Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Технология КонспектыПравила поведения и работы в мастерской.

Правила поведения и работы в мастерской.


Тема урока: Правила поведения и работы в мастерской.

Инструменты и приспособления для швейных работ.

Тип урока - урок освоения новых знаний.

Цели урока: Знакомство с предметом «Технология». Знакомство с требованиями охраны труда, санитарии и гигиены. Инструктаж по технике безопасности при работе с тканью Задачи урока: Образовательные - ознакомить учащихся с правилами поведения в мастерской, с содержанием инструкций по охране труда, сформировать у учащихся навыки соблюдения правил техники безопасности и санитарно-гигиенических требований, сформировать у учащихся навыки по организации рабочего места в соответствии с индивидуальными особенностями. Развивающие - развивать умение анализировать, делать выводы, умение работать самостоятельно. Воспитательные - воспитывать у учащихся чувство ответственности, прививать навыки по сохранению собственного здоровья и здоровья окружающих, навыки культуры труда и аккуратности.

Оборудование и материалы: компьютер, проектор, экран, раздаточный материал – карточки для закрепления и проверки знаний, различные инструменты (ножницы, ручные иглы)

1. Организационный момент

Приветствие и знакомство с классом.

2. Мотивация учащихся

Фантазии полёт и рук творенье с восторгом я держу в своих руках...
Не знает, к счастью, красота старенья, любовь к прекрасному живёт в веках.
Я прикасаюсь к вещи осторожно, она чарует и ласкает взор.
Представить трудно, как это возможно создать невиданной красы узор.
Как результат терпенья и уменья – изящество, и цвета чистота,
И совершенство формы... Нет сомненья, наш мир спасут талант и красота!

- Как вы думаете, что у меня в руках? Правильно, полотенце, свадебный рушник! Посмотрите, какой красивый!

- Почему с такой осторожностью я отношусь к этой вещи? Этому рушнику более 100 лет, он достался мне в наследство от моей прабабушки, я передам его своим детям и внукам. Для моей семьи это очень дорогая вещь, это семейная ценность - реликвия!

- А у вас дома есть такие вещи, которые родители также берегут как реликвию? Какие?

- Вот такие прекрасные вещи создают человеческие руки!

Вот вы мастерите нечто, рукоделием себя заняв, из-под рук выпуская творение созданное. Вы даровали жизнь! И будь то картина, салфетка, кружево или любое иное изделие, плод вашего труда уже начинает самостоятельное движение по жизни. Вы уже не просто труженик, вы - создатель нового, мастер своего дела!

Слайд 3 Вот вы видите корзинку с остатками лоскутков.

- Что можно с ними сделать? А девочки нашей школы на уроках технологии смогли сделать из них такие прекрасные изделия!

- Красиво? Можно их назвать мастерами своего дела?

- Думаю, у вас также есть желание стать настоящими мастерами своего дела? Новый предмет «Технология» - это то, что вам нужно!

3. Знакомство с новым материалом

Слово «Технология» происходит от древнегреческого tehne -«искусство», «мастерство», «умение» и logos – «учение», «наука». Технология - это наука об умении,мастерстве, искусстве.

Значение слова «Технология»

Технология применима повсюду, где имеется достижение, стремление к результату. До появления технологии господствовало искусство — человек делал что-то, но это что-то получалось только у него, это как дар - дано или не дано. С помощью же технологии все то, что доступно только избранным, одаренным (искусство), становится доступно всем. Чтобы стать разносторонне подготовленными людьми, уметь добиться в жизни намеченных целей, нужно многое знать и уметь, в том числе овладеть самыми необходимыми технологическими навыками. На уроках технологии вы научитесь готовить вкусную и полезную пищу, овладеете различными способами обработки материалов, научитесь работать на швейной машине, приобретете навыки ухода за одеждой, предметами быта, освоите различные виды рукоделия: вышивку, вязание, лоскутную пластику. Я умею и научу тебя! Вы также сможете сказать, изучив основы нового предмета своим младшим сестренкам, подругам!

Слайд 7 А свои изделия вы сможете продемонстрировать не только дома своим родным и близким, но и на всевозможных школьных, городских и областных выставках, как девочки нашей школы.

- Как вы думаете, легче работать, когда есть помощники? На занятиях технологии нам будет помогать настоящая труженица, всем вам знакомая - пчелка Майя.

Слайд 8

Технология – предмет особый, и в жизни вам поможет он.
Научит шить, вязать, готовить и даст советов миллион.
А тот, кто полностью изучит основы этого предмета,
В награду знания получит и много жизненных советов.

Слайд 9 Пчелка Майя прилетела к нам с интересным посланием! Чтобы его расшифровать, нужно внимательно слушать и запоминать все на занятии. В конце занятия мы вместе с вами постараемся его расшифровать. Уверена, что у нас все получится!

- Кто из вас знает, как называется наш кабинет?

- Мастерская «Умелые руки»! Мастерская – необычный кабинет. Кабинет для настоящих мастериц! Посмотрите, сколько дипломов и грамот заработали девочки нашей школы на всевозможных конкурсах и олимпиадах!

- Скажите, чем отличается этот кабинет от других в школе? В мастерской не просто столы, это специальная мебель для швейной мастерской, много швейных машин, гладильная доска с утюгом, специальные инструменты и приспособления для изготовления различных изделий. Слайд 10 Работа в данном кабинете требует соблюдения определенных правил - правил внутреннего распорядка в мастерской. Вы должны не только знать эти правила, но неукоснительно их соблюдать!

- Вот эти правила! Они всегда на видном месте в кабинете! А сейчас вы видите их на экране. Прочитайте внимательно!Учащиеся в мастерской должны работать в специальной одежде – фартуке и косынке. На занятиях вам также будет необходим еще один помощник.

- Как вы думаете, какой? Это учебник «Технология 5 класс».

Слайд 11 Откройте его. Прочитайте, кто является автором. Авторы: Ю.В. Крупская, Н.И. Лебедева,Л.В. Литикова, В.Д. Симоненко. Видите, сколько людей трудились над созданием данного учебника, чтобы вам интересно было учиться. В начале учебника вы прочитайте обращение авторов учебника к школьницам 5 класса. Внизу, под обращением стоят какие-то интересные знаки. Это не простые знаки – это специальные обозначения.Эти обозначения находятся в каждом параграфе в конце или в середине, они помогают проверить свои знания и лучше подготовиться к уроку. Полистайте учебник и найдите эти обозначения в параграфе 2, параграфе 7. Молодцы!В конце учебника на стр. 188 находится «Содержание», где указаны все разделы, темы и параграфы. Посмотрите, чем мы будем заниматься в 5 классе, прочитайте названия основных разделов, они выделены другим шрифтом. Видите, сколько нового вам предстоит узнать. В 5 классе вы будете учиться вышивать, шить, готовить пищу и многое другое. Помимо учебника вам будут помогать специальные книги, которые находятся в библиотеке мастерской, энциклопедии в школьной библиотеке, специальные сайты в интернете, список которых вы видите на стенде учащихся. За каждой из вас в мастерской будет закреплено рабочее место. Откройте в учебнике стр. 15. Прочитайте, что называется рабочим местом.

Я прошу сесть так, как я зачитаю вам по списку. Рабочее место закрепляется за каждым на целый год, постарайтесь запомнить.Сядьте поудобнее, почувствуйте себя хозяйкой закрепленного места, ведь вам предстоит не только работать, но и содержать его в чистоте и порядке. Во время работы необходимо будет следить за правильной посадкой. Неправильное положение корпуса вызывает усталость, снижает работоспособность, приводит к сутулости, искривлению позвоночника, ухудшает зрение. В учебнике даны рекомендации, как правильно сидеть за рабочим столом. Прочитайте и сядьте правильно.

Слайд 12 У вас на столах лежат инструменты и приспособления, а на специальных столах стоит швейное оборудование. Они также будут вашими помощниками при изготовлении различных изделий. Постарайтесь определить самостоятельно для чего они предназначены. Многие вам незнакомы?

- Давайте знакомиться с ними! Найдите их на экране и сравните с теми, что в мастерской.

Вам придется иметь дело с оборудованием и инструментами, неправильное обращение с которыми сопряжено с опасными факторами.

Опасные факторы: травмирование рук; ожоги; поражение электрическим током; пожар.На занятиях вы научитесь как правильно работать с данным инструментом и оборудованием, чтобы исключить опасные факторы.

На стр. 16 учебника прочитайте, что называют инструментом, а что приспособлением. Определите самостоятельно согласно правилу в учебнике.Повторим! Когда я буду говорить «инструмент», а вы будете поднимать только инструменты, а когда «приспособления», то только приспособления. Если забудете название, посмотрите в учебнике на стр.16 – 20. Молодцы! Уже все запомнили. Чтобы удобнее было работать, необходимо правильно подготовить рабочее место к работе, разложить инструмент. Попробуйте разложить инструменты и приспособления самостоятельно, как вам удобно. Посмотрите! Многие положили ножницы перед собой, не подумали, какой рукой вы будете их брать, а ведь это основной инструмент при швейных работах. Неправильная организация рабочего места нарушает правила охраны труда! Охрана труда в нашей стране является одним из важнейших элементов организации производства и заключается в системе разнообразных мероприятий, направленных на формирование безопасных и здоровых условий труда. Вопросами безопасности труда занимаются лица, работающие в этой области, а также ученые, научные учреждения, научно-технические общества, профессиональные союзы и вся общественность. Охрана труда- это целая система обеспечения безопасности жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности.

Слайд 13 Посмотрите, как работают в швейном цехе работники, сколько у них много оборудования и инструментов. Они работают дружно, как пчелки! Все рабочие перед поступлением на работу изучали правила охраны труда, правила работы на таком сложном оборудовании.

- Как вы думаете, для чего разработаны такие правила? Очень важно, чтобы во время работы человек не потерял свое здоровье и не нанес вред здоровью окружающим.

Слайд 14 Международная организация труда (МОТ) объявила 28 апреля Всемирным днем охраны труда. Впервые он отмечался в 2003 году. Идея проведения Всемирного дня охраны труда берет начало от Дня памяти погибших работников, впервые проведенного американскими и канадскими трудящимися в 1989 году в память о работниках, погибших и пострадавших на работе. На уроках технологии необходимо работать, соблюдая правила охраны труда.

- Когда долго сидишь, быстро устаешь? Чтобы нашему организму немного расслабиться, что нужно делать?

- Правильно, двигаться! На наших занятиях мы будем обязательно делать специальную гимнастику для работников.Прошу вас встать и вместе со мной заняться своим здоровьем!

Слайд 15 1- сидя на стуле и опираясь на него руками, встают на носки, потягиваясь, руки поднимают в стороны и вверх - вдох, возвращаются в исходное положение - выдох.2 - стоя спиной к стулу, руки опускают вдоль тела, ноги вместе, поднимают руки вверх - вдох, сгибаясь, опускают руки вниз и назад - выдох. 3- стоя возле стула, руки кладут на спинку стула, отставляя правую ногу в сторону, левую руку поднимают над головой - выдох, возвращаются в исходное положение - вдох.4 - стоя возле стула, руки кладут на спинку стула, отставляя одну ногу назад разводят руки в стороны - вдох, возвращаются в исходное положение - выдох. 5 - стоя возле стула, руки кладут на спинку стула, отставляя правую ногу в сторону, левую руку поднимают над головой - выдох, возвращаются в исходное положение - вдох. 6 - стоя перед стулом, наклоняются вперед, руки назад.7 - стоя перед стулом с опушенными вдоль тела руками, поднимают обе вытянутые руки и, поворачиваясь туловищем попеременно вправо и влево, дотрагиваются до спинки стула, при повороте выдох, при возвращении в исходное положение - вдох. Со временем мы выучим с вами эту волшебную гимнастику здоровья! Упражнения в зависимости от вида работ будут меняться! Наше здоровье позволяют сохранять также и соблюдение правил безопасного труда, техника безопасности. Техника безопасности (ТБ) - это комплекс средств и мероприятий, внедряемых в производство с целью создания здоровых и безопасных условий труда. Каждого работника на предприятии обязательно инструктируют, как нужно работать. Вы также должны будете знать правила безопасного труда. Все ученики обязаны пройти инструктаж по пожарной безопасности, по охране труда при работе с тканью и электрическим утюгом. Когда вы будете изучать раздел «Кулинария», необходимо пройти инструктаж по охране труда при кулинарных работах.

Слайд 16 Каждая инструкция состоит из пяти частей. Сегодня вы пройдете инструктаж по охране труда при работе с тканью, электрическим утюгом и пожарной безопасности. Будьте внимательны при проведении инструктажа! Знание и соблюдение правил техники безопасности служит надежной гарантией предупреждения несчастных случаев!

Слайд 17 Инструктаж по пожарной безопасности. План эвакуации – это путь, по которому люди могут безопасно и быстро покинуть горящее здание. Путь движения людей отмечается зелеными стрелками. В мастерской на специальном стенде безопасности висит план эвакуации из данного кабинета. Посмотрите, каким путем мы будем двигаться во время пожара. Обратите внимание, у нас не один, а несколько путей, но выходить из здания необходимо вместе с классом, за учителем, не разбегаться в стороны. Необходимо внимательно слушать мои команды, чтобы сохранить свою жизнь и жизнь своих товарищей. Чтобы запомнить безопасный путь выхода из здания, мы с вами после занятия пройдем по школе, согласно плану эвакуации. Постарайтесь этот путь запомнить!

Слайд 18 Проверим ваши знания инструкции по пожарной безопасности. Задание «Повтори правила, используя слова-подсказки». «Правила ты эти знай, в жизни строго выполняй!» - этот совет дает нам пчелка Майя! Проверим, кто ответил правильно, без ошибок. Получите призовой жетончик, кто справился с заданием, он вам пригодится в конце занятия. Будьте внимательны, старайтесь запоминать более точно правила безопасности. Эти правила пригодятся вам в жизни, помогут спасти свою жизнь и жизнь окружающих людей. А если случится пожар, не нужно паниковать!

Слайд 19 Запомни!

Слайд 20 Инструктаж по охране труда при работе с иголками, булавками.

Слайд 21 Проверим знания инструкции по охране труда при работе с иголками и булавками. Игра «Найди пару».

- У вас на столах лежат листочки с сотами. Верхняя часть – желтые соты с номерами, а нижняя часть – оранжевая, без номеров. Вы должны внимательно прочитать надписи на оранжевых сотах, соотнести их с желтыми сотами и написать номера соответствий. Приступайте к работе! - Проверим ваши ответы! Поменяйтесь листочками с соседом. На экране появятся правильные ответы. Проверяя, зачеркивайте неправильные.

Слайд 21 – дубль 1 Поднимите руки у кого не было ни одной ошибки. Молодцы! Получите призовой жетончик. Будьте внимательны, старайтесь запоминать точно правила безопасности.

Слайд 22 Инструктаж по охране труда при работе с ножницами.

Слайд 23 Проверим знания по охране труда при работе с ножницами. Задание «Закончи предложение». Молодцы! Получите призовой жетончик, кто правильно справился с заданием.

Слайд 24 Инструктаж по охране труда при работе на швейной машине.

Слайд 25Проверим знания по охране труда при работе на швейной машине. Задание «Ответь на вопросы». Молодцы! Получите призовой жетончик, кто правильно справился с заданием.

Слайд 26 Инструктаж по охране труда при работе с электрическим утюгом.

Слайд 27 Проверим знания по охране труда при работе с электрическим утюгом. Задание «Назови правила по картинке». Посмотрите внимательно на экран, вспомните правила и назовите в соответствии с картинкой. Молодцы! Получите призовой жетончик, кто правильно справился с заданием. В нашей жизни часто возникают экстренные ситуации, в которых полученные знания позволяют найти правильный выход и даже спасти жизнь! Представьте, что вы одни дома. Мама попросила вас погладить белье. Вы начали гладить и вдруг…: Ситуация № 1 – начинает гореть утюг. Ваши действия! Ситуация № 2 – происходит возгорание вилки утюга, розетки. Ваши действия! Посмотрите на экран, запомните правила, они вам обязательно пригодятся!

Слайд 28 Правило 1. Правило 2. Инструктаж – как свод законов: руководствуйся и знай,

И в работе неуклонно пункт за пунктом выполняй!

- Выучив правила по охране труда, вы теперь сможете правильно организовать рабочее место? Разложите инструменты и приспособления с учетом правил охраны труда:

  • как необходимо класть ножницы? с какой стороны?

  • где должны быть ручные иголки?

  • куда можно положить резец, распарыватель?

Слайд 29 Определите по картинкам, где нарушены правила охраны труда. Назовите опасные факторы, которые могут произойти! Молодцы! Очень важно, чтобы вы этого не забывали не только на занятиях, но и дома! Правила охраны труда также будут вашими помощниками в изучении нового предмета.                                                                                                    

Слайд 30 На занятиях технологии нам понадобится «Карта успеваемости», которая лежит у вас на столе, подпишите ее. Дома вы вклеите в свою рабочую тетрадь. Оценка за занятие будет складываться за выполнение основных требований к уроку. Посмотрите на экран, сколько нужно получить баллов, чтобы получить пятерку! А если за занятие вы сможете набрать сто баллов, то получите «Дублон пчелки Майи» за старание. Дублоны вы сможете использовать перед каникулами на специальной ярмарке-распродаже. Дублоны – это специальные деньги, которые позволят купить красивые лоскутки ткани, картинки с кукольными платьями и даже готовые платья для куклы Барби, которые сошьют девочки старшеклассницы на занятиях профессиональной подготовки – будущие швеи. В дальнейшем вы научитесь самостоятельно оценивать свои знания и умения! Старайтесь и набирайте побольше дублонов!

4. Проверка и оценка знаний

Наступил момент расшифровать послание пчелки Майи.

Слайд 31 У вас на столе лежат карточки «Послание пчелки Майи» с сотами, на которых стоит определенный номер. Я буду задавать вопрос, а вы должны написать под данным номером правильный ответ. Вопросы для проверки знаний:

  1. Как называется наш предмет?

  2. Технология – это наука об умении, искусстве и ...?

  3. Как называется кабинет, в котором вы будете заниматься?

  4. Что обеспечивает безопасность жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности?

  5. С какого пункта начинается инструкция по охране труда?

  6. Что означает ТБ?

  7. Что должен пройти каждый работник и школьник перед работой?

  8. Как называются приспособления, помогающие в работе?

  9. Как можно одним словом назвать швейные машины и утюг?

  10. Как называется участок мастерской, который закрепляется за каждой ученицей?

  11. Какое название у листочка с оценкой за каждое занятие по технологии?

  12. Что можно заработать, если набрать за занятие сто баллов?

Давайте проверим, правильно ли вы ответили. Проверять будете самостоятельно! На экране появятся правильные ответы, если найдете ошибку, исправьте ее.

Слайд 32 Поднимите руку, кто ответил без ошибок. Молодцы, получите призовой жетон!

Запомните эти слова!

Слайд 33 Очень дружно и плодотворно работали вы на этом занятии! Пчелка Майя приготовила вам еще один сюрприз! У вас на столе лежат карточки с кармашками, в которые вставлены вопросы, но нет ответов. Внимательно прочитайте вопрос! Найдите карточку с ответом и вставьте ее в кармашек рядом с вопросом. Переверните работу и уберите картон, находящийся в центре. Проверьте, если вы ответили правильно, то у вас появится портрет пчелки Майи! Кто ответил с ошибкой, постарайтесь исправить ее, глядя на экран с ответами.

5. Рефлексия деятельности на уроке

- Интересно было сегодня на уроке?

- Что больше всего запомнилось?

- Какие трудности встретились на уроке?

- Что позволило вам преодолеть эти трудности?

Слайд 34 На экране незаконченные предложения, которые написала пчелка Майя, продолжите их от себя. Пожалуйста, кто готов?

«Я узнала...!»
«Я научилась...!»
«Мне пригодится это...!»

Слайд 35 Посмотрите, что желает вам всем пчелка Майя! Я обещала, что девочек, получивших призовые жетоны, ждет сюрприз в конце занятия. Это заслуженные первые награды - дублоны! Получите их!

Всем желаю набрать как можно больше дублонов!

6. Домашнее задание

Запишите домашнее задание. § 3 стр. 14-21. Ответить на вопросы после параграфа. Составить 3-5 вопросов для проверки учеников класса по правилам охраны труда, которые вы сможете задать самостоятельно. Принести спецодежду для занятий.





























Тема урока: Снятие мерок. Построение чертежа и подготовка деталей выкройки фартука на поясе к раскрою.

Тип: урок усвоения новых знаний и навыков.

Цели урока:

  • ознакомить с классификацией одежды и фартуков;

  • познакомить с историей фартука от древних времен и до наших дней;

  • научить правильному измерению фигуры человека;

  • развивать пространственное представление о конструктивных линиях на фигуре и эскизе моделей фартука;

  • воспитывать аккуратность и точность при измерении фигуры и записи результатов измерения;

  • воспитывать ответственность за выполняемую работу.

Инструменты и приспособления:

  • сантиметровая лента,

  • тесьма для опоясывания фигуры.

Дидактический материал:

  • инструкционная карта «Мерки для построения чертежа фартука на поясе»,

  • презентация.

Средства обучения:

  • учебники,

  • раздаточный материал (таблица с мерками, карточки-задания),

  • компьютер,

  • экран,

  • проект.

Межпредметные связи: история (краеведение), математика.

Наглядные пособия: образцы фартуков; манекен.

Ход урока

  1. Организационный момент

Проверка готовности учащихся к уроку. Отметить отсутсвующих.

  1. Актуализация знаний

На основе знаний умений и навыков, полученных при изучении этих тем можно приступить к изучению раздела технология изготовления рабочей одежды.

Этот раздел начинается с конструирования и моделирования швейных изделий.

Сообщение познавательных сведений

По своему назначению одежду разделяют на:

  • бытовую,

  • производственную,

  • спортивную,

  • форменную.

Это классификацию можно представить в виде схемы:


hello_html_37e39069.gif


При выполнении домашних работ по уборке жилья или приготовлении пищи обычно надевают фартук и повязывают косынку. Головные уборы исключают возможность попадания волос в продукты и пищи. Фартуки шьют из хлопчатобумажной и льняной ткани, как ткани хорошо стираются и утюжатся.

Классификация фартуков Фартуки могут быть:

  • дополнением к национальному костюму

  • элементом рабочей одежды

  • нарядными – для сервировки стола при обслуживании гостей

3.1 История фартука (выступление учащихся) 1 учен. История фартука начинается с древних Египта и Греции. Уже в ранний период существования Египта мужчины, состоящие на государственной службе, пользовались примитивной драпировкой, прикрепляемой спереди к поясу из узкой полоски кожи или



связанные (сплетенные) тростниковые стебли. С течением времени фартук становится

распространенным видом одежды. Это был кусок ткани, средняя часть которой собиралась в складки и прикладывались к корпусу спереди. Остальная часть ткани обертывалась вокруг тела и крепилась свободным концом, заправляемым за среднюю часть. Держался фартук с помощью пояса. Средняя часть его имела трапециевидную, треугольную или веерообразную форму. Начиная с эпохи средневековья, фартук становится постоянной принадлежностью рабочей одежды.

2 учен. Женский фартук со временем стал принадлежностью туалета замужней женщины. В XV в.фартук непременно украшал жен именитых горожан. В Германии жены бюргеров носили иногда даже двойные фартуки (спереди и сзади).

Фартук периодически входил в моду среди высших слоев населения. Француженки дома и на прогулке во времена правления Людовика XIV (1660-1710 гг.) повязывали маленький фартук из дорогой ткани с богатой отделкой по краю.

3 учен.Во времена мировой войны фартук становится необходимой частью одежды. Многие женщины должны были выполнять мужскую работу: дородного мастера, механика и т.п. таким образом из «одежды горничных» фартук превратился в рабочую одежду. Вероятно, с этого времени он перестает существовать как чисто декоративный элемент и становится принадлежностью бытовой одежды для работы в домашних условиях, также являясь производственной одеждой.

Однако в наши дни на производстве вместо фартука все чаще используют новую специальную одежду. Многие работники предпочитают удобные и практичные халаты или комбинезоны. Исчезает фартук и из гардероба домохозяек. Возможно, что этот вид одежды со временем останется только в музеях и книгах по истории костюма.

    1. Конструирование – это построение чертежей деталей одежды.

Чтобы одежда была удобна и красива, ее надо шить по определенному размеру. Для этого необходимо выполнить измерения фигуры человека.

Для построения чертежа необходимо:

  • Снять мерки,

  • Записать мерки,

  • Построить чертеж фартука.

    1. Снятие мерок

Для построения чертежа изделия необходимо снимать мерки с фигуры человека. Мерки надо снимать точно, иначе чертеж получиться неправильным, и сшитое по нему изделие будет плохо сидеть на фигуре.

Для снятия мерок служит сантиметровая лента. Изобрел ее в 1810 г. французский


портной.

Изготавливается лента из полотна или клеенки. Длина ее 150 см., ширина – 2 см.

На концах ленты – металлические заклепки, предохраняющие от износа.

При снятии мерок нужно помнить следующие правила:

  1. Мерки снимают по правой стороне фигуры.

  2. Талию предварительно опоясывают шнуром.

  3. Стоять надо прямо без напряжения.

  4. При измерении сантиметровую ленту не следует натягивать или ослаблять.

  5. Мерки длины записывают полностью. Мерки ширины и обхватов записывают в половинном размере, так как чертеж строят на одну половину фигуры.

Все измерения записывают условными обозначениями.

Физкультминутка

  1. Откинуться на спинку стула, выпрямить ноги вперед, руки опущены. Опустить голову, закрыть глаза, расслабиться (15-20 сек.)

  2. И.П. – сидя на стуле, руки опущены. 1-2 – поднять плечи, пытаясь коснуться мочек ушей; 3-4 –опустить (повторить 4-6 раз)

  3. И.П – сидя на стуле, руки опущены, ноги, согнуты в коленях, поставить на пол. 1-2 – поднять пятки, опустить; 3-4 – поднять носки, опустить (повторить 3-4 раза)

Инструкционная карта “Мерки для построения чертежа фартука на поясе”.


Измеряется вокруг туловища по линии бёдер горизонтально






Для расчёта ширины фартука


Длина нагрудника

Дн

Измеряется от линии талии вверх до нужной длины

Для определения длины нагрудника


Длина изделия

Ди

Измеряется от линии талии до желаемой длины

Для определения длины фартука



Текущий инструктаж

Учитель показывает на манекене или на одной из учениц приемы снятия мерок, используя инструкционную карту «Мерки для построения фартука»

IV.Практическая часть.

Измерение фигуры целесообразно выполнять в парах.

Заносить результаты следует в свободную колонку инструкционной карты.

V.Подведение итогов, рефлексия

1.Карточка-задание

2. Чему научились на уроке ?

3. Как бы вы оценили свою работу на уроке?

4. Выставление оценок

На следующем уроке проверю ваши мерки и мы выполним построение чертежа в М 1:4

VI . Домашнее заданиее


Выучить название мерок и их условности обозначения, правила и приемы измерения фигуры.






































Обработка накладного кармана.


ХОД УРОКА
I Организационная часть ( 3мин.)
- Приветствие учащихся
- Проверка посещаемости
- Проверка готовности к уроку
- Сообщение темы урока
II. Освоение новых понятий и способов деятельности. Игра- путешествие в страну «Карманию» ( 26мин)

Вопросы к учащимся:
- Какое изделие мы с вами шьём? (ответы детей)
- Какого его назначение? ( ответы детей)
Вывод: Фартук может быть, как рабочий, так и праздничный.

Сегодня мы остановимся на одной из деталей фартука. А какая это деталь вам подскажет загадка.
«Потайная кладовая, чего тут только нет.
Здесь и фантики от конфет, здесь и пуговица,
крючок и носовой платок».
(карман)

Правильно. Молодцы! – это карман.
А сейчас я приглашаю вас отправиться в страну «Карманию», в историческое прошлое карманов.
Много лет в научных кругах не утихали споры относительно появления в культуре современного человечества такого изобретения как карман. Историки, археологи, дизайнеры одежды, все имели свое мнение.
Однако обратясь к истории, можно утверждать, что до настоящего времени существовало два основных лагеря исследователей. Одна группа утверждала, карманы изобрели еще предки современного человека — карманьонцы, в незапамятные времена. Идея карманов надолго была позабыта, однако жила в виде тайного знания долгие века. Вторая многочисленная группа изобретения карманов относилась к итальянским повстанцам — карманариям, якобы прозванных так за огромные карманы которые нашивались на одежду для переноски боеприпасов,.
Конечно, существовало еще множество разных представлений о происхождении кармана, например многие приписывали его изобретение Леонардо да Винчи.
Сенсационное заявление израильских ученых произвело эффект бомбы. «Карманы, в том виде к которому мы привыкли, изобрел еврейский портной Беня Карман, проживавший в городе Кирьят-Шмона» — утверждают ученые.
Были обнаружены чертежи первых моделей карманов, сделанных рукой гениального портного Беня Карманом.
Итак, как же появился карман?
Оказывается, тайный заказ на разработку кармана, портной получил от израильского правительства. В до-карманную эпоху наличные деньги переносились в кошельках, подвешенных к поясу или в поясных сумках. Это способствовало росту количества преступлений, создавало нездоровую и нервозную атмосферу на рынках, так как украсть такой кошель в толпе, не представляло особого труда.
Карманы существенно отличались от современного тем , что он нашивался на одежду поверх кошелька.
Это конечно доставляло некоторые неудобства. Тогда взяв пустой кошелек, портной пришил его с изнанки одежды, проделав в ней небольшое отверстие для руки. Таким образом, сунув руку в кошелек, человек мог быть уверен, что его достояние в целости и сохранности.
Но карман как таковой появился только в последней трети XVII века. Впервые карманы были сделаны на известном камзоле эпохи Людовика XIV.
Позднее карманы стали пришивать к жилетам, а затем и к брюкам.
До этого счастливого времени монеты носили в мешочках. У мужчин они висели на поясе, а у женщин - под юбкой. В восемнадцатом веке в жен-ской и мужской одежде появились карманы только к концу века , изготов-ленные вместе с одеждой .В девятнадцатом веке карманы широко применя-ются в мужской одежде, а в женской только к концу века в деловом костюме работающих дам появились карманы, как деталь кроя.
Двадцатый век. Век торжества одежды с карманами. Они везде: в рабочей, деловой, спортивной и нарядной одежде.
Ну вот, историю кармана мы узнали. А чтобы правильно
обработать накладной карман нужно вспомнить знания, полученные
на предыдущих занятиях.
Вопросы к учащимся:
Какое же назначение имеет накладной карман?
Какие по форме карманы вы знаете?
Где могут располагаться карманы?
Мы разобрались с вами, что накладных карманов существует много: они могут быть разной формы, размеров, с разной отделкой и располагаться в разных местах изделия.
Работа над карманами требует точности и аккуратности, тогда они получатся красивыми.
Ну а сейчас нам предстоит подробно узнать об обработке накладного кармана. И в этом нам поможет инструкционная карта. Откройте учебники на странице 57.
Последовательность выполнения работы:
1. Перегни припуск на обработку верхнего края кармана по намеченной линии на лицевую сторону и приутюжь.
2. Подверни припуск верхнего среза на 10 мм и заутюжь.
3. Сметай и обтачай углы кармана на величину припуска по боковым сре-зам кармана по проложенным ручным строчкам.
4. Удали нитки сметочной строчки, выверни обработанный припуск верхнего среза кармана на изнаночную сторону, выправь уголки кармана колышком.
5. Заметай и застрочи подогнутый срез кармана на расстоянии 2 мм от края.
6. Удали нитки заметочной строчки, приутюжь верхний край кармана.
7. Заметай нижний и боковые срезы кармана по намеченным линиям.
8. Приутюжь карман с изнаночной стороны.
(Разбираем последовательность обработки накладного кармана. По ходу показываю и объясняю поузловую обработку кармана.)
Перед началом работы нужно сдать экзамен по технике безопасности. (3 мин.)
Я читаю стихотворение, а выделенные фразы произносите вы.
Сели шить мы за машину.
Держим ровно корпус, спину.
Пальцы дальше от иголки,
Под косынку спрячем челки.
Давайте, повторим все вместе:
Хранить булавки в определенном месте,
Чтоб не болели зубы и живот,
Не брать иголки и булавки в рот.
На стол кладу я ножницы кольцами к себе
Передаю я ножницы кольцами к тебе
Сомкнутыми ножницы должны лежать
Положить разомкнутыми – может быть беда,
Чтоб доска не задымилась и не загорелась вдруг,
На подставку поскорей ты поставь утюг!
Проследи, чтобы подошва не касалась бы шнура
Не оставь утюг включенным в кабинете до утра
Ваш экзамен принимаю и к работе допускаю.
Вот мы и готовы. Отправляемся в ателье « Рукодельница», где мы подготовим карман для соединения с нижней частью фартука.
III Практическая работа (49мин.)
Мы рады приветствовать всех в нашем ателье «Рукодельница
Целевой обход учителя: контроль, проверка правильности выполнения работы, соблюдение правил техники безопасности
(после 20 мин. работы - физкультминутка)
А сейчас мы немного отдохнём.
Физкультминутка (2 мин.)
«Лебеди летят, крыльями машут,
Присели над водою, качают головою.
Гордо и важно умеют держаться,
Тихо, бесшумно на воду садятся».
И.п.: руки в стороны; 1-2 - руки вверх; 3-¬4 - руки вниз; 5-6 - присесть, обнять колени; 7 -8 - посмотреть направо, налево; 9-10¬ встать, руки за спину, поднять голову; 11-12тихо сесть за парту
IV Заключительная часть
1. Закрепление пройденной темы (7 мин.)
Ну, вот и закончилось наше путешествие.
Во время путешествия, что нового вы узнали? (ответы детей)
Удалось ли решить вам поставленную проблему? (ответы детей)
ИГРА-ТЕСТ
Для проведения игры делим класс на 2 команды. Каждая команда выбирает номер вопроса и отвечает на него. В случае правильного ответа на экране появляется улыбающийся смайлик, и команда получает 1 карман. В случае неправильного ответа на экране появляется грустный смайлик, ход переходит к другой команде, которая должна дать правильный ответ на текущий вопрос. Победителем считается команда, набравшая больше всех карманов.
Вопрос №1
Укажите правильную последовательность технологических операций при изготовлении кармана:
а) заметать нижние и боковые срезы кармана по намеченным линиям.
б) приутюжить карман с изнаночной стороны
в) заметай и застрочи верхний срез кармана
г) сметай и обтачай углы кармана на величину припуска
по боковым срезам (вгаб)
Вопрос №2
Каким швом обрабатывают верхний срез кармана ?
а) сметочным
б) наметочным
в) швом в подгибку с закрытым срезом (в)
Вопрос №3
Название изделия, которое мы шьем?
а) халат
б) фартук
в) рабочая одежда
г) брюки (б)
Вопрос №4
Название операции влажно – тепловой обработки, при которой уменьшается толщина шва?
а) приутюжить
б) заутюжить
в) разутюжить (а)
Вопрос №5
Что нужно сделать с боковыми и нижним срезом кармана по намеченным линиям?
а) приутюжить
б) настрочить
в) заметать (в)
Вопрос №6
Как нужно передавать ножницы?
а) кольцами к себе
б) кольцами от себя
в) в футляре (б)
Вопрос №7
Где нужно хранить иголки ?
а) в коробке
б) в пакете
в) в игольнице (в)
Вопрос №8
По окончании работы нужно?
а) оставить все на местах
б) убрать рабочее место (б)
Вопрос №9
Заметать - это значит закрепить подогнутый край?
а) да
б) нет (а)
2. Подведение итогов (3 мин.)
Вы молодцы! Работу выполнили все хорошо, но есть самые красивые работы (выделить лучшие работы)
3. Выставить оценки за практическую работу (2мин.)
(прокомментировать каждую работу)
4. Домашнее задание (2мин.)
Разгадать кроссворд (карточки – задания раздать) принести рабочую шкатулку и детали кроя фартука.
Карточка – задание

Вопросы:
1. Что поможет раскроить карман? (выкройка)
2. Каким швом обрабатывается верхний срез кармана? (закрытым)
3. Что нужно прибавить при раскрое кармана? (припуски)
4. При подготовке кармана , что нужно сделать с боковыми и нижним срезами? (заметать)
5. Кружева к краям кармана нужно, что сделать? (приметать)
6. Инструмент бывалый – не большой, не малый. у него полно забот- он и режет и стрижёт. (ножницы)
V Уборка рабочего места (1 мин.)

Тема: « Инструменты и приспособления для швейных работ» .

Цель: познакомить учащихся с инструментами и приспособлениями для швейных работ.

Задачи:

1.Образовательная: : учить приемам навыков правильного и безопасного использования инструментов и приспособлений.

2. Коррекционно - развивающая: корригировать внимание, развивать слуховое восприятие, память, логическое мышление, развивать мелкую моторику.

3.Воспитательная: воспитывать положительное отношение к труду, самостоятельность, трудолюбие, аккуратность в работе.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, электронное приложение, шкатулка со швейными принадлежностями.

Учебно-методическое обеспечение:

Картушина Г.Б. МозговаяГ.Г. «Швейное дело».

Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

1. недостаточное количество информационного материала в существующих учебно-методических пособиях ;

2. интенсификация учебно-воспитательного процесса (уменьшение времени подачи материала);

3. повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов;

4. развитие наглядно-образного мышления за счет повышения уровня наглядности.


Ход урока

  1. Организационный момент.

1. Отметить явку.

2. Проверить готовность к уроку: дневники, тетради, ручки, простой карандаш, линейка, резинка.

  1. Актуализация опорных знаний.

Фронтальный опрос.

Приятно входить в класс и видеть, что материал предыдущего урока все выучили! Достаточно только посмотреть на чистую доску, на порядок на партах, на аккуратно спрятанные под спецодеждой волосы. Молодцы, ребята! Мне остается уточнить несколько вопросов:

  1. Что мы называем специальной одеждой и для чего она нужна?

  2. Для чего нужны правила внутреннего распорядка?

  3. Какие правила поведения в мастерской надо выполнять?

  4. Как навести порядок в мастерской после работы?

  5. Что входит в обязанности дежурных?

Ответы детей.

  1. Объяснение нового материала.

Сообщение темы урока.

Хорошо запомнив правила поведения и работы в мастерской, мы взяли их на вооружение и продолжаем знакомиться с секретами швейного дела. Тема сегодняшнего урока скрыта в этой замечательной шкатулке. Многое из того, что здесь находится, вам хорошо знакомо. Но для вас они – знакомые незнакомцы, поэтому о каждом предмете в шкатулке мы поговорим подробно.

Отгадайте загадку:

Одноглазая старушка

Узоры вышивает,

Весь мир одевает.

Что сошьёт – не надевает.

Что это? ( Игла.)

Ответы детей. Если отгадки нет, загадывается еще одна загадка:

Маленького роста я,

Тонкая и острая.

Носом путь себе ищу,

За собою хвост тащу. ( Игла.)

Ответы детей.

Учитель: Правильно, это ручная игла. Один конец у нее острый – это

острие, а другой утолщенный. На утолщенном конце иглы находится ушко – отверстие для нитки. Острым концом игла прокалывает ткань.

Посмотрите, какие разные иглы находятся в шкатулке: большие и толстые, маленькие и тоненькие их различают по номерам - от № 1 (самые тонкие) до №12 (самые толстые). Для каждой ткани нужна своя – по размеру и толщине – иголка. Запомните: для толстой нитки всегда выбирают иглу с большим игольным ушком, а для тонкой – с маленьким. Иглы нечётных номеров длиннее, чем иглы чётных номеров.

Держать иголку надо крепко и аккуратно за середину указательным и большим пальцами.

Иголка – одна из самых полезных вещей на свете. Но эта полезная вещь становится коварной и даже очень опасной, когда она попадает в руки небрежного, невнимательного человека. Пользоваться иглой надо осторожно, соблюдая правила техники безопасности.

« Правила безопасной работы иглой»

  1. Хранить иглы необходимо в определенном месте в специальной подушечке, лучше всего с ниткой (так она заметнее, ее легче обнаружить).

2.Всегда нужно знать, сколько у вас иголок.

3.Окончив работу, необходимо проверить количество иголок.

4.Не допускать потери иглы.

5.Нельзя брать иглу в рот, вкалывать ее в одежду.

6.Сломанную иглу надо сдать учителю.

7.Нельзя откусывать нитку зубами.

Чтобы узнать, какой предмет я извлеку из шкатулки следующим, отгадайте загадку:

Два конца, два кольца,

Посредине гвоздик,

Да и тот насквозь.

Ответы детей.

- Правильно, это ножницы. Состоят они из двух лезвий – «два конца», ручек и колец – « два кольца», и винта – « посредине гвоздик». Для чего применяют ножницы? ( Ответы детей).

- Правильно, ножницы нужны, чтобы резать бумагу, ткань, нитки. В шкатулке лежат большие и маленькие ножницы. У больших ножниц длинные концы, поэтому они могут резать большие куски ткани или вырезать основные детали будущих швейных изделий. У маленьких ножниц концы короткие, ими удобно обрезать куски ниток, разрезать петли, то есть выполнять мелкую работу.

Правила безопасной работы ножницами»

- Ножницы – острый инструмент. Пользоваться ножницами нужно осторожно.

1. Хранить ножницы в строго определенном месте.

2. Нельзя держать ножницы острыми концами вверх.

3. Передавая ножницы, необходимо держать их за сомкнутые лезвия и передавать кольцами вперед.

4. Нельзя оставлять ножницы с раскрытыми лезвиями.

5. Нельзя класть ножницы у вращающихся частей швейной машины.

- Ножницы и иголки называются рабочими инструментами.

Еще загадка: Я люблю прямоту.

Я сама прямая.

Сделать ровную черту

Всем я помогаю. ( Линейка).

- Что это, отгадали? Правильно, это линейка. Ну а для чего нужна линейка? Правильно, для построения чертежей. При этом отсчет ведется от отметки 0. Линейка – измерительный инструмент. К измерительным инструментам также относятся угольник и сантиметровая лента.

Кто знает, как выглядит сантиметровая лента? Пожалуйста, достаньте ее из шкатулки. Сантиметровая лента, или сантиметр, служит для снятия мерок с фигуры человека и объемных предметов. Её используют также при измерении длины и ширины ткани, при проверке размеров изделия. Изготовлена она из прорезиненной ткани, имеет длину 150 см и ширину 2 см. При измерении ленту не следует излишне натягивать или ослаблять.

И снова загадка: У дядюшки и Никона

Вся лысина истыкана.

Что это? ( Наперсток.) Ответы детей.

- Для работы иглой люди придумали приспособление, которое защищает палец от уколов, - наперсток. Не случайно он похож на шлем воина. Наперсток – приспособление для швейных работ. Наперсток подбирают индивидуально по размеру среднего пальца руки так, чтобы он плотно обхватывал палец.

К приспособлениям также относятся булавки – ими скалывают ткань при раскрое, прикрепляют выкройку к ткани. Пользоваться булавками надо очень осторожно, так как один конец у них острый. Хранить их надо в специальной подушечке для иголок и булавок.

4. Практическая работа « Знакомство с инструментами и приспособлениями для швейных работ».

Учитель: Запишите в рабочих тетрадях число, название практической работы – «Знакомство с инструментами и приспособлениями для швейных работ». Во время практической работы мы сегодня поиграем в игру «Назови правильно». Игра состоит из 2 частей.

Часть 1. Перед вами на экране будут появляться изображения предметов, названия которых вы должны будете записать в своей тетради. Записывать названия предметов необходимо в столбик, в той последовательности, в какой они будут появляться на экране. Если вы не знаете названия предмета, под этим номером не пишите ничего и переходите к следующему номеру, на строку ниже. Внимание на экран! (При отсутствии компьютера предметы показывает учитель, называя номер каждого предмета: №6 – игла, №7 – ножницы, №8 – булавки, №9 – наперсток, №10 – сантиметровая лента, №11 – линейка.)

Часть 2. Отметьте волнистой линей предметы, относящиеся:

а) к измерительным инструментам;

б) к рабочим инструментам;

в) к приспособлениям для швейных работ.

5. Закрепление нового материала.

Учитель. Ребята, кто из вас может правильно найти в нашей шкатулке рабочие инструменты и правильно их назвать?

(Выполнение задания учащимися.)

- А какие правила нужно выполнять при работе с этими инструментами? (Ответы учащихся.)

- Покажите и назовите измерительные инструменты, применяемые в швейном деле. ( Выполнение задания учащимися.)

- Какие еще предметы остались в шкатулке? К какой группе они относятся? (Ответы учащихся.)

- Правильно, это приспособления для швейных работ: наперсток и булавки.


6. Подведение итогов. Оценка работы учащихся.

Учитель: К следующему уроку необходимо, чтобы у каждого из вас была такая же шкатулочка со швейными принадлежностями, как у меня, а называть мы их будем рабочими коробочками. В наших рабочих тетрадях записаны принадлежности, которые должны находиться в рабочих коробочках. Ребята, а что еще нужно положить в рабочие коробочки для шитья? (Ответы детей.) Правильно, еще нам понадобятся материалы для швейных работ: нитки, ткань, тесьма, картон, бумага. Не забудьте положить их в свои рабочие коробки. А еще для работы понадобится портновский мел для обозначения на материале линий и меток при раскрое или примерке. Мел можно заменить тонким сухим кусочком обычного мыла.

Оценка работы учащихся на уроке.

Домашнее задание: изучить теоретический материал; собрать вместе с родителями рабочие коробки.





























Технологическая карта №1.

« Правила безопасной работы иглой»

1.Хранить иглы необходимо в определенном месте в специальной подушечке, лучше всего с ниткой (так она заметнее, ее легче обнаружить).

2.Всегда нужно знать, сколько у вас иголок.

3.Окончив работу, необходимо проверить количество иголок.

4.Не допускать потери иглы.

5.Нельзя брать иглу в рот, вкалывать ее в одежду.

6.Сломанную иглу надо сдать учителю.

7.Нельзя откусывать нитку зубами. Технологическая карта №2

« Правила безопасной работы ножницами»

- Ножницы – острый инструмент. Пользоваться ножницами нужно осторожно.

1. Хранить ножницы в строго определенном месте.

2. Нельзя держать ножницы острыми концами вверх.

3. Передавая ножницы, необходимо держать их за сомкнутые лезвия и передавать кольцами вперед.

4. Нельзя оставлять ножницы с раскрытыми лезвиями.

5. Нельзя класть ножницы у вращающихся частей швейной машины.











Содержимое рабочей коробочки учащегося

1. Ткань hello_html_m3e440ec4.png

2. Швейные нитки разного цвета.

3. Набор игл.

4. Ножницы.

5. Наперсток.

6. Булавки.

7.Подушечка для игл и булавок.

8. Сантиметровая лента.

9. Линейка.

10. Угольник.

11. Портновский мел или тонкий кусочек мыла.

- Вклейте, карточку №3 в свои тетради.







hello_html_6ebad58e.gifhello_html_m7c879881.jpghello_html_m75b6c68e.gif

Сказка про иглу

Сказка про ножницы. Хай и Лин.

Жили - были ножницы. Одна часть ножниц называлась, Хай, а другая Лин, что в переводе означало имя юной чародейки. Их назвали так, потому что, они жили у неё. Ножницы Хай-Лин достались от её любимой бабушки. Перед смертью бабушка написала письмо, раскрыв секрет, что она тоже умела колдовать и чтоб Хай-Лин развивала свои чародейские способности. Так же бабушка написала в своём письме, что ножницы, которые она ей подарила не простые, а волшебные. Они могли резать любую ткань, бумагу, нитки и даже тесьму. Хай-Лин свернула письмо и пообещала, что будет хранить и беречь бабушкины ножницы всегда с сомктутыми лезвиями и с правой стороны от работы!

Однажды ножницы поссорились. Когда Хай - Лин начала ими резать ткань и задавать нужные для неё направления, ножницы не ровно и не красиво резали. Хай - Лин обо всём догадалась. Она смазала ножницы машинным маслом, чтобы они не скрипели, не ругались и резали ровно и красиво.

С тех пор, Хай и Лин живут дружно, не ругаются, не скрипят и во всём помогают своей хозяйке!





















«Дефекты тканей» для 6 класса.


Цели урока: Формирование представления о видах дефектов тканей и способах

определения качества ткани.

Формирование навыков осуществления проверки качества ткани.

Формирование проектного и критического мышления, навыков

самостоятельной работы с информацией.

Способствовать формированию и развитию трудовых, эстетических и

экономических качеств личности.


Методическое оснащение урока:

1. Материально – техническая база: компьютер, интерактивная доска, наборы тканей с

дефектами, презентация темы.

2. Дидактическое обеспечение: таблицы определения дефектов тканей, карта

дефектов ткани, карточки – настроения, шляпы рефлексии.


Методы обучения: познавательные, проблемно- поисковые, исследовательские, мозгового штурма.


Формы организации познавательной деятельности учащихся: коллективная,

групповая.


Тип урока: урок изучения нового учебного материала, формирование специальных

умений по предмету.


Вид урока: урок – деловая игра.


  1. Организационный момент:

  • приветствие;

  • знакомство;

  • проверка готовности к уроку;

  • настрой учащихся на урок.


- Вы готовы к занятию по технологии?


Перед вами лежат карточки настроений. Определите, какое сейчас у вас настроение и поднимите нужную карточку вверх, чтобы я увидела.

Хорошо! Я рада, что у многих отличное настроение и, мы можем приступить к работе!


II. Актуализация знаний учащихся:

Пошив швейного изделия при выполнении творческого проекта не может не включать выбор ткани. В настоящее время на прилавках магазинов появилось множество новых и красивых тканей. Какую же лучше выбрать, чтобы изделие получилось не только красивым, но и отличного качества.




1. Что вам известно о тканях?

2. Вы покупали сами ткань? А с мамой7 Для чего?

3. На что при покупке ткани вы обращали внимание?


Очень часто при покупке ткани мы можем встретить и такую!


1. Что необычного вы заметили на образцах этих тканей?

2. Можно ли использовать такую ткань при изготовлении швейных изделий?

3. Почему?

4. Что значит «качество ткани»?

5. Для чего необходимо проверять качество ткани?

6. Как можно назвать эти изменения на ткани?

Тема нашего урока «Дефекты тканей». На этом занятии мы познакомимся с различными видами дефектов и научимся определять качество ткани.


III. Изучение нового материала:

- Как вы думаете, из – за чего могут возникать дефекты при производстве тканей?


В процессе производства ткани иногда происходит разладка станков или обрыв нитей. Если своевременно не устранять неполадки в оборудовании или невнимательно работать, то на ткани будут появляться дефекты. Их называют ещё – пороки. Готовая ткань, упакованная в рулоны поступает на фабрику для изготовления изделий.


- Скажите, нужно ли осуществлять проверку качества ткани поступившую на фабрику?

- Если бы вы работали на фабрике, каким способом осуществляли проверку качества ткани?

- Как бы вы называли профессию этих людей?


Качество ткани и её сортность проверяется на производстве в отделе технического контроля:

1. по дефектам внешнего вида ткани;

2. по показателям свойств тканей.


В настоящее время в промышленности применяют браковочно-измерительную машину марки PC, которую обслуживает один рабочий. На смотровой доске этой машины рабочий просматривает пороки, а подсчет длины и ширины ткани в куске приборы машины выполняют автоматически и записывают данные на бумажную ленту. При проверке ткани на каждый кусок составляют паспорт, в который заносят ярлычную (запись на ярлыке) и фактическую длину куска, длину условных разрезов, наличие текстильных пороков, их характер и месторасположение и ширину кусков ткани, измеренную через каждые 3 метра. По результатам проверок ткани устанавливают их сортность.

Сортность ткани определяют путем суммирования баллов различных пороков с пересчетом их на условную длину куска. Полученное число баллов сопоставляют с числом допустимых по ГОСТ на прием тканей и определяют их сортность.


- Знаете ли вы, что такое ГОСТы, для чего они существуют?


Все ткани должны проходить проверку на качество. Показатели качества определяются в соответствии с требованиями государственных стандартов – ГОСТов.

Если ткань не будет соответствовать основным требованиям ГОСТа, её выбраковывают и снижают сортность. У работников данного отдела очень ответственная работа, от результатов их проверки зависит репутация производства.


- Куда после изготовления поступает готовая ткань?

- Ткань может повреждаться при перевозке?

- В магазине проверяют качество ткани?

- Как называется профессия этих людей?


Вторично в магазине проверку качества ткани производят товароведы – бракеры:

Товароведы – бракеры!

- По названию профессии мы можем понять, чем занимаются эти люди?

- Зачем проверяют товароведы – бракеры качество ткани?


Они выбраковывают ткань и в зависимости от вида дефекта, снижают ее стоимость при продаже.

- А покупатель, приобретая ткань, должен проверять ее качество?:


1. Когда вы покупаете ткань, на что вы обращаете внимание?

2. Часто ли вы покупали бракованную ткань?

3. Важно при покупке ткани знать правила проверки ее качества?


Внешние дефекты (пороки) ткани на всех этапах проверки качества производится по определенному алгоритму:


1. Определяют лицевую и изнаночную стороны ткани.

2. Ткань просматривают с лицевой стороны.

- Как вы думаете, почему?

3. Выявляют дефекты на ткани.

- Как бы вы отметили дефекты на ткани?

- С какой стороны необходимо отмечать дефект, почему?

4. Фиксирование дефектов цветными нитками.

- Какие будут последствия, если мы не отметим дефект?

- Что будем делать, если мы купили бракованную ткань?

- На что нужно обращать внимание при раскладке выкроек на ткани?


Думаю, что вы готовы проверить свои знания на практике?


IV. Инструктаж по выполнению практической работы:

Перед началом занятия вы разделились на две группы. Сегодня вы не просто учащиеся.

Первая группа – работники отдела технического контроля производства по проверке качества тканей.

Вторая группа – товароведы – бракеры в магазине тканей.

А я – покупатель. Вы должны проверить качество ткани в том порядке, в каком она проходит проверку после ее производства до прилавков магазинов.

Задача каждой группы – изучить вид дефектов по предложенной карте дефектов тканей, определить вид дефекта на образцах тканей.


Виды дефектов необходимо занести в таблицу напротив каждого номера ткани. Вместе с таблицей вы будете работать и с карточкой проверки знаний. На кармашках карточки указаны номера ткани. Определив вид дефекта, листок с дефектом вставляется в кармашек на свое место по номеру ткани.

Начинать заполнять карточку нужно с нижнего ряда.


Каждая группа на нашем занятии сможет поработать в отделе рационализаторских предложений по разработке минипроектов.

Проекты у вас будут разные. Вашим главным консультантом по проектированию буду я. Ваша задача – создать банк идей и предложений для наших будущих проектов. Главное правило рационализатора – быстро записывать все на бумагу. Важна сама идея, даже если она покажется вам фантастической!

Сегодня вы познакомитесь с методом мозгового штурма, который сможете использовать не только в учебе, но и в жизни при решении важных проблем.

1 группа выполняет проект «Использование бракованной ткани».

2 группа - «Советы покупателю».


(Для каждой группы выдается лист с алгоритмом работы над минипроектом)


Алгоритм работы с проектом: Алгоритм защиты проекта:

1. Сбор идей и предложений. 1. Актуальность темы сегодня.

2. Сортировка по группам. 2. Экономическая часть проекта

3. Корректировка, уточнение. 3. Экологическая часть проекта

4. Подготовка к защите проекта. 4. Где возможно применения вашей

разработки (сегодня, в будущем)?




















Обратите внимание на схему передвижения каждой группы.

Эта схема в течение всей практической работы будет находится на доске.


Задайте вопросы, если вам что-то непонятно?


Вы сегодня должны работать вместе, дружно, без заминок и, тогда у нас все получится.

Я буду работать вместе с вами!

Желаю вам успехов в приобретении новых знаний! Приступайте к работе!


V. Практическая работа:

Самостоятельная работа групп.

Текущий контроль за выполнением, консультации, рекомендации, оказание помощи в выполнении практической работы группам. Замечания, рекомендации.

Подготовка учащихся к защите творческих проектов.


VI. Подведение итогов урока:

Молодцы! Вы отлично и дружно сработали в своих группах!

Давайте проверим, что же у вас получилось!

Проверка карточек показала, что вы отлично знаете основные дефекты тканей, научились находить их на тканях и сможете применить полученные знания и умения при выполнении творческих проектов.

Особенно хочется отметить работу………

Группы готовы к защите проектов?

Приступаем!

Я приглашаю 1 группу для защиты минипроекта «Использование бракованной ткани».

2 группу - «Советы покупателю»

- Подумайте и ответьте, что дает работа над проектами?

- Вам может пригодиться это в жизни?

Я прошу вас принять участие в подведении итогов нашего занятия.

На доске только начало предложения, постарайтесь подумать и закончить предложение.

VII. Домашнее задание:

Домашнее задание - посетить магазин тканей, определить качество тканей по 2 – 3 образцам, используя алгоритм определения качества ткани. Составить отчет о работе.

Творческое задание – придумать рекламный лист для покупателя по определению качества ткани при покупке в магазине.

Я благодарю вас за совместную деятельность на этом занятии. Мне очень интересно было сегодня общаться с вами.

Чтобы узнать, интересно ли вам было на занятии, я попрошу вас выбрать одну из шляп на вашем столе: красную – очень интересно, синюю – интересно, зеленую – было неинтересно. Поднимите выбранную шляпу.

Ну, вот мы и попрощаемся, как это было принято всегда на Руси. Я прощаюсь красной шляпой, мне с вами сегодня было очень интересно!

Спасибо за урок!

До свидания!





Тема урока : Снятие мерок для построения чертежа юбки.

Цели: обр. ознакомить учащихся с правилами снятия мерок для юбки

Развивающая - продолжить совершенствовать у учащихся умения и навыки расчета, развивать логическое мышление.

Воспитывающая – приучать к точности, аккуратности, внимательности, ответственности, формировать эстетический вкус..

Тип урока: комбинированный

Методы проведения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Форма проведения: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Инструменты: сантиметровая лента, тесьма для опоясывания, тетрадь, ручка.

Программа урока:

  1. Орг.момент. постановка темы , цели урока. Проверка готовности класса к уроку.

  2. Повторение пройденного материала.

  3. Объяснение нового материала

  4. Практическая работа.

  5. Закрепление полученных знаний.

6. Заключительный инструктаж. Подвести итоги выполнения задания. Оценка.

7. Домашнее задание.

8. Уборка рабочих мест.

Ход урока.

1Орг.момент. постановка темы , цели урока. Проверка готовности класса к уроку.

Повторение пройденного материала.

Перечислите гигиенические требования к легкой женской одежде.

Добавьте ответ: По силуэту юбки можно разделить на: …..?

По покрою юбки делятся на три группы, перечислите…..

Какая ткань лучше всего подходит для изготовления конических юбок?

От чего зависит выбор ткани для шитья юбки?

3 Объяснение нового материала.

Конические или клешовые юбки представляют собой полный круг (солнце) или часть круга. Их делят на 7 основных групп.

Линии талии, бедер и низа этих юбок представляют собой части окружностей.

Конические юбки могут состоять, из одной летали, двух деталей с боковыми швами.

Линии в конической юбки называются так: (зарисовка и запись в тетрадь) линия талии, боковая линия , линия низа, линия середины

Для того, чтобы юбка хорошо сидела на фигуре, соответствовала росту и размеру необходимо правильно снять мерки. Понадобятся сантиметровая лента, шнурок или тесьма для опоясывания талии.

Вводный инструктаж.

Для изготовления выкройки юбки снимают следующие мерки:

Ст, Сб, Ди, Дтс. (таблица чертится в тетради.)

Обозначение мерки

Правило снятия мерки

Назначение мерки

Расчет на себя.

Полуобхват талии


Ст

Горизонтально вокруг туловища на уровне линии талии.

Определение длины пояса и расчет ширины вытачек.


Полуобхват бедер


Сб

Горизонтально вокруг туловища по наиболее выступающим точкам ягодиц.

Определение ширины юбки.


Длина спины до талии


Дтс

От седьмого шейного позвонка до талии.


Определение положения линии бедер.


Длина юбки


Ди

От линии талии до желаемой длины изделия.

Определение длины юбки.


Для построения чертежа изделия снимают мерки с фигуры человека. Показ трудовых приемов вместе с объяснениями правил снятия мерок.

Правила снятия мерок

1.На измеряемом должна быть одета легкая одежда.

2.Стоять надо прямо, без напряжения.

3.Талию предварительно опоясывают шнурком.

4 Сантиметровую ленту не следует натягивать или ослаблять.

5. Мерки снимают по правой стороне фигуры.

6. Сначала снимают мерки обхватов, а затем мерки длины.

7. Мерки длины записывают полностью.

8. Мерки ширины и обхватов записывают в половинном размере.

Обозначение мерок.

О – обхваты С – полуобхваты. Д – длины.

Прибавки на свободное облегание

Если размеры одежды будут полностью совпадать с размерами человека, то он просто не сможет её надеть. Необходимо прибавлять определенную величину на свободное облегание к измерениям, что делает одежду достаточно удобной.

Прибавки на свободу облегания обозначаются заглавной буквой П, прописная буква рядом обозначает часть тела.. Например: Пт – припуск по линии талии.

Пб –припуск по линии бедер.

4. Практическая работа.

Снятие мерок с фигуры человека Работа в парах

Цель: формирование навыков снятия мерок с фигуры человека

Инструменты: сантиметровая лента, тесьма для опоясывания, тетрадь, ручка

Результаты записываются в тетрадь.

Целевые обходы рабочих мест.

Проверка правильности выполнения учащимися трудовых приемов.

5. Закрепление полученных знаний.

1. Назовите основные правила снятия мерок для юбки.

2. Какой буквой обозначаются длины? Ширины?.

3. Какая мерка определяет ширину юбки?

4. Какая мерка определяет длину юбки?

6. Заключительный инструктаж. Подвести итоги выполнения задания. Оценка.

7. Домашнее задание.

8. Уборка рабочих мест.

























Тема: Фартук на поясе с закругленными срезами. План пошива.

П.р.: подготовка кроя, раскрой обтачки.


Задачи: - Закрепить знания о видах обработки изделий

- Познакомить с новым изделием

- Изучить план пошива фартука

- Закреплять полученные знания практикой

- Развивать внимание, мышление, память

- Формировать навыки самоконтроля

- Прививать интерес к труду

- Стимулировать познавательную деятельность


Оборудование: образец изделия, инструменты, крой изделия, инструкционная карта, деформированный текст, карточки с заданием, проверочные тесты, словари, иллюстрации.


Словарь: обтачной, стачной, долевая, поперечная, спецодежда


Ход занятия.

  1. Оргмомент.

  2. Повторение.

  1. Что такое обтачка

  2. Для чего применяют обтачку

  3. Какие виды обтачек вы знаете

  4. Чем отличается косая обтачка от долевой и поперечной

  5. Почему закругленный срез нужно обрабатывать косой обтачкой

  6. Назовите виды косой обтачки

  7. Для чего применяют сборки

  8. Каким способом можно выполнить сборки


Тест «Правильно – неправильно»

Если вы согласны с данным утверждением, поставьте + , если нет, то –


Теперь проверим тест. Загните край листа с правильными ответами и проверьте, сколько ответов у вас совпало. Правильные ответы обводите кружочками. Посчитайте количество правильных ответов, подпишите.

ИТОГИ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

  1. Изучение нового материала

  1. Посмотрите, что здесь написано. Буквы случайно перемешались, но вы постарайтесь сложить их правильно, и тогда узнаете тему нашего урока.

Фартук на поясе.

  1. Назначение фартука. Служит для защиты одежды от загрязнений. Фартук является специальной одеждой – спецодеждой.

Давайте вместе посмотрим а каких случаях используют фартук:

-уборка квартиры, приготовление пищи, как часть школьной формы, для работы на производстве, работе в саду и других работах.

-нарядные фартуки для сервировки стола, обслуживание гостей

-как часть национального костюма.

  1. Виды фартуков: с нагрудником, на поясе.

Покажите и посчитайте фартуки с нагрудником

Покажите и посчитайте фартуки на поясе.

Мы будем шить фартук на поясе, обработанный двойной косой обтачкой.

Образец.

  1. Крой фартука на поясе состоит из двух деталей: основная и пояс.

Зарисуйте в тетрадях детали фартука и подпишите срезы кроя.

Назовите срезы кроя основной детали фартука.

  1. Форма основной детали: прямоугольная, закругленная, углом.

Иллюстрация фартуков на поясе. Повторите.

  1. Ткани. Фартуки шьют из хлопчатобумажных и льняных тканей. Для приготовления пищи подбирают светлые ткани, для уборки и работы по дому – темные.

  2. Применяемые швы: стачной, обтачной. Закругленные срезы обрабатывают косой обтачкой.

  1. КОРРЕКЦИОННОЕ УПРАЖНЕНИЕ. А теперь проверим ваше внимание, устали вы, или нет.

Посмотрите на иллюстрации, обратите внимание на формы. Цвета, дополнительные детали фартуков. Ответьте на вопросы:

- сколько девочек в школьных фартуках

- сколько фартуков с желтым цветом

- сколько синих фартуков

- сколько фартуков на поясе

- сколько фартуков с нагрудником

- что здесь лишнее

  1. План изготовления фартука. Работа с инструкционной картой.

  1. Подготовить косую обтачку

  2. Обработать боковые и нижний срезы косой обтачкой

  3. Обработать пояс

  4. Выполнить сборки по верхнему срезу

  5. Обработать верхний срез поясом

  6. Отутюжить изделие, сложить

  1. Закрепление нового материала.

- Самостоятельное чтение





ТЕСТ «Фартук на поясе»

1.Фартуки относятся

а) к верхней одежде

б) к спецодежде

в) к нательному белью

2.Крой фартука - это

а) деталь, вырезанная из бумаги

б) деталь, вырезанная из картона

в) деталь, вырезанная из ткани

3.Крой фартука на поясе состоит

а) из 1 детали

б) из 2 деталей

4.Верхний срез фартука обрабатывают

а) швом вподгибку

б) поясом

в) стачным швом

5.К деталям кроя фартука относят

а) оборка

б) пояс

в) обтачка

6.Фартук на поясе относится

а) к плечевым изделиям

б) к поясным изделиям

7.Какой шов не применяют для пошива фартука

а) обтачной

б) двойной

в) стачной


  1. ИТОГИ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ УРОКА


  1. Практическая работа.

1.Подготовка кроя к обработке. Определить середину деталей путем сложения. Проложить строчки прямых стежков по линиям середины основной детали и пояса. Сметать и стачать части пояса, разутюжить шов.

2. Подготовка обтачки. Сметать и стачать части обтачки, разутюжить шов. Складывание обтачки вдвое сметать края, приутюжить по сгибу.


IХ. ИТОГИ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ, ИТОГИ ЗАНЯТИЯ, ОЦЕНКИ.










«Технология выполнения шва крест».

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с техникой выполнения шва « крест» и с историей ручной вышивки.

2. Развивать познавательную активность, интерес к ручной обработки ткани.

3. Воспитывать аккуратность при выполнении работы, трудолюбие и внимательность.



Оборудование урока :

Ткань размером 20* 30 , цветные нитки, мулине, пяльцы, игла для вышивания и демонстрационный материал.



I. Организационный момент

1. Ребята, сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в страну вышивания, где мир полон таинственности, загадочности. Путь этот интересный , но трудный, преодолеет его тот кто настойчив , терпелив и

усерден.



II. Подготовка к новому материалу:

1.Я вижу, что на столе у вас все готово к проведению урока, готовы ли вы сами, сейчас мы это узнаем. Я прочитаю стихотворение, а вы будьте внимательны и ответьте на вопросы.



Как вышить шелковый узор?

Чтоб был красив и знатен

Пусть будет правильным твой взор

Внимательным будь сам и аккуратен.

Коль взял иголку не зевай

Их тонкий носик так опасен,

С наперстком лучше вышивай

Пейзаж из ниток просто красен.

Быть может вышить натюрморт -

Обрежешь ножницами и вставишь в рамку,

Подаришь другу, иль поставишь на комод

А может прикрепить на стену замка.

Подвластно все твоим рукам

Я трудолюбия желаю вам.



Сколько инструментов. Какие инструменты; перечислите.









2. Правильно, именно эти инструменты понадобятся нам на уроке, поэтому давайте повторим правила обращения с ними.

Но мы не просто повторим правила, мы поможем золушке попасть на бал, а для бала нужно красивое платье, что бы оно стало красивым, мы отгадаем загадки:



Весь мир одевает, а сама нагишом. (иголка)

Два конца два кольца, а посередине гвоздик. (ножницы)

Бежит свинка, истыкана спинка (наперсток)

То назад, то вперед. Ходит, бродит пароход.

Остановишь- горе. Продырявишь- море. (утюг)

Железный жучек. На хвостике- червячок.(булавка)



- молодцы мы помогли золушке попасть на бал и вспомнили правила по технике безопасности, но использовать на практике мы будем чуть позже.





3. Ребята теперь ответьте на вопрос:

- вы любите дарить подарки?

а) Да, мы любим дарить подарки, но перед тем как его выбрать, мы долго думаем , что подарить можно коробку конфет, но их быстро съедят.

Можно подарить цветы, но они увянут, но вот если этот букетик будет вышит на изящной салфетке, которую вы сделайте своими руками - это будет долгая и приятная память.

Но как это сделать? Как выбрать сюжет?

Вот на эти вопросы, а так же какие существуют виды художественных швов, мы постараемся ответить на уроках художественной вышивки.

Из истории вышивки:

б) Вышивание- это один из самых древних видов рукоделия. Ее выполняли льняными, шерстяными и шелковыми нитями. Еще в те далекие времена было модно вышивать золотом и серебром. Это значит золотыми и серебряными нитями. Но не только вышивали разными нитками, но и техника вышивания была разнообразной, т.е. в работе использовали разные виды швов.

в) Давайте вспомним, какие бывают швы, и тем самым разгадаем кроссворд. Я вам стану показывать салфетки вышитые различными способами, а вы назовёте виды шва.



- Молодцы, названия швов вы знаете, кроссворд мы отгадали.

А теперь обратите внимание, что в основе кроссворда получилось новое слово, как вы думаете, что оно означает.

Это название шва, который используют при вышивании.





III. Целевая установка.

Сегодня на уроке мы познакомимся с техникой выполнения нового шва, который называется шов «крест».

Этот шов выполняется на специальной ткани, которая называется «канва», а так же на льняных и хлопчатобумажных тканях.

- Обратите внимание, какие можно вышить картины этим замечательным швом.

Еще на нашем уроке есть выставка книг, посвященная этому шву.

IV. Изучение нового материалы.

1. Работа с демонстрационными таблицами (показ выполнения шва учителем).

Шов крест является одним из самых простых декоративных швов. Крест состоит из двух пересекающихся диагональных стежков.

Рассмотрим основные этапы получения шва- крест.

1) называется полукрест

Заключается он в получение диагональных стежков в квадратах канвы.

Обратите внимание, каждый стежок начинается в нижнем левом углу и заканчивается в правом верхнем. Получаются ряды стежков в одно направление.

2-ой этап называется полукрест. Он заключается в получение ряда стежков начинающихся в правом нижнем и заканчивающейся в левом верхнем углу каждого квадрата канвы.

3-ий этап. В результате выполнения двух этапов получается шов- крест.

2. Поэтапные выполнения шва учителем.

а) Перейдем к практическому выполнению шва.

Начинается шов, из нижнего левого угла, ведем стежок к правому верхнему углу, с изнаночной стороны возвращаемся в левый нижний угол следующего квадрата канвы и т.д. ( выполнить полукрест 10 раз)

















б) мы получили полукрест, а чтобы получить крест мы выполним полукрест наоборот, из правого нижнего угла ведем стежок к левому верхнему. Вот и получился шов- крест. (выполнить полукрест 10 р.)

Ребята, чтобы шов получился красивый и аккуратный, надо стежки выполнять одной длинной и иголка должна входить в одну дырочку канвы.



















3. Самостоятельная работа учащихся, повторяя этапы выполнения шва.

Сначала на картоне, затем на ткани.

V. Итог урока:

Итак, ребята, что нового мы сегодня узнали на уроке?

Демонстрация лучших работ учащихся.

Выставление оценок.





























Конструирование и моделирование поясного изделия”

Цели урока:

  1. Учебная: ознакомить учащихся с особенностями конструкции юбок, технологией построения конструкции юбки самостоятельно, по инструкционным картам пошагового построения чертежа.

  2. Развивающая: развивать пространственное мышление, наблюдательность и самостоятельность в работе;

  3. Воспитательная: воспитывать культуру труда и чувство ответственности и взаимопомощи.

ЗУН: Развивать графическую культуру, логическое мышление. Развивать умение выполнять сравнение и делать несложные теоретические и практические выводы по результатам сравнения, развитие умений самостоятельной работы по инструкционным картам.

Задачи урока:

  1. Знакомство учащихся с видами и фасонами юбок. Особенностями конструкции прямой юбки

  2. Обучение построению основы конструкции прямой юбки.

Основные понятия: прямая юбка. клиньевая юбка чертёж, выкройка.

Учебно-наглядные пособия: инструкционные карты, манекен, образцы видов юбок, слайды,

Тип урока: комбинированный

Ход урока

1. Организационный момент

Приветствие учащихся, перекличка, проверка готовности рабочих мест

2. Озвучивание темы и целей урока (тема заранее написана на доске).

Тема сегодняшнего урока: Построение чертежа прямой юбки. В ходе урока вы познакомитесь с видами и фасонами женской поясной одежды, видами юбок, изготовленных на основе прямой юбки. Научитесь рассчитывать конструкцию и строить чертёж прямой юбки. От чертежа или выкройки зависит внешний вид готового изделия и удобство в носке. Процесс построения выкройки самый сложный и ответственный при пошиве одежды. В ходе урока каждая ученица должна построить чертёж прямой юбки в Масштабе 1:4


3. Повторение темы:

Чтобы восстановить в памяти учащихся понятие о чертеже, мерках и прибавках для построения чертежа, ученикам предлагается задание у доски:

  • Показать на манекене измерения фигуры для построения поясных изделий.

  • Написать на доске буквенные обозначения мерок и прибавок, дать пояснение

  • Ответить на вопрос: какую одежду называют поясной?

  • Рассказать какие требования необходимо соблюдать при снятии мерок.

Остальные учащиеся наблюдают за выполнением задания, определяют его правильность и исправляют ошибки, если они будут допущены


3. Сообщение новой темы:

Юбка одно из любимых и женственных видов одежды Относят этот вид одежды к поясному, вместе с такими изделиями, как шорты, брюки, юбка-брюки. История этого вида одежды уходит далеко в прошлое.

История юбки : Показ слайдов 5 6 7 8 9 10 _ Приложение 1

Юбка, как национальный элемент костюма, юбка Воронежской губернии.

Деревенская одежда соответствовала укладу жизни крестьян. Юбки шили из прямоугольных кусков домотканой ткани. На поясе её собирали в складки. По бокам обычно верхнюю юбку поневу не сшивали, их так и называл распашными. Снизу надевались нижние юбки, которые украшались вышивкой по низу, и чтобы было видно украшенные нижние юбки, подолы верхних часто подтыкали за пояса. Юбки понёвы различных губерний России отличались цветовой гаммой. Понёвы Воронежской губернии отличались чётно-красной окраской в клетку различной величины. Это символизировало богатые чернозёмы пашни и поля.

Краткая история развития юбки в Европе

Если рассматривать историю юбки в Европе, то начинать следует с древнего Египта, т.к. юбка, как элемент одежды появилась впервые именно там. Египетские юбки называли схенти, разнообразием фасонов они не отличались и представлял собой полоску ткани, обёрнутую вокруг бёдер. Позже они вышли их обихода и появились в Европе в 15 веке. В Испании 15-16 веков юбки шились и очень тяжёлой парчовой ткани на специальных каркасах (вердуго) поэтому испанские юбки того времени называли вердугадо. Следует отметить, что испанцы первыми в обиход ввели каркасы. В 17-18 веке Законодателем моды стала Франция. Французы отказались от тяжёлых испанских юбок и придумали каркасы из китового уса и проволоки. Юбки того времени были невероятно пышными, богато украшенными всевозможными отделками, драгоценностями. К середине 19 века юбки стали менее объемны, ушли громоздкие каркасы их сменили мягкие и пластичные из китового уса. Формы стали более естественны. К концу 19 века стали модны S образная форма женской фигуры и сзади стали подкладывать специальные подушечки (фижмы). Начало 20 века - произошла революция в моде. Женщин освободили от корсетов, формы стали естественны, юбки становились всё короче и короче. И имя женщины, сделавшей это возможным - Коко Шанель. Эта легендарная женщина модельер не только освободила женщину от корсета, укоротила юбку, но и впервые стала предлагать элементы мужской одежды для ношения женщинам (брюки, жилеты, галстуки), но и конечно знаменитое чёрное маленькое платье.

Изготовление поясного изделия:

Пошив изделия начинается с построения выкройки, процесс этот очень ответственный и важный. На предприятиях и домах моды изготовлением выкроек занимаются художники-конструкторы. В их задачу входит по эскизам художников-модельеров разработать конструкцию и изготовить выкройку изделия. Профессия эта древняя. Лучшими художниками конструкторами были и остаются французские мастера. При создании конструкции они пользуются расчётным методом и методом наколок. По наколкам когда-то работали портные по всей Европе. На манекене при помощи пальцев и булавок создавали проект будущей формы модели. Этот метод до сих пор остаётся наилучшим при создании особо сложных конструкций и драпировок. Мы будем пользоваться более современным и простым методом для построения выкройки – расчётным.

Особенности конструкций юбок: Слайды 13 14 Приложение 1

Клиньевые юбки (4-х, 6-ти …клинки, юбка Гаде, Юбки солнце и полусолнце)

Прямая юбка и особенности конструкций на основе прямой юбки.

Повторение мерок для построения прямой юбки и прибавок для свободы облегания Слайды 15 16


4. Практическая работа: Построение чертежа прямой юбки.

Оборудование: альбомный лист, масштабная линейка, карандаш, ластик. На каждого ученика раздаётся инструкционные карты построения чертежа прямой юбки Приложение 2

Вводный инструктаж: Приложение 2 Инструкционная карта

Особенность нашего урока заключается в том, что вы попытаетесь по предложенным инструкционным картам самостоятельно построить чертёж основы, выполняя поэтапно и последовательно каждый шаг. Для работы нам понадобиться образец чертежа на типовую фигуру, чтобы вы могли посмотреть место расположения точек и отрезков. _Приложение 2

При построении пользуетесь таблицами построения и чертежами. Каждый шаг построения следует выполнять последовательно пункт за пунктом, не пропуская и не перескакивая через этапы.

Этапы построения ночной сорочки:

Построение базисной сетки

Построение выточек переднего, заднего полотнища и боковой выточки.

Построение прогиба по линии бедра.

Выравнивание сторон выточек по переднему и заднему полотнищу.

Порядок выполнения работы:

- В инструкционной карте провести необходимые расчёты по своим меркам;

- Построить чертёж выкройки на альбомном листе в М 1:4,

- Подготовить и вырезать выкройку;

- Нарисовать эскиз получившейся модели, дать описание модели;

- Сделать вывод.

Текущий инструктаж:

- Целевые обходы рабочих мест учащихся:

- Обход с целью проверки начала выполнения работ

- Обход с целью проверки умений учащихся пользоваться инструкционными картами;

- Обход с целью проверки правильности выполняемой работы;

- Обход с целью индивидуального инструктажа с отстающими учениками

Разъяснение учебного материала, показ выполнения приёмов работы.

Заключительный инструктаж:

Проверка и оценка того, как справились учащиеся с работой.


Закрепление пройденного материала.

Размер женской юбки определяют по мерке:

1 Обхват шеи
2 Обхват бёдер
3 По росту
4 Обхвату талии

5 Обхвату груди

При расчёте суммы выточки необходимо учитывать мерки

1 Ди 4 Ст

2 Дст 5 СгII

3 Сб 6 Оп

По конструкции юбки бывают:

Прямые

Диагональные

Клиньевые

Конические

К поясному изделию относят:

Брюки

Сарафан

Пальто

Куртка

Юбка

Шорты

Прибавка это-

1 величина, прибавляемая к размеру мерки на свободу облегания одежды.

2 величина , необходимая для обработки швов изделия, выраженная в сантиметрах и учитываемая при раскрое.


5. Анализ работ учащихся, выставление оценок.


















«РАСКЛАДКА ЛЕКАЛ ДЕТАЛЕЙ ФАРТУКА С НАГРУДНИКОМ НА ТКАНИ И РАСКРОЙ»

Инструкционная карта: «Раскрой фартука»

Инструменты и принадлежности: ножницы, булавки, мел или мыло, ткань, выкройка, сантиметровая лента.



Детали кроя это детали, из которых состоит фартук, выкроенные из ткани с припусками на швы.

Во время практической работы провожу физкультминутку.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Исходное положение – стоя, ноги вместе, руки опущены. Выполнить рывки руками, поочередно поднимая вверх то правую, то левую. Повторить 6 – 8 раз.

  1. Исходное положения – сидя прямо, не опираясь на спинку стула; руки на поясе. На счет «раз» - наклониться вперед, коснуться руками носков ног, на счет «два» - вернуться в исходное положение. Повторить 10 – 12 раз.

  1. ЦЕЛЕВОЙ ОБХОД.

Во время целевого обхода показываю на одной ткани приемы выполнения практической работы. Напоминаю учащимся, что детали выкраиваются по линии припусков на швы. При раскрое острый конец ножниц должен скользить по столу. Выкраиваемые детали нельзя передвигать по столу, деталь нужно придерживать левой рукой. Меняя положение правой руки, выкраивать деталь по нанесенному контуру. Обрезки остаются в левой руке.

После выкраивания детали кроя скалывают булавками внутри контуров деталей. Все булавки располагаю в одном направлении параллельно контурам во избежание уколов рук.

При целевом обходе напоминаю учащимся о технике безопасности при работе с ножницами и булавками.

  1. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА

В конце урока для закрепления даю таблицу, в которой необходимо указать последовательность технологических операций при раскладке выкройки на ткани:

или раздаточный вариант таблицы для работы в 4 группах по 3 человека..

5

А) разложить мелкие детали

4

Б) разложить крупные детали

3

В) сколоть ткань булавками

7

Г) приколоть мелкие детали

6

Д) приколоть крупные детали

2

Е) определить лицевую сторону ткани

10

Ж) нанести контрольные линии и точки

9

З) разметить припуски на швы

8

и) обвести детали по контуру

1

К) определить долевую нить на ткани



  1. ИТОГ УРОКА

Подвожу итог урока, делаю необходимые замечания, оцениваю работу учащихся.



















































Тема урока: Введение в предмет. Знакомство с мастерской, оборудованием и инструментами. Инструктаж по технике безопасности.



Тип урока - урок освоения новых знаний.

Цели урока:

Образовательные

  • Ознакомить учащихся с правилами поведения в мастерской,

с содержанием инструкций по охране труда

  • Сформировать у учащихся навыки соблюдения правил

техники безопасности и санитарно-гигиенических

требований

  • Сформировать у учащихся навыки по организации рабочего

места в соответствии с индивидуальными особенностями

Развивающие

  • Развивать умение анализировать, делать выводы

  • Развивать умение работать самостоятельно

Воспитательные

  • воспитывать у учащихся чувство ответственности

  • прививать навыки по сохранению собственного здоровья и

здоровья окружающих

  • прививать навыки культуры труда и аккуратности


Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока:

Знания: Что такое технология, правила поведения в мастерской, охрана труда и техника безопасности, основные требования при изучении предмета

Умения: рациональное размещение инструментов и материалов на рабочем месте, соблюдение правил безопасности, санитарии и гигиены.



Оборудование и материалы: компьютер, проектор, экран, раздаточный материал, инструменты (ножницы, ручные иглы, наперстки, распарыватель и т. д).



Слайд 1

Здравствуйте! Меня зовут Прокопенко Валентина Васильевна.

- Давайте познакомимся, друзья!

Учитель новый для вас я.

Но мы улыбнемся друг другу сейчас,

Улыбка подружит сегодня всех нас!

- Улыбнулись! Вижу, что у вас сегодня отличное настроение!

Мотивация учащихся


Слайд 2

Фантазии полёт и рук творенье
С восторгом я держу в своих руках...
Не знает, к счастью, красота старенья,
Любовь к прекрасному живёт в веках.
Я прикасаюсь к вещи осторожно,
Она чарует и ласкает взор.
Представить трудно, как это возможно
Создать невиданной красы узор.
Как результат терпенья и уменья –
Изящество, и цвета чистота,
И совершенство формы... Нет сомненья,
Наш мир спасут талант и красота!


- Как вы думаете, что у меня в руках?

- Правильно, полотенце, свадебный рушник! Посмотрите, какой красивый!

- Почему с такой осторожностью я отношусь к этой вещи?

Этому рушнику более 100 лет, он достался мне в наследство от моей прабабушки, я передам его своим детям и внукам. Для моей семьи это очень дорогая вещь, это семейная ценность - реликвия!

- А у вас дома есть такие вещи, которые родители также берегут как реликвию? Какие?

- Вот такие прекрасные вещи создают человеческие руки!


Вот вы мастерите нечто, рукоделием себя заняв, из-под рук выпуская творение созданное. Вы даровали жизнь! И будь то картина, салфетка, кружево или любое иное изделие, плод вашего труда уже начинает самостоятельное движение по жизни. Вы уже не просто труженик, вы - создатель нового, мастер своего дела!


Слайд 3

Вот перед вами корзинка с остатками лоскутков.

- Что можно с ними сделать?

А девочки нашей школы на уроках технологии смогли сделать из них такие прекрасные изделия!

- Красиво?

- Можно их назвать мастерами своего дела?

- Думаю, у вас также есть желание стать настоящими мастерами своего дела?

Новый предмет «Технология» - это то, что вам нужно!

Ход и содержание урока


Слайд 4

Слово «Технология» происходит от древнегреческого tehne - «искусство», «мастерство», «умение» и logos – «учение», «наука». Технология - это наука об умении, мастерстве, искусстве.


Слайд 5

Значение слова «Технология» :
Технология - 1. Научная дисциплина, изучающая способы переработки материалов, изготовление изделий и процессы, сопровождающие эти виды работы. // Учебный предмет, содержащий теоретические основы данной науки. // разг. Учебник, излагающий содержание данного учебного предмета.
2. Совокупность приемов, применяемых в каком-л. деле, мастерстве, искусстве.


Слайд 6

Технология применима повсюду, где имеется достижение, стремление к результату. До появления технологии господствовало искусство — человек делал что-то, но это что-то получалось только у него, это как дар - дано или не дано. С помощью же технологии все то, что доступно только избранным, одаренным (искусство), становится доступно всем.

Чтобы стать разносторонне подготовленными людьми, уметь добиться в жизни намеченных целей, нужно многое знать и уметь, в том числе овладеть самыми необходимыми технологическими навыками. На уроках технологии вы научитесь готовить вкусную и полезную пищу, овладеете различными способами обработки материалов, научитесь работать на швейной машине, приобретете навыки ухода за одеждой, предметами быта, освоите различные виды рукоделия: вышивку, вязание, лоскутную пластику.

Я умею и научу тебя! Вы также сможете сказать, изучив основы нового предмета своим младшим сестренкам, подругам!


Слайд 7

А свои изделия вы сможете продемонстрировать не только дома своим родным и близким, но и на всевозможных школьных, городских и областных выставках, как девочки нашей школы.

- Как вы думаете, легче работать, когда есть помощники?

На занятиях технологии нам будет помогать настоящая труженица, всем вам знакомая - пчелка Майя.


Слайд 8

Технология – предмет особый,

И в жизни вам поможет он.

Научит шить, вязать, готовить

И даст советов миллион.

А тот, кто полностью изучит

Основы этого предмета,

В награду знания получит

И много жизненных советов.



Слайд 9

Пчелка Майя прилетела к нам с интересным посланием! Чтобы его расшифровать, нужно внимательно слушать и запоминать все на занятии. В конце занятия мы вместе с вами постараемся его расшифровать. Уверена, что у нас все получится!

- Кто из вас знает, как называется наш кабинет?

- Мастерская «Умелые руки»!

Мастерская – необычный кабинет. Кабинет для настоящих мастериц! Посмотрите, сколько дипломов и грамот заработали девочки нашей школы на всевозможных конкурсах и олимпиадах!

- Скажите, чем отличается этот кабинет от других в школе?

В мастерской не просто столы, это специальная мебель для швейной мастерской, много швейных машин, гладильная доска с утюгом, специальные инструменты и приспособления для изготовления различных изделий.



Слайд 10

Работа в данном кабинете требует соблюдения определенных правил - правил внутреннего распорядка в мастерской. Вы должны не только знать эти правила, но неукоснительно их соблюдать!

- Вот эти правила! Они всегда на видном месте в кабинете! А сейчас вы видите их на экране. Прочитайте внимательно!

Учащиеся в мастерской должны работать в специальной одежде – фартуке и косынке.



На занятиях вам также будет необходим еще один помощник.

- Как вы думаете, какой?



Слайд 11

Это учебник «Технология 5 класс».

Откройте его. Прочитайте, кто является автором. Авторы: Ю.В. Крупская, Н.И. Лебедева,Л.В. Литикова, В.Д. Симоненко. Видите, сколько людей трудились над созданием данного учебника, чтобы вам интересно было учиться. В начале учебника вы прочитайте обращение авторов учебника к школьницам 5 класса.

Внизу, под обращением стоят какие-то интересные знаки. Это не простые знаки – это специальные обозначения.

Эти обозначения находятся в каждом параграфе в конце или в середине, они помогают проверить свои знания и лучше подготовиться к уроку. Полистайте учебник и найдите эти обозначения в параграфе 2, параграфе 7. Молодцы!

В конце учебника на стр. 188 находится «Содержание», где указаны все разделы, темы и параграфы. Посмотрите, чем мы будем заниматься в 5 классе, прочитайте названия основных разделов, они выделены другим шрифтом. Видите, сколько нового вам предстоит узнать. В 5 классе вы будете учиться вышивать, шить, готовить пищу и многое другое. Помимо учебника вам будут помогать специальные книги, которые находятся в библиотеке мастерской, энциклопедии в школьной библиотеке, специальные сайты в интернете, список которых вы видите на стенде учащихся.

За каждой из вас в мастерской будет закреплено рабочее место.

Откройте в учебнике стр. 15. Прочитайте, что называется рабочим местом.

Я прошу сесть так, как я зачитаю вам по списку. Рабочее место закрепляется за каждым на целый год, постарайтесь запомнить.

Сядьте поудобнее, почувствуйте себя хозяйкой закрепленного места, ведь вам предстоит не только работать, но и содержать его в чистоте и порядке.

Во время работы необходимо будет следить за правильной посадкой. Неправильное положение корпуса вызывает усталость, снижает работоспособность, приводит к сутулости, искривлению позвоночника, ухудшает зрение. В учебнике даны рекомендации, как правильно сидеть за рабочим столом. Прочитайте и сядьте правильно.


Слайд 12

У вас на столах лежат инструменты и приспособления, а на специальных столах стоит швейное оборудование. Они также будут вашими помощниками при изготовлении различных изделий. Постарайтесь определить самостоятельно для чего они предназначены. Многие вам незнакомы?

- Давайте знакомиться с ними!

Найдите их на экране и сравните с теми, что в мастерской.



1 – швейная машина; 2 – специальная краеобметочная машина – оверлог; 3 – утюг; 4- ножницы; 5 – наперсток; 6 - колышек; 7 – сантиметр; 8 - иглы ручные; 9 - резец (для перевода линий с одной детали на другую); 10 - распарыватель; 11 -нитковдеватель; 12 – булавки; 13 – булавки швейные; 14 – мел портновский; 15 –треугольник; 16 – линейка; 17 – манекен

Вам придется иметь дело с оборудованием и инструментами, неправильное обращение с которыми сопряжено с опасными факторами.

Опасные факторы:

1 - травмирование рук;

2 – ожоги;

3 – поражение электрическим током;

4 – пожар.


На занятиях вы научитесь как правильно работать с данным инструментом и оборудованием, чтобы исключить опасные факторы.

На стр. 16 учебника прочитайте, что называют инструментом, а что приспособлением. Определите самостоятельно согласно правилу в учебнике.

Повторим! Когда я буду говорить «инструмент», а вы будете поднимать только инструменты, а когда «приспособления», то только приспособления. Если забудете название, посмотрите в учебнике на стр.16 – 20. Молодцы! Уже все запомнили.

Чтобы удобнее было работать, необходимо правильно подготовить рабочее место к работе, разложить инструмент. Попробуйте разложить инструменты и приспособления самостоятельно, как вам удобно.

Посмотрите! Многие положили ножницы перед собой, не подумали, какой рукой вы будете их брать, а ведь это основной инструмент при швейных работах. Неправильная организация рабочего места нарушает правила охраны труда!

Охрана труда в нашей стране является одним из важнейших элементов организации производства и заключается в системе разнообразных мероприятий, направленных на формирование безопасных и здоровых условий труда. Вопросами безопасности труда занимаются лица, работающие в этой области, а также ученые, научные учреждения, научно-технические общества, профессиональные союзы и вся общественность. Охрана труда - это целая система обеспечения безопасности жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности.


Слайд 13

Посмотрите, как работают в швейном цехе работники, сколько у них много оборудования и инструментов. Они работают дружно, как пчелки! Все рабочие перед поступлением на работу изучали правила охраны труда, правила работы на таком сложном оборудовании.

- Как вы думаете, для чего разработаны такие правила?

Очень важно, чтобы во время работы человек не потерял свое здоровье и не нанес вред здоровью окружающим.



Слайд 14

Международная организация труда (МОТ) объявила 28 апреля Всемирным днем охраны труда. Впервые он отмечался в 2003 году. Идея проведения Всемирного дня охраны труда берет начало от Дня памяти погибших работников, впервые проведенного американскими и канадскими трудящимися в 1989 году в память о работниках, погибших и пострадавших на работе.

На уроках технологии необходимо работать, соблюдая правила охраны труда.

- Когда долго сидишь, быстро устаешь? Чтобы нашему организму немного расслабиться, что нужно делать?

- Правильно, двигаться! На наших занятиях мы будем обязательно делать специальную гимнастику для работников.

Прошу вас встать и вместе со мной заняться своим здоровьем!



Слайд 15

1- сидя на стуле и опираясь на него руками, встают на носки, потягиваясь, руки поднимают в стороны и вверх - вдох, возвращаются в исходное положение - выдох.

2 - стоя спиной к стулу, руки опускают вдоль тела, ноги вместе, поднимают руки вверх - вдох, сгибаясь, опускают руки вниз и назад - выдох.

3- стоя возле стула, руки кладут на спинку стула, отставляя правую ногу в сторону, левую руку поднимают над головой - выдох, возвращаются в исходное положение - вдох.

4 - стоя возле стула, руки кладут на спинку стула, отставляя одну ногу назад разводят руки в стороны - вдох, возвращаются в исходное положение - выдох.

5 - стоя возле стула, руки кладут на спинку стула, отставляя правую ногу в сторону, левую руку поднимают над головой - выдох, возвращаются в исходное положение - вдох.

6 - стоя перед стулом, наклоняются вперед, руки назад.

7 - стоя перед стулом с опушенными вдоль тела руками, поднимают обе вытянутые руки и, поворачиваясь туловищем попеременно вправо и влево, дотрагиваются до спинки стула, при повороте выдох, при возвращении в исходное положение - вдох.

Со временем мы выучим с вами эту волшебную гимнастику здоровья! Упражнения в зависимости от вида работ будут меняться!

Наше здоровье позволяют сохранять также и соблюдение правил безопасного труда, техника безопасности.

Техника безопасности (ТБ) - это комплекс средств и мероприятий, внедряемых в производство с целью создания здоровых и безопасных условий труда.

Каждого работника на предприятии обязательно инструктируют, как нужно работать.

Вы также должны будете знать правила безопасного труда.

Все ученики обязаны пройти инструктаж по пожарной безопасности, по охране труда при работе с тканью и электрическим утюгом. Когда вы будете изучать раздел «Кулинария», необходимо пройти инструктаж по охране труда при кулинарных работах.



Слайд 16

Каждая инструкция состоит из пяти частей:

Общие требования – опасные факторы, действия перед началом работы, во время работы, в аварийных ситуациях, по окончании работы.

Сегодня вы пройдете инструктаж по охране труда при работе с тканью, электрическим утюгом и пожарной безопасности.

Будьте внимательны при проведении инструктажа!

Знание и соблюдение правил техники безопасности служит надежной гарантией предупреждения несчастных случаев!



Слайд 17

Инструктаж по пожарной безопасности.

  1. Общие требования:

  • Мастерская должна содержаться в чистоте.

  • Эвакуационные проходы не загромождать предметами.

  • Учащиеся должны знать план эвакуации из здания.

  • По окончании занятия убрать рабочие места, обесточить

электросеть.

  1. Запрещается:

  • Хранить в здании легковоспламеняющиеся жидкости и

материалы.

  • Оставлять без присмотра включенные в сеть

электроприборы.

  1. Действия при возникновении пожара:

  • Сообщить о пожаре по телефону 01 в пожарную часть.

  • Немедленно оповестить людей о пожаре.

  • Эвакуироваться согласно плану эвакуации из здания.



План эвакуации – это путь, по которому люди могут безопасно и быстро покинуть горящее здание. Путь движения людей отмечается зелеными стрелками.

В мастерской на специальном стенде безопасности висит план эвакуации из данного кабинета. Посмотрите, каким путем мы будем двигаться во время пожара. Обратите внимание, у нас не один, а несколько путей, но выходить из здания необходимо вместе с классом, за учителем, не разбегаться в стороны. Необходимо внимательно слушать мои команды, чтобы сохранить свою жизнь и жизнь своих товарищей.

Чтобы запомнить безопасный путь выхода из здания, мы с вами после занятия пройдем по школе, согласно плану эвакуации. Постарайтесь этот путь запомнить!



Слайд 18

Проверим ваши знания инструкции по пожарной безопасности.

Задание «Повтори правила, используя слова-подсказки».

Общие требования

1 - ...содержаться...

2 - ...не загромождать...

3 - ...должны знать...

4 - ...убрать, обесточить...



Запрещается

1 - ...хранить...

2 - ... оставлять без присмотра...



Действия при возникновении пожара

1 - сообщить...

2 - оповестить...

3 – эвакуироваться...



«Правила ты эти знай, в жизни строго выполняй!» - этот совет дает нам пчелка Майя!

Проверим, кто ответил правильно, без ошибок.

Получите призовой жетончик, кто справился с заданием, он вам пригодится в конце занятия. Будьте внимательны, старайтесь запоминать более точно правила безопасности. Эти правила пригодятся вам в жизни, помогут спасти свою жизнь и жизнь окружающих людей.

А если случится пожар, не нужно паниковать!



Слайд 19

Запомни!

Если же стряслась беда,

Что тогда Вам делать?

Не теряться никогда, действовать умело:

Нужно мужество найти к телефону подойти,

Смело трубку в руки взять, 01 суметь набрать.

И назвать ещё потом город, улицу и дом.

И квартиру, где живете, и с каким она замком.

И ещё сказать: «Даю Вам фамилию свою.

Так же номер телефона, у которого стою»

Ну, а дальше – не орите – в руки Вы себя берите.

Действуйте по правилам, слаженно и грамотно!



Слайд 20

Инструктаж по охране труда при работе с иголками, булавками.

  1. Общие требования. Опасные факторы:

  • уколы пальцев рук.

2. Перед началом работы:

  • проверить качество игл, отсутствие ржавых и погнутых;

  • пересчитать количество игл.

3. Во время работы:

  • хранить иголки и булавки в определенном месте, не оставлять на рабочем столе;

  • шить иголками только с наперстком;

  • выкройки и ткани прикреплять острыми концами булавок в направлении от себя.

4. В аварийных ситуациях:

  • в случае поломки иглы или булавки обломки не бросать на пол, собрать все части и выбросить в урну;

  • при получении травмы, работу прекратить и сообщить об этом учителю.

5. По окончании работы:

  • пересчитать количество игл, при отсутствии недостающих, обязательно постараться их найти;

  • убрать иголки и булавки в специально отведенное место.



Слайд 21

Проверим знания инструкции по охране труда при работе с иголками и булавками.

Игра «Найди пару».

- У вас на столах лежат листочки с сотами. Верхняя часть – желтые соты с номерами, а нижняя часть – оранжевая, без номеров. Вы должны внимательно прочитать надписи на оранжевых сотах, соотнести их с желтыми сотами и написать номера соответствий. Приступайте к работе!

- Проверим ваши ответы! Поменяйтесь листочками с соседом. На экране появятся правильные ответы. Проверяя, зачеркивайте неправильные.



Слайд 21 – дубль 1

Поднимите руки у кого не было ни одной ошибки. Молодцы! Получите призовой жетончик. Будьте внимательны, старайтесь запоминать точно правила безопасности.



Слайд 22

Инструктаж по охране труда при работе с ножницами.

  1. Общие требования. Опасные факторы:

  • травмирование рук.

2. Перед началом работы:

  • проверить исправность инструмента.

3. Во время работы:

  • ножницы хранить в определенном месте, класть их сомкнутыми острыми концами от себя;

  • передавать ножницы друг другу ручками вперед.

4. В аварийных ситуациях:

  • при поломке ножниц работу прекратить;

  • при получении травмы немедленно сообщить учителю.

5. По окончании работы:

  • убрать ножницы в специально отведенное место.



Слайд 23

Проверим знания по охране труда при работе с ножницами.

Задание «Закончи предложение».

1. Перед работой проверь …

2. На рабочем месте ножницы должны лежать…

3. Передавать ножницы нужно…

4. После работы ножницы…

Молодцы! Получите призовой жетончик, кто правильно справился с заданием.



Слайд 24

Инструктаж по охране труда при работе на швейной машине.

  1. Общие требования. Опасные факторы:

  • травмирование рук, глаз;

  • поражение электрическим током.

2. Перед началом работы:

  • убедиться в исправности швейной машины;

  • проверить целостность шнура и вилки.

3. Во время работы:

  • не держать пальцы рук около лапки швейной машины во избежание прокола их иглой;

  • не наклоняться близко к движущимся частям швейной машины.

4. В аварийных ситуациях:

  • при неисправности в работе швейной машины работу прекратить и сообщить учителю;

  • при получении травмы немедленно сообщить учителю.

5. По окончании работы:

  • отключить швейную машину от сети.



Слайд 25

Проверим знания по охране труда при работе на швейной машине.

Задание «Ответь на вопросы».

  1. Почему перед работой необходимо проверять

исправность швейной машины?

2. Что произойдет, если держать пальцы рук около лапки

швейной машины?

3. Что необходимо сделать при обнаружении неисправности или

поломке швейной машины?

  1. Почему по окончании работу необходимо отключить

швейную машину от сети?



Молодцы! Получите призовой жетончик, кто правильно справился с заданием.



Слайд 26

Инструктаж по охране труда при работе с электрическим утюгом.

  1. Общие требования. Опасные факторы:

  • ожоги рук;

  • возникновение пожара;

  • поражение электрическим током.

2. Перед началом работы:

  • проверить исправность утюга, целостность шнура и вилки;

3. Во время работы:

  • включать и выключать утюг только сухими руками;

  • при работе следить за тем, чтобы горячая подошва утюга не касалась электрического шнура;

  • во избежание ожогов не касаться горячих металлических частей утюга и не смачивать обильно ткань;

  • во избежание пожара не оставлять включенный в сеть утюг без присмотра.

4. В аварийных ситуациях:

  • при неисправности утюга, утюг отключить и сообщить учителю;

  • при получении травмы немедленно сообщить учителю.

5. По окончании работы:

  • отключить утюг от сети.



Слайд 27

Проверим знания по охране труда при работе с электрическим утюгом.

Задание «Назови правила по картинке». Посмотрите внимательно на экран, вспомните правила и назовите в соответствии с картинкой.

Молодцы! Получите призовой жетончик, кто правильно справился с заданием.



В нашей жизни часто возникают экстренные ситуации, в которых полученные знания позволяют найти правильный выход и даже спасти жизнь!

Представьте, что вы одни дома. Мама попросила вас погладить белье. Вы начали гладить и вдруг…:

Ситуация № 1 – начинает гореть утюг. Ваши действия!

Ситуация № 2 – происходит возгорание вилки утюга, розетки. Ваши действия!

Посмотрите на экран, запомните правила, они вам обязательно пригодятся!



Слайд 28

Правило 1

Горит утюг:

1 – выключить;

2 – накрыть плотной ткань;

3 – сообщить о пожаре.



Правило 2.

Горит вилка, розетка:

1 – обесточить квартиру;

2 – сообщить о пожаре.



Инструктаж – как свод законов:
Руководствуйся и знай,
И в работе неуклонно
Пункт за пунктом выполняй!



- Выучив правила по охране труда, вы теперь сможете правильно организовать рабочее место?

Разложите инструменты и приспособления с учетом правил охраны труда:

- как необходимо класть ножницы?

- с какой стороны?

- где должны быть ручные иголки?

- куда можно положить резец, распарыватель?



Слайд 29

Определите по картинкам, где нарушены правила охраны труда. Назовите опасные факторы, которые могут произойти!



Молодцы! Очень важно, чтобы вы этого не забывали не только на занятиях, но и дома!

Правила охраны труда также будут вашими помощниками в изучении нового предмета.



Слайд 30

На занятиях технологии нам понадобится «Карта успеваемости», которая лежит у вас на столе, подпишите ее. Дома вы вклеите в свою рабочую тетрадь.

Оценка за занятие будет складываться за выполнение основных требований к уроку.

Посмотрите на экран, сколько нужно получить баллов, чтобы получить пятерку! А если за занятие вы сможете набрать сто баллов, то получите «Дублон пчелки Майи» за старание. Дублоны вы сможете использовать перед каникулами на специальной ярмарке-распродаже. Дублоны – это специальные деньги, которые позволят купить красивые лоскутки ткани, картинки с кукольными платьями и даже готовые платья для куклы Барби, которые сошьют девочки старшеклассницы на занятиях профессиональной подготовки – будущие швеи.

В дальнейшем вы научитесь самостоятельно оценивать свои знания и умения!

Старайтесь и набирайте побольше дублонов!

Проверка и оценивание ЗУН

Наступил момент расшифровать послание пчелки Майи.


Слайд 31

У вас на столе лежат карточки «Послание пчелки Майи» с сотами, на которых стоит определенный номер. Я буду задавать вопрос, а вы должны написать под данным номером правильный ответ.

Вопросы для проверки знаний:

  1. Как называется наш предмет?

  2. Технология – это наука об умении, искусстве и ...?

  3. Как называется кабинет, в котором вы будете заниматься?

  4. Что обеспечивает безопасность жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности?

  5. С какого пункта начинается инструкция по охране труда?

  6. Что означает ТБ?

  7. Что должен пройти каждый работник и школьник перед работой?

  8. Как называются приспособления, помогающие в работе?

  9. Как можно одним словом назвать швейные машины и утюг?

  10. Как называется участок мастерской, который закрепляется за каждой ученицей?

  11. Какое название у листочка с оценкой за каждое занятие по технологии?

  12. Что можно заработать, если набрать за занятие сто баллов?

Давайте проверим, правильно ли вы ответили. Проверять будете самостоятельно! На экране появятся правильные ответы, если найдете ошибку, исправьте ее.


Слайд 32

Поднимите руку, кто ответил без ошибок. Молодцы, получите призовой жетон!

Запомните эти слова!


Слайд 33

Очень дружно и плодотворно работали вы на этом занятии!

Пчелка Майя приготовила вам еще один сюрприз!

У вас на столе лежат карточки с кармашками, в которые вставлены вопросы, но нет ответов.

Внимательно прочитайте вопрос!

Найдите карточку с ответом и вставьте ее в кармашек рядом с вопросом.

Переверните работу и уберите картон, находящийся в центре.

Проверьте, если вы ответили правильно, то у вас появится портрет пчелки Майи! Кто ответил с ошибкой, постарайтесь исправить ее, глядя на экран с ответами.


Слайд 33 – дубль 1


Рефлексия деятельности на уроке


- Интересно было сегодня на уроке?

- Что больше всего запомнилось?

- Какие трудности встретились на уроке?

- Что позволило вам преодолеть эти трудности?


Слайд 34

На экране незаконченные предложения, которые написала пчелка Майя, продолжите их от себя. Пожалуйста, кто готов?

«Я узнала...!»

«Я научилась...!»

«Мне пригодится это...!»


Слайд 35

Посмотрите, что желает вам всем пчелка Майя!

Я обещала, что девочек, получивших призовые жетоны, ждет сюрприз в конце занятия. Это заслуженные первые награды - дублоны! Получите их!

Всем желаю набрать как можно больше дублонов!


Тема урока: Втачивание застежки «молния» в шов изделия

Цели:

Образовательная:

- ознакомить учащих с видами застежки «молния»;

- применением и принципами ее работы;

- правила эксплуатации.

- научить втачивать тесьму застежки «молния» в шов изделия.


Развивающая:

- развить у учащихся умения и навыки о необходимости характера отделки изделия при выполнении притачивания застежки «молния»


Воспитательная:

- воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного;

- воспитывать умения укладываться в отведенное время для выполнения задания.


Методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный (беседа, инструктаж, демонстрация);

- частично-поисковая (сравнительная характеристика; практическая работа-связь теории и практики);

- методы учета и контроля: контроль со стороны учителя;

- самоконтроль;

- взаимоконтроль;

- наблюдение со стороны.


Формы обучения:


- фронтальный опрос, беседа, повторение, парная работа, индивидуальная.

Объект труда: изделие юбка и застежка-молния.

Материально-техническое оснащение:

- швейные машинки 2А П.М.З. кл;

- таблицы (с изображением обработки застежки-молнии);


ХОД УРОКА

Организационная часть.


Контроль посещаемости.

Проверка рабочей одежды и готовность к занятию.

Повторение изученного материала.

Какое поясное изделие вы изготавливаете?

Какие детали на юбке вы уже обработали?

Перечислите виды стежков, которые выполняются вручную.

Перечислите, какие виды стежков, которые выполняются на машинке.

Что такое сметать, заметать, наметать, пришить.

Что такое стачивание, настрачивание, обтачивание, застрачивание.

Что такое В.Т.О?

Что такое приутюжить, заутюжить, разутюжить, декатировать, отутюжить.

Какие виды застежек вы знаете?

На каждую парту раскладывается рисунок и образец, и название шва.

Дать определение и название швам на рисунке и образце?

Ознакомление с новым материалом.

Рассмотрим сканворд и найдем те предметы, которые мы применяем при изготовлении юбки.


А

Ф

С

О

Ь

Ш

К

Л

Н

С

Б

Ч

А

Л

М

О

Л

Н

И

Я

В

П

З

Б

А

Е

Ж

Я

Т

Ь

Е

А

К

Ь

Ш

К

П

Ю

К

Я

Ф

У

Р

Н

И

Т

У

Р

А

С

О

Т

Ю

Н

Н

У

Г

Ц

В

П

Б

Ю

Ч

Л

К

Н

О

П

К

И

Д

Г

К

Д

А

И

В

Ь

Р

Г

З

Е

И

Л

Ь

Т

И

Т

Ь

Л

М

Н

О

Ж

Н

И

Ц

Ы

Я

А

Л

С

Ь

Ю

Д

Л

Ы

Ь

А

С


Ключевое слово ФУРНИТУРА.

Из какого материала изготавливают фурнитуру?

Вы познакомились с новым словом фурнитура-это крючки, пуговицы, кнопки, липучки, и замок-молния.

Свое изделие вы будите обрабатывать застежкой замок-молния.

Тема нашего урока ОБРАБОТКА ЗАСТЕЖКИ ЮБКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЗАСТЕЖКИ-МОЛНИИ.

-образцы фурнитуры пуговицы, кнопки, липучки, крючки, замок-молния

-образцы застежки молнии застежка-молния с предохранительной планкой, потайная застежка-молния, декоративная застежка-молния, застежка-молния без предохранительной планки

- частично-поисковая (сравнительная характеристика; практическая работа-связь теории и практики);

- методы учета и контроля: контроль со стороны учителя;

первый обход проверка учащихся правильность выполнения ручных работ. Второй обход правильности выполнения машинных работ настрачивания замка-молнии.

- самоконтроль; учащиеся самостоятельно проверяют свою работу и устраняют недостатки своих работ.

- взаимоконтроль; учащиеся проверяют и помогают друг другу в выполнении изделия.

Последовательность выполнения работ.

Заметывание боковых срезов юбки.

  1. Отогнуть нестачанные боковые срезы юбки на изнаночную сторону по копировальным строчкам, и приутюжить.

  2. Раскрыть застежку молнию. Наложить одну ее сторону на изнаночную сторону юбки, совмещая край звеньев с подогнутым краем бокового среза, приколоть и приметать.

  3. Закрыть молнию и приметать ее вторую сторону так, чтобы сгибы ткани, сходясь, целиком закрывали звенья молнии.

  4. Проложить машинную строчку (с лицевой стороны) на 0,1…0,2см от звеньев молнии. Строчка в конце застежки должна проходить перпендикулярно боковому шву или под углом на расстоянии 0,2…0,5см от последних звеньев молнии.

  5. Пришить кромку и нижние концы тесьмы застежки-молнии к припуску шва юбки.

Примечание. Можно сначала проложить машинную строчку на расстоянии 0,5 см от сгиба ткани, а зачем пришить застежку-молнию, прикрепив ее ручными стежками к машинной строчке.

Самоконтроль. Проверьте: равномерность ширины шва притачивания застежки-молнии; закрыты ли звенья молнии подогнутым краем ткани; аккуратность выполнения работы.


Подведение итогов. Выставление оценок.

Домашнее задание. Удалить нитку наметки, проутюжить. Заметать низ изделия. Принести ткань на пояс.

Полезные советы; если плохо работает замок-молния нужно смазать его машинным маслом или парафиновой свечой.






1."Построение чертежа ночной сорочки".

2.

3.

Место урока в программе “Конструирование и моделирование плечевого изделия”

Цели урока:

  1. Учебная: ознакомить учащихся с особенностями конструкции цельнокроенного рукава, технологией построения конструкции ночной сорочки самостоятельно, по инструкционным картам пошагового построения чертежа.

  2. Развивающая: развивать пространственное мышление, наблюдательность и самостоятельность в работе;

  3. Воспитательная: воспитывать культуру труда и чувство ответственности и взаимопомощи.

ЗУН: Развивать графическую культуру, логическое мышление. Развивать умение выполнять сравнение и делать несложные теоретические и практические выводы по результатам сравнения, развитие умений самостоятельной работы по инструкционным картам.

Задачи урока:

  1. Знакомство учащихся с видами и фасонами одежды с цельнокроеными рукавами.

  2. Обучение построению основы конструкции изделия с цельнокроеными рукавами.

Основные понятия: цельнокроеный рукав, чертёж, выкройка.

Учебно-наглядные пособия: инструкционные карты, манекен, швейные изделия с цельнокроеным рукавом, слайды,.

Тип урока: комбинированный

Ход урока

1. Организационный момент

Приветствие учащихся, перекличка, проверка готовности рабочих мест

2. Озвучивание темы и целей урока (тема заранее написана на доске).

Тема сегодняшнего урока: Построение чертежа ночной сорочки. В ходе урока вы познакомитесь с видами и фасонами женской плечевой одежды, изготовленной на основе выкройки ночной сорочки. Научитесь рассчитывать конструкцию и строить чертёж ночной сорочки. От чертежа или выкройки зависит внешний вид готового изделия и удобство в носке. Процесс построения выкройки самый сложный и ответственный при пошиве одежды. В ходе урока каждая ученица должна построить чертёж ночной сорочки в М 1:4

3. Повторение темы:

Чтобы восстановить в памяти учащихся понятие о чертеже, мерках и прибавках для построения чертежа, ученикам предлагается задание у доски:

  • Показать на манекене измерения фигуры

  • Написать на доске буквенные обозначения мерок и прибавок, дать пояснение

  • Ответить на вопрос: какую одежду называют плечевой?

  • Рассказать какие требования необходимо соблюдать при снятии мерок.

Остальные учащиеся наблюдают за выполнением задания, определяют его правильность и исправляют ошибки, если они будут допущены

3. Сообщение новой темы:

Одежда, которую мы носим делиться на поясную и плечевую. об этом мы уже с вами разговаривали в прошлом году при изготовлении юбки. Давайте ещё раз вспомним

Что относиться к поясным изделиям?

Что относиться к плечевым изделиям?

Какие виды плечевых изделий вы знаете?

Цельнокроеный рукав в истории развития одежды :

Во времена первобытного человека прямоугольные куски шкур набрасывали на плечи или оборачивали вокруг бёдер, таким образом, появилась плечевая и поясная одежда…

Во времена Древней Греции идеалом красоты была грациозная изящная женщина, тканы были легки и плотно облегали фигуру. Каждая деталь платья тщательно продумывалась.

Во времена Древней Греции прямоугольные куски ткани драпировались на фигуре и мягкими складками ниспадали вниз. Верхний плащ гематия, нижний хитон крепились на плечах застёжками.

В Древней Руси основным видом одежды простолюдин была длинная холщёвая рубаха - сорочица. Крой прямой, сверху надевали сарафаны, передники ил просто подпоясывали поясом. В зависимости, какая это была одежда праздничная или повседневная отделка была различной. Праздничная богато украшалась вышивкой. тесьмой и бисером.


Лёгкое платье это один из основных ассортиментов женской одежды. Конструкцию лифа определяет покрой, который в свою очередь зависит от покроя рукава. Существует несколько видов покроя рукава: втачной рукав, рукав покроя реглан, рукав кимоно, цельнокроеный рукав.

Понятие стиля и силуэта в одежде :

Первое, что фиксирует человеческий взгляд, брошенный на случайного прохожего, это его силуэт.

Силуэт это плоскостное контурное изображение объёмных форм одежды. Со сменой моды меняется и силуэт.

Полуприлегающий силуэт - слегка подчёркивает формы фигуры.

Приталенный силуэт - расширена линия плеча и линя низа и зауженная талия

Прилегающий силуэт - плотно облегает фигуру

Прямой силуэт - может быть узкой вытянутой или расширенной, подходит практически всем

Трапециевидный силуэт - Расширение от линии плеча или проймы к низу. Хорошо смотрится на высокой стройной фигуре.

Стиль в одежде это основной элемент имиджа человека. От стиля зависит характер одежды деловая или спортивная, нарядная т.п. Различают четыре основных стиля в одежде:

Классический (деловой, элегантный) этот стиль не подвержен капризам моды это стиль на все времена.

Спортивный стиль это одежда удобна и комфортна, она приемлема как для работы. так и для занятий спортом.

Романтический стиль или фантазийный это одежда нарядная, экстравагантная, подчеркивающая женственность . ткани легкие и воздушные или блестящие и струящиеся.

Виды конструкции рукавов:

Модели рукавов отличаются большим разнообразием, но по своей конструкции различается четыре основных вида:

Втачной рукав, рукав реглан, цельнокроеный рукав и рукав кимоно. На основе этих конструкций можно разработать множество моделей.

Особенность цельнокроеной конструкции рукава :

  • Рукав вычерчивают вместе с полочкой и составляют вместе цельную конструкцию

  • В такой конструкции лиф имеет мягкую форму

  • Такой крой обеспечивает свободное перемещение руки при поднятии её вверх, а при опущенной руке образует мягкие складки.

  • Крой скрывает недостатки в фигуре, лёгок в пошиве.

  • Не требуется подгонки по фигуре.

  • В пошиве рекомендуются мягкие, хорошо драпирующиеся ткани

Построение конструкции ночной сорочки :

Пошив изделия начинается с построения выкройки, процесс этот очень ответственный и важный. На предприятиях и домах моды изготовлением выкроек занимаются художники-конструкторы. В их задачу входит по эскизам художников-модельеров разработать конструкцию и изготовить выкройку изделия. Профессия эта древняя. При создании конструкции они пользуются расчётным методом и методом наколок. Мы с вами используем расчётный метод.

4. Практическая работа: Построение чертежа ночной сорочки.

Оборудование: альбомный лист, масштабная линейка, карандаш, ластик.

Вводный инструктаж:

Ещё раз вспомним мерки для построения чертежа ночной сорочки.

Прибавки на свободу облегания

Особенность нашего урока заключается в том, что вы попытаетесь по предложенным инструкционным картам самостоятельно построить чертёж основы, выполняя поэтапно и последовательно каждый шаг. Для работы нам понадобиться образец чертежа на типовую фигуру, чтобы вы могли посмотреть место расположения точек и отрезков. Следует помнить о том. что мерки Сш и СгII надо поделить пополам прежде чем подставлять в формулы расчётов. Следует каждый шаг построения выполнять поэтапно.

При построении пользуетесь таблицами построения и чертежами. Каждый шаг построения следует выполнять последовательно пункт за пунктом, не пропуская и не перескакивая через этапы. Приложение 2

Этапы построения ночной сорочки:

  • Построение базисной сетки

  • Построение горловины переда и спинки

  • Построение рукава

  • Построение линий бока, низа и линий талии.

Порядок выполнения работы:

- В инструкционной карте провести необходимые расчёты по своим меркам;

- Построить чертёж выкройки на альбомном листе в М 1:4,

- Нарисовать эскиз получившейся модели, дать описание модели;

- Сделать вывод.

Текущий инструктаж:

- Целевые обходы рабочих мест учащихся:

- Обход с целью проверки начала выполнения работ;

- Обход с целью проверки умений учащихся пользоваться инструкционными картами;

- Обход с целью проверки правильности выполняемой работы;

- Обход с целью индивидуального инструктажа с отстающими учениками – разъяснение учебного материала, показ выполнения приёмов работы.

Заключительный инструктаж: оценка выполнения задания учащимися, типичные ошибки при работе над чертежами.



Закрепление пройденного материала.

Тест.

1. Какие фасоны рукава изображены на фотографиях, соотнесите их с названием .

2. Установить соответствие между условными обозначениями и фотографией снятия мерки?

3 Какая расчётная формула определяет ширину базисной сетки чертежа ночной сорочки:

(СгII + Пг) : 2
(Сш : 3) +1
(Оп : 2) + Поп


Анализ работ учащихся, выставление оценок, выдача домашнего задания.



















Тема: «Фартук с нагрудником»

Цели:

  • закрепление знаний по теме «Фартуки», знакомство с особенностями фартука с нагрудником, совершенствование навыков снятия мерок.

  • развитие памяти, мышления, творческого потенциала учащихся.

  • приобщение учащихся к национальной культуре, развитие навыков сотрудничества.


Ход урока:

1. Оргмомент.

Рапорт дежурного.

2. Постановка темы, целей.

-Знакомы ли вам эти изделия?

(девочкам предлагается несколько вариантов фартуков)

-Какой из них вы уже шили? (фартук на поясе)

- Хотели бы вы научиться шить фартук с нагрудником?

Сегодня мы и начнем изучать эту тему.

Задачи на урок:

-Закрепить знания по теме «Фартук»:

назначение, ткань, отделка.

-Изучить названия деталей фартуки с нагрудником;

учиться снимать мерки для фартука с нагрудником;

выполнить моделирование фартука.

3. Актуализация знаний.

Учащимся предлагается презентация по теме урока.

Первые слайды посвящены истории женского русского

костюма.

Девочкам предлагается задание № 1 «Поиск информации».

Работа в группах по 3 человека.

Каждой девочке дается текст по истории костюма.

Нужно найти и выделить строчки, которые соответствуют теме урока, обсудить между собой, сравнить и озвучить результат поисков, отражающий общее мнение.

-Надевают ли национальные костюмы в наше время?

-В каком случае? (В качестве костюмов для сцены)

Демонстрируются слайды с национальными костюмами.

-Назовите, какие бывают фартуки по назначению?

Задание№2

Определить назначение фартуков, изображенных на слайде.

-К какому виду одежды относится фартук?

(Фартук-это специальная одежда.)

Служит…(для защиты одежды от загрязнения.)

-Продолжите предложение:

Домашние фартуки надевают…

-Какие бывают фартуки по покрою?

(На поясе, с нагрудником, цельнокроеные).

Фартук с нагрудником - это нагрудно-поясное изделие.

Детали фартука с нагрудником. (на слайде)

Задание№3

Определить название деталей; найти соответствующие детали на образце фартука.

На слайде15 модели фартуков с нагрудником.

Девочкам предлагается проанализировать фасоны,

Найти сходство и различие.

-Какие ткани применяются при пошиве фартуков?

-Виды отделки фартуков?

-От чего зависит выбор ткани и отделки фартука?

(Слайды № 18; 19; 20)

Задание № 4

Составить план изготовления фартука.

Пункты плана перепутаны. Девочки работают в группах.

Составляют план изготовления фартука.

-Прочитайте первый пункт плана: «Снять мерки».

-Какие мерки вы уже умеете снимать? (Ст; Сб; Дтк)

-Сегодня к этим меркам мы добавим мерки Сг- полуобхват груди и Дн- длина нагрудника.

Учитель демонстрирует приёмы снятия мерок.

4. Практическая работа «Снятие мерок»

Задание № 5

Снятие мерок для построения чертежа фартука с нагрудником.

-Я предлагаю вам игру «Ателье». Каждая из вас должна побывать в роли заказчика, приемщика и закройщика.

С заказчика закройщик снимает мерки, приёмщик их записывает в квитанцию, затем девочки меняются ролями.

-Но прежде чем начинать построение чертежа, нужно выбрать фасон фартука и подобрать ткань.

5. Разработка мини-проекта.

Моделирование фасона фартука с нагрудником.

Девочки работают в группах. Сначала каждая выполняет свой эскиз, затем они обсуждают все варианты и создают один общий. Затем изготавливают выбранную модель фартука в виде аппликации из цветной бумаги и подбирают для неё ткань. В заключении каждая группа представляет свою модель по плану:

-Назначение

-Покрой

-Ткань

-Форма деталей

-Отделка

-Другие особенности

6. Подведение итогов.

Девочкам предлагается оценить свою работу, а затем и работу другой группы по следующим критериям:

  1. Сложность модели

  2. Аккуратность выполнения

  3. Последовательное и грамотное описание фасона

Выставление оценок.















Технология пошива юбки."

"Ступеньки мастерства"

Цели:

  • В увлекательной форме обобщить и систематизировать теоретические и практические знания по изготовлению юбки.

  • Совместимость работы в коллективе, сообразительность, логическое мышление.

  • Воспитывать эстетический вкус, культуру поведения.

Наглядные пособия:

  1. Конверт с этапами раскроя;

  2. две юбки прямые подготовленные к первой примерке;

  3. два листа с записью терминологии ручных работ;

  4. шесть юбок с различными способами обработки верхнего среза;

  5. лото. Способы обработки нижнего среза;

  6. набор букв для слов "модельер", "закройщик";

  7. кассета с музыкой;

  8. жетоны - “солнышко”;

  9. две юбки - с застежкой “молния” и притачной планкой;

  10. две пуговицы, иголки, нитки – для эстафеты;

  11. образцы ткани 5х10 – 8 штук, иголки, нитки;

  12. образцы обработки нижнего среза юбки (8 способов).

Методы: Инструктаж, практическая работа, игра, демонстрация моделей.

Словарь: Фурнитура, подиум, модельер, закройщик.

На доске:

Ступеньки мастерства. Подиум – пьедестал

9. Окончательная обработка юбки

8. Пришивание фурнитуры

7. Обработка нижнего среза

6. Обработка верхнего среза

5. Обработка застежки

4. Обработка после примерки

3. Первая примерка

2. Подготовка к первой примерке

1. Раскрой юбки

Межпредметные связи: Трудовое обучение, начальные классы - пришивание фурнитуры, обработка срезов петельными обметочными стежками.

Литература: пословицы:

  • Люби дело – мастером будешь”;

  • Недаром говорится, что дело мастера боится”;

  • Делу время – потехе час” и т.д.

Ход урока.

Орг. момент

  1. Готовность к уроку.

  2. Отметить отсутствующих.

  3. Запись домашнего задания.

  4. Сообщить тему и цель урока.

Инструктаж

Деление класса на две команды. Выбор капитана, названия команды, девиз. Правила безопасной работы.

Ступенька 1. Раскрой изделия

(работают по командам)

Ваша задача - разложить карточки, имеющиеся в конверте, в правильной последовательности этапов раскроя изделия:

а) подготовка ткани к раскрою;

б) настил ткани;

в) раскладка выкроек на ткани;

г) обмеловка контура выкроек;

д) обмеловка контура выкроек с припусками на швы;

е) вырезание изделия.

Игровой момент: Дополнительно вопросы одной и другой команде по цепочке.

За каждый правильный ответ команда получает жетон.

Вопросы:

1. Что значит подготовить ткань к раскрою?

  • выполнить декатировку,

  • определить лицевую и изнаночную стороны ткани,

  • определить направление долевой нити,

  • характер рисунка,

  • найти дефекты,

  • выровнять срезы,

  • срезать кромку.

2. Во сколько слоев настилается ткань?

  • в один или в два.

3. Что учитывается при раскладе выкроек на ткань?

  • лицевая и изнаночные стороны, направление рисунка,

  • припуски, дефекты…

4. Чем обводят контуры выкроек?

  • мелом, мылом, карандашом.

5. Что нельзя делать при раскрое ткани?

  • нельзя двигать ткань, срезать припуски.

Итог: Кто быстрее и правильнее составит последовательность раскроя и у кого больше жетонов.

Молодцы! Первый этап Вы прошли успешно!

Ступенька 2. Подготовка юбки к первой примерке

Соревнование капитанов

Даны две прямые юбки, подготовленные к примерке. Ваша задача, по образцу правильнее и точнее рассказать о подготовке юбки к примерке и найти ошибки.

  • Контурные линии перенесены с помощью резца,

  • Середина отмечена прокладочными стежками,

  • вытачки сметаны от основания к вершине (нужно от вершины к основанию),

  • Сметаны боковые срезы правильно – (оставлено 14 – 16 см на застежку)

  • Контурные линии перенесены,

  • Не отмечена линия середины,

  • Вытачки сметаны от вершины к основанию,

  • Боковые срезы сметаны, но не оставлено расстояние на застежку.

Итог: Подвести итог конкурса капитанов и общий итог.

Ступенька 3. Первая примерка

Перекрестный опрос

Отвечает ученица из первой команды, потом из второй. За каждый правильный ответ получают жетон.

Для чего проводится приметка юбки?

  • (Чтобы добиться правильной посадки юбки на фигуре человека).

По какой стороне выполняют примерку юбки?

  • (По правой стороне).

Как уточняют длину изделия?

  • (Спереди, по боку и сзади, измеряя линейкой от пола до линии подгиба низа).

Что нужно сделать, если юбка узка?

  • (Выпустить запас в боковом шве).

Причины возникновения дефектов в юбке?

  • (невнимательность во время снятия и записи мерок,

  • из-за неточности в расчетах конструкции,

  • при небрежной подготовке юбки к примерке.)

Как проверяют юбку по линии бедер?

  • (Уточняют положение боковых швов, степень прилегания.)

Подвести итог.

Ступенька 4. Обработка юбки после примерки

Практическая работа: обметать открытые срезы на образцах петельными, обметочными стежками.

За эту работу каждому поставить оценку.

Дополнительные вопросы:

Что еще нужно сделать до обработки открытых срезов?

  • (Стачать вытачки; стачать боковые срезы.)

Пока выполняют работу, посчитать количество баллов у каждой команды.

Ступенька 5. Обработка застежки

По юбке (одна юбка на команду) определить вид застежки и заполнить карточки по терминологии ручных работ.

  • Сметать

  • Приметать

  • Наметать

  • Заметать

  • Выметать

  • Обметать

  • Подшить

  • Пришить

Ступенька 6. Обработка верхнего среза

По юбкам определить способ обработки верхнего среза (по три юбки на команду).

Ступенька 7. Обработка нижнего среза

Лото (работа по командам)

К словам подобрать образцы обработки нижнего среза.

Ступенька 8. Пришивание фурнитуры

Шуточная эстафета

Какая команда быстрее нанижет ожерелье из пуговиц.

Вдернуть нитку в иголку, и по очереди каждая участница команды нанизывает пуговицу.

Дополнительные вопросы:

Что такое фурнитура?

  • (Вспомогательные материалы в каком – либо производстве).

Назвать фурнитуру.

  • (Крючки, пуговицы, застежка – “молния”, пряжки…)

За правильные ответы - жетон.

Ступенька 9. Угадай профессию

Из букв командам сложить слова: МОДЕЛЬЕР и ЗАКРОЙЩИК.

Каждая команда рассказывает об одной из этих профессий.

Оценивается скорость сложения слов, полнота и увлекательность рассказа.

Дополнительные вопросы по окончательной отделке юбки:

  • В чем заключается окончательная обработка юбки?

  • Выполнить отделочные работы: пришить клапаны, карманы и другие отделочные детали, фурнитуру.

  • Удалить сметочные строчки, почистить юбку.

  • Выполнить В.Т.О.

Вершина ступенек. Подиум

Подиум (лат.)

  1. Высокая платформа, на которой возводились античные храмы.

  2. Возвышение в древнеримском цирке с креслами для высокопоставленных лиц.

  3. У скульпторов, художников – возвышение для натуры.
    (Краткий словарь иностранных слов)

Демонстрация моделей.

К юбке нужно было подобрать блузку (свитер, майку и т.д.)

Обратить внимание на прическу, обувь, колготки, дополнительные украшения к волосам.

Под музыку продемонстрировать каждой участнице свою модель.

Итог урока:

  1. Выявить команду – победительницу.

  2. Отметить лучшие работы.

  3. Активную участницу.

  4. Лучшую манекенщицу.

  5. Наградить команды.

Спасибо всем девочкам, продемонстрировавшим свое мастерство и всем, кто пришел на урок.

































































Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 488 565 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.10.2017 2518
    • DOCX 4 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Атмажова Ирина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Атмажова Ирина Анатольевна
    Атмажова Ирина Анатольевна
    • На сайте: 5 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 16244
    • Всего материалов: 15