Правильные и неправильные глаголы. Простое прошедшее время. (4 класс)

Этап урока	Методы обучения	Учебно-познавательные задачи урока		Формируемые УУД	Методы оценки
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.организационный 2.Формирование новых знаний, умений, навыков. 2.1. актуализация опорных знаний, умений и навыков. 2.2 Создание проблемной ситуации. 2.3. Постановка учебной проблемы. 2.4. Решение учебной проблемы. а) выдвижение гипотезы. б) проверка гипотезы. В)    формулировка    окончательного решения. 2.5 Доказательство и применение найденного решения. 3. Подведение итогов, рефлексия.	Речевая зарядка.      Беседа. Постановка и решение проблемы. Песенка. Беседа.   На доске записаны глаголы (правильные). Беседа.  (Задание по учебнику). Беседа. Беседа,   самостоятельная работа. Самостоятельная работа. Презентация. Беседа. Беседа. Самостоятельная работа.	Good morning, children! О. К.  T: What day of the week is it today?  T: What date is it today? What’s the weather like today? Is it warm or cold today?       Is it windy?       Is it raining? Т: How are you today? Предлагает учащимся спеть песню «Что делали животные вчера?». Обращая внимание учащихся    организует работу по следующим вопросам: 1.Какие глаголы мы с Вами изучили?  2.Какие глаголы Вы видите на доске?   3.А как образуется вторая форма у правильных глаголов в Past Simple? Что пишится на конце? Учитель организует самостоятельную работу для учащихся.    А как Вы думаете, какие     ещё глаголы есть в английском языке, кроме  правильных? На основе составленного плана, организует работу учащихся по изучению правильных и неправильных глаголов в Настоящем и Прошедшем времени. Предъявляет учащимся следующие задания:  1.Прочитать в учебнике     упражнения: В какой форме записаны неправильные глаголы? 1-ая строчка. Далее. В какой форме записаны неправильные глаголы    во 2-   ой строчке ? 2. Соедините эти глаголы из первой строчки, с глаголами из 2-ой строчки?       3. Прочитайте? Найдите отличия между I и II формой, между правильными и неправильными глаголами?              Совместно с учащимися формулирует учебную проблему: Как научиться безошибочно отличать структуру правильных глаголов от неправильных глаголов в   Прошедшем времени?  Вновь обращает внимание    учащихся на глаголы записанные на доске: 1.Отличаются ли правильные глаголы от неправильных?   2.Как они пишутся?   3. На какой важный фактор нужно обратить внимания?                              Организует самостоятельную работу   учащихся, формулирует задания: 1.Совпадают ли окончания у правильных и неправильных глаголов? 2. Как    учимся запоминать и отличать окончания? Организует просмотр      презентации по теме: «Неправильные  глаголы».          Be was/were                       make-made begin – began                     take-took buy – bought                     ride-rode                                                come – came                meet- met do – did                             see-saw drink – drank                      run-ran eat – ate                          sleep-slept get – got                       speak-spoke give – gave                   draw-drew go – went                      swim-swam have – had                       win-won know – knew            write-wrote  Учитель задаёт вопросы классу после просмотра презентации: 1. Все ли глаголы одинаковы?   2.Как они пишутся? 3.Если глаголы разные, то какое у них окончание в Past Simple? 4. Найдите разницу между правильными и неправильными глаголами?   Учитель задаёт вопрос на закрепление:  Каким образом образуется 2-ая форма у правильных глаголов?  Организует деятельность учащихся с помощью карточек.   ( Карточки на доске). Организует анализ работы на уроке: Где вы испытывали затруднения? Что вам понравилось в уроке? Отличаются ли правильные глаголы от неправильных, если да, то как?  Задаёт домашнее задание: прочитать текст и выписать все глаголы.  Записать эти глаголы в II-х формах. Знать глаголы из текста наизусть.	Pupils: Good morning! Good morning to you! Good morning! Good morning! We are glad to see you! Р:Today is Monday.  P.: Today is the twenty-second    of April. Today is warm. No,it is not windy and raining. Р:Fine, thanks. And you?    I am fine, thank you. Учащиеся исполняют хором песенку.  Учащиеся самостоятельно выполняют   письменную работу,  составляют предложения в  в прошедшем времени, используя правильные глаголы. После этого хором за учителем проговаривают правильные глаголы в Present and  Past Simple (в 2-х формах) Совместно с учителем      формулируют тему урока. Составляют план изучения темы: «Regular and Irregular verbs in the Past Simple». План:1.Чем отличаются правильные глаголы от неправильных? 2. Как употребляются неправильные глаголы в Present and Past Simple (в 2-х формах).    3.Как правильно научиться писать? Механизм запоминания. 4.Как   найти и запомнить структуру различия? Выполняют задания в рабочих тетрадях.     Анализируют, обсуждают, приходят к выводу, что не могут однозначно четко назвать эти отличия. Воспринимают учебную проблему. Отвечают на вопросы,  анализируют. Формулируют гипотезу:   Самый важный фактор, на   который нужно обратить внимания, это окончания, особенно у правильных глаголов. Учащиеся работают по плану: 1.  Учащиеся работают с упражнениями глаголами. 2. Находят отличия в окончаниях между глаголами.      3.Составляют предложения и понимают разницу между правильными и неправильными глаголами. .    Учащиеся хором за учителем повторяют и запоминают неправильные глаголы.  Отвечают на вопросы, обсуждают, анализируют. 1.Изучив правильные и неправильные глаголы, учащиеся пришли к выводу, что существует разница между этими видами глаголов. 2. Проанализировав  правильные и неправильные глаголы, учащиеся пришли к выводу, что эти II вида глаголов пишутся по-разному. 3. . Проанализировав  правильные и неправильные глаголы, учащиеся пришли к выводу , что у правильных глаголов, в Прошедшем времени на конце пишится-ed-. 4.После всего находят разницу и отличия между правильными и   Учащиеся формулируют  правильный ответ- у правильных глаголов II-форма образуется при помощи окончания- еd-.  Учащиеся, при помощи карточек соединяют I-  и II   формы правильных и неправильных глаголов. Отвечают на вопросы, обсуждают, анализируют, делают выводы. Приходят к выводу, что да.	Предметные УУД: - вспоминают план изучения   - вспоминают  структуру правильных глаголов, окончание  и правильность написания.  Метапредметные УУД: - анализируют, делают выводы. Метапредметные УУД: - анализируют, делают выводы. Метапредметные УУД: - анализируют, делают выводы.  Метапредметные: - анализируют и делают выводы; - выдвигают гипотезу, планируют путь проверки. Метапредметные: -анализируют, делают выводы; - проверяют гипотезу; -работают с разными источниками информации. Логические. Метапредметные: - анализируют, делают выводы; - работают с разными источниками информации. Предметные: - объясняют  окончание- еd-, а также разницу между правильными и неправильными глаголами.  Метапредметные: - структуируют знания, делают выводы. Метапредметные: анализируют,  делают выводы.	Взаимооценка;    оценка учителя. Взаимооценка;    оценка учителя. Самооценка, взаимооценка. Взаимооценка. Взаимооценка. Оценка учителя. Оценка учителя. Оценка учителя.