Правила проведения артикуляционной гимнастики

Правила проведения артикуляционной гимнастики.

Подготовила: учитель-логопед высшей квалификационной категории Владимирова Г.И.

            Правильное произношение звуков и их сочетаний зависит от подвижности артикуляционных органов. Это - язык, губы, нижняя челюсть, мягкое нёбо.  Точность, сила и четкость движений артикуляционного аппарата развиваются у ребенка постепенно, в процессе речевой деятельности.
            Работа по укреплению мышц, развитию силы, подвижности,  органов артикуляционного аппарата проводится в форме артикуляционной гимнастики.
            Цель артикуляционной гимнастики- выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.
            Для закрепления навыков проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно.  Время проведения зависит от возраста детей и не должно превышать 10 минут. Обязательный атрибут проведения начального этапа гимнастики — зеркало. Оно помогает контролировать движения губ и языка, а так же, помогает ребенку концентрироваться на выполнении комплекса и не отвлекаться на соседа.
            При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо учитывать лексическую тему, соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным и проводить гимнастику эмоционально, в игровой форме. Нельзя забывать, что движения каждого органа артикуляции должны  выполняться симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.
            Дети должны хорошо видеть лицо взрослого и его артикуляцию при показе упражнений. После закрепления упражнения всеми детьми показ может проводиться ребенком для всего коллектива. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок не может выполнить правильно какое-то упражнение не стоит вводить новое, а лучше применить интересные игровые приемы для закрепления сложного элемента.
            Артикуляционную гимнастку выполняют сидя, важно контролировать положение спины, а так же, спокойное расслабленное положение рук и ног.

Организация работы.

1.    Взрослый рассказывает об упражнении , используя игровые приемы (сказка, стихотворение, игрушка и т.д.).

2.    Показывает его выполнение.

3.     Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение.

            Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными. Взрослый берет на себя роль наблюдателя - подбадривает каждого ребенка и контролирует выполнение упражнений. Нельзя говорить ребенку, что он делает упражнение неверно, лучше указать на достижения («Твой язычок научился становиться острым, давай попробуем теперь положить его на губу» и  т. д.)

            Для того, чтобы ребенок научился произносить сложные звуки, его речевой аппарат должен быть сильным и гибким, уметь долго удерживать определенное положение и совершать быстрые переходы от одного движения к другому, не задерживая речь, не задумываясь над тем где сейчас находится язык — за зубами или перед ними. Артикуляционная гимнастика, через зрительное восприятие, постоянные упражнения, позволяет ребенку приобрести этот автоматизм