Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Право быть ребенком (Знакомство с «Конвенцией о правах детей»)

Право быть ребенком (Знакомство с «Конвенцией о правах детей»)

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Разработка внеклассного мероприятия, классного часа, «Права ребенка». Знакомство с документом «Конвенция о правах ребенка» позволяет учащимся в игровой форме познакомиться со следующими понятиями: «правила», «закон», «конвенция».

Классный час позволяет детям разобраться в своих правах, приняв участие в игре, понять, что правила нужны и в игре, и в повседневной жизни. Узнать, что существуют правила и законы, защищающие интересы детей. Дети такие же граждане, как и взрослые и, как у каждого гражданина, у них есть права, которые нужно соблюдать и защищать. Каждый ребёнок должен знать свои права, чтобы с лёгкостью оперировать ими в нужной для него ситуации. И первейшая задача – информирование о них детей и взрослых. Следует не только знакомить подрастающее поколение с их правами, но и помочь осознать их, научить пользоваться им в повседневной жизни.

Этого частично на начальных этапах ознакомления с правами ребёнка можно добиться через проведение такого классного часа.




Право быть ребенком (Знакомство с «Конвенцией о правах детей»)


«Детству следует оказывать величайшее уважение».

Ювенал


Цель: Познакомить учащихся с международными документами, касающимися защиты прав детей, формировать вдумчивое и ответственное отношение к процессу защиты своих прав; уделить внимание понятию обязанности и ответственности.


Задачи:


  1. Формировать логическое мышление, воображение, восприятие.

  2. Развивать коммуникативные качества у обучащихся.

  3. Пополнять и расширять словарный запас.

  4. Воспитывать гражданско-патриотические чувства у учащихся .

Ход классного часа:


  1. Мотивационная игра.


Для начала поиграем.

Учитель: Каждый ряд составляет команду. Сидящие на первых партах – капитаны. (Учитель раздает количество карандашей, часть – у себя).

Учитель: «Игра началась!» (Ученики приходят в замешательство. Учитель через 30 секунд удивляется, что ученики не умеют играть, затем объясняет, что они должны передавать в конец ряда по одному предмету).

Учитель: «Игра началась!» (Учитель быстро останавливает игру и требует передавать карандаши через левое плечо).

- Снова играем! (Опять останавливает игру и, по своему усмотрению, объявляет победителей).

Учитель задает вопрос классу:

- Что вам не понравилось в ходе игры?

- Почему вам показалась игра нечестной?

- Что надо было изменить, чтобы игра прошла успешно?


На доске появляются слова: четкие правила, ясность, честность, равенство.


Вопросы к классу:


  1. Почему наш классный час начали с игры, как вы думаете?

  2. Что чаще всего мы на уроках изучаем?

  3. Как в обществе называют правила, по которым живут люди?

  4. Как вы понимаете эпиграф классного часа, слова Ювенала: «Детству следует оказывать величайшее уважение»?

  5. Как называется международный документ, защищающий права детей?


  1. Сообщение ученика «Конвенция – история слова, организации».


  • Что вы знаете об ООН?


  1. Сообщение ученика «История организации ООН».


- Назовите ситуации, где ребенок оказывается в трудном положении?

- Что необходимо ребенку для нормальной жизни, т.е. полноценно жить и развиваться?



  1. Творческое задание:


Сейчас вы получите сокращенный вариант Конвенции, над которым будете работать. Итогом будет составление пиктограммы.

(Пиктограмма – рисуночное письмо, в котором зашифровано какое-то послание).

Ребятам предлагается, изучив некоторые статьи Конвенции, выбрать две, обратившие на себя их особое внимание, и «зашифровать» их в рисунке.

После того как все группы справились с заданием, рисунки поступают учителю. Ребятам из других групп предлагается угадать, о какой статье, зашифрованной на другом рисунке, идет речь. (Команда, создавшая лучшую пиктограмму, получает приз).


  • Как должен чувствовать себя человек, который соблюдает законы и права?

  • Как вы себя сейчас чувствуете?

  • Я предлагаю вам измерить «температуру прав человека» в классе, не удивляйтесь. На листочке бумаги считайте только баллы, отвечая на вопросы. Внимательно прослушайте каждое из высказываний и укажите, насколько точно оно применимо к коллективу вашего класса.

Шкала оценки:

1 – никогда,

2 – редко,

3 – часто,

4 – всегда.


1) В моем классе учащимся обеспечена безопасность и личная неприкосновенность.

2) В моем классе одинаковые мероприятия для всех.

3) Члены коллектива моего класса станут выступать против дискриминации, унизительных действий и высказываний.

4) Когда возникают конфликты, мы решаем их сообща.

5) В дисциплинарных вопросах каждому учащемуся гарантировано справедливое и беспристрастное отношение при определении наказания и вины.

6) Никто не посягает на мое персональное имущество и место.

7) Коллектив моего класса охотно принимает учащихся, преподавателей, персонал разных национальных культур.

8) Членам коллектива моего класса предоставляется достаточное время для отдыха в течение учебного дня в нормальных условиях.

9) Учащиеся имеют возможность принимать участие при разработке правил своей жизни.


Максимально возможная температура – 36 градусов «прав человека».


- У кого от 20 до 36? В нашем случае хорошо, чтобы температура была близка к 36.

- Как вы думаете, почему результат низкий?

- От кого зависит «температуру прав человека» в классе?


Многие ошибочно полагают, что знать свои права достаточно. Необходимо помнить, что там, где права, там и обязанности и ответственность. По мере вашего взросления объём и соотношение прав и обязанностей, прав и ответственности будет меняться. Поэтому, заявляя о своих правах, будьте внимательны, ведь ваши права заканчиваются у кончика вашего носа. Чтобы улучшить правовую атмосферу в классе, семье, школе, надо помнить о правах других людей, об ответственности за свои поступки и о своих обязанностях.


Рефлексия:

  • Что было интересным сегодня для вас?

  • Назовите основные международные документы по правам ребенка?

  • Что нового вы узнали сегодня на классном часе?

  • Надеюсь, что вы всячески будете способствовать соблюдению прав детей. А сегодня на классном часе вы реализовали главное свое право- право знать о своих правах.


Литература:

  1. Статьи «Конвенции о правах ребенка».

  2. «Справочник классного руководителя» Н. И. Деркелева, М. Ю. Савченко.






hello_html_7b45677.gif










Краткое описание документа:

Пояснительная записка.

Разработка внеклассного мероприятия, классного часа, «Права ребенка». Знакомство с документом «Конвенция о правах ребенка» позволяет учащимся в игровой форме познакомиться со следующими понятиями: «правила», «закон», «конвенция».

Классный час позволяет  детям разобраться в своих правах, приняв участие в игре, понять, что правила нужны и в игре, и в повседневной жизни. Узнать, что существуют правила и законы, защищающие интересы детей.  Дети такие же граждане, как и взрослые и, как у каждого гражданина, у них есть права, которые нужно соблюдать и защищать. Каждый ребёнок должен знать свои права, чтобы с лёгкостью оперировать ими в нужной для него ситуации. И первейшая задача – информирование о них детей и взрослых. Следует не только знакомить  подрастающее поколение  с их правами, но и помочь осознать их, научить пользоваться им в повседневной жизни.

Этого частично на начальных этапах ознакомления с правами ребёнка  можно добиться через проведение такого классного часа.

 

 

 

Право быть ребенком  (Знакомство с «Конвенцией о правах детей»)

 

«Детству следует оказывать величайшее уважение».

Ювенал

 

Цель: Познакомить учащихся с международными документами, касающимися защиты прав детей, формировать вдумчивое и ответственное отношение к процессу защиты своих прав; уделить внимание понятию обязанности и ответственности.

 

Задачи:

 

  1. Формировать логическое мышление, воображение, восприятие.                                                                                                                                  
  2. Развивать коммуникативные качества у обучащихся.
  3. Пополнять и расширять словарный запас.
  4. Воспитывать гражданско-патриотические чувства у учащихся .

                                                                 

Ход классного часа:

 

I.                  Мотивационная игра.

 

 Для начала поиграем.

Учитель: Каждый ряд составляет команду. Сидящие на первых партах – капитаны. (Учитель раздает количество карандашей, часть  – у себя).

 Учитель:  «Игра началась!»  (Ученики  приходят в замешательство. Учитель через 30 секунд  удивляется, что ученики не умеют играть, затем объясняет, что они должны передавать в конец ряда по одному предмету).

Учитель:  «Игра началась!»  (Учитель быстро останавливает игру и требует передавать карандаши через левое плечо).

- Снова играем! (Опять останавливает игру и, по своему усмотрению, объявляет победителей).

Учитель задает вопрос классу:

- Что вам не понравилось в ходе игры?

- Почему вам показалась игра нечестной?

- Что надо было изменить, чтобы игра прошла успешно?

 

На доске появляются слова: четкие правила, ясность, честность, равенство.

 

Вопросы к классу:

 

  1. Почему наш классный час начали с игры, как вы думаете?
  2. Что чаще всего мы на уроках изучаем?
  3. Как в обществе называют правила, по которым живут люди?
  4. Как вы понимаете эпиграф классного часа, слова Ювенала: «Детству следует оказывать величайшее уважение»?
  5. Как называется международный документ, защищающий права детей?

 

II.               Сообщение ученика «Конвенция – история слова, организации».

 

Ø   Что вы знаете об ООН?

 

III.           Сообщение ученика «История организации ООН».

 

- Назовите ситуации, где ребенок оказывается в трудном положении?

- Что необходимо ребенку для нормальной жизни, т.е. полноценно жить и развиваться?

 

 

IV.           Творческое задание:

 

 Сейчас вы получите сокращенный вариант Конвенции, над которым будете работать. Итогом будет составление пиктограммы.

(Пиктограмма – рисуночное письмо, в котором зашифровано какое-то послание).

Ребятам предлагается, изучив некоторые статьи Конвенции, выбрать две, обратившие на себя их особое внимание, и «зашифровать» их в рисунке.

После того как все группы справились с заданием, рисунки поступают учителю. Ребятам из других групп предлагается угадать, о какой статье, зашифрованной на другом рисунке, идет речь.  (Команда, создавшая лучшую  пиктограмму,  получает приз).

 

Ø  Как должен чувствовать себя человек, который соблюдает законы и права?

Ø   Как вы себя сейчас чувствуете?

Ø   Я предлагаю вам измерить «температуру прав человека» в классе, не удивляйтесь. На листочке бумаги считайте только баллы, отвечая на вопросы. Внимательно прослушайте каждое из высказываний и укажите, насколько точно оно применимо к коллективу вашего класса.

Шкала оценки:

1 – никогда,

2 – редко,

3 – часто,

4 – всегда.

 

1) В моем классе учащимся обеспечена безопасность и личная неприкосновенность.

2) В моем классе одинаковые мероприятия для всех.

3) Члены коллектива моего класса станут выступать против дискриминации, унизительных действий и высказываний.

4) Когда возникают конфликты, мы решаем их сообща.

5) В дисциплинарных вопросах каждому учащемуся гарантировано справедливое и беспристрастное отношение при определении наказания и вины.

6) Никто не посягает на мое персональное имущество и место.

7) Коллектив моего класса охотно принимает учащихся, преподавателей, персонал разных национальных культур.

8) Членам коллектива моего класса предоставляется достаточное время для отдыха в течение учебного дня в нормальных условиях.

9) Учащиеся имеют возможность принимать участие при разработке правил своей жизни.

 

Максимально возможная температура – 36 градусов «прав человека».

 

- У кого от 20 до 36? В нашем случае хорошо, чтобы температура была близка к 36.

- Как вы думаете, почему результат низкий?

- От кого зависит «температуру прав человека» в классе?

 

 Многие ошибочно полагают, что знать свои права достаточно. Необходимо помнить, что там, где права, там и обязанности и ответственность. По мере вашего взросления объём и соотношение прав и обязанностей, прав и ответственности будет меняться. Поэтому, заявляя о своих правах, будьте внимательны, ведь ваши права заканчиваются у кончика вашего носа. Чтобы улучшить правовую атмосферу в классе, семье, школе, надо помнить о правах других людей, об ответственности за свои поступки и о своих обязанностях.

 

Рефлексия:

·         Что было интересным сегодня для вас?

·         Назовите основные международные документы по правам ребенка?

·         Что нового вы узнали сегодня на классном часе?

·         Надеюсь, что вы всячески будете способствовать соблюдению прав детей. А сегодня на классном часе вы реализовали главное свое право- право знать о своих правах.

 

Литература:

1.      Статьи «Конвенции о правах ребенка».

2.      «Справочник классного руководителя» Н. И. Деркелева, М. Ю. Савченко.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 20.04.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров445
Номер материала 489794
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх