Правила вежливости . Технологическая карта к уроку.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Организационный момент. Цель: подготовить  учащихся к работе на уроке.	Включает обучающихся в деловой ритм, ставит задачу — проверить готовность рабочего места. (Слайд 2)	Дети стоят, проверяют всё ли необходимое лежит на парте.	Регулятивные. Коммуникативные. Обеспечение Учащимся организа ции их учебной деятельности.
2.  Актуализация знаний.   Проверка домашнего задания. Цель: получить представление о качестве усвоения учащимися ранее изученного материала, определить опорные знания.	Организует повторение изученных правил поведения в школе. (Слайд 3-8) Мы с вами на прошлом уроке изучали тему «Правила поведения в школе». И я думаю, что вы хорошо их знаете. А вот Муравьишка невнимательно слушал Мудрую Черепаху и когда она стала задавать ему вопросы, вот что он отвечал. Прав ли он?	Дети обсуждают ситуации.	Коммуникативные.   Развитие  устной  речи, внимания,  мышления, воображения  учащихся. Познавательные: проверка знаний учащихся о пра - вилах поведения в школе,  выявление пробелов в знаниях и умениях.
3.    Самоопределение к деятельности Цель: организовать деятельность обучающихся по определению понятия «вежливые слова»;  вовлечение учащихся в главные мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение...);	Учитель включает начало мультфильма «О вежливости и доброте»  (до слов: «Садись, двойка!») За что получил двойку Мишуня? -Какая же тема нашего урока? (Вежливость) – А известно ли вам, ребята, что обозначает слово «вежливость»? (Слайд  10)	(Ответы детей.) О вежливости. Узнать, что значит быть вежливым, вспомнить какие бывают вежливые слова, научиться употреблять их в разных ситуациях.	Личностные: способствовать формированию  интереса к учебному материалу. Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соот -ношения того, что уже известно и усвоено учащи -мися и того, что ещё не известно.
4. Работа по теме урока. Цель: знакомство с понятием « вежливые слова»; формировать познавательную деятельность .	. – Чему мы должны научиться сегодня? (Вспомнить вежливые слова, научиться быть вежливыми, добрыми) – Ребята, сегодня мы поговорим о волшебных словах.–-А почему они называются волшебными? Какое волшебство они совершают?  (Слайд 11) –Вежливые слова условно можно разделить на следующие группы:  (Учитель записывает на доске) 1. Слова приветствия и прощания 2. Слова извинения и просьбы 3.Слова благодарности ·        Беседа, работа по учебнику (коллективная работа) (Слайд 12)          Вежливые слова нужно не только знать, но и использовать в своей речи, чтобы не прослыть невежливым человеком и быть понятым своим собеседником (дети читают по ролям диалог из учебника на с. 53). - Нравится ли вам такой разговор? Как вы считаете, как нужно разговаривать по телефону? -А теперь с помощью этой схемы давайте попробуем составить правильный, культурный диалог по телефону. Примерная схема разговора (Слайд 13) -Я думаю, что у нас получились неплохие варианты разговора. Но хотелось бы добавить, что разговор должен быть лаконичен, понятен, приятен и «оставлять после себя» хорошее настроение.	(Ответы детей) (Ответы детей)  (Дети читают диалог из учебника на с. 53). Разговаривать по телефону нужно вежливым тоном. (Использовать слова приветствия, благодарности, извинения, прощания.) Не следует говорить слишком Заслушиваются диалоги.	Предметные: формировать знания о группах  «вежливых» слов, навыках культуры общения и поведения. Познавательные: уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: уметь работать  коллективно. Личностные: Интерес к способу решения и общему способу действия. Регулятивные: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: уметь самостоятель но находить способы решения проблем творческо го и поискового характера.
5. Физкультминутка Цель: создание условий для разгрузки.	ПРЕЗЕНТАЦИЯ	Выполнение ОРУ	Коммуникативные: уметь выполнять физические упражнения .
6. Закрепление изученного материала Цель: выявить  уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечить их коррекцию;	Итак, задачи не на сложение, Задачи на правила уважения! Каждый ребёнок получает ситуацию и обсуждает её.  (Слайд 15-18) ·        Пословицы рассыпались (Слайд 19-22 ) – Пословицы рассыпались, соберите их. Проверка по слайду.	После 3 минутной подготовки заслушиваются ответы детей. Они  анализируются учителем и детьми. Дети составляют пословицу и читают её.	Регулятивные: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: уметь самостоя -тельно находить способы решения проблем
9.  Рефлексия. Цель: выявить осознанность усвоения знаний по изучаемому материалу.	-А теперь мне бы хотелось, чтобы вы закончили следующие фразы: Я пользуюсь вежливыми словами тогда, когда ... .Мне помогают правила вежливости тогда, когда ... Выставление оценок.	(Ответы детей.)	Регулятивные: Уметь соотносить цель и результат. Личностные: Способность к самооценке
10. Подведение итогов урока. Цель: определить эффективность урока.	– Ребята, вы меня сегодня  очень порадовали своей работой. Большое вам спасибо!		Регулятивные: Уметь соотносить цель и результат.
11. Домашнее задание.  Цель: сообщить учащимся о домашнем задании.	Учебник  стр.54-55   (прочитать текст, объяснить «странное» поведение папы.)	Записывают задание в дневник	Регулятивные: соотносить то, что известно и то, что предстоит выпол -нить самостоятель -но

МКОУ Бочанихинская НОШ    с. Бочаниха Баганского района Новосибирской области

Урок окружающего мира на тему:

«Правила вежливости»

Подготовила: Бычкова О.Н.

2022 год