«Правильная организация и развитие пианистического аппарата в первый год обучения».

Автор-разработчик:
Серебрякова Элина Юрьевна
Педагог дополнительного образования
Класс фортепиано

План-конспект открытого занятия по фортепиано

«Правильная организация и развитие пианистического аппарата в первый год обучения».

2021 год

План-конспект открытого занятия по фортепиано

Тема: «Правильная организация и развитие пианистического аппарата в первый год обучения».

Цель занятия: закрепить правильную постановку игрового аппарата обучающего в первый год обучения.

Задачи занятия:

Образовательные:
Закрепить навыки игры на фортепиано (приемы нон легато, легато и стаккато);
Продолжать работать с упражнениями на развитие игрового аппарата;
Работать над правильным звукоизвлечением в сочетании с динамическими оттенками;
Закрепить аппликатурные принципы;
Научить грамотно работать с нотным текстом.

Воспитательные:
Воспитание культуры поведения за инструментом;
Воспитывать творческое отношение и интерес к работе за фортепиано;
Воспитание навыков самоконтроля;
Воспитывать чувство любви и уважения к классической музыке.

Развивающие:
Развивать двигательно-игровые навыки;
Развивать чувство ритма;
Развивать правильное интонирование и слуховой самоконтроль;
Развивать музыкально-образного мышления;
Развивать  умение  самостоятельно  работать дома;
Развивать слуховые впечатления  и расширять музыкальный кругозор.

Применение педагогических технологий:

1. Технология развивающего обучения.
Принцип последовательности в освоении учебного материала является основным современном подходе к развитию обучающегося. Методы развивающего обучения: осмысление учебного материала, его практическое освоение, творческое оперирование с данным материалом.

2. Технология личностно-ориентированного обучения.
Работа на занятии проводится с учетом познавательных, творческих способностей учащегося и индивидуальности характера.

3. Технология формирования мотивации к деятельности.
При разработке планов и подборе материала к занятиям учитывается характер потребностей учащегося. Учебный материал дается в должно доступным виде, исходя из знаний, которые имеются в данном случае у ученика.  Однако это не подразумевает облегчение учебного материала.

4. Игровая технология:
Обязательное включение в процесс обучения игровых моментов (упражнения, как игра и развитие, работа с рисунками, карточками, тетради-раскраски Геталова и т.д.). Это повышает интерес и увлеченность учащегося к музыкальному творческому процессу. Тем самым вызывает положительные эмоции и легче усваивается новый материал и закрепляется предыдущий опыт.

3.Здоровьесберегающая технология.
Рациональная организация занятия: динамические паузы, включение игровых моментов, гимнастика для глаз на расслабление мышц. Упражнения для развитие мышечной гибкости пальцев положительно влияет на память, концентрацию внимания. Чередование различных видов деятельности помогает не создавать перегрузки учащемуся, делать процесс обучения увлекательным и интересным, что эффективно влияет на эмоциональное состояние здоровья. То есть деятельность учащегося должна быть тщательно спланирована на каждом этапе урока. Игра упражнений чередуется с разбором новых произведений, после повторения выученных пьес сменяется слушанием музыки «Музыкальные загадки».

Форма занятия – индивидуальный

Тип занятия – комбинированный.

Оборудование: фортепиано, подставка под ноги, ноты, игровые пособия, карточки, рисунки учащегося.

Репертуарный план занятия:

Упражнения А. Артоболевской, Ганона №1

Геталова О. «Вини-Пух и Пяточок» ;
Карганов «Гамма-вальс» ;
Анг.песня «Игрушечный медвежонок»;
Геталова О. «Вальс собачек»
О. Геталова «Мишки в цирке»;
Польская нар.песня «Гей ты висла»;
Укр.нар. песня «Ой, ты дивчино»;
«Песенка крокодила Гены»;
Шаинский В. «Кузнечик»;
Д. Уотт «Три поросенка» ;
Б. Савельев «Песенка кота Леопольда»;
Чешская песня «Ну-ка, кони» .

План занятия:

1.      Организационный момент.

2.      Упражнения для правильной организации и развития пианистического аппарата обучающегося.

3.      Повторение приема исполнения non legato: упражнения, игра песенок и пьес по нотам, игра ансамбля с преподавателем.

4.      Закрепление приема legato: упражнения, игра песенок связным штрихом.

5.       Исполнение приема staccato: упражнения, игра и прослушивание песенок.

6.      Слушание музыки. «Музыкальные загадки»

7.      Подведение итогов занятия. Домашнее задание.

8.      Рефлексия.

Ход занятия:

1.      Организационный момент.
Приветствие. Сообщение темы. Посадка для фортепиано.

2.      Упражнения для правильной организации и развития пианистического аппарата обучающегося.
В работе используем несколько комплексов упражнений, а также ритмические задания. (Гимнастика А. Артоболевской, упражнения Ганона и другие).

1 комплекс упражнений- помогают ощутить свободу, вес мышц руки, развивают координацию и гибкость движений.
Упражнения:
«Пластилин» - свобода, гибкость, мягкость руки, снятие мышечных зажимов;
«Два лифта» - свобода движений, координация внимания;
«Машины» - координация внимания, скорость реакции;
«Птичка» - развитие свободы и плавности движения;
«Радуга» - развитие свободы, плавности и координации движения;

2 комплекс упражнений- направлены на развитие кисти, запястья, пальцев, опоры в игре на фортепиано.
Упражнения:
«Вешалка» - умение играть с весом руки, с опорой;
«Домик» - формирование и постановка игрового аппарата;
«Гномы пошли в поход» развитие, укрепление пальцев, формирование игровых навыков;
«Подснежник» - развитие кисти, запястья, «дыхание кистью»;
«Художник» - развитие плавности, гибкости движения кистью;

Упражнение №1 Ганона для развития беглости и четкой артикуляции:
а) восьмыми;
б) пунктирным ритмом;
в) группировка: 4 четвертных- 4 восьмых;
г) группировка: 4 восьмых- 4 четвертных.

3.      Повторение приема исполнения non legato.
Геталова О. «Вини-Пух и Пяточок» ансамбль с педагогом;
Карганов «Гамма-вальс» ансамбль с педагогом;
Анг.песня «Игрушечный медвежонок» ансамбль с педагогом;
Геталова О. «Вальс собачек» ансамбль с педагогом.

4.      Закрепление приема legato.
О. Геталова «Мишки в цирке»;
Польская нар.песня «Гей ты висла»;
Укр.нар. песня «Ой, ты дивчино»;
«Песенка крокодила Гены» ансамбль с педагогом.

5.      Исполнение приема staccato.
Шаинский В. «Кузнечик» ансамбль с педагогом;
Д. Уотт «Три поросенка» ансамбль с педагогом;
Б. Савельев «Песенка кота Леопольда» ансамбль с педагогом;
Чешская песня «Ну-ка, кони» ансамбль с педагогом.

6.      Слушание музыки: «Музыкальные загадки»
Игра педагога.
Учащийся определяет:
Лад (мажор-минор);
Темп (быстрый, средний, медленный);
Штрихи (non legato, legato, staccato);
Ученик придумывает название к музыкальному произведению и рассказывает сюжет, который смог представить, увидеть во время прослушивания произведения.

7.      Подведение итогов занятия. Домашнее задание.

8.      Рефлексия.