проекция начальной скорости

v0y  

м/с

hello_html_66fbc694.jpg

Проекция мгновенной скорости

vy  

м/с

hello_html_m270a4be9.jpg

Проекция ускорения

gy 

м/с2

hello_html_m59cf300c.jpg

Проекция перемещения

Sy

м

hello_html_4788cdf3.jpg

Координата

y

м

hello_html_m621ce6ad.jpg

Краткое пояснение для решения ЗАДАЧИ на Свободное падение тел.

Свободное падение — это движение тела под действием силы тяжести (другие силы — сила сопротивления, выталкивающая сила — отсутствуют либо ими пренебрегают).

Так как сила тяжести направлена вниз, то ускорение, которое она сообщает телу, тоже направлено вниз. Свободное падение — это равноускоренное движение. Ускорение, сообщаемое телу силой тяжести, называют ускорением свободного падения. Оно одинаково для всех тел вблизи поверхности Земли и имеет значение 9,8 м/с2. При решении задач в большинстве случаев это число округляется до 10 м/с2.

При решении задач применяются формулы равноускоренного движения. Для нахождения проекций векторов координатную ось обычно обозначают буквой у, так как движение происходит по вертикали. Направляют ее вверх или вниз — как удобней при решении конкретной задачи. Скорость свободно падающего тела возрастает.

Движение тела, брошенного вертикально вверх — частный случай свободного падения. Только скорость тела уменьшается, так как оно движется против силы тяжести, и вектор начальной скорости и вектор ускорения противоположно направлены. Достигая некоторой точки (наивысшей точки подъема), тело на мгновение останавливается (в это время его скорость равна нулю), а затем начинает падать. Так как движение вверх и вниз происходит с одинаковым ускорением, то время подъема и время падения тела равны.

Если координатную ось направить вверх, то проекция ускорения будет отрицательна, если вниз — положительна. Но при любом направлении оси для падающего тела векторы ускорения и скорости сонаправлены, а для тела, брошенного вверх — противоположно направлены.

ПРИМЕРЫ РЕШЕНИЯ ТИПОВЫХ ЗАДАЧ

Задача № 1.  С балкона 8-го этажа здания вертикально вниз бросили тело, которое упало на землю через 2 с и при падении имело скорость 25 м/с. Какова была начальная скорость тела?

hello_html_m6f48348a.jpg

Задача № 2 Какой высоты достигнет мяч, брошенный вертикально вверх со скоростью 20 м/с? Сколько времени для этого ему понадобится?

hello_html_3e1a9a6a.jpg

Задача № 3.  Мяч бросили вертикально вверх со скоростью 15 м/с. Через какое время он будет находиться на высоте 10 м?

hello_html_7cae92a7.jpg

Задача № 4.  Через сколько секунд мяч будет на высоте 25 м, если его бросить вертикально вверх с начальной скоростью 30 м/с?
hello_html_m7aa95ed9.jpgОтвет: через 1 с и через 5 с.

Решите следующие задачи:

А.П. Рымкевич Задачник 10-11 классы. 2002 г.
№№106,







\















Тема: Кинематика.

Цель урока:

1. Знать алгоритм решения задач на тему «Кинематика»

2. Уметь применять алгоритм к решению задач на тему « Кинематика»

Повторим теорию

hello_html_6172bd54.jpg

hello_html_3301d598.jpg

Алгоритм решения ЗАДАЧИ на Прямолинейное равномерное движение.

Задачи, описывающие движение, содержат два типа величин: векторные (имеющие направление) и скалярные (выражающиеся только числом). К векторным величинам при описании равномерного прямолинейного движения относятся скорость и перемещение.

Для перехода от векторов к скалярам выбирают координатную ось и находят проекции векторов на эту ось, руководствуясь следующим правилом: если вектор сонаправлен с осью, то его проекция положительна, если противоположно направлен — отрицательна. (Могут быть и более сложные случаи, когда вектор не параллелен координатной оси, а направлен к ней под некоторым углом.) Поэтому при решении задачи обязательно нужно сделать чертеж, на котором изобразить направления всех векторов и координатную ось. При записи «дано» следует учитывать знаки проекций.

При решении задач все величины должны выражаться в международной системе единиц (СИ), если нет специальных оговорок.

В решении задачи единицы величин не пишутся, а записываются только после найденного значения величины.

Решите следующие задачи:

А.П. Рымкевич Задачник 10-11 классы. 2002 г.

№№12,17,32,18,19



Тема: ЗАКОНЫ МЕХАНИКИ НЬЮТОНА.

Цель урока:

1. Знать алгоритм решения задач на законы Ньютона.

2. Уметь применять алгоритм к решению задач на законы Ньютона.


Повторим теорию

  1. В чем состоит основное утверждение механики?

  2. Что в физике понимают под материальной точкой?

  3. Сформулируйте первый закон Ньютона.

  4. Приведите примеры, объясняющие данную формулировку.

  5. Что в физике понимают под термином «сила»?

  6. Приведите примеры, показывающие связь сила и ускорения, с которым движется тело.

  7. Сформулируйте второй закон Ньютона и запишите его математическое выражение.

  8. В чем состоит третий закон Ньютона?

  9. Запишите его математическое выражение.

  10. Поясните на примерах смысл этого закона.

  11. Каковы особенности сил, о которых идет речь в третьем законе Ньютона?

  12. Какие системы отсчета называются инерциальными?

  13. Неинерциальными? Привести примеры.

  14. В чем состоит принцип относительности в механике?

  15. Кто открыл этот принцип?

Основная задача механики

Нахождение положения и скорости тела в любой момент времени, если известны его положение и скорость в начальный момент времени и действующие на него силы. (Прямая задача)

Определение сил по известному или заданному движению.

Алгоритм решения задач

  • Понять предложенную задачу (увидеть физическую модель).

  • Анализ (построить математическую модель явления):

  1. Выбрать систему отсчета. Найти все силы, действующие на тело, и изобразить их на чертеже.

  2. Определить (или предположить) направление ускорения и изобразить его на чертеже.

  3. Записать уравнение второго закона Ньютона в векторной форме и перейти к скалярной записи, заменив все векторы их проекциями на оси координат.

  4. Исходя из физической природы сил, выразить силы через величины, от которых они зависят.

  5. Если в задаче требуется определить положение или скорость точки, то к полученным уравнениям динамики добавить кинетические уравнения.

  6. Полученную систему уравнений решить относительно искомой величины.

  7. Решение проверить и оценить критически.

Задача  на  законы  Ньютона.

1.

 2.

 3.  

 

4.

 5.  

 6.  

 7.

 

8.

 

9.  

 10.

 11.

 12.

Сокращенная  запись  условия  задачи.

Выбрать тело, движение  которого  будем рассматривать.

С какими телами данное тело взаимодействует, силы  изобразить на рисунке.

Изобразить на рисунке вектор ускорения.

Выбрать  оси  координат.

Составить уравнение 2 - го закона Ньютона.

Спроектировать уравнение  на  выбранные  оси  координат.

Если потребуется, составить дополнительные  уравнения из кинематики  и динамики.

Решить полученную систему уравнений.

Проверить правильность решения методом размерностей.

Вычисления  с  переводом  величин  в  систему  СИ.

Ответ, анализ ответа.

Знать силы: тяжести, трения, упругости(реакции опоры, натяжения нити),веса тела.

Знать направление ускорения при ускоренном, замедленном прямолинейном движении и при равномерном движении по  окружности.

Ось  x – по  вектору  ускорения.

Уметь проектировать вектор на ось,  решать прямоугольные треугольники.

Знать формулы кинематики и формулы  для  величины сил.

Умение решать систему уравнений методом последовательного  исключения неизвестных.


Примеры решения задач

Брусок массой 5 кг начинает движение по горизонтальной поверхности из состояния покоя под действием силы 40 Н, направленной под углом 45 гр. К поверхности. Найдите его скорость через 10 с, если коэффициент трения скольжения равен 0,5.

hello_html_1ea6e545.jpghello_html_m7ba0f798.jpg

hello_html_68d35865.jpghello_html_m2f66474c.jpg

hello_html_4fb091b2.jpg

hello_html_78b96c31.png

Решение качественных и количественных задач.

1.Как объяснить, что бегущий человек, споткнувшись, падает в направлении своего движения, а поскользнувшись, падает в направлении, противоположном направлению своего движения?

2.Парашютист падает с постоянной по модулю скоростью. Чему равен модуль силы сопротивления воздуха при этом движении?

3. Как направленно ускорение самолета, если на него действует 4 силы: по вертикали - сила тяжести = 200кН и подъемная сила 210кН. По горизонтали: сила тяжести мотора 20 кН и сила лобового сопротивления воздуха 10 кН. Чему равна равнодействующая всех сил?

4. Под действием силы в 20 Н материальная точка движется с а=0,4 м/с2. С каким ускорением будет двигаться точка под действием силы в 50 Н?

5. К пристани причаливают две одинаковые лодки. Лодочники подтягиваются к берегу с помощью веревок. Противоположный конец первой веревки привязан к столбу на пристани; за противоположный конец второй веревки тянет матрос, стоящий на пристани. Все трое прилагают одинаковые усилия. Какая лодка причалит раньше?

6. На тело массой 2160 кг, лежащее на горизонтальной дороге, действует сила, под действием которой тело за 30 секунд пройдет расстояние 500 метров. Найти величину этой силы.

5. Рефлексия.




Тема: Закон Всемирного тяготения.

Цель урока:

1. Знать алгоритм решения задач на Закон Всемирного тяготения.

2. Уметь применять алгоритм к решению задач на Закон Всемирного тяготения.



Повторим теорию

Формулы, используемые на уроках «Задачи закон всемирного тяготения».

Название величины

Обозначение

Единица измерения

Формула

Масса планеты

М

кг

hello_html_4481b62c.jpg

Расстояние между телами или их центрами

r

м

hello_html_33f29f2f.jpg

Сила всемирного тяготения

F

Н

hello_html_f4d988d.jpg

Постоянная всемирного тяготения

G

Н•м2/кг2

G = 6,67•10-11

Высота

h

м

 hello_html_75d275bf.jpg

Ускорение свободного падения вблизи поверхности планеты

g

м/с2

 hello_html_m16bc5029.jpg

Ускорение свободного падения на большом расстоянии от поверхности планеты

g

м/с2

 hello_html_3f8685ba.jpg

ПРИМЕРЫ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ

Задача № 1.  На каком расстоянии друг от друга находятся два одинаковых шара массами по 20 т, если сила тяготения между ними 6,67•10-5 Н?

hello_html_2f6ed135.jpg

Задача № 2.  Масса Сатурна 5,7•1026 кг, а его радиус— 6•107 м. Определите ускорение свободного падения на Сатурне.

hello_html_m534d9b04.jpg

Задача № 3 Чему равно ускорение свободного падения на высоте над поверхностью Земли, равной двум ее радиусам?

hello_html_m5b299709.jpg

Задача № 4.  На какой высоте над поверхностью Земли сила тяготения в 2 раза меньше, чем на поверхности Земли?

hello_html_m68d8678.jpg

Решите следующие задачи:

А.П. Рымкевич Задачник 10-11 классы. 2002 г.

№№ 169,170,171,172,173,174,175,176,177-180

Тема: Сила. Тяжесть. Вес.

Цель урока:

1. Знать алгоритм решения задач на тему «Сила. Тяжесть. Вес».

2. Уметь применять алгоритм к решению задач на тему « Сила. Тяжесть. Вес».

Повторим теорию

Формулы, используемые на уроке «Задачи на силу тяжести и вес тела»

Название величины

Обозначение

Единицы измерения

Формула

Масса

m

кг

m = F / g

Вес тела

P

H

 P = m *g

Сила тяжести

Fтяж

H

 Fтяж = mg

Постоянная (сила тяжести, действующая на тело массой 1 кг)

g = 10 H/кг

H/кг


ПРИМЕРЫ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ

Задача № 1.  Определите силу тяжести, действующую: а) на человека массой m = 100 кг; б) на автомобиль массой М = 1,5 т; в) на монет массой m = 5 г.

hello_html_m5872a9ff.jpg

Задача № 2.  Какова масса свинцового шара, если он весит 600 Н?

hello_html_m42543d9b.jpg

Задача № 3.  Масса футбольного мяча 400 г. Вычислите вес мяча и силу тяжести, действующую на него.

hello_html_50eef31b.jpg

Задача № 4. Чему равна сила тяжести тела, масса которого 4 кг?

hello_html_m3ba202ea.jpg

Задача № 5. Какой вес имеет вода объемом 3 дм3?

hello_html_m74da7b6f.jpg

Решите следующие задачи:

А.П. Рымкевич Задачник 10-11 классы. 2002 г.

№№181,-184,186,189*191




Тема: Импульс. Закон сохранения импульса.

Цель урока:

1. Знать алгоритм решения задач на тему «Импульс. Закон сохранения импульса».

2. Уметь применять алгоритм к решению задач на тему «Импульс. Закон сохранения импульса».

Повторим теорию

Формулы, используемые на уроках «Задачи на импульс тела. Задачи на Закон сохранения импульса».

Название величины

Обозначение

Единица измерения

Формула

Скорость тела

v

м/с

v = p/m

Масса тела

m

кг

m = p/v

Импульс тела (модуль)

p

кг•м/с

p = m•v

Алгоритм применения закона сохранения импульса к решению задач:

  • Запишите краткое условие задачи.

  • Определите характер движения и взаимодействия тел.

  • Сделайте рисунок, на котором укажите направление векторов скоростей тел до и после взаимодействия.

  • Выберите инерциальную систему отсчета с удобным для нахождения проекций векторов направлением координатных осей.

  • Запишите закон сохранения импульса в векторной форме.

  • Спроецируйте его на выбранные координатные оси (сколько осей, столько и уравнений в системе).

  • Решите полученную систему уравнений относительно неизвестных величин.

  • Выполните действия единицами измерения величин.

  • Запишите ответ.

ПРИМЕРЫ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ

Задача № 1 Определите массу автомобиля, имеющего импульс 2,5•104 кг•м/с и движущегося со скоростью 90 км/ч.

hello_html_m1cf3655c.jpg

Задача № 2.  Тележка массой 40 кг движется со скоростью 4 м/с навстречу тележке массой 60 кг, движущейся со скоростью 2 м/с. После неупругого соударения тележки движутся вместе. В каком направлении и с какой скоростью будут двигаться тележки ?

hello_html_m12672c28.jpg

Задача № 3 Снаряд, выпущенный вертикально вверх, разорвался в верхней точке траектории. Первый осколок массой 1 кг приобрел скорость 400 м/с, направленную горизонтально. Второй осколок массой 1,5 кг полетел вверх со скоростью 200 м/с. Какова скорость третьего осколка, если его масса равна 2 кг?

Решение. Взрывающийся снаряд можно считать замкнутой системой, потому, что сила тяжести намного меньше, чем сила давления пороховых газов, разрывающих снаряд на осколки. Значит, можно использовать закон сохранения импульса. Поскольку разрыв снаряда произошел в верхней точке траектории, векторная сумма импульсов всех осколков должна быть равна нулю. Следовательно, векторы импульсов осколков образуют треугольник; этот треугольник прямоугольный, а искомый вектор — его гипотенуза.

hello_html_m2ba9a859.jpg
Ответ: 250 м/с.

Решите следующие задачи:

А.П. Рымкевич Задачник 10-11 классы. 2002 г.

№№314,-317,319,324,330




Тема: Мощность. Энергия.

Цель урока:

1. Знать алгоритм решения задач на тему ««Мощность. энергия».

2. Уметь применять алгоритм к решению задач на тему ««Мощность. энергия».



Алгоритм решения задач на закон сохранения энергии:

  1. Записать краткое условие задачи.

  2. Перевести единицы измерения в систему СИ.

  3. Выбрать систему отсчёта.

  4. Определить начальное и конечное положения тел, а так же, если необходимо, то промежуточные положения, о которых идёт речь в задаче.

  5. Выбрать нулевой уровень потенциальной энергии.

  6. Если на тела действуют только потенциальные силы, записать закон сохранения механической энергии:    Е1= Е2.  Если в системе тел действуют также и непотенциальные силы, то закон сохранения энергии записать в следующем виде:         ΔЕ = Е- Е= А ,   где А А - работа непотенциальных сил.

  7. Выразить неизвестное.

  8. Произвести расчёт численного значения и  единиц измерения.

  9. Оценить полученный результат.

Решите следующие задачи:

А.П. Рымкевич Задачник 10-11 классы. 2002 г.

№№393,394,-396



Тема: Законы сохранения в механике.

Цель урока:

1. Знать алгоритм решения задач на тему «Законы сохранения в механике».

2. Уметь применять алгоритм к решению задач на тему «Законы сохранения в механике».

Повторим теорию

Основные формулы по теме «Законы сохранения в механике»

hello_html_1ec15cbb.png

hello_html_174760c1.png

Решите следующие задачи:

А.П. Рымкевич Задачник 10-11 классы. 2002 г.

№№ 357-392




Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель физики
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

В программе по физике задачам отводится вспомогательная роль. Практика показывает, что теория запоминается значительно лучше, если ее не заучивать, а многократно использовать в процессе решения задач, а без многократного обращения к теории решить большое количество задач просто невозможно.

Цель практикума заключается в обучении студентов частным методам решения физических задач по различным темам курса физики, а также обобщенному методу решения задач-проблем.

В результате освоения практикума студенты должны научиться применять:

  • обобщенный метод решения задач-проблем в конкретной ситуации;
  • обобщенный метод построения физической модели ситуации, описанной в задаче;
  • частные методы решения задач по различным темам курса физики;
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.