Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / "Правила безопасного поведения. Почему нельзя есть снег или для чего нужны фильтры?"

"Правила безопасного поведения. Почему нельзя есть снег или для чего нужны фильтры?"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Занятие по программе внеурочной деятельности «Мы и окружающий мир»

Учитель МБОУ СОШ №37 г. Волжского: Ендалова Ирина Владимировна

Класс: 1

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид занятия: урок-исследование

Форма проведения: практическая работа

Форма организации деятельности учащихся: групповая

Технологическая карта занятия


Тема

"Правила безопасного поведения. Почему нельзя есть снег или для чего нужны фильтры?"


Цель



Задачи








УУД


-расширение представления учащихся о снеге, способах очистки воды и правилах безопасного поведения зимой


-закрепить элементарное представление об образовании снежинок, на основании опыта установить, чем может быть загрязнен снег, создать условия для развития умения наблюдать, рассуждать, слушать, сравнивать, учитывать мнение товарища в группе, сравнивать, высказывать собственное мнение, формировать навыки здоровьесбережения.
- развивать устную речь;

- обогащать словарный запас;

- воспитывать культуру поведения при фронтальной и групповой работе


Личностные УУД:

- повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности;

-развитие эстетических чувств

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать тему и цель занятия с помощью учителя;

-развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

-вырабатывать способность различать способ и результат действия;

-в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Познавательные УУД:

- использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;

-сравнивать и обобщать, проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, следовать инструкции при проведении опыта, делать выводы на основе полученных результатов.
Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им

-адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности.







Этапы урока

Ход занятия

I. Актуализация знаний

В классе оформлена выставка творческих работ по теме «Снег»

- Ребята, сегодня у нас второе заседание клуба по теме: «Снег». Начнём наше заседание с представления ваших творческих работ на данную тему. /Дети представляют свои работы./

- Продолжим нашу работу и разделимся на рабочие группы. /Дети вытягивают снежинки с номерами групп/

Правила работы в научном клубе

  • Быть внимательными.

  • Не бояться высказывать своих суждений.

  • Уметь наблюдать.

  • Учиться делать выводы.

II. Формулирование темы и целей урока

Хлопья белые летят,
Тихо падают, кружат.
Стало всё кругом бело.
Чем дорожки замело?

- Правильно, снегом.


Зима – прекрасное время года. Особенно, если она выдалась снежная. Можно кататься на коньках, играть в снежки, кататься на санках с горки, лепить снеговиков, строить снежные крепости. Все радуются красивому, белому снегу. Вот и наши герои Маша и Миша вышли во двор погулять. Они долго играли, разгорячились и захотели пить. Миша, недолго думая, взял горсть снега и быстро отправил её в рот. Маша только руками всплеснула: «Разве можно есть снег?»

А как вы думаете, кто из ребят прав? Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня?

- Верно, сегодня мы узнаем, почему нельзя есть снег и как можно очистить воду. Поставим стаканы со снегом на батарею и продолжим наше заседание.


III. Открытие детьми нового знания





























































































IV. Рефлексия.

Подведение итогов.



























- Что же такое снег?

Снег - это много, очень много красивых снежинок. Они падают и падают с высоты на землю, на деревья, на крыши домов - чистые, хрупкие, сверкающие снежинки, как дождь, тоже падают из туч, но только образуются они совсем не так, как дождь!

Водяные пары поднимаются высоко над землей, туда, где царит сильный холод. Там сразу же из водяных паров образуются крохотные льдинки-кристаллики. Это еще не те снежинки, какие падают на землю, они еще очень малы. Но шестиугольный кристаллик все время растет, развивается и наконец становится удивительной красы звездочкой

Все снежинки индивидуальны по форме, и две одинаковые снежинки найти невозможно..

- Рассмотрите снежинки и послушайте стихотворение К. Бальмонта «Снежинка». Обратите внимание, какими качествами наделил автор снежинку?

Константин Бальмонт

Снежинка


Светло-пушистая,

Снежинка белая,

Какая чистая,

Какая смелая!


Дорогой бурною

Легко проносится,

Не в высь лазурную,

На землю просится.


Лазурь чудесную

Она покинула,

Себя в безвестную

Страну низринула.


В лучах блистающих

Скользит, умелая,

Средь хлопьев тающих

Сохранно-белая.


Под ветром веющим

Дрожит, взметается,

На нем, лелеющем,

Светло качается.


Его качелями

Она утешена,

С его метелями

Крутится бешено.


Но вот кончается

Дорога дальняя,

Земли касается,

Звезда кристальная.


Лежит пушистая,

Снежинка смелая.

Какая чистая,

Какая белая!




- Какой видит автор снежинку? / Светло-пушистая, белая, чистая, смелая, кристальная/.

- Действительно, когда мы смотрим на снег, он кажется нам ослепительно-белым, чистым. Так ли это на самом деле? Давайте проведём опыт.

Возьмите стаканы со снегом.

- Что с ним произошло? /Он растаял/

Возьмите воронку из картона, поставьте её на пустой стакан, в воронку положите ватный диск и осторожно пропустите воду от снега через воронку. Рассмотрите ватный диск.

- Что вы наблюдаете? / Диск стал грязным./

- Какой вывод можно сделать? /Снег – грязный и его нельзя есть/

- Чем мы воспользовались для нашего опыта? / Мы использовали простейший фильтр/.

А что такое фильтр?

Я попросила ребят найти информацию о фильтрах. Давайте послушаем, что ребята нам расскажут.


Фильтр-кувшин. С виду – обычный кувшин. Собственно, так и есть, просто это кувшин, укомплектованный фильтром. Когда вы наливаете воду в такой, она без напора, благодаря собственному весу проходит через картридж со слоем сорбента. Производительность подобных фильтров (ресурс) небольшая – от 100 до 500 литров. За этим (сроками работы сменного фильтра) обязательно нужно следить. Чтобы пользователь не запоминал, а потом, как водится, не забывал эту информацию, некоторые модели фильтров (в том числе и кувшины) снабжены специальным календарем замены фильтрующего картриджа. Фильтры-кувшины обычно комплектуются простым указателем даты начала работы картриджа.

Насадка на кран. Из названия понятно, что этот фильтр крепится на водопроводный кран. Вода проходит через него (сквозь картридж с сорбентом) под напором. Монтировать подобный фильтр несложно. В принципе, их, также как и кувшины, можно брать с собой на дачу. Они, к тому же, достаточно компактны. Система «под мойкой» – «вживляется» в водопровод, размещается под раковиной. Очищенная вода поступает через отдельный кран, выведенный на мойку. Эти системы, как правило, предусматривают две-три ступени (вида) очистки. Однако есть устройства и с большим их количеством. Фильтруют они воду вполне прилично – ее можно пить или готовить на ней пищу.

– Как вы думаете, воду, которую мы получили в результате фильтрации можно пить?/ Нет, т.к. она очищает только от крупных загрязнений. Воду для питья нужно очищать специальными фильтрами./

Какие фильтры для питьевой воды можно использовать?

- Какую цель мы ставили в начале занятия?

- Достигли мы цели?

- Что нового вы узнали?

- Что больше всего понравилось и запомнилось на занятии?

-Что не очень получалось, чему ещё надо научиться?








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Данный конспект разработан к УМК ПНШ.

Расширяет представления учащихся о снеге, способах очистки воды и правилах безопасного поведения зимой.

На уроке используются различные способы обработки, анализа и представления информации;

-дети учатся сравнивать и обобщать, проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, следовать инструкции при проведении опыта, делать выводы на основе полученных результатов.
Автор
Дата добавления 12.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров240
Номер материала 275333
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх